大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)

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大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 理性 計(jì)劃 團(tuán)隊(duì)

在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)壓力巨大以及國(guó)家政策扶持的情況下,一些有雄心的大學(xué)生就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。然而,由于資金、經(jīng)驗(yàn)、管理等各方面的原因,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯并不是很長(zhǎng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程的變化中,他們的創(chuàng)業(yè)心理也發(fā)生了很多變化,從狂熱到浮躁再到現(xiàn)在的理性創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇?是非常可貴的變化,我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄,而是要用辯證發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和看待,今天的失敗可能意味著明天更大的成功。因此,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo),是每個(gè)高校應(yīng)盡的職責(zé)。如何幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),走出創(chuàng)業(yè)瓶頸,也成為各大高校日益關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

一個(gè)項(xiàng)目乃是一項(xiàng)獨(dú)特的工作,即遵照某種規(guī)范及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)去導(dǎo)入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。項(xiàng)目有三個(gè)要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶(hù)滿(mǎn)意度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生人生的一個(gè)重大項(xiàng)目,一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目,那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)是什么呢?有人說(shuō)是創(chuàng)辦一家公司,有人說(shuō)是開(kāi)發(fā)出一個(gè)新產(chǎn)品,有人甚至說(shuō)是成功融資。這些都是不對(duì)的,至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利,新產(chǎn)品應(yīng)體現(xiàn)出價(jià)值。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財(cái)富的新產(chǎn)品。

二、有一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制定一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),即可行性報(bào)告,主要回答你所選的項(xiàng)目能否賺錢(qián)、賺多少錢(qián)、何時(shí)賺錢(qián)、如何賺錢(qián)以及所需條件等。回答這些問(wèn)題必須建立在現(xiàn)實(shí)、有效的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上,不能憑空想象,主觀(guān)判斷。根據(jù)計(jì)劃書(shū)的分析,我們?cè)僖贫ǔ銎髽I(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo),同時(shí)定出詳細(xì)的工作步驟。

三、要有周密的資金運(yùn)作計(jì)劃

資金如同企業(yè)的糧食,要保證企業(yè)每天有飯吃,不能餓肚子,就要制定周密的資金運(yùn)作計(jì)劃。在企業(yè)剛啟動(dòng)時(shí),一定要做好3個(gè)月以上或到預(yù)測(cè)盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開(kāi)業(yè)后由于各種情況會(huì)發(fā)生變化,比如銷(xiāo)售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等,因此要隨時(shí)調(diào)整資金運(yùn)作計(jì)劃。而且,由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出,始終處于動(dòng)態(tài)之中,創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。

四、團(tuán)隊(duì)――大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

通常項(xiàng)目要成功,最重要的一項(xiàng)工作是成立項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來(lái)項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí),甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)擋一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感化和商談,來(lái)保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。

五、項(xiàng)目控制

項(xiàng)目控制,說(shuō)到底就是項(xiàng)目的管理,也就是制定計(jì)劃,然后按計(jì)劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計(jì)劃執(zhí)行,管理將成為一件簡(jiǎn)單的作業(yè)。但是實(shí)際情況并不那么簡(jiǎn)單,由于環(huán)境的變化、認(rèn)識(shí)的偏差、能力的不足等,造成了實(shí)際狀況與計(jì)劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞計(jì)劃開(kāi)展,就得用到項(xiàng)目控制。項(xiàng)目控制以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏離,并采取必要措施進(jìn)行解決。要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等都進(jìn)行控制。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常檢查自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,有否按計(jì)劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時(shí)間過(guò)去1/3了,而市場(chǎng)拓展才達(dá)到1/5;或者費(fèi)用過(guò)半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)檢討,迅速提出解決辦法進(jìn)行糾正。

六、為自己營(yíng)造一個(gè)好的氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn),如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會(huì),往往會(huì)難以把握。這時(shí)可以先給自己營(yíng)造一個(gè)小的商業(yè)氛圍,進(jìn)入行業(yè)協(xié)會(huì)是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)信息,結(jié)識(shí)行業(yè)伙伴,建立廣泛合作,促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者可選擇一個(gè)能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶(hù),借助其提供的優(yōu)惠政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)支持等服務(wù),使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外,還可以找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理咨詢(xún)師做企業(yè)顧問(wèn),并學(xué)會(huì)借助各種資源,學(xué)會(huì)和各方面的人合作,千方百計(jì)給自己營(yíng)造一個(gè)好的商業(yè)氛圍,這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)于社會(huì)人士的方面,但是其也有一些不足。因此,剛走上創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生或者是有意去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短。理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ),學(xué)校要通過(guò)引導(dǎo),使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信,不遠(yuǎn)的將來(lái),在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上,會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄,會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

參考文獻(xiàn):

[1]周紅霞.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2009,(10):79-80.

[2]秦斌.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法的探究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2009,(10):48-49.

大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；消費(fèi)主義；浮躁之風(fēng)；積極心理學(xué)；思政工作；耦合

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練已經(jīng)是不可忽略的時(shí)代要求。知識(shí)的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已由破竹之勢(shì)席卷而來(lái)，把人類(lèi)帶入一個(gè)全新的不斷創(chuàng)新的時(shí)代，也給教育者們提出了一個(gè)個(gè)創(chuàng)新培育的新課題。

一、消費(fèi)主義速食文化風(fēng)行引發(fā)的浮躁之風(fēng)

“浮躁”一詞已經(jīng)變?yōu)榱朔比A社會(huì)心態(tài)的典型詞匯，人們用以描繪社會(huì)狀態(tài)、反映社會(huì)問(wèn)題、表達(dá)公眾情緒、解釋社會(huì)運(yùn)行機(jī)制等等。而這不只是發(fā)生在社會(huì)表征化的反映中，同樣也潛伏在大學(xué)生群體中。

大學(xué)存在著一定的“價(jià)值共同體”，原本孕育“知識(shí)共同體”的象牙塔內(nèi)，學(xué)生們?cè)谧约旱男∈澜缋铮瑏?lái)一場(chǎng)思維意識(shí)的爭(zhēng)辯，亦或是一場(chǎng)價(jià)值共同體的頭腦風(fēng)暴都是彰顯智慧火花碰撞的溝通方式，是再正常不過(guò)的事情。然而浮躁，作為一段時(shí)間內(nèi)彌散在整個(gè)社會(huì)中的社會(huì)心理狀態(tài)推進(jìn)者表現(xiàn)出近乎普遍而又一致的心理特點(diǎn)和行為模式，正在逐漸深入大學(xué)生們的日常生活及學(xué)業(yè)中。

1、癥狀一：浮躁之風(fēng)導(dǎo)致對(duì)立竿見(jiàn)影效果的過(guò)度追捧

2012年曾經(jīng)有一則“我為自己代言”系列廣告大片引起了“80后”、“90后”強(qiáng)烈的共鳴，青年企業(yè)家―陳歐，[1]在年輕一代人心中樹(shù)立了“一切皆有可能”的形象。作為“80后”成功新貴，聚美優(yōu)品創(chuàng)始人確實(shí)給不少想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青年群體們樹(shù)立了高大堅(jiān)挺的榜樣，然而卻在聚美3周年的時(shí)候，遭遇了“301事件”。之后，在《老友記》中其與眼光銳利的投資教父―徐小平在討論“301亂局”時(shí)，[2]陳歐本人也在反省，是由于當(dāng)時(shí)自己決策的浮躁度而導(dǎo)致想要一種躍進(jìn)式的發(fā)展，才最終衍生了這場(chǎng)不可收拾的殘局。

眼下而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很熱的話(huà)題，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查總隊(duì)開(kāi)展的《北京大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及實(shí)踐情況調(diào)查》結(jié)果顯示，77.2%的大學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣，很有興趣的占31.0%；有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的占13.4%，有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的占60.2%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的背后，虛火很旺。其中不免有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)際，不少大學(xué)生急功近利，有些將創(chuàng)業(yè)想得過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至想當(dāng)然地認(rèn)為：能籌到錢(qián)就算創(chuàng)業(yè)成功。在徐小平與陳歐的談話(huà)中有聊到說(shuō)，有的創(chuàng)業(yè)者連“APP”都不知道是什么，就直接跪在天使投資人的面前，要求其為其投資放款開(kāi)公司。如此急功近利的做項(xiàng)目，自然會(huì)被直接拒之門(mén)外。當(dāng)我們看到，成功者一個(gè)接一個(gè)的躋身成功新貴，做人生的贏家時(shí)，不乏很多一腔熱血，頭腦發(fā)熱的積極種子選手，破繭而出。但其中大多數(shù)往往都心比天高，渴望立竿見(jiàn)影的成就和效果時(shí)卻缺少腳踏實(shí)地的韌性。

2、癥狀二：浮躁心理質(zhì)疑誰(shuí)偷了我的奶酪的恐慌

在國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來(lái)了新一輪的熱情高漲。但是這顯然是一場(chǎng)新式的競(jìng)爭(zhēng)模式。從小我們就被灌輸，人生如同賽跑，全速前進(jìn)，否則就會(huì)被踐踏，于是喊著不要輸在起跑線(xiàn)上的家長(zhǎng)帶下一代卷入了成績(jī)追逐大戰(zhàn)中。進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)身邊都是一些頭腦聰明的人，而且在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)并不能顯示出自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力在什么地方，于是，那些跑在自己前方的“戰(zhàn)友們”，在自己眼中就蛻變成“非合作方”，于是，被泛化式的敵意就質(zhì)變成帶有攻擊性質(zhì)的“恐慌”。

毫無(wú)疑問(wèn)，“95后”大學(xué)生群體在面對(duì)事情的時(shí)候總是假設(shè)自己基本上信心滿(mǎn)滿(mǎn)，相信擁有足夠以及獨(dú)當(dāng)一面的能力。在進(jìn)入大學(xué)生活的社會(huì)交往的過(guò)程中，他們渴望得到尊重與愛(ài)，也就是個(gè)體在社會(huì)生活中的認(rèn)同感，歸屬感，對(duì)于小事情基本上會(huì)呈現(xiàn)較敏感的心理表象。所以在有一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)想法的小部分群體中，他們會(huì)嘗試自己比較感興趣的有創(chuàng)新意義的做法，但是，在遇到挫折或是失敗的情況發(fā)生時(shí)，他們往往會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)，將失敗的后遺癥泛化到各個(gè)角落里，質(zhì)疑自己的創(chuàng)造能力，質(zhì)疑他人的決策和判斷，甚至有些一蹶不振，從此逃避到網(wǎng)絡(luò)世界中不可自拔。這些也表現(xiàn)大學(xué)生在思想行為上出現(xiàn)的問(wèn)題，如功利心較強(qiáng)、抗壓抗挫能力差、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度高等等，而且這已成為當(dāng)下大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程呈現(xiàn)出的顯性表象。

這種轉(zhuǎn)變是與合作雙方的話(huà)語(yǔ)需求相關(guān)的，又與雙方的利益供需相關(guān)。在有利資源的相互競(jìng)爭(zhēng)上，當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的煙火席卷每一片通往光明的道路后，合作以及平和的心態(tài)不能不受到巨大的挑戰(zhàn)，所以禮讓三先的優(yōu)雅失去了于現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，競(jìng)爭(zhēng)在合作的背后形成了大峽谷，仿佛在一瞬間雙方變成了對(duì)立者。而沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)競(jìng)爭(zhēng)失敗的大學(xué)生們，有一部分便會(huì)一蹶不振，甚至逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)再?zèng)]法正面直視。

3、癥狀三：弱勢(shì)心態(tài)蔓延導(dǎo)致自我效能感低下

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉在1977年提出自我效能感，在他的《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》中指出，自我效能感是人們對(duì)自己完成工作的信心和解決問(wèn)題的信念，是人們對(duì)自身是否能完成某一行為的自信程度。[3]

“95后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們認(rèn)同自我，并渴望在自己所屬的小圈子里獲得他人認(rèn)同，以使得自己的“認(rèn)同感”有可控性。但社會(huì)的復(fù)雜性，多元化的建構(gòu)，導(dǎo)致社會(huì)曾經(jīng)約定俗成的文化地圖呈現(xiàn)逐漸模糊的狀態(tài)。獨(dú)生子女在角色扮演方面亦呈現(xiàn)單一、簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)累積。外界的多元化，不需要面對(duì)面，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中同樣可以了解，他們?cè)赟NS，QQ，微信的朋友圈各自找到了與自我有共同話(huà)語(yǔ)的“同類(lèi)”，“宅”成了他們“共同價(jià)值觀(guān)”交流的載體。

但是在現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)業(yè)的確是需要真刀真槍地闖出一片天地，大多都是充滿(mǎn)艱辛的，創(chuàng)業(yè)甚至和艱苦是一對(duì)孿生兄弟，并非在虛擬世界中提升自己的歸屬感便能將創(chuàng)意和設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，而是需要在現(xiàn)實(shí)中不斷積累、研判、經(jīng)歷、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。由于在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中總是有很多不可控因素在其中隱藏，且預(yù)見(jiàn)性又并非呈現(xiàn)顯性表象。所以，失敗和挫折就會(huì)不間斷地襲來(lái)，如此也導(dǎo)致很多大學(xué)生在屢敗屢戰(zhàn)的過(guò)程中，呈現(xiàn)由于可控性弱而導(dǎo)致的自我效能感低下，慢慢也就失去了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和自信，沉浸在不可控因素的鞭笞中，無(wú)法擺脫。

二、積極心理學(xué)與思政工作的耦合分析

1、主流意識(shí)形態(tài)干預(yù)下，引導(dǎo)正確的社會(huì)價(jià)值取向

有時(shí)候浮躁是一種情緒性、盲目性、沖動(dòng)性相互交織的一種精神狀態(tài)，它有很多時(shí)候會(huì)找不到對(duì)自我的準(zhǔn)確定位，使得人們從眾不擇，隨波逐流。表現(xiàn)在大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路途上所遇到的各種阻礙及困難時(shí)的糾結(jié)不堪。而這種隨波逐流帶著浮躁自身的喧囂和混亂裹挾著時(shí)間的風(fēng)雨一路向前，給容易沖動(dòng)又不太懂得如何控制自我的大學(xué)生們提供了上演多重主題的劇情。如此，便為大學(xué)生們價(jià)值取向增添了多種不確定性因素，從而為他們?cè)跊Q策選擇和價(jià)值取向方面帶來(lái)了多方面的影響。

表現(xiàn)在，對(duì)于自己在學(xué)校生活中滿(mǎn)意感和幸福感的不滿(mǎn)足，在看書(shū)以及學(xué)習(xí)和與人溝通方面呈現(xiàn)更多的急性子、沒(méi)有耐心、推動(dòng)急躁而惡化的泛化式的敵意，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和激情的欲望之舟不斷超載，又常常對(duì)自己充滿(mǎn)著不停的要做很多宏大敘事的事情，從而獲取更多的信息，從而對(duì)自己充滿(mǎn)不太切合實(shí)際的高期望，并對(duì)自己要求嚴(yán)苛，其背后是大學(xué)生個(gè)體所隱現(xiàn)出的社會(huì)認(rèn)同感的危機(jī)和內(nèi)在自尊的缺失，大學(xué)生群體中呈現(xiàn)越來(lái)越慌亂越不自信的氣氛。

大學(xué)生的思想意識(shí)以及價(jià)值觀(guān)的培育主體方是由學(xué)校、家庭、社會(huì)以及大學(xué)生自身組成的，所以，在消費(fèi)主義風(fēng)行、浮躁心氣兒蔓延的社會(huì)情景中，課堂上思政工作者需要做到占領(lǐng)思想高地領(lǐng)域，用隱性課程教育配合德育教育先行的做法，來(lái)消除大學(xué)生的自我服務(wù)偏差。而在班級(jí)里多與學(xué)生溝通交流了解其思想動(dòng)態(tài)，從而找到其價(jià)值取向的維度，引導(dǎo)其具體問(wèn)題具體分析，腳踏實(shí)地的做好每一件小事。

2、改善網(wǎng)絡(luò)“失范”行為，合理調(diào)配“互依性”心理

社會(huì)心態(tài)，一般將其視為一段時(shí)間內(nèi)彌散在整個(gè)社會(huì)或社群中的宏觀(guān)社會(huì)心理狀態(tài)，它包括社會(huì)的情緒基調(diào)、社會(huì)共識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀(guān)。我國(guó)現(xiàn)處于經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展嶄新出巨大活力的同時(shí)，也引發(fā)了很多社會(huì)心態(tài)，突出了相關(guān)的矛盾和問(wèn)題。

而不確定的社會(huì)心態(tài)以及不確定的社會(huì)變動(dòng)發(fā)展，為不可控的焦慮心態(tài)提供了產(chǎn)生和傳播的溫床，社會(huì)生活的復(fù)雜性帶來(lái)了人們對(duì)于不確定性的深深感受，人人都不是萬(wàn)能的，我們生活在變換莫測(cè)的社會(huì)情境中，總有一些是我們不熟悉的事件，加之我們個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)不一定能夠應(yīng)對(duì)各種各樣的情況，也不可能作出十分肯定的選擇，所以混沌和浮躁之心就順勢(shì)而生，而由此產(chǎn)生的負(fù)面“互依性”心里也欲蓋彌彰的忽隱忽現(xiàn)大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中。

大學(xué)生面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大趨勢(shì)所提供的各種富有挑戰(zhàn)而有未嘗可知的信息源，所有這些都無(wú)疑暴露于網(wǎng)絡(luò)生態(tài)之中，其中的不確定性造就了不定向的社會(huì)心態(tài)，所以在這種不定向的社會(huì)心態(tài)下可能會(huì)產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)失范”行為，而在這樣的“失范”行為中，學(xué)校作為思政教育，影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)的間接主體方而言，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，且爭(zhēng)取學(xué)校所提供的一些社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括“參與式”管理的直接鍛煉機(jī)遇，適當(dāng)調(diào)節(jié)人際交往的社交圈，能夠體驗(yàn)不同方式的工作和生活樂(lè)趣從而調(diào)配對(duì)虛擬世界的依賴(lài)心，進(jìn)而對(duì)合作雙方的“互依性”心理進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以使得大學(xué)生能夠合理的調(diào)節(jié)相應(yīng)的人際交往，塑造包容、理解、信任等等一系列的積極心理。

3、凸顯正能量宣傳，“經(jīng)營(yíng)”思政教育的“朋友圈”

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找各自吐槽的對(duì)象，以期能在空間與時(shí)間的交互碰撞中尋覓到從眾的牽引，從而建構(gòu)一個(gè)“價(jià)值共同體”，則這種具有信息傳播、思想宣傳、聯(lián)覺(jué)感染力的“價(jià)值共同體”便為共同精神神游世界的受眾群體建立了一個(gè)通識(shí)的小圈子，即所謂的―“朋友圈”便浮現(xiàn)出來(lái)。

在多元文化價(jià)值觀(guān)相互碰撞的當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)中彰顯著開(kāi)放性、共享性的“朋友圈”正在捆綁著一個(gè)個(gè)的“價(jià)值共同體”。所以，建設(shè)具有正能量的“朋友圈”顯得尤為必要。而學(xué)生也更喜愛(ài)在網(wǎng)絡(luò)形成的“后臺(tái)”中表達(dá)自己的真實(shí)情感和想法，所以，充分布局和占據(jù)新媒體平臺(tái)，整合以及優(yōu)化各種教育資源配置，協(xié)同各方的力量，共筑思政教育價(jià)值共同體，讓思政教育工作在互聯(lián)時(shí)揮更大的作用。讓核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)思政教育的“朋友圈”，便是一種很好的整合優(yōu)化資源配置的方法。

也許無(wú)論作為社會(huì)一份子，還是作為當(dāng)代大學(xué)生，年青一代都應(yīng)該有一份難得的清醒。也是在泥沙俱下，物欲橫流的社會(huì)洪潮中，能夠從容些，靜穆些，務(wù)實(shí)些，“心要比天高，腳要踏實(shí)地”看清自己所需，傾聽(tīng)內(nèi)心的呼喚，戒躁戒躁，“蹄疾而步穩(wěn)”，則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之花方能盛開(kāi)得自信且壯麗。

【注 釋】

[1] 百度百科：陳歐，16歲留學(xué)新加坡就讀南洋理工大學(xué)，大學(xué)期間曾成功創(chuàng)辦在線(xiàn)游戲平臺(tái)GG-Game。26歲獲得美國(guó)斯坦福大學(xué)MBA學(xué)位，2009年回國(guó)創(chuàng)業(yè)，迅速成為中國(guó)80后青年的創(chuàng)業(yè)榜樣.

[2] 百度百科：徐小平，曾任新東方教育科技集團(tuán)董事、新東方文化發(fā)展研究院院長(zhǎng)。是新東方留學(xué)、簽證、出國(guó)咨詢(xún)事業(yè)的創(chuàng)始人和過(guò)來(lái)人獨(dú)立董事.

[3] 班杜拉，繆小春.自我效能：控制的實(shí)施[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.195-230.

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[2] 茄學(xué)萍.群體認(rèn)同與集群行為的關(guān)系[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2014.

[3] 謝宇，韓慶洋.大學(xué)生自我效能感的Meta分析[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2016，3.

[4] 周文霞.自我效能感：概念、理論和應(yīng)用[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

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[7] 楊紅俊.高校大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)策略研究[J].海外英語(yǔ)，2016，03.

[8] 黃健.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)題及教育對(duì)策研究[D].西安科技大學(xué)，2011.

大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)范文第3篇

1、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生有著很大的促進(jìn)作用，是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生拓展自身綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐不斷充實(shí)和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自我教育、自我管理和自我發(fā)展的能力。

2、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，對(duì)大一學(xué)生主要側(cè)重于介紹專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求 等方面的知識(shí)。

3、政府應(yīng)該積極調(diào)整就業(yè)政策，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、深化畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，積極調(diào)整就業(yè)政策， 鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，倡導(dǎo)積極的就業(yè)意識(shí)和理念。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)范文第4篇

創(chuàng)業(yè)初成的貧困村大學(xué)生村官，探索了許多尋找項(xiàng)目的法子。

山西武鄉(xiāng)縣涌泉鄉(xiāng)莊頭村有散戶(hù)養(yǎng)豬的習(xí)慣，掙扎在貧困線(xiàn)下的村民卻舍不得花錢(qián)買(mǎi)飼料和優(yōu)質(zhì)豬崽，養(yǎng)豬的收入不高。大學(xué)生村官?gòu)堃闱逡虼嗣壬丝茖W(xué)養(yǎng)殖示范的主意。干凈的豬舍、好品種豬崽、優(yōu)質(zhì)飼料，科學(xué)養(yǎng)殖方法讓張毅清養(yǎng)出的豬比村民同樣三個(gè)月出欄的豬每頭重了30多斤，收入漲了一大截。如今，村民紛紛跟張毅清學(xué)起了科學(xué)養(yǎng)殖。

和張毅清從本村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)出發(fā)不同，陜西靖邊縣楊橋畔鎮(zhèn)九里灘村大學(xué)生村官魏大統(tǒng)盯上了縣里的農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)優(yōu)惠政策。靖邊縣鼓勵(lì)農(nóng)村發(fā)展溫棚、拱棚和智能溫室等現(xiàn)代化設(shè)施農(nóng)業(yè)，發(fā)展溫棚200畝以上，建成后每畝給予1.8萬(wàn)元補(bǔ)貼。“這等于政府出錢(qián)給村民蓋大棚！這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過(guò)！”魏大統(tǒng)和其他村干部一起，流轉(zhuǎn)村民土地，分三期建成700畝大棚項(xiàng)目。通過(guò)種植反季節(jié)高端瓜果和無(wú)公害綠色蔬菜，這些大棚預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)年收入500萬(wàn)元左右。

也有很多貧困村大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)思路，是“走出去”學(xué)來(lái)的。

山西左權(quán)縣麻田鎮(zhèn)西安村是典型的太行山區(qū)地貌，出乎很多人意料的是，這里竟有百畝蓮藕種植項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目就是鎮(zhèn)里的9名大學(xué)生村官，到蓮藕種植經(jīng)驗(yàn)豐富的山西襄汾縣考察后，結(jié)合西安村水資源豐富的實(shí)際，抱團(tuán)創(chuàng)立的。

在一份大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查中，43.8%受訪(fǎng)者認(rèn)為，缺資金是大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)最大的困難。在老百姓人均年收入不足2300元的貧困村，難度系數(shù)更大。

融資難是創(chuàng)業(yè)的一道坎。中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)募集成立了“星火扶貧創(chuàng)業(yè)基金”，專(zhuān)項(xiàng)用于支持貧困村大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)。對(duì)于通過(guò)評(píng)審的項(xiàng)目，每個(gè)給予30萬(wàn)元支持。

陜西佳縣店鎮(zhèn)三岔溝村大學(xué)生村官孫鵬，跑遍了農(nóng)業(yè)局、畜牧局、科技局等大大小小的政府部門(mén)，四處“化緣”，爭(zhēng)取資金，帶領(lǐng)村民發(fā)展土雞規(guī)模化養(yǎng)殖。劉君建則在村里發(fā)展起獼猴桃種植的，他把當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)引進(jìn)了農(nóng)綱村。“獼猴桃前期投入很大，單靠村里的力量很難集齊，招商引資就從根本上解決了資金問(wèn)題。”

創(chuàng)業(yè)路上多風(fēng)險(xiǎn)。中國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)對(duì)支持的94個(gè)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官普遍缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，在如何實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)發(fā)展、如何有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。

為了幫助大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，多地組織部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為他們配備“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，其中有黨政干部，更有成功企業(yè)家。郝澤明就是在“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”長(zhǎng)治市大山禽業(yè)有限公司董事長(zhǎng)李旭根的指導(dǎo)下，重新規(guī)劃選址、更新技術(shù)設(shè)備、學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，在村里建起了更大規(guī)模的現(xiàn)代化大型養(yǎng)雞廠(chǎng)。

山西代縣峪口鄉(xiāng)下苑莊村大學(xué)生村官金宏雁對(duì)待創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的心得是，哪怕創(chuàng)業(yè)遭遇暴風(fēng)雨也要冷靜面對(duì)，把損失降到最低。創(chuàng)業(yè)頭一年，金宏雁就撞上了百年不遇的特大冰雹。看著正在做果期的西瓜被冰雹砸得亂七八糟，她站在地頭哭了好一陣子。傷心過(guò)后，有心的她從村民口中了解到西瓜還有第二次做果期。依靠第二次做果期的人工授粉，她原來(lái)抱定“絕產(chǎn)”念頭的西瓜最終竟有不錯(cuò)的收成。

大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)范文第5篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加大，“創(chuàng)業(yè)”一詞已在大學(xué)生意識(shí)中較為普及了。新時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生，具備的改變傳統(tǒng)觀(guān)念和傳統(tǒng)行業(yè)的欲望、能力以及信心，就是我們所說(shuō)的創(chuàng)新精神。然而在創(chuàng)業(yè)路上，并不是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)業(yè)常常面臨這樣那樣的問(wèn)題，如急功近利、對(duì)市場(chǎng)缺乏應(yīng)有的敬畏，同時(shí)管理經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的不足以及對(duì)困難估計(jì)得不足等問(wèn)題往往羈絆大學(xué)生的手腳，使他們停留在原點(diǎn)。

一、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)誤區(qū)

1.認(rèn)識(shí)問(wèn)題片面化

創(chuàng)業(yè)是系統(tǒng)的，創(chuàng)業(yè)者首先要理清創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各個(gè)要素：企業(yè)的定位、團(tuán)隊(duì)的組建、戰(zhàn)略構(gòu)想、組織生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)工作等，都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者擁有足夠的知識(shí)厚度。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的一些好點(diǎn)子只是創(chuàng)業(yè)工作中的第一步，要走出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍誤區(qū)，好的點(diǎn)子才能取得成功。在創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備階段，大學(xué)生沒(méi)有充分考慮各種問(wèn)題，也沒(méi)有做好風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)潛在的危險(xiǎn)因素渾然不覺(jué)，導(dǎo)致了項(xiàng)目從開(kāi)始就問(wèn)題不斷，創(chuàng)業(yè)才剛剛開(kāi)始就胎死腹中。所以創(chuàng)業(yè)要統(tǒng)籌全局，全面分析問(wèn)題。

2.創(chuàng)業(yè)就能成為企業(yè)家

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多數(shù)都想成為企業(yè)家，但通過(guò)創(chuàng)業(yè)最終成為企業(yè)家的畢竟是少數(shù)。不畏艱難、胸懷大志、百折不撓的特質(zhì)是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者羨慕的，可這些特質(zhì)并不是每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都能擁有。所以在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要把成為企業(yè)家當(dāng)成目標(biāo)，但不能被一夜暴富、急功近利的思想所迷惑，阻礙發(fā)展。即使不能成為企業(yè)家，但通過(guò)創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自我，創(chuàng)造價(jià)值，這也是十分難得的。

3.盲從“創(chuàng)業(yè)熱”

人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、增加勞動(dòng)力需求、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。這些創(chuàng)業(yè)的好處已經(jīng)在大學(xué)課堂中成為了炙手可熱的焦點(diǎn)。因此，不少學(xué)校眼下已開(kāi)始把創(chuàng)業(yè)建設(shè)成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，而且是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。而大學(xué)生對(duì)于這種“創(chuàng)業(yè)熱”一定要有自己的辨別能力，不能盲目跟從，一定要有自己的規(guī)劃。

二、 大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的方法探索

1.創(chuàng)業(yè)需要有恒心和信念

在當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路上，失敗是不可避免的，但要知道失敗只是暫時(shí)的，要不斷地從失敗中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)得好：當(dāng)你意識(shí)到失敗是走了彎路，你就走在了成功的道路上。同時(shí)也不要被一點(diǎn)點(diǎn)兒小成就迷惑住，變得驕傲自大。創(chuàng)業(yè)成功要看自身的恒心和信念，只要有恒心，堅(jiān)持信念，創(chuàng)業(yè)成功并非遙不可及。

2.要積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)期間，由于大學(xué)生大部分時(shí)間在校園中度過(guò)，很少接觸社會(huì)，導(dǎo)致了他們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)方面，特別是企業(yè)運(yùn)營(yíng)上容易陷入紙上談兵的誤區(qū)。所以大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初還是要盡可能充分地做準(zhǔn)備，一方面可以通過(guò)先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的過(guò)程積累企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的經(jīng)驗(yàn)；另一方面積極參加社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)論壇、指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.具備創(chuàng)業(yè)必備的能力

事實(shí)證明，創(chuàng)業(yè)不光需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要廣泛涉獵其他知識(shí)，如法律法規(guī)、國(guó)家政策、不同地區(qū)的人文習(xí)俗。因此，必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)橫向拓寬、縱向加深。使自己從日趨合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造性能力的提升。

4.選擇和自身相匹配的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要清醒地審視自己，只有選擇自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目、強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目、感興趣的項(xiàng)目以及自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)所熟悉的項(xiàng)目，才能領(lǐng)先同類(lèi)、接近成功。

5.高等院校要做好創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

大學(xué)在校師生要思考如何更好地體現(xiàn)高等教育的價(jià)值。大學(xué)生并不是生來(lái)就具備創(chuàng)業(yè)能力，這些能力除了自身的學(xué)習(xí)積累外，有很大一部分需要高等院校來(lái)灌輸。從創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，高校必須要經(jīng)歷從傳統(tǒng)教學(xué)到創(chuàng)業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，只有有了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，加之學(xué)校為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供保障和便利，才能有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展層面，引起了全社會(huì)的關(guān)注。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題，還能帶動(dòng)更多人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在凝聚小微企業(yè)的力量帶動(dòng)就業(yè)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)了重要的力量。各種優(yōu)惠政策相繼出臺(tái)，創(chuàng)辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)孵化器，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視。高校應(yīng)該結(jié)合自身?xiàng)l件，扶持開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，給予辦公設(shè)備支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供盡可能大的幫助。