風流人物作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇風流人物作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

風流人物作文范文第1篇

一個快樂美好的班級，要想使它“快樂”，就必不可少有那么一些老師認為的“頭號搗亂分子”與我們公認的“大明星”，有了他們，校園生活將更加美好。

一、惟妙惟肖，領略魔術的精彩。

今年的春節聯歡晚會上，一位名叫劉謙的臺灣魔術師變了兩個無任何破綻的近景魔術，震驚了全舞臺，尤其是那個雞蛋里面變戒指的魔術，更讓人目瞪口呆。這個學期開了學，讓我這位“星探”吃驚的是，我發現我們班竟然隱藏著一位小劉謙——李龍。

要說這李龍，可真有段歷史。當初中央電視臺熱播的《李小龍傳奇》時，他在我們班很是吃香，見到他的人都會親切地叫聲李小龍，因為他與李小龍僅一字之差。嘿，他倒是認了這個外號，反正叫他他都高興地答應一聲。現如今，我發現他像劉謙，也不是毫無根據的。遠看他，像劉謙，近看他，簡直就是！大眼睛、尖下巴。更何況他熱衷于魔術，在班級的元旦聯歡會上，他也是變了兩個魔術。第一個，手拿一摞牌，背面朝上，給我們亮出第一張牌，是紅桃3，然后把它放回第一張，這時，他手把第一張牌又抽出來，可這時，已不是紅桃3了，是草花7，而他拿起第二張牌，是紅桃3！第二個魔術是用兩個吸管，轉來轉去系來系去，弄成個死疙瘩，只見他吹了口氣，一拽，竟然開了！那時，我們對他肅然起敬，一下課就圍在他桌子上，討教魔術，還別說，他真教了些好玩的；他不僅處處模仿劉謙的魔術，還帶有劉謙那種帥氣，他不像劉謙，那誰還會像呢？

二、龍騰虎躍，籃球場上抖威風。

不管在哪個學校，只要到了高年級，每一個班級都有一個自發組織的班級籃球敢死隊。或許五年級可以沒有這種自發的籃球隊，但是六年級，那就必須有了。比如我們學校，六年級八個班，就有八個籃球隊；每個班都會私下決定比賽時間，到時候決一死戰。六年級中技術相當可以的兩個班分別是我們班（八班）和七班（我們班的對門）。雖然，本人沒有進了班級的球隊，但并不是說技術不好（可能有點吹牛），在某些同志腳崴了的時候，我還是能當當替補的。說到這兒，我的思緒飛到了上個學期的班級籃球總對抗賽——

大概時間是十二月初吧，一個陽光明媚的下午，我們都早早地來到了學校的籃球場上。即將開始的是我們班與七班的總決賽。現在必須把我們班的球隊隊長介紹一下，他叫程潤華，是我們班的主力、核心隊員。他的球技乃全年級第一，但是七班的人球技都不錯，可我們班除了小程同志和一個叫李家興的球技很好，而其他人，哎，別提了。要不是靠他們兩個，我們班與其它班打，就輸慘了，哪能到達今天的地位。哦，已經開始了，呵呵，我們打球才不像NBA開賽是那樣廢話連篇，我們是說干就干。好！李家興拿到了球！嘿，被哪個混——搶了？啊，那是我們全校老大，七班主力。現在七班拿上了球，啊？3分？！嗯，不錯，程老兄又搶上了，他要投啦，啊！七班有個人撞了他了，什么？不是故意的？哼，什么個東西，不是故意是有意！對，罰他球！又開球了，啊！！這又是怎么回事啊？原來我們班的無名小將黃振，以靈活的身子絆了七班一個隊員一腳，結果兩個人都摔了一跤。比賽繼續進行。我從來沒有見過這樣骯臟的球賽，有個七班的把球扣到了程潤華腦袋上，什么？看成球籃啦？滿口胡言！哇，程潤華經這一扣爆發啦！超水平發揮！一個三分進去了，籃下的李家興又抱住球，哎，沒投進去（我們打的是半場）不過，有小程在沒事，好家伙，又一個扣籃，牛，扣進去后又砸到了七班一個人腦袋上，這時，預備鈴響起，35比30，我們贏了！就因這一扣，我們與七班結下了深仇大恨。

看了我的描寫，怎么樣，對我們程兄心服口服啦吧？我敢預言，他就是未來洛杉磯湖人隊的科比……

三、敢作敢為，老師封為多動癥。

高擋，所有老師公認的“頭號搗亂分子”，六年級無人不知，無人不曉；因為他榮幸得獲得了老師給予給他的稱號——多動癥。某日，這位“多動”兄又心血來潮，辦了件可笑的事。

那是一個陰天的星期五的下午，同學們的作文都寫完了，老師大人曰：“咳，把語文本拿出來，聽寫詞語！”教室里一片躁動，拿本的拿本、撕紙的撕紙；不一會兒，教室里便響起了老師洪亮的聲音：“膾炙人口，好了沒有？曲高和寡和巧奪天……”大約過了一個世紀，詞語才聽寫完，正好下課鈴也打響了，我們歡天喜地地跑了出去。很快，煩人的上課鈴又響起，又是節語文（星期五下午連三節語文），都進教室坐好后，老師宣布了一個讓全班同學集體嘔吐的決定：把上節課聽寫的詞語再聽寫一遍！我們怒視老師，老師卻擺擺手，說：“怎么，都會啦？”這時，我們后面傳來一句話：“我的娘啊，非人道主義，上癮了哇！”我們愣了一秒鐘，才反應過來這個大逆不道之人是誰，那就是高擋，馬上，全班發出了響徹云霄的笑聲，掀翻了房頂。不一會兒，我們想起了老師的存在，馬上止住了笑，古有：看戲的不怕臺子高；今有看打的不怕巴掌大。我們都跟著起哄：“高擋你game over啦！”“擋哥你牛！”“……”老師陰沉著臉，一個巴掌拍到桌子上：“高擋你給我上來！”高擋大踏步走上了講臺，老師抬起手，空中停頓了一會兒，估計在想拍哪兒，最后落在他的屁股上，我們哈哈大笑，老師說：“高擋，上黑板寫詞語！”又過了一個世紀，終于寫完了，由我去給擋哥判分——

字錯了68個、詞錯了53個、詩句10句一條沒對……

也就是他，高擋，能為我們帶來無限的歡聲笑語。

四、頭領宋江，指點江山翹蘭花。

每個班的班主任就是班里調皮搗蛋老大的老大，再搗亂的人，見了老班都得老師老師地叫；所以說，老班同志就是班級里最至高無上的人物、頭頭。

每位老師（加班主任）上課時都有自己的特色，比如唾沫星子飛濺啦、聲音起伏啦，甚至屁聲不斷，這都屬于特色；我們老班屬于啥特色呢？且聽我慢慢道來——

話說我們班的曹老班，高個外加一副酒瓶底厚的眼鏡，平時身穿西服配運動鞋（世上最可怕的搭配），帶語文，比較嚴厲，有時卻很和藹，聽他的課，總會蹦出點笑料。他的特色，我們前不久才挖掘出來。

進入了高年級，就會接觸到短篇文言文，什么“梁國楊氏子九歲”類似的感覺連不成話的句子。那一天我們學習《伯牙絕弦》，讀了一遍后，老師開始講解，我們不知不覺就注意到了老師的手指，你看，“咳，伯牙善于彈琴，鐘子期有很強的音樂鑒賞能力”說著，豎起了大拇指，“伯牙彈琴想高山，鐘子期說：‘好啊！高峻如泰山！’”這時，老師豎起了食指點著空中，“伯牙彈琴想流水，鐘子期說：‘好啊！水勢浩蕩如江河！’”又舉起中指在空中有力地揮舞了一下，“伯牙想什么，鐘子期都能猜出。”老班又抬起了無名指，“鐘子期死后，伯牙認為永無知音，便摔琴終生不再彈。”小拇指輕巧彈出。班里發出震耳欲聾的笑聲，老師摸不著頭腦，說：“笑什么笑！筆記都記啦？”我們還是笑，老班五指并攏、大手一揮說 ：“好啦好啦，下課下課！”

從那以后，每每上課，都會看到手指的影子在陽光的照映下搖曳，在影子下面，我們努力學習著，為小升初做著充分準備，但我們幾時想到，分別日子的腳步沉重地踏向我們，越來越近……

風流人物作文范文第2篇

搞笑大王——趙恒哲

說起我們班的趙恒哲，真讓人哭笑不得，上次，我們語文老師讓我們邊寫作業邊聽歌，我們聽了高興極了。一開始，我們聽的是《天路》，到了后來我們覺得不好聽，便換成了《美了美了》這首歌，沒想到趙恒哲還跳起了舞來，結果被我們和老師看見了，逗得我們哈哈大笑。

“書蟲”曹瑞濤

我們班最愛看書的是曹瑞濤，他無論上什么課，他都看書，也不問問老師同意不同意，每次語文老師提到課外知識時，他都會積極舉手，除非他不知道的話，他才不舉手。

風流人物作文范文第3篇

兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子！我則想說：英哉孟子！天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養，時風之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里。孔子更多的時候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風發、意態亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇！孔老夫子曾批評他的學生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊！

不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也。《孟子》中記載，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝，我可以接見你。”孟子一聽這話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王。”第二天，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀！又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個年長的老頭子應該懂得禮數！在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的，哪里值得老百姓仰望尊敬？！故天將降大任于斯人，“當今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表。孔子制定的君君臣臣父父子子的綱常禮數，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。

相對于孔子的“君子”學說，孟子給中國傳統文化人格增添了一個意義深遠的概念：大丈夫。“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”丈夫者，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養而無害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強的正氣，一種不可勢壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅定的志氣。孟子這一特點，是他的精神導師孔子所不及的。宋學家朱熹說：“孟子有些英氣。”近人林語堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志。”

孟子嘗云：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進退有據。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應失去了做人的立身根本，培養浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個性的哲人風采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。

風流人物作文范文第4篇

你在那遙遠的古國，而我在千年之后的今天；你是那偉大的而才溢橫華的詩人，而我是那渺小而平凡無其的小學生；你是那一顆閃亮的夜明珠，而我卻是那普通的小石子。你就是大家崇拜的詩人----蘇軾，我就是仰慕你而渺小的孩子。

當初，我的班主任——劉老師給大家推薦了許多的宋詞，《聲聲慢》、《卜算子·詠梅》、《浣溪沙》等等。但我情有獨鐘的是那首你蘇軾寫的《水調歌頭》。因為這首詞意境優美，富于哲理，情感動人，讓我回味無窮！于是，放學后，我趕緊上網查有關你的資料，知道了你不僅寫了《水調歌頭》，還有許多的詩，知道了你為何又叫“坡”，知道了你的傷心事……從此以后，我便經常去讀你的詞。逐漸的，我便崇拜上你了。你，蘇軾，不僅才高八斗，而且情深意長。“明月幾時有，把酒問青天。”你把青天當做自己的朋友，把酒相問，顯示了你豪放的性格和不凡的氣魄。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。它有被烏云遮住的時候，有虧損殘缺的時候，它也有它的遺憾，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢？就像你想念你的弟弟蘇轍一樣。“但愿人長久，千里共嬋娟。”正如詞前小序所說，這首詞是你表達了對弟弟蘇轍的懷念之情，但并不限于此。可以說這首詞是你在中秋之夜，對一切經受著離別之苦的人表示的美好祝愿。 你那“風飄飄，水??，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕”讓我仿佛目睹你傲骨風采……。《赤壁》記載了你的崛起；赤壁沉淀了你的不屈；赤壁訴說著你的豪邁與詩情不朽；赤壁只因你而光芒四射；赤壁，只屬于你蘇軾。赤壁讓我對你更加敬佩！你的那首“風雨任平生”記載了你一生風雨，一生坎坷；你的“一蓑風雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物，讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰人生。你讓我走進了宋詞的海洋。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月”。這首《念奴嬌·赤壁懷古》是元豐五年（1082）七月，你蘇軾謫居黃州時作。上片詠赤壁，下片懷周瑜，最后以自身感慨作結。起筆高唱入云，氣勢足與“黃河之水天上來”相侔，而且詞境壯闊，在空間上與時間上都得到極度拓展。江山、歷史、人物一 齊涌出，以萬古心胸引出懷古思緒。你的詞也因此豪放而不失風情，剛中有柔，與篇首“風流人物”相應。“羽扇綸巾”三句寫周瑜的戰功，也很特別。周瑜身為主將卻并非兵戎相見，而是羽扇便服，談筆風生。寫戰爭一點不渲染士馬金鼓的戰爭氣氛，只著筆于周瑜的從容瀟灑，指揮若定，這樣寫法更能突出你的風采和才能。你蘇軾這一年四十七歲了，不但功業未成，反而待罪黃州，同三十左右就功成名就的周瑜相比，不禁深自感愧。壯麗江山，英雄業績，激起蘇軾爽邁奮發的感情，也加深了你的內心苦悶和思想矛盾。但你并未沉淪。我想說，“你，蘇軾不也很偉大嗎？你寫的這首詩，不也流芳百世，萬世不朽了嗎？

我，在此許下諾言，我一定要好好學習，像你一樣成為有用的人。

我，雖然有點聰明，但卻總不能靜心學習。 成績也不突出但看了你的詞后，我就變堅強起來了，我的字開始漂亮起來，清晰起來，老師也表揚了我；我的作文原來就像流水帳一樣， 但在我用心去寫，多看課外書，多積累好詞、佳句；我的作文也慢慢的生動起來。現在的我，已經愛上文學，雖然，我的作文不是班里最好的，我依然相信，只要努力，就會有收獲。

風流人物作文范文第5篇

1. 引導學生感知，豐富學生表象

人的想象不是憑空產生的，它來源于現實生活，并以豐富的感性認識作為基礎。有了豐富的知識和記憶表象，才能產生豐富的想象。比如，為什么對同一事物，人們想象的廣度和深度不一樣呢？關鍵在于人們已有表象材料的數量和質量各不相同。也就是說，人們頭腦中表象的積累，即已有知識和經驗各不相同。因此，教師要設法引導學生觀察實際，擴大知識領域，讓學生形成多方面的記憶表象，為發展學生的想象力打下基礎。

2. 在作文立意上的創新

立意的優劣直接關系到文章的成敗。新穎的立意可使整篇文章增色添彩、意蘊雋永。因為從近年學生的考卷上看作文情況，對于話題作文能寫出富有創新性文章的很少，尤其在立意上多是千人一腔，人云亦云。那么，如何在立意上創新呢？主要方法有：

（1）橫向思維。橫向思維指從一件事或一個問題，尋找不同的立足點，多個角度，推導出多個思維結果。如以“對手”為話題的作文，按一般思維，得出的立意是“××的對手如何”， 但這一點誰都會想得到，缺乏新意。若尋找不同的立足點，聯想到對手與成就間的關系，可以得出“強對手，大成就”的立意；聯想到對待對手的態度，就有“對手，感謝你!”的立意；聯想到為什么要有對手，就可以得出“對手的價值”的立意。

（2）縱向思維。縱向思維就是從現象到本質，由一般到特殊。如以“牛”為話題作文，就要突破一般的現象的定勢思維“面朝黃土背朝天，任勞任怨的老黃牛精神”，新的立意就有：從反芻現象想到學習要不斷復習、咀嚼；從渾身是寶想到奉獻；從慢騰騰想到中國現狀，要實現跨越式發展；從好斗想到敢于挑戰。這些立意避免了就事論事，透過現象看本質，具有深刻性、新穎性。

3. 在作文選材上的創新

學生一到作文，選擇的材料無非就是雨中送傘、路上拾物、給老人讓座、幫盲人過路，亦或大而空、不著邊際的高調贊頌，很少用自己的“慧眼”去發現身邊的、生活的豐富多彩，取材范圍十分狹窄。要在選材上創新，有如下方法：

（1）選擇與中心關系密切的材料，不選與中心無關的材料；

（2）選擇最有意義的材料，去掉重復的材料；

（3）選擇最典型的材料，減去一般的材料；

（4）選擇真實的材料，刪掉虛假的材料；

（5）選擇時代感強的材料，刪除陳舊的材料。

又如以“對手”為話題的作文，根據以上方法從“身邊事”、“課堂中”、“教材中”、“報刊中”幾線索中選擇材料。“身邊事”這一線索的材料有：以平時一直對自己不錯的同學為對手反觀自己的缺點；以全班第一名為對手給自己加壓；以自己行為習慣中的老毛病為對手克服惰性，戰勝自我。“課堂中”教師講的故事，這一線索的材料有：《公輸》中公輸盤與墨子一個攻城，一個守城的故事；《莊子》中運斤成風的故事；唐太宗與魏征一個善諫，一個善納諫的對手，使唐繁榮安定盛世。

4. 在作文擬題上的創新

題目是文章的眼睛，從文章題目也可以看出學生的思維能力和文學素養。“題好一半文”，好題目除了要緊扣中心、簡潔有力、忌大而空外，新穎獨特、引人入勝的題目也極為重要。擬題方面的創新方法，歸納如下：

（1）展示觀點。如《偶像不要也罷》、《廣告應該健康》、《讀書是一種品位》、《殘缺也是美》、《時間――無價的財富》等。

（2）設置懸念。如《成功者的背后》、《遺憾是什么》、《“第一”一定好嗎》、《為什么無人欣賞》、《假如于勒帶著錢回來》等。

（3）巧用修辭。如《好“胃藥”，由“療效”說話》（借代）、《榜上無名，腳下有路》（對偶）、《見義勇為與見義勇“圍”》（雙關）、《那河對我說》（擬人）、《“最好”――一把雙刃劍》（比喻）、《斷腸人在天涯》（引用）等。

（4）借用詩詞。如《一路梨花處處開》（陸游詩“驛路梨花處處開”）、《橫看成嶺側成峰》（蘇軾詩句）、《道是無情卻有情》（劉禹錫詩句）、《三人行，必有我師》（孔子語）、《數風流人物，還看我班》（詞“數風流人物，還看今朝”）、《孤獨，“沙揚娜拉”》（徐志摩詩句）等。

這些擬題，打破了常規，化平為奇，化靜為動，不落俗套，直觀醒目，讀來耳目一新，韻味無窮，常常會收到出奇制勝的效果。

5. 在作文謀篇布局上的創新

近年來作文考試要求往往是“文體不限”或“自選文體”，意在淡化文體，鼓勵創新。于是許多學生另辟蹊徑，大膽選用新體裁，產生了許多形式多樣、布局巧妙的文章，使人賞心悅目。

（1）營造小標。恰當地營造小標題，不僅能使文章層次清晰，給文章增添色彩，而且呈現出勻稱醒目的結構之美。可以用“一”“二”“三”“四”、或結構相同的詞句、或選用詩文句擬寫小標題，如以“環保”為話題的作文，一考生以《我也有尊嚴》為題，然后以馬致遠的《秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“ 斷腸人在天涯”作小標題，分別抒寫了當今的環境問題，反映了要善待大自然，人類和大自然才能和諧共存的主題。

（2）記錄日記。采用日記體的布局形式，便于記敘人物的情感變化和事情的發展情況，使文章層次分明、過渡簡便，還能跳躍式地組織寫作內容。如以“變化”為話題作文，一考生以《家鄉的路》為題，然后以“1992年5月3日小雨”、“2000年1月8日中雪”、“2007年10月15日晴”為小標題，分別記敘了家鄉的崎嶇山路、推土機推平的沙鋪路、嶄新的柏油馬路上發生的事，并且以天氣的情況暗示了家鄉路的變化，從而反映了社會的大變化。