有哪些職業(yè)學(xué)校

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有哪些職業(yè)學(xué)校范文第1篇

1、中國美術(shù)學(xué)院。

2、武漢科技學(xué)院服裝學(xué)院。

3、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。

4、浙江理工大學(xué)服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。

5、大連輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。

6、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。

有哪些職業(yè)學(xué)校范文第2篇

大冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校有數(shù)控、模具、汽修、電工、建筑、計算機、會計、文秘、幼師、中石油能源技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、導(dǎo)游與酒店管理等16個專業(yè)，建有數(shù)控加工中心、模具制造中心、機電實習(xí)中心、汽車駕培中心、計算機網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室；建有音樂室、舞蹈室、形體室和專用鋼琴房。

大冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)國家教育行政部門批準(zhǔn)成立，是融中等職業(yè)教育、技工教育、機動車駕駛培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的湖北省重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校位于大冶市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)新冶大道116號（原港湖路口）,占地面積208畝，北倚黃金山，南臨大冶湖，依山傍水，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美，已建成教學(xué)樓、綜合實訓(xùn)大樓、學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)運動場、餐飲中心和多功能報告廳、機動車駕駛訓(xùn)練場等工程建設(shè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

有哪些職業(yè)學(xué)校范文第3篇

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 課堂評價 思考探索

有效教學(xué)實驗研究經(jīng)過一段時間以來的廣泛開展，已經(jīng)取得了顯著的實驗成果，并對課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)效率的提高生產(chǎn)了深遠的影響。而職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程的的教學(xué)與其它課程教學(xué)相比，它更具有實踐性、學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性和協(xié)作性，特別是它的實踐性、創(chuàng)新性尤其突出，這也就決定了職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課的教學(xué)有效性評價和其它課程不一樣。如何真正實現(xiàn)對其教學(xué)有效性的評價，充分發(fā)揮課堂教學(xué)有效性評價和導(dǎo)向功能，無疑是實施有效教學(xué)實驗研究的一個重要的現(xiàn)實問題。對課堂教學(xué)評價的理性思考和進行實踐探索，是解決這一問題的重要途徑。

一、對職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)有效課堂評價現(xiàn)狀的思考

課堂教學(xué)評價專指對在課堂教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的客體對象所進行的評價活動。在開展有效教學(xué)實驗研究活動的過程中，由于缺乏針對職業(yè)學(xué)校計算機課堂有效教學(xué)的統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，造成很多教師都是沿用以往接受式的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，來評價現(xiàn)在的有效課堂教學(xué)，這顯然是用舊眼鏡看新事物，在一定程度上制約和影響有效教學(xué)實驗研究工作的開展，傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，重在評教，忽視評學(xué)。大多是在規(guī)范教學(xué)技能上考慮如何提高教學(xué)水平，很少考慮學(xué)生“學(xué)”的感受和學(xué)的體會。而計算機專業(yè)教學(xué)的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生革命性變化；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本性轉(zhuǎn)折；再次是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、生成性、操作性的特點；因此，評價一堂課是否有效，關(guān)鍵在于看學(xué)生學(xué)得怎樣，而不在看教師教得怎樣，如果通過一節(jié)課的教學(xué)，能達到以教促學(xué)，教學(xué)相長的目的，這樣的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的。

二、開展有效教學(xué)評價的實踐探索

評價一堂課是否有效或無效，是高效或低效，方法和視角是多樣的，下面從教師維度和學(xué)生維度出發(fā)對職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課堂評價進行實踐探索。

（一）從教師維度進行評價

從教師維度來看，評價一節(jié)課是否是有效教學(xué)主要有五項評價指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價、教學(xué)資源。

1、教學(xué)目標(biāo)。權(quán)重20分。評價標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，要關(guān)注學(xué)生差異。參考觀測點：目標(biāo)預(yù)設(shè)的依據(jù)是什么？是否設(shè)置了層次性的目標(biāo)？適合該班學(xué)生的水平嗎？預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣呈現(xiàn)的？呈現(xiàn)方式和時機是否恰當(dāng)？

2、教學(xué)設(shè)計。權(quán)重25分。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)情了解全面，教材處理得當(dāng)，環(huán)節(jié)設(shè)計合理。參考觀測點：容量和難度適合該班學(xué)生嗎，是否滿足特殊學(xué)生的需要？教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣構(gòu)成的？學(xué)生動手操作的時間有多少？教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開的？有哪些證據(jù)證明環(huán)節(jié)設(shè)計有特色？

3、教學(xué)組織。權(quán)重30分。評價標(biāo)準(zhǔn)：展示效果明顯，指導(dǎo)及時巧妙，教學(xué)調(diào)整有效。參考觀測點：怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的？怎樣開展項目教學(xué)？如何實施學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？如何處理來自學(xué)生或情境的突發(fā)事件？教學(xué)設(shè)計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)、提升作用？教師的引領(lǐng)、提升作用發(fā)揮得是否充分？

4、教學(xué)評價。權(quán)重15分。評價標(biāo)準(zhǔn)：方式是否多樣，有激勵性。參考觀測點：如何獲取教/學(xué)過程中的評價信息？評價是否主體多元、方式多樣？是否注重激勵性和發(fā)展性？

5、教學(xué)資源。權(quán)重10分。評價標(biāo)準(zhǔn)：合理選擇、提供、利用資源。參考觀測點：預(yù)設(shè)哪些資源（文本/視頻）？效果如何？生成哪些資源？怎樣利用？

（二）從學(xué)生維度進行評價

從學(xué)生維度來看，評價一節(jié)課是否是有效教學(xué)主要有六個方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。權(quán)重10分。評價標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體。參考觀測點：學(xué)生是否清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否認可學(xué)習(xí)目標(biāo)？

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。權(quán)重10分。評價標(biāo)準(zhǔn)：課前準(zhǔn)備充分。參考觀測點：學(xué)生做了哪些課前準(zhǔn)備，做得如何？

3、學(xué)習(xí)氛圍。權(quán)重20分。評價標(biāo)準(zhǔn)：課堂氣氛民主、平等、融洽、和諧，學(xué)生有充分的話語權(quán)。參考觀測點：學(xué)生有沒有表達個人意見的機會？學(xué)生愿意表達不同的意見嗎？能充分表達自己的觀點嗎？錯誤的觀點是否得到了應(yīng)有的尊重？

4、學(xué)習(xí)方式。權(quán)重20分。評價標(biāo)準(zhǔn)：接受式學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合；學(xué)習(xí)方式合理、高效。參考觀測點：接受式學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用如何？自主操作實習(xí)的時間有多少？是否充分？有哪些互動行為？互動效果如何？

5、學(xué)習(xí)過程。權(quán)重20分。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)態(tài)度積極、興趣濃厚、精力集中，學(xué)習(xí)活動有序、高效，直接針對目標(biāo)的達成。參考觀測點：對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣嗎？有多少學(xué)生有興趣？有多少學(xué)生在認真觀看教師或同不的演示操作？能重復(fù)教師或同學(xué)的演示操作嗎？有多少學(xué)生能在動手操作的時候進行思考？完成每項學(xué)習(xí)任務(wù)的時間是否充分？是否體現(xiàn)出高效率？學(xué)習(xí)活動是圍繞目標(biāo)展開的嗎？有沒有背離目標(biāo)的活動？哪些證據(jù)證明學(xué)習(xí)活動是有序有效的？

6、學(xué)習(xí)效果。權(quán)重20分。評價標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)達成度高。參考觀測點：不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足了嗎？課中哪些證據(jù)證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成？

總的來說，評價一堂課是否有效的角度還有很多，本文僅從教師維度和學(xué)生維度出發(fā)嘗試對職業(yè)學(xué)校計算機有效課堂評價制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了幫助教師深入理解和準(zhǔn)確把握“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，更好地實施有效上課。今后還需要我們評價過程中，不斷地實踐、不斷地探索、不斷地完善、不斷補充，只有這樣才能真正對有效或高效的課堂教學(xué)形成科學(xué)的評價體系。

參考文獻：

[1]姚榮.職校計算機專業(yè)課有效教學(xué)的實踐與探索[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報,2008,19,5

有哪些職業(yè)學(xué)校范文第4篇

（一）獻身教育，愛崗敬業(yè)

具備獻身教育事業(yè)和愛崗敬業(yè)是每一個教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德素質(zhì)，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該學(xué)習(xí)著名教育家陶行知，他留學(xué)回國后獻身教育事業(yè)三十年，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種為中國教育事業(yè)鞠躬盡瘁的精神。教師是教書育人的職業(yè)，教師的職業(yè)關(guān)系到成千上萬的實現(xiàn)自我人生價值的學(xué)生的前途和事業(yè)，關(guān)系到學(xué)生是否能在學(xué)校得到綜合素質(zhì)的全面提高。對教育事業(yè)沒有熱情和忠心就做不好教育事業(yè)，沒有對學(xué)生的上心和關(guān)愛就做不好教師，但是目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師存在沒有教學(xué)熱情，怠慢教學(xué)，沒有教育動力，所以中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。要讓教師樹立良好的價值觀和人生觀，把實現(xiàn)自身的價值和教育事業(yè)相互統(tǒng)一，努力做到獻身教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)。

（二）以人為本，關(guān)愛學(xué)生中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教育工作崗

位上應(yīng)該常懷一顆愛心，教師應(yīng)該追求自己的人生價值，塑造自己完美的心靈，把自己畢生所學(xué)知識都傳授給學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛每一位中職學(xué)生，關(guān)心他們的每一個階段的成長和發(fā)展，要和學(xué)生打成一片，作學(xué)生的良師和好朋友。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師目前存在的問題是只是關(guān)愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視了對成績一般的學(xué)生的關(guān)愛。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是重點關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績差的，家庭有困難的學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要充分的了解每一個學(xué)生，做好學(xué)生工作，要做到充分的尊重學(xué)生，要細膩的觀察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的在學(xué)習(xí)上和生活上是否能健康全面的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師也要對學(xué)生進行嚴格的要求，嚴格的訓(xùn)練，要嚴格的有限度，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)較低，普遍具有厭學(xué)的的心理，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多和學(xué)生交流，進行心理教育，多關(guān)心，讓他們重新有了學(xué)習(xí)的信心。

（三）刻苦專研，開拓創(chuàng)新

在現(xiàn)代的社會發(fā)展中，對學(xué)生的素質(zhì)要求很高很全面，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師目前存在的情況是自己掌握的數(shù)學(xué)知識不夠或者不精通，專業(yè)知識的素養(yǎng)不高，這樣是無法進行數(shù)學(xué)教學(xué)的。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須要刻苦學(xué)習(xí)專研，專研新的教學(xué)方法，勤奮學(xué)習(xí)，要不斷進行自身知識的積累的更新，要把理論和實踐相結(jié)合，要做到一專多能，多才多藝。在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師要適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的要求，要滿足全面發(fā)展人才的需求，要不斷進行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，不斷進取，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)老師和學(xué)生的共同發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須做到創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法做到創(chuàng)新，在教學(xué)中樹立自己的教學(xué)理念，不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

二、怎樣加強中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師

職業(yè)道德針對現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師職業(yè)道德存在的問題，為了達到《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》這個規(guī)范中對中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德的要求，筆者根據(jù)在新疆文化藝術(shù)學(xué)校教學(xué)數(shù)學(xué)的多年的經(jīng)驗淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的職業(yè)道德。

（一）加強宣傳，建立監(jiān)督機制

學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該加強對中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德素質(zhì)的宣傳，讓教師明白自己在日常的教學(xué)中有哪些行為是違背了中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德，哪些行為是不應(yīng)該做的，還要加強中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)道德的培訓(xùn)，專業(yè)的進行輔導(dǎo)和考核，從根本上解決教師職業(yè)道德不高的問題。還要加強對中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德素質(zhì)的監(jiān)督，要建立嚴格的監(jiān)督體制，定期讓學(xué)生進行評教，教師之間的互相評價，要實行獎懲制度，對職業(yè)道德素質(zhì)較高的教師進行獎勵對職業(yè)道德素質(zhì)較低的教師進行懲罰。

（二）自我學(xué)習(xí)，自我反省

教師自身要不斷的進行道德的修養(yǎng)和反省，要虛心的學(xué)習(xí)，接受學(xué)生和家長的建議，要自己進行不斷的提高和自我反省，防微杜漸，自律修身，熟練運用自我解剖法、自重自省法、自警自勵法、自律審獨法等方法進行修養(yǎng)。

（三）重視職教，加強培養(yǎng)

教育部門和地方政府要重視職業(yè)教育，提高職業(yè)教育的教師的地位，提高職教教師的教學(xué)積極性，加強對職教教師的教育培訓(xùn)，提高職教教師的薪金待遇，讓職教教師有動力和信心進行教學(xué)。

三、結(jié)語

有哪些職業(yè)學(xué)校范文第5篇

“讓學(xué)生成為社會最喜愛的人，讓教師成為淮陰最受尊敬的教師，讓學(xué)校成為淮陰最具活力的職業(yè)學(xué)校。”校長吳洪軍對職業(yè)教育的美好追求，助推了淮陰中等專業(yè)學(xué)校快速前進。在與吳洪軍的交談中記者發(fā)現(xiàn)，無論是搬遷新校區(qū)，還是規(guī)范管理，抑或校企合作、服務(wù)社會，淮陰中等專業(yè)學(xué)校無不圍繞著“最具活力職校”的目標(biāo)前進。

《職業(yè)》：據(jù)了解，淮陰中等專業(yè)學(xué)校曾經(jīng)歷過艱苦創(chuàng)業(yè)，而搬遷新校區(qū)則預(yù)示著學(xué)校進入了快速發(fā)展期，請問學(xué)校是如何借此契機實現(xiàn)新突破的？

吳洪軍：我們的老校區(qū)占地50多畝，建筑面積不足2萬平方米，多年來辦學(xué)空間不足，也是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。2014年搬遷新校區(qū)后，占地擴大到212畝，建筑面積9.34 萬平方米，是一所功能齊全、設(shè)施完備的現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，規(guī)模的重大突破是我校打造最具活力職校的基礎(chǔ)，并借此實現(xiàn)了以下幾個突破：

一是招生規(guī)模的新突破。近年來我校以“出口”帶動“入口”來吸引生源，使招生規(guī)模連續(xù)4年保持在1300人以上，而新校區(qū)的優(yōu)越條件成為吸引生源的又一砝碼，這使得我校2015年的招生規(guī)模有望突破2000人大關(guān)。

二是學(xué)生管理的新突破。我校一方面從生源質(zhì)量上把關(guān)（2014年錄取的學(xué)生中就有136名學(xué)生中考成績在600分以上），另一方面注重校園文化建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在學(xué)生管理中貫穿民主思想，這也是我校幾年來未發(fā)生一起校園安全事故，也無一學(xué)生違法犯罪的主要原因。

三是師資建設(shè)實現(xiàn)了新突破。這個可以用數(shù)據(jù)“說話”，我校教師近年來在省“兩課評比”中獲得1個示范課和13個研究課，在省信息化大賽上獲得1個二等獎、3個三等獎，在省技能大賽中獲得3金1銀9銅。另外，還有兩名教師連續(xù)兩年參與對口高考的命題工作。

四是教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了新突破。2014年我校對口高考有37名學(xué)生達本科線，應(yīng)屆生本科達線數(shù)全市第一，有6名學(xué)生取得了全市相關(guān)專業(yè)第一名的好成績；師生參加2014年省技能大賽獲1金1銀7銅，在剛剛結(jié)束的2015年省賽中再獲2金1銀3銅。

五是專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)實現(xiàn)了新突破。學(xué)校開設(shè)的12個專業(yè)中，已建成機電、數(shù)控、電子3個省級品牌專業(yè)和電子、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化3個省級實訓(xùn)基地。2014年又投入了1500余萬元用于添置新的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，使實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備總值達3500余萬元，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件得到了極大改善，這也是提高辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。

《職業(yè)》：一所具有活力的職業(yè)學(xué)校在管理上必然是張弛有度的，除了您剛提到的注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，請問在管理方面還有哪些創(chuàng)新舉措？

吳洪軍：我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“主動出擊、民主管理、職業(yè)興校”，所以在管理上形成了規(guī)范化、科學(xué)化、精細化、人文化、現(xiàn)代化的模式，這種張弛有度、寬嚴結(jié)合的管理模式是我們打造活力職校的基礎(chǔ)。

我校主要通過嚴格管理來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，我校還圍繞就業(yè)與升學(xué)兩條線，重新調(diào)整了各部門的管理職能：一是將培訓(xùn)管理從招生就業(yè)辦剝離出來，專門成立了社會培訓(xùn)處，將保衛(wèi)工作從學(xué)生（安全）處剝離出來，專門成立了保衛(wèi)科，對專業(yè)系部進行了重新劃分，由原來的機電部、電子商旅部兩個部調(diào)整為機電工程部、汽車工程部、商貿(mào)信息部三個專業(yè)部；二是將學(xué)生頂崗實習(xí)管理從實訓(xùn)處分離出來，劃歸招生就業(yè)辦管理；三是成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心、督導(dǎo)室，使常規(guī)管理和常規(guī)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)得到強化，重點職能得以彰顯。此外，我們還對對口高考班級實行年級責(zé)任制和班級捆綁制。

《職業(yè)》：在打造具有活力的職業(yè)學(xué)校過程中，企業(yè)的力量也是不可忽視的，請問學(xué)校在與企業(yè)結(jié)合及服務(wù)地方經(jīng)濟方面有哪些舉措？

吳洪軍：一所標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該是“遠看像工廠，近看像學(xué)校”，所以學(xué)校與企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。在打造具有活力的職校過程中，我們特別注重校企合作，我校與振達鋼管公司、正雄制衣公司、國信大酒店等12家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，進行人才訂單培養(yǎng)；聯(lián)合淮安振達鋼管公司等24家企業(yè)建立校外實習(xí)基地。下一步，我們還將構(gòu)建集生產(chǎn)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)于一體的校企合作產(chǎn)業(yè)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為教學(xué)實踐和促進學(xué)生就業(yè)提供良好的實習(xí)實訓(xùn)平臺。

同時，我們還結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展拓展專業(yè)。學(xué)校圍繞淮陰機械加工、電子信息、紡織服裝等支柱產(chǎn)業(yè)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面都做了調(diào)整，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行深度對接。