在我歌聲里

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇在我歌聲里范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

在我歌聲里范文第1篇

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每個人的心底

都埋藏著一種熱烈的情感

一種清香的心情

如溪流般輕然漫溢

如夏葉般悄然黛綠

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總有一種文字

是為了心靈的情感而來

在我托著腮凝望你的片刻

潔白的月光里飛落了多少思念的花瓣

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星月里與你臨屏而坐

互相用文字為心靈取暖

在一首小詩里與你共鳴

靈性的文字打開了兩扇別樣的情懷

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在一段閑適的章節(jié)里

為自己的心靈之愛勇敢的活過一次

在一朵梔子花的淡香里

呼吸著你為我留下的永遠(yuǎn)的甜蜜

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相遇在美麗的空間

有什么比心靈的擁抱更加溫暖

情感是一種很單純

很純粹的東西

投入了的時候才會發(fā)覺它更美麗

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只有秀麗的心境

才能營造出清純脫俗的文境

靈魂深處的美麗和寂寞

在筆尖開出了相約的花朵

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虔誠的在歲月的案前

端坐成蓮花的摸樣

無數(shù)次將目光為他停留在想象的時刻

不經(jīng)意間又書寫了紅塵幾章

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是你的存在

美麗了我生命的每一個日子

在安靜的文字里書寫一筆心湖的幽蘭

一路上的清風(fēng)淡月都是為愛表達(dá)的語言

在我歌聲里范文第2篇

伴隨著你的歌聲

我也能察覺到

被你掀起的欲望

爬滿了整個晦暗的房間

請停下你疲勞的奔波

不要前行

歌手的安魂曲

讓我快忘記了冰與雪的冬天

因為，在你的歌聲里

春天和鮮花的門，已被敲開

子夜十分的高原，開始

染上嫵媚的色彩

路燈照亮了冷落的街區(qū)

幾個喝酒的醉漢

借著酒勁和月光，躡手躡腳

尋找著歌聲的源頭

準(zhǔn)備在同一個時辰里

偷瞄歌手最溫柔的一段

而我，將合眼睡在你的歌聲里

開始吟誦關(guān)于的詩歌

晨語

當(dāng)淺藍(lán)的微光透出天體

寒風(fēng)已敲開了寂靜的清晨

寒冷卻充滿生機(jī)

穿過九月的滿山俄色紅

這里的海拔無關(guān)高度

僵凍的熱血在欲望中升騰

我輕放腳步

生怕冰霜

帶走我的紅葉和果實

一只喜鵲或者

幾只烏鴉斜斜地

掠過這個早晨

冬就這么深了

而跌倒在九月里的泥濘

還沒有從秋天跟來

太陽從東方的東邊

沖破寒夜的黑暗

露出耀眼的光芒

季節(jié)衍生了希望

給了我寫詩的沖動

撥動心靈的那根獨弦

風(fēng)韻了枯瘦的詩韻

最后一片欲墜的枯葉

成為了遙寄希望的詩簽

冬天的蘋果樹

冬天的高原

風(fēng)帶著蘋果樹桿的苦澀

空氣被侵染的干燥乏味

蘋果樹上嬌艷的果實

早已褪去了它嫵媚的外套

的和空氣，雪花接吻

一聲鳥鳴打亂了這場浪漫

把吻收斂在季節(jié)的拐角處

樹下，一個帶著酒窩的少年

墊著腳丫

摘下那顆被遺忘卻孤傲

干癟的蘋果

上面，刻滿了悲傷的年輪

少年卻為了執(zhí)著的追求

用透明的眼睛

點綴著這顆被遺忘的蘋果

我相信了冬天的陽光

每天打蘋果園走過

雙耳總會想起熟悉的歌聲

一棵棵蘋果樹

站在雪地里，安安靜靜

守護(hù)著腳下的泥土

在豎起來的枝干上

等待春天的到來

無人閱讀的書

忘記了今天是幾月幾日

此刻，我正走出了世界的荒漠

在長滿了塵埃的書架上

找到了曾在子宮里見到的那本雜文

因為，我記得那悲涼的詩句

讓我在母腹中，開始

滋生了閱讀的欲望

我喜悅秋風(fēng)中樹葉上的脈絡(luò)

我喜悅冬雪，花朵和糧食

給予我的靈感和快樂

這樣的日子，智者并不沉默

只是被無盡的嘈雜聲

窒息了

盡管幽深的夜晚

月光還那么燦爛

當(dāng)你老了

從塵封的書架上

取下那本泛黃的雜文

讓黑夜降臨的鐘聲吟誦

那本無人閱讀的書

在我歌聲里范文第3篇

摘要：歌唱心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，也是聲樂學(xué)與心理學(xué)的一個交叉學(xué)科。它深化和發(fā)展了傳統(tǒng)的生理教學(xué)法，為聲樂教師的教學(xué)提供了歌唱時心理方面的理論依據(jù)，把握教學(xué)與歌唱心理的互促關(guān)系, 并為學(xué)生解決歌唱時膽怯等不良心態(tài)提供幫助。現(xiàn)就在聲樂教學(xué)過程中怎樣把握教學(xué)與歌唱心理的互促關(guān)系談幾點看法。

關(guān)鍵詞：歌唱心理；聲樂學(xué)習(xí)；聲樂教學(xué)

一、 歌唱心理的概念

歌唱心理是指與歌唱有關(guān)的行為和精神活動及其相互作用的總和。例如:一些初登歌壇者,在臺下唱得不錯,一上臺就大打折扣,緊張得不能自制,這也就是通常所指的“怯場”。本來練得滾瓜爛熟的節(jié)目,一到上場演出雖倍加留意卻偏偏會“卡殼”,出現(xiàn)心跳加速、身體僵硬、兩腿打顫、氣息上浮,忘詞跑調(diào)等。在聲樂教學(xué)中,教師們往往比較重視歌唱技巧技能的訓(xùn)練,卻忽略了另一個重要的問題,那就是歌唱心理的培養(yǎng)。聲樂藝術(shù)是人的精神產(chǎn)品,一個歌唱者,無論在演唱技巧的表現(xiàn)上,還是在歌唱情感的表達(dá)上,自始至終貫穿著復(fù)雜的心理活動,學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)或歌唱實踐中,由于性格、情緒、意識和氣質(zhì)等心理因素的差異,在技巧、技能上的把握會產(chǎn)生很大影響。所以,對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。心理因素對歌唱的影響在聲樂教學(xué)和演唱中都有體現(xiàn)。我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況,在同一高音上,如果學(xué)生知道是這么高的音階常常會唱不上去,但如果在他不注意的時候給他同樣的音樂,他可能會唱得很好,這就是心理素質(zhì)的影響。在歌唱實踐中,心理因素對歌唱的影響,其表現(xiàn)為“怯場”。也有人把這種現(xiàn)象稱作“心理失衡”。要排除這種心理障礙,必須花一番功夫。世界著名小提琴家帕爾曼說:“緊張是生活中的一種實際情況,你必須與它相處,與它相處得越好,你就能把它控制得越好。”這說明,緊張情緒對于表演者來說是客觀存在的,問題的關(guān)鍵在于如何與它相處。

二、影響歌唱心理的因素

第一、歌唱的欲望:是否喜歡和愿意唱歌說明的是一個演唱者是否有歌唱的強(qiáng)烈意愿。是被迫演唱,還是主動演唱;是演唱自己喜愛的歌,還是演唱自己不喜歡的歌曲等,都會影響到歌者演唱的欲望和演唱的情緒言,并因此而影響歌唱的質(zhì)量。

第二、演唱者的身體和生理狀況：自然體質(zhì)條件差異；不正常的生理狀態(tài)和生活習(xí)慣,如生病、婦女例假、飲食等都會對演出的心理產(chǎn)生影響。

第三、對聽眾或觀眾及其行為的感受。觀眾群體有多種分類,每個演唱者也在自覺或不自覺地分類自己的觀眾,如中國觀眾和外國觀眾;再如普通群眾、領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人等等。假如觀眾群體是歌唱者樂意演唱并想取悅的對象,歌唱者就具有較強(qiáng)的演唱欲望。假如觀眾群體的特征和參與、行為感染了歌唱者,歌唱者的情緒與演唱表達(dá)的內(nèi)容相一致,則演出的成功和圓滿是輕易之事,等等。

三、歌唱心理對歌唱的影響和作用

當(dāng)我們了解到影響歌唱心理的前述因素和影響之后,面臨的深層的問題就是如何利用科學(xué)的心理方法開展聲樂訓(xùn)練和演唱。一個訓(xùn)練有素的優(yōu)秀歌唱演員,具有良好的歌唱心理素質(zhì),能夠適應(yīng)不同的觀眾群體、不同的場景,能給歌唱者帶來莫大的喜悅和幸福,反之則給歌唱者帶來痛苦和失望。根據(jù)前述分析,歌者的心理受各種條件的影響和制約,如何在訓(xùn)練和演唱中積極主動的利用各種條件,避免不利,增強(qiáng)心理素質(zhì),提高演唱水平是每個歌者在訓(xùn)練中的重要課題。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)修養(yǎng)、表演技巧、舞臺經(jīng)驗幾個方面加強(qiáng)訓(xùn)練。正確認(rèn)識和評價自己的客觀條件，在訓(xùn)練和演唱中，揚長避短。首先我們應(yīng)注意自己的意志和性格培養(yǎng)和鍛煉,沉著而有自制力。鍛煉自己適應(yīng)環(huán)境的能力,克服情緒的干擾,并利用情緒幫助自己演唱成功。運用技巧調(diào)整情緒,避免緊張感。

四、在聲樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)良好的歌唱心理

1、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱觀，以平常心去歌唱。

正確的歌唱觀首先是由對歌唱的興趣，愛好為基礎(chǔ)的。古往今來，多少科學(xué)家、藝術(shù)家都是先由對自己所從事事業(yè)的強(qiáng)烈興趣、愛好而轉(zhuǎn)化為熱愛的情感，正是由于這種熾熱的情感，支持他們不斷忘我的追求著其中的真諦。對于學(xué)習(xí)聲樂的歌者，只有熱愛上這門藝術(shù)，才會以平和的心態(tài)，忘我的精神去學(xué)習(xí)，去歌唱。

2、教學(xué)中要有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生高度集中的注意力

這是演唱者必須具備的心理素質(zhì)。它要求演唱者調(diào)動自己全部精力，把平時所掌握的發(fā)聲技巧，創(chuàng)作智慧，熱情與才能，聚精會神地傾注于歌唱表演中去，從而完成對歌曲的二度創(chuàng)作。這種演唱才會打動人心，把聽眾帶入藝術(shù)的殿堂中去。如果演唱者在表演時仍考慮聲音的位置、氣息，喉嚨的打開等歌唱技巧問題，那么，他就不能全身心地表現(xiàn)作品的意境和內(nèi)涵，而是為歌唱而歌唱，使歌聲失去藝術(shù)的魅力，失去供人們欣賞的審美價值。由此可見，高度集中的注意力對演唱者水平的正常發(fā)揮和對作品的表現(xiàn)是至關(guān)重要的。

3、教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生自信心理的確立

在我歌聲里范文第4篇

1、歌詞：沒有一點點防備，也沒有一絲顧慮，你就這樣出現(xiàn)，在我的世界里，帶給我驚喜，情不自已，可是你偏又這樣，在我不知不覺中，悄悄的，消失，從我的世界里，沒有音訊，剩下的，只是回憶，你，存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里，你，存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里，還記得我們曾經(jīng)，肩并肩一起走過，那段繁華巷口，盡管你我是陌生人，是過路人，但彼此還是感覺到了，對方的，一個眼神，一個心跳，一種意想不到，的快樂，好像是，一場夢境，命中注定，你存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里，你存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里，世界之大為何我們相，遇，難道是緣分，難道是天意，你存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里，你存在，我深深的腦海里，我的夢里，我的心里，我的歌聲里，你存在，我深深的腦海里，我的，夢里，我的，心里，我的，歌聲里。

2、《我的歌聲里》滿足了一首流行歌曲走紅、歌詞通俗化、簡單話的趨勢,旋律太過簡單、使人可以隨地、隨時、隨口、歌唱,方便了人們宣泄表達(dá)情緒。《我的歌聲里》是一首講述愛與感謝的“全民歌曲”。在表達(dá)愛情方面,很真摯又簡單質(zhì)樸的告白,都在這首深情又極具魅力的流行金曲里,很值得回味。

歌詞簡單直白,每一句都在詮釋著愛情,演繹著故事。愛情是出乎意料的,是甜蜜的,是美好的,是無法琢磨與控制的,也是難忘的。在沒有防備,沒有顧慮的情況下,它的出現(xiàn),給人帶來驚喜。然而世事難料,它又在不知不覺中悄悄地消失。來了又去了,剩下的只有回憶。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

在我歌聲里范文第5篇

湖南省懷化市一完小六六班

謝亞辰

引 子

現(xiàn)在是2008年5月12日14時28分，地震剛剛過去幾秒鐘。

（1）

我叫蔣寒，是汶川一所中學(xué)的學(xué)生

地震來臨，我很怕，耳邊纏綿的只有樓房坍塌的聲音和同學(xué)們撕心裂肺的尖叫，巨大的黑暗和恐懼，瞬間籠罩我的全身。沉重的水泥塊壓在我身上，我喘不過氣。看到的只有很可怕、并且自己從未見過的黑色和紅色。仿佛周圍無數(shù)亡靈，死神緩緩降臨在我面前，我掙扎著。亡靈輕輕走過來，在我耳邊歌唱，歌聲緩慢而凄涼。它們一直唱，一直唱。亡靈溫柔的看著我，微笑著對我說，天堂很美，從不會有憂傷和淚水。我看著它干凈漂亮的瞳孔，搖搖頭，微笑著流淚。死神的目光堅定的看著我，我怕。死神的瞳孔早在幾千萬年前就已經(jīng)渙散掉，白色的骨架，是他身上唯一的顏色。死神在我面前站了很久很久，最終無奈的搖搖搖頭。我看到他早已渙散掉的瞳孔里不免有些失望。眾亡靈也回頭看看我，然后跟著死神一起，身體慢慢變得透明，最后消逝不見。

（2）

我在廢墟里躺了很久很久，冷、餓、怕、渴，像怒吼的風(fēng)雪，全部在一瞬間貫穿我的胸腔，如同濃烈而又絕望的夜色，讓人恐懼，可是又那么無聲無息。

我身邊除了廢墟，就什么都沒有了。我被困在一個小小的空間里，連一點點光都看不到。我是個膽子很小的女生，從小便是。我害怕就那么突然的，死神又降臨在我面前，他不跟我打聲招呼，就讓亡靈的歌聲把我的靈魂帶到那沒有憂愁的地方去。天堂和人間比起來，我似乎更喜歡人間。

我用手使勁兒挖，希望能把空間挖大點，但我的努力似乎是徒勞的，這引起了廢墟的又一次塌陷。

極度恐懼中，余震發(fā)生了。我想哭，但哭不出來，因為我實在太累了，想睡。我知道，如果我睡去，有可能醒來時，我的背后會插著一雙圣潔的翅膀，置身于一個很美麗的地方。上帝微笑著對我說，塵世的孩子啊，你的靈魂已升至天堂，歡迎你來到這里。

余震結(jié)束后，我清楚的聽到從我身下的廢墟里傳來的聲音：“余行，余行，你醒醒啊！”哭著的男孩子是我們班的班長孟言，余行是生活委員，他是個愛笑的男孩子。我想，現(xiàn)在余行面前站著的就是死神，亡靈在他耳邊歌唱，對他微笑，

隨著孟言的哭聲，我隱約聽到班里有很多女孩子都哭起來，他們每個人都重復(fù)著簡單的一句話，我怕。可能永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)就只有一個“怕”字了吧，在被黑色恐懼籠罩的視野里，我想不出其他任何詞匯。

廢墟中，除我之外，每一個人都小聲抽泣，如果還有力氣的話，那我一定是他們中哭得最大聲的。

“劉雨菲，劉雨菲，你怎么啦？別嚇我，劉雨菲……”“蘇木，蘇木……報告班長，蘇木沒氣兒啦！”

……

聽著這些死亡同學(xué)的名單，我心里默念：我是幸運的，我是幸運的，我是幸運的……

孟言基本上念完班里同學(xué)的名單時，猛然想起還有我。“蔣寒呢？蔣寒！”孟言叫著我的名字，可以說是喊。“報、報告班長，我在這。”我用自己僅有的力氣輕聲回答。

我胡思亂想時，一絲歌聲突然劃破廢墟的黑暗和沉寂，不知是誰先起的頭，“童話”這首歌從活著的十五個人嘴里唱出來，但并不包括我。此時此刻，這首歌更像是一種支持，一種對生的渴望，它仿佛比亡靈的歌聲還要動聽。我閉上眼睛，繼續(xù)微笑，淚水順著眼角流下來。

我知道，我再也醒不來了。

（3）

死神緩緩降臨在我面前，亡靈的歌聲再次在我耳畔響起。這次，我沒有拒絕死神的邀請。亡靈的舞蹈更加美麗，歌聲越發(fā)動聽……