花開滿園

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花開滿園范文第1篇

尊敬的各位領導、各位女士、各位先生：

大家好！我是興凱湖農(nóng)場學校中學部教師——，我今天演講的題目是《春風歌唱花開滿園》。

春風芳香巧潤物，花開滿校園，書香裊裊長天舒；

春風智慧育桃李，播種大希望，蘭松成趣月讀書。

和百花牽手，我們歌唱在花園里，把班主任工作視為事業(yè)；

和百花牽手，我們歌唱在花園里，把班主任工作視為科學；

和百花牽手，我們歌唱在花園里，把班主任工作視為藝術。

這樣，只有這樣，我們才能走近學生、走近書本、走近課堂(范_文_先_生_網(wǎng))，編織我們的教書之夢、勾勒我們的育人之夢、書寫我們的強國之夢。

下面，我將從以下幾個方面展開我的演講。

一、春風歌唱，讓師愛的陽光芬芳每一支蓓蕾。

有人說，“經(jīng)師易得，人師難求。”是的，做一名有夢想有追求的人民教師，不是一件簡單的事情。有人問教育哲學博士李鎮(zhèn)西：“當好一個班主任，最基本的條件是什么？”他總是不假思索地回答：“擁有一顆愛學生的心。”

熱愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏D尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”好多人都知道，一個班主任，要想帶出一個出色的班集體，要想培養(yǎng)出一批批德智體美全面發(fā)展的復合型人才，要想讓優(yōu)等同學百尺竿頭更進一步，要想讓后進同學日有所學、日有所得，最佳的辦法就是走近每個學生，走進每個學生的心靈世界。準確把握他們思想的脈搏和心靈的律動，這樣才能對癥下藥，讓教育的智慧閃光，給自己實現(xiàn)教育夢想的翅膀。我們班級有一名同學，和爺爺奶奶來自方正縣，爺爺多病在床，奶奶年事已高，母親在韓國打工，她和父親已經(jīng)多年沒有聯(lián)系了。面對這樣的學生，我把她當做自己的妹妹，每天都給予無微不至的關懷。星期天我給她打電話提醒她起床，提醒她幾點寫作業(yè)，她過生日時，我登門給她送上生日蛋糕。愛的陽光下，沒有不開放的花朵，現(xiàn)在她的所有學科成績都能達到優(yōu)秀的檔次，她已經(jīng)光榮的加入共青團。我的師愛和她的成長一起在春風中編織著夢想。

二、春風歌唱，讓我們的課堂豐富多彩。

實現(xiàn)教育的夢想，實現(xiàn)中華強國的夢想，我們不可喊口號、不可講空話、不可辦虛事、不可走形式、不可走過場。我們必須腳踏實地，一步一個腳印，讓每一個足跡中都用勞動的汗水孕育出芬芳的枝條，讓每一節(jié)課堂上智慧的漣漪都能在學生心海的湖面上漾起思考的波瀾。手法多樣，不可一刀切，讓不同層次的同學都有各自的成長空間。使用多媒體課件，加大密度、加大效率，打開知識的花園，引導我們學生睜開好奇的眼睛，讓他們用自己的智慧之槳，去探索無邊無際的科技海洋，把課堂當做美麗的花園，用教育的春風去萌芽學生們的好奇之夢，我們共同編織我們美麗的教育夢想，共同勾勒我們偉大的強國夢想。

三、春風歌唱，我們終生學習的河流中一路凱歌。

做一名復合型教師，是幸福的；做一名科研型教師，是快樂的；而做一名學習型教師，我們將獲得的是安然和恬淡，讓生命的知識大樹枝繁葉茂，讓科研的智慧之樹有色有香，讓學習的快樂之樹有花有果。

教師情操高潔，面對的校園必然是春暖花開，我們以一顆不老的童心，走進學生成長的個性空間，喚醒童心，萌發(fā)童心，拔節(jié)童心，教師和學生同步成長。

教師意志堅韌，做一只終生學習的不系之舟，在快樂學習的心田上，成長自己的責任之苗。學習型的教師，能從精神上關心學生的發(fā)展，使學生的生命內(nèi)涵充實豐富起來，從而使自己的人格得以完善，從而使學生的人格得到陶冶。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。學習型的教師，必將自己的知識泉水，以藝術的方式注入成長嫩苗的酒杯，讓他們成為春天里一道靚麗的風景。

各位領導，各位女士，各位先生，教師自己成長了，我們的課堂就變得豐富多彩。教師愛的露珠無聲滋潤每個純潔的靈魂，我們必將如縷縷春風，在春天的花園里快樂飛翔，必將在書香的樂園里，給一個個純潔的眼眸點染成感人的春色。我們教師的夢想起飛了，學生的夢想必將被譜寫成春之曲、春之歌。每個腳步被晶瑩的汗水和勤奮的智慧注滿，我們的征程必然會歌聲嘹亮。

春風歌唱，花開滿園，教師的耳畔百鳥齊鳴；

春風歌唱，花開滿園，教師的面前春暖花開；

花開滿園范文第2篇

1 原文概述

文[1]表述了6個學生的不同解法，抓住正方形的本質(zhì)特征，凸顯轉(zhuǎn)化思想，結(jié)果是SDBF=12a2，描述了學生在興趣的指引下思維大放異彩，產(chǎn)生了一連串精彩的回答. 文[2]闡述了學生對原題的一個變式的自主探索，變式：如圖2，如果題目條件不變，求AEG的面積. 學生大膽而熱情地表達自己的思維成果，尋求最佳解法，結(jié)果是SAGE=12b2，充分關注學生解題的過程分析，總結(jié)提煉解法的本質(zhì)，可謂是一堂富有生機、充滿活力、體現(xiàn)創(chuàng)新精神的數(shù)學活動課. 文[3]重視了解題的結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)了原題與變式都出現(xiàn)題設條件過剩的共性問題，以此為契機，探究若正方形ABCD繞點C順時針方向旋轉(zhuǎn)，在什么情況下正方形EFGC的邊長不影響DBF的面積，揭示了問題的本質(zhì)特征.

2 提取信息，拓展問題

非常明顯，上述問題只有當點D在EC或EC的延長線上時，不論正方形EFGC的邊長如何變化，DBF的面積都是12a2(定值)，體現(xiàn)了正方形和圖形對稱性的基本特征，那么對于其它的正多邊形是否有共性問題呢，由此產(chǎn)生的思維火花的碰撞，不正是培養(yǎng)學生的批判思維、探究能力和創(chuàng)新精神的最佳時機嗎?

問題1 如圖3，正ABC和正CDE，點A在EC邊上，若只知道正ABC的邊長為a，能否用含a的代數(shù)式表示ABD的面積?

問題2 若正ABC繞點C順時針方向旋轉(zhuǎn)，在什么情況下正CDE的邊長不影響ABD的面積?

問題3 如圖4，正五邊形ABCDE和正五邊形A1B1CD1E1，點D在CD1上，若只知道正五邊形ABCDE的邊長為a，能否用含a的代數(shù)式表示ADA1的面積?

問題4 如圖5，正六邊形ABCDEF和正六邊形A1B1CD1E1F1，點D在CD1上，若只知道正六邊形ABCDEF的邊長為a，能否用含a的代數(shù)式表示AF1D的面積?你還能表示哪些類似于AF1D的三角形的面積?

圖3 圖4 圖5結(jié)合“原題”與問題，明確目標，類比聯(lián)想，靈活遷移，問題1，ABD的面積轉(zhuǎn)化ABC的面積=34a2；問題2，列舉各種情況圖形，只有當點A在EC或EC的延長線上時，不論正CDE的邊長如何變化為ABD的面積都是34a2(定值)；問題3，連結(jié)CA1，ADA1，的面積可轉(zhuǎn)化為ADC的面積=14tan72°?a2；問題4，連結(jié)CF1，將CF1D的面積轉(zhuǎn)化為ADC的面積=32a2，還有圖5中的BDE1的面積可轉(zhuǎn)化為BDC的面積=34a2，F(xiàn)DA1的面積可轉(zhuǎn)化為FDC的面積=32a2，EDB1的面積可轉(zhuǎn)化為EDC的面積=34a2等等.

3 整合信息，深化問題

萊布尼茨(G.W.Leibniz)曾說過：“解題既要展示‘解’的思維過程，又要探索‘解’的內(nèi)部境界.”由于正多邊形的基本特征和目標三角形與已知條件的差異性，通過兩條平行線間的距離相等轉(zhuǎn)化矛盾，從而發(fā)現(xiàn)如上所述的三角形面積與其中一個正多邊形的邊長無關，對于正七邊形、正八邊形等類似情形同樣成立(例如圖6中的GDG1的面積可轉(zhuǎn)化為GDC的面積=14tan540°7?a2，圖7中的HDG1的面積可轉(zhuǎn)化為HDC的面積=12tan67.5°?a2). 其實對數(shù)學家或好的問題解決者來說，一個問題的解決往往孕育著新問題的產(chǎn)生，正如文[3]指出文[1]、文[2]中均未發(fā)現(xiàn)其中一個正方形的邊長的題設條件過剩的共性問題，剖析上面習題，是否一定要有正多邊形過強的題設條件呢，從而又引發(fā)一個節(jié)外生枝且有價值的思考，正是培養(yǎng)學生思維靈活性與深入性的好素材.

問題 能否適當減弱正多邊形這個題設條件，使得類似上述圖形位置時的目標三角形的面積與其中一個多邊形的各邊長無關?適當改變條件，求目標三角形的面積.

體會上述的解題思想和解題方法，解題的關鍵是構造平行線，利用同底等高轉(zhuǎn)化目標三角形的面積為其中一個多邊形中的某個三角形的面積，事實上對于兩個相似的多邊形如下圖所示的情形都有類似的結(jié)論. 例如：圖8，若ABC的面積為S，ABC∽CDE，則∠BAC=∠DCE，所以AB∥CD，ABD的面積=ABC的面積=S，圖9、圖10四邊形ABCD∽EFGC，則BDF的面積=BDC的面積.

4 總結(jié)信息，反思教學

數(shù)學學習離不開解題學習，數(shù)學解題學習對學生鞏固知識、培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展能力和促進個性心理發(fā)展都具有極其重要的作用和意義. 總結(jié)文[1]、文[2]、文[3]對這一習題的處理，其中所蘊含的解題過程的擇優(yōu)性、典型習題的多變性和習題歸類的類比性是值得借鑒的. 既有問題解決的過程探究，又有結(jié)果分析的本質(zhì)揭示，充分暴露思維角度及認知觀點，使學生的思維一直處于積極、活躍的狀態(tài)，無疑鍛煉學習主體參與活動的靈活性和探究性. 但還需教師課前作進一步的創(chuàng)新“預設”，充分發(fā)掘習題中的奇珍異寶，反復孕育，精心提煉，著意滲透，顯然可引導學生對問題作出具有個性特點的表征，使學生的思維逐漸朝著靈活、精細、新穎的方面發(fā)展，把數(shù)學的思想、精神內(nèi)化為學生個體的觀念、品質(zhì)，從而促進學生有效而豐富的解題行為.

參考文獻

[1] 賴聞曉.此處花開香滿堂[J].中學數(shù)學雜志，2006，(5).

[2] 蔣柏孟.一堂節(jié)外生枝的數(shù)學課[J].中學數(shù)學教學參考，2007，(6).

花開滿園范文第3篇

在生活中，我們提倡“迎奧運，講文明，樹新風”，讓點燃圣火的火炬在心靈中傳遞。其實，文明離我們很近很近很近，近得觸手可既。比如，把沒有蓋好的下水井蓋蓋好，把盲道上的障礙物推開，撿起地上的垃圾……等等，都是一個又一個文明的體現(xiàn)。一份文明就是一份力量，無數(shù)份文明在一起就會產(chǎn)生一種無與倫比的力量，這種力量如破土的小苗，在每一個人的心里萌發(fā)。 一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。 一分文明好像一盞燈，照亮一個熱情。 一分文明好像星星之火，許多文明可成燎原之勢。

忘不了，田徑賽場上快得要飛起來的劉翔，他奮力沖破了不可能的枷鎖、跨越歷史障礙，成為中國乃至亞洲第一個可以在男子短跑項目進入前三名的中國人。他帶給我們的不僅僅是一塊金燦燦的獎牌，而是中國人在田徑賽場上的突破。

忘不了，洛杉磯奧運會男子手槍慢射的賽場上，身背83號的中國隊員許海峰，奇跡般地打出了一個又一個的十環(huán)，突破了中國在奧運會史上金牌為“零”的紀錄。這是一枚意義深遠的金牌，正是這枚金牌寫下了中國奧運史上嶄新的一頁。

忘不了，在希臘的奧運會中，來自中國的兩朵“黑牡丹”李婷、孫甜甜也將一個中國神話書寫到底。她們一路上過關斬將，出人意料地殺進奧運會網(wǎng)球女雙決賽，并最終戰(zhàn)勝西班牙的選手，首次在奧運會會場上升起了五星紅旗，奏起了中國的國歌。

忘不了，在乒乓球壇上一直被譽為“世界乒壇皇后”的鄧亞萍，在奪得亞特蘭大第二次奧運會女單冠軍之后，他泣不成聲：“太難了，幾年之后我還能奪得這個冠軍，我付出的太多了。”是啊！除了努力和汗水，鄧亞萍在賽場上還留下了什么呢？

從許海峰打破零記錄，到翔飛人一跑驚天下……短短20年間，中國體育軍團在奧運會鑄就了一座又一座豐碑，這些閃亮的光點也串成了中國體育最為輝煌的一段奧運史。

花開滿園范文第4篇

溫嶺市澤國鎮(zhèn)中心小學是一所蘊含深厚文化內(nèi)涵的有著近百年辦學歷史的農(nóng)村名校。學校以“為師生持續(xù)發(fā)展服務”為辦學理念，以“打造活力校園、塑造魅力教師、培養(yǎng)潛力學生”為辦學目標。學校為全國經(jīng)典詩文誦讀重點實驗學校、全國新學校行動計劃學校、浙江省書法教育研究實驗基地、浙江省首批藝術特色學校。

學校以書畫藝術為特色之路，依托三原色畫社、丹崖書法社等藝術社團為平臺，充分發(fā)揮書畫社團的核心輻射作用，以興趣小組的特長培養(yǎng)為突破。力求營造“藝術之花遍地開，特色文化滿園香”的藝術氛圍。學校以培養(yǎng)能寫一手漂亮字的老師作為關鍵抓手，師資隊伍建設校本化，建立了書法骨干培訓班，以定時、定點、定量、定檢、定評等多形式促進教師書法的專業(yè)成長，推行書法指導老師級別評聘辦法。以師徒結(jié)對，凝練課堂教學技能，加快書法師資梯度建設。不斷探求為動力，策略推手多樣化：分年級推行書法“段位制”，評比“書法小能手”。總結(jié)現(xiàn)行教材在推廣四五年中的良莠，重新修訂了書法校本課程一到六冊。而且學校在加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度，進行“一對一”個別專項輔導的同時，重視全面提高，普及“天天練”活動，集中教室定點、定量，每天下午15分鐘由指定教師專職輔導。學校以豐富多彩的活動為提升平臺，藝術綜合活動人文化，一是向生活開放，為居民寫春聯(lián)、為老人進行書畫表演；參加展覽；把學生的作品制成明信片、書簽等。二是向?qū)W生的需求開放，大眾參與，使每一位學生都能享受藝術的樂趣，獲得成功的幸福，如“享受童年，放飛童心”百米地畫賽、全鎮(zhèn)書畫比賽、藝術考級、藝術之星評比等等。繪畫《我和爺爺看社戲》、《最后的家》獲省級一、二等獎。版畫《捕魚歸來》、兒童畫《我的假日夢想》等獲市學生現(xiàn)場書畫比賽一等獎。同時，書畫長廊、書畫苑、書法文化回廊等體現(xiàn)個性化的環(huán)境營造，將藝術融入了校園的各個角落，藝術教育已浸潤了學校全體師生，滲透到課堂、融入家庭，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

幾年來，學校成績斐然，書畫教師在國家級、省級獲獎12余人次，學生書畫作品獲獎國家級8人次，省級15人次，地市級共計60多人次。現(xiàn)在，我們提出了三個走向：走向藝術，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；走向民族經(jīng)典文化，幫助學生領略中國傳統(tǒng)文化的魅力；走向態(tài)度、情感、價值觀，培養(yǎng)學生對待學習工作的態(tài)度，培養(yǎng)精益求精的價值取向，培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)勇于創(chuàng)新的精神。

花開滿園范文第5篇

我家住在城區(qū)中心，這里可不是一個小區(qū)，而是一個小院，一個文明的院落。院里住戶不滿二十家，沒有物業(yè)管理，可是住戶們?nèi)巳酥v文明，大家不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑……不僅如此，而且院子里的鄰里之間團結(jié)得就像一個大家庭，友愛、互助，文明之花滿院開

上個星期天下午，天陰沉沉的，退休干部官爺爺皺起眉頭說：“天快要下雨了，我得趕在下雨之前把草坪里的雜草除掉，免得越長越多！”說著就拿起一把鐵鍬走向了草坪地，爺爺賣力地鏟著野草，不一會，就汗流浹背了。好心的馮叔叔看官爺爺衣服全濕透了，于是召集院子里的叔叔阿姨們，一起去幫官爺爺除草。你看，周伯伯拿出了鐵鍬，魏叔叔扛起了鋤頭，雷阿姨拿了鐮刀，大家干得熱火朝天。我把院子里的小朋友也叫了出來，拿著掃把和撮箕參加了除草運動，連八歲的康芷萌也跟著我們出來了。雷阿姨用鐮刀狠狠地割著雜草，那原先畫好的妝早已被汗水弄花了臉；官爺爺已是年過六旬的老人了，別看他頭發(fā)銀白，可他的手臂和腿依然是那么有勁，除起草來一點也不比年輕人遜色的；我們“兒童隊”揀的揀，扯的扯，掃的掃，把大人清除出來的雜草聚成堆。這時，馮叔叔說：“你們快把那些草給燒了。”我快速跑回家拿了一只打火機把草堆給點著了，火光沖天。

“轟隆隆，轟隆隆！”不一會兒，雷聲大作，雨點落了下來。馮叔叔回家拿了一個草帽戴在頭上，他還真像一個農(nóng)民呢。愛臭美的雷阿姨不知從哪里弄來一張報紙折成了三角帽扣在頭上，我們小朋友看到下大雨，急忙跑回了家……正在焚燒的熊熊大火被這傾盆大雨給澆滅了。經(jīng)過一個多小時的努力奮戰(zhàn)，雜草終于被我們處理干凈了。看著院子里面貌煥然一新，大家都會心地笑了。

這真是團結(jié)友愛一家親，文明之花滿園開。

湖北荊門沙洋縣實驗小學五（3）班五年級:陳睿堯