小數點的移動

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小數點的移動范文第1篇

關鍵詞 小學數學教學；合情推理能力；培養方法

《數學課程標準》在總體目標的“數學思考”中明確指出：讓學生“經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點”。可見，合情推理的重要性。那么，何為合情推理呢？合情推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。合情推理就是一種合乎情理的推理，它是數學發現的方法之一，而在小學數學教材中大量地采用了像數學猜想、枚舉歸納、類比遷移等合情推理的方法。在教育實踐中，教師要結合教材和學生的認知特點，加強合情推理能力的培養。下面僅以“小數點向左移動引起小數大小變化的規律”這一課時的教學案例加以說明。

一、引發猜想，為合情推理營造氛圍

新課引入時，給學生創造具有合理自由度的思維空間。教學中教師要依據教材的內容特點，在新舊知識的連接點上，設計問題情境。并且注意問題的提出要有難度和開放性。然后，借助問題引發猜想，激發了學生求知欲和探求問題的積極性，為合情推理營造了良好的氛圍。

案例：在教學“小數點向左移動引起小數大小變化的規律”時，安排了“復習鋪墊，引發猜想”這一環節：

復習：把下列各小數變成整數，說說小數點是怎樣移動的，小數發生了什么變化？2.5、1.0026、0.78、40.125

談話：就像同學們剛才所說，小數點位置移動可以引起小數大小變化，如果小數點向右移動一位，兩位，三位……就相當于小數乘10，100，1000……

猜想：大家設想一下，一個小數的小數點位置還可以怎樣移動？如果小數點向左移動是否也可以引起小數大小變化呢？這其中有沒有規律可循呢？至此，學生產生強烈的求知欲望和主動探索的興趣，教師很自然地引入新知，為合情推理營造了良好的氛圍。

二、驗證猜想，為合情推理提供可能性

數學猜想是學生在探索數學規律時的一種重要策略，牛頓早就說過：沒有大膽的猜想就做不出偉大的發現。波利亞認為：“說得直截了當一點，合情推理就是猜想。”因此，在教學“小數點向左移動引起小數大小變化的規律”的第二個環節是這樣安排的：

1.提出猜想

（1）出示例5：21.5除以10，100，1000的商各是多少？請你用計算器選擇一道題，算算結果是多少。

根據學生的交流，板書：

21.5÷10=2.15

21.5÷100=0.215

21.5÷1000=0.0215

（2）仔細觀察每題的得數，與21.5比，你有什么發現？

此時的比較，恰到好處。學生直觀地看到小數點向左移動會引起小數大小變化，而且初步意識到21.5除以10、100、1000得到的商與小數點的移動有關系。

由于學生掌握概念需要有一個分析、思考、加工、整理過程，不能一蹴而就。因此通過上述比較能夠看出同中之異、或異中之同，從而進一步認識這兩個事物的本質。接著又設計了這樣的填空題：

21.5除以10得（ ），就是把21.5的（ ）向（ ）邊移動了（ ）位。

誰能仿照這樣的說法說說第二個算式、第三個算式？你發現這三組中小數點的移動有什么相同點和不同點？根據相同點和不同點，你能把剛才說的三句話概括成一句嗎？同桌兩人先互相說一說。

根據學生交流，適時出示：21.5除以10、100、1000，只要把小數點向左移動一位，兩位，三位。要是21.5除以10000，小數點會怎么移除以100000呢？依次類推，能寫完嗎？那用什么符號來表示？（在板書上補充省略號）

此時，學生對要探究的問題，初步形成了假說、猜想后，對知識的理解僅停留在猜測階段，沒有真正地內化。根據小學生年齡特征和認知規律，提出猜想：“21.5除以10，100，1000……只要把小數點向左移動一位，兩位，三位……”，“那是不是所有的小數除以10，100，1000……都有這樣的規律呢？”

2.驗證猜想

（1）以四人小組為單位，每組找幾個小數，分別用計算器把它除以10，100，1000，記錄下來后觀察小數點位置的變化情況。

（2）歸納：通過這個活動，你認為剛才規律是否適用于所有的小數既然這個規律適用于所有的小數，那我們可以把21.5換成“一個小數”（板書）。這就是小數點向左移動引起小數大小變化的規律。

在探索規律時，學生經歷了在具體的數例中觀察―拓展性猜測―舉例驗證的科學求證過程，實現了數學知識的再創造，對“小數點向左移動引起小數大小變化的規律”有了更深刻的體驗，合情推理能力也得到了培養。教師在實驗的過程中，起到了畫龍點睛的作用，幫助學生比較、檢驗猜想，并引導學生用科學規范的語言表達結論。在逐步形成結論的過程中，教師引導學生真正體會到合情推理的思維過程。

三、應用規律，合情推理結論的再驗證

培養小學生的合情推理能力，要貫穿在日常數學教學中的每個環節。能力的形成是一個緩慢的過程，不僅要組織、引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證等數學活動過程，還要把驗證得到的規律進行應用。因此，必須設計有針對性的練習，給學生提供探索交流的空間，才能使合情推理出的結論進一步得到驗證，做到學以致用。

在歸納出“小數點向左移動引起小數大小變化的規律”后，設計了兩組基本練習題：一組是32.8、0.8、24三個數分別除以10、100、1000時小數點的移動變化情況，填入表格。另一組是規律的反運用，即如果一個小數的小數點向左移動一位、兩位、三位……就相當于把這個小數分別除以多少？讓學生反過來說規律，進一步完善了規律。在基本訓練過程中，還特別重視學生“說”的訓練，把思維的過程通過語言外化出來，促使學生逐步學會有根有據、合情合理地運用規律，也為合情推理能力的培養打下了良好的語言基礎。

小數點的移動范文第2篇

教學目標：

1、通過具體情境，發現小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

2、運用這一規律計算相關的乘、除法。

3、在解決實際問題過程中培養學生邏輯思維能力。

教學重點：發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。

教學難點：能夠運用這一規律計算小數乘法。

教 法：引導、發現法

學 法：小組和做法

教學準備：小黑板

教學課時：2課時

教學過程

一、情景導入 呈現目標

1、預習檢查

螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。他隨便找個位置就跳了上去（1.00）。過了一會，小數點覺得很奇怪“沒有顧客”？為什么會這樣呢？小數點想了想，說我要搬搬家。于是小數點搬到了4的前面（0.10）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧” 小數點又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才” 。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價格會發生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學生對小數點的移動引起的變化的理解。

2、同時利用上面的故事引入新課。并出示學習目標。

揭示課題

二、探究新知

觀察下列數中小數點位置的變化：

0.01 0.1 1

小數點向右移動

向右移一位 這個數擴大到原來的10倍

向右移兩位 這個數擴大到原來的（）倍

向右移三位 這個數擴大到原來的（）倍

…… ……

（1）學生列出算式，并說明意義。

（2）小組討論算法。

（3）匯報：鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。

三、點撥升華

小數點不管是向左移，還是向右移，位數不夠時用0補。　獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？　先組內交流，有難度的在全班交流。

五、當堂訓練

1、一個小數的小數點向右移動兩位，那么這個數擴大（ ）倍；如果這個數要擴大到原來的100倍，這個小數的小數點應向（ ）移動（ ） 位。

2、把下列數由大到小排列

2.312.3 2.4 2.331.9學生獨立做，后組內交流。

六、拓展提高

小數點的移動范文第3篇

一、故事導入，激發感官

[片段一]

師：今天朱老師給大家講個故事，想聽嗎？

生：想

師：什么時候故事呢？課件出示

生：小數點搬家

師：話說一只小螞蟻在森林里開了一家螞蟻快餐店，它的快餐多少錢一份呢？（0.01元）快餐很便宜，所以有很多小動物來吃。過來幾天，螞蟻一算賬，客人是很多不僅沒賺錢，很虧了一點。螞蟻很犯愁，這個時候小數點說話了：“沒關系，我搬搬家吧！”

師：同學們，你覺得小數點搬到哪里了？這個時候變成多少錢一份呢？

生：0.1元

師：0.1元一份，還是有些小動物來吃，盡管動物少了一些，但是螞蟻一算賬有利潤了。螞蟻很高興，小數點也很高興，于是它說了一句話：“太好了，我再搬一次家吧！”

師：同學們，它這一次搬到哪里去了？向什么方向搬？

生：搬到了1后面，向右搬

師：現在多少錢一份？

生：1元

師：對了，于是再也沒有小動物來吃了。

2.組織交流

師：同學們，在剛才的故事中，什么發生了變化？

生1：小數點在發生變化，小數點的位置在發生變化

師：很好，小數點的位置在移動，還有嗎？

生1：它的價錢也發生變化

師：價錢在發生變化，分別是怎么變的？

生2：剛開始0.01元，后來小數點移動1為變成了0.1元，又變成了1元。

師：價格發生變化，也就是小數的什么發生了變化？

生：小數的大小發生了變化

師：價格變了，其實就是小數的大小發生變化。是不是？

師：小數點變了，小數大小變了，也就是價格變了。小數點位置動一動，是不是小數大小都要變？我們再來看一個數，好不好？

……

[賞析]課的一開始，朱老師就以有趣的故事為載體，激發學生的學習興趣。同時在對書本上“小數點搬家”的價值和使用朱老師有自己的理解和再加工的過程。書上是4.00元--0.40元--0.04元這樣一個縮小的變化過程，朱老師根據學生的生活認知經驗及思維發展水平對書本上的情景進行了改動，呈現0.01元―0.10元---1.00元這樣一個擴大的過程，因為這比較符合學生從易到難的認知特點。 通過“小數點搬家”的動態過程，幫助學生體會小數點位置的移動會引起小數大小的變化。這一環節的設計有效地集中學生的注意力，體現了以學生為主體的教學思想及寓教于樂的教學風格，讓學生在積極、輕松的心理狀態下一邊聽故事，一邊思考，趣味與理性并存為學習后面新的教學內容提供了很好的心理狀態和認知基礎。

二、數形結合，突破難點

[片段二]

師：這是向右移的，數是大起來的，0.1是0.01的10倍。那么如果我反過來看，從0.1小數點向什么方向移（左），得到的數是（0.01），那么這個時候數的大小發生了什么變化？

大了還小了，結果呢？

生：小了

師：現在得到的數是原來的數什么呢？

生1：0.01是0.1縮小了10倍

師：那怎么寫呢？同意嗎？你想說什么？

生2：0.01比0.1小了10倍

師：還有想說的嗎？有點難，不大說的清楚，只知道小起來，那么0.1是0.01的10倍，反過來怎么說呢？

生3：0.01是0.1縮小10倍得到的數

師：說的好不好，給他來點掌聲。還有同學想說嗎？但是我的問題你們還沒解決，到底0.01是0.1的什么呢？

現在我們暫時說不清楚，那我們先研究研究再說，我們先打個問號。

師：那么也就是說向右移動這個數就大起來，向左移動小；向右移動一位，得到的數是原來的數的10倍；向左移動一位，得到的數是原來的數的，不知道？

師：0.1是0.01的10倍，你有辦法來說明它嗎？通過以前學的知識，或者你想到的例子，你有辦法來說明嗎？先獨立想一想，如果想不到辦法，朱老師在紙上印了兩條錦囊妙計。

……

師：現在有辦法說明了嘛？同桌兩個人討論下。你說說看。

生1：0.01是0.1十分之一

師：你有這個想法真厲害

師：有辦法了嗎？誰來解釋？

生2：應該是10個0.01元是0.1元，或者說0.1元里面有10個0.01元。

師：聽懂了嗎？其他小朋友聽懂了嗎？你再說說。

生2：0.1元有10個0.01元

師：為什么說0.1元有10個0.01元？

生3：因為1移了個位置

師：0.01元是多少分？

生：1分

師：0.1元呢？

生：1角

師：怎么寫是不是更清楚些？能說明了嘛？用元角分能說明了嘛？

師：這個圖能看出什么來？你說

生1：0.01和0.1的進率是10

師：聽懂了嘛？這是不是學小數意義時候學過的，這條表示0.1，里面小方框0.01，0.1里面有10個小方框，0.1是0.01的10倍。反過來怎么說，現在有想法了嘛？0.01是0.1的多少呢？

生1：0.01是0.1的負10倍

生2：我認為0.01是0.1的十分之一

師：你聽到了幾種想法？你聽懂了哪種？你同意哪種？你說

生3：我同意0.01是0.1的十分之一

師：負10倍，我也明白，縮小10倍沒法表達。從圖上更清楚，1個小方框是10個小方框的十分之一。

師：10分是1分10倍；1分是10分的十分之一，圖一看就清楚。

小結

……

[賞析]小數點向左移動，引起小數縮小的規律，由于四年級學生的分數知識儲備只停留在分數的初步認識，所以理解起來就特別難，這也成為本節課的教學難點。朱老師在這一環節的設計特別強調“規律”的語言表達。將書本上“小數點向左移動一位，這個數就縮小到原來的1/10”調整為“小數點向左移動一位，得到的數是原來的1/10。“這個數”容易引起學生錯誤的認識，到底“這個數”是移動前的數還是移動后的數？在描述規律的過程中朱老師還特別強調讓學生先說大小再說關系，這樣降低對規律語言描述的難度。“得到的數是原來的1/10”對于這規律的理解教師針對學生的知識儲備不足才用了數形結合，借助“幾何直觀”

突破學生的認知難點。我國著名數學家華羅庚曾說過：“數形結合百般好，隔裂分家萬事非。”通過“以形助數”或“以數解形”即通過抽象思維與形象思維的結合，可以使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，學生通過對圖的觀察歸納清楚地得出“得到的數是原來的1/10”。

三、新舊聯系，促進內化

生：小數點向右移動2位，得到的數是原數的100倍；小數點向右移動3位，得到的數是原數的1000倍。小數點向左移動2位，得到的數是原數的100分之一；小數點向左移動3位，得到的數是原數的1000分之一。

師：同意嗎？

生：同意

師：能說道理，要說說道理才厲害。移動兩位，0.01到1，1到0.01，能不能用計數單位或者元角分這樣模型，說說為什么是100倍，100分之一的關系？同桌先討論討論

生1：1元里面有100個0.01，0.01元里面有1個0.01

……

師：25----2.5---0.25發生什么變化？

生：小數點的位置在變

生：數的大小在變

師：為什么小數點的移動會引起小數大小變化？我們可以把這些數都請到數位順序表上

師：隨著小數點的移動什么也在發生著變動？

生：數的大小

小數點的移動范文第4篇

任何企業都如同生物有機體一樣，生存于一定的環境之中，企業的營銷活動不可能脫離于周圍環境孤立進行，而了解和預測環境因素，將有利于提高營銷活動的有效性。本文將從數字移動電視營銷環境的幾個構成因素入手，結合營銷學中的$WOT分析理論，對移動電視的市場營銷環境進行淺析。

關鍵詞：市場營銷環境；數字移動電視；廣電經營

一、數字移動電視的含義

老百姓平時所知道的數字電視實際是由彩電生產企業熱炒的一個產品概念。數字電視包含的是電視節目采集、制作，信號傳輸、接收等整個鏈路的數字化，而僅信號傳輸角度又可分為三種方式：衛星數字電視、有線數字電視、地面數字電視。數字移動電視其實就是地面數字電視，與傳統的模擬無線廣播電視相比，最大優勢在于，它可以支持在移動狀態下接收。

二、市場營銷環境的概念

市場營銷環境是企業營銷職能外部的不可控制的因素和力量，這些因素和力量是與企業營銷活動有關的，影響企業生存和發展的外部條件，它通過內容的擴大和自身各因素的不斷變化，對企業營銷活動發生影響。

三、數字移動電視市場營銷的宏觀環境

宏觀環境是由人口、經濟、科學技術、政治法律、自然、社會文化等環境因素所組成。這些環境因素對移動電視市場營銷活動的影響，主要是以間接的形式而作用于企業的營銷行為。

1、媒介自身的趨利性促使其不斷地尋求新的經營增長點

在中國數字電視發展的過程中，一方面可以看到新興的數字技術推動中國廣電經營的升級、發展，另一方面也呈現出廣電經營不斷尋求新的利潤增長點、探索新的經營突破口的戰略姿態。當前的廣電經營正逐漸轉型，由一個已經恢復自主經營意識的個體，向一個具有自身發展邏輯和自身發展能動性的產業過渡。

2、人口因素與移動電視市場營銷的關系十分密切

人是市場的主體，人口容量決定了市場規模，數字移動電視針對的是一個特殊的受眾群體，主要包括城市的公交車、出租車等公共交通工具內和車站的戶外流動人口，他們大多處于無事可做的空閑狀態。傳統的電視針對的是在某一個地方相對“靜止”的人群，而白天出行在外的人群是傳統電視媒體無法覆蓋的。這個群體不僅流動性大，而且隨時段呈現規律性變化，為移動電視開展市場營銷提供了更多的機會。

3、有線網絡資源積極推動數字電視的發展

數字化是一場世界范圍的新技術革命，數字技術雖然只是充當了廣電業調整產業結構、提高經營效益的技術基礎和手段，但它自身的優勢是對營銷的有力支持。

四、數字移動電視市場營銷的微觀環境及優劣勢分析

企業的微觀環境包括企業本身、顧客、競爭者和社會公眾。前面我們提到，數字移動電視從傳統的“盲區”中挖出一個龐大的受眾群體，它針對的是一個特殊的受眾群體――移動人群，這就是移動電視廣告營銷潛力蘊涵的根本所在。

1、受眾群體的流動性大

以車內受眾為例，乘客們乘車去往不同的目的地，在車內停留時問各不相同，這個時間因城市規模的差異而不同。

2、受眾隨時段呈現出規律性變化

不同時段內，乘客的人員結構呈現明顯的一致性。比如說，早晨6：30到7：00，乘客以10幾歲的學生為主；7：00到8：30，乘客以上班一族為主，收入水平非常近似；16：30到18：30，又以20到40歲的上班族為主。因此，不同時間段的觀眾結構是可控，相對穩定的。客戶可以根據不同時段的不同群體，進行針對性的廣告投放。

3、對受眾的壟斷和伴隨性傳播

移動電視的行動路線長而且固定，它的流動也導致電視廣告能不斷在特定路線上反復，從而增加了廣告受眾的數量和接觸頻牢，決定了移動電視廣告的優越性，能使信息更精確、更有效的擊中目標受眾。但另一方面，數字移動電視傳播環境中的干擾因素比在家里更多，觀眾的心態也更浮躁不安，一定程度上會影響注意力，雖然關注屏幕頻次高，但是單次連續觀看時間短。

4、無競爭傳播空間

移動電視將電視媒體從戶內搬到了戶外，搬到了一個低干擾的環境里，搶占了傳統電視媒體無法覆蓋的空間。但同時，觀眾也要求伴隨在身邊的移動電視能提供更實用，更有效更貼近的資訊。觀眾是媒介微觀營銷環境中最重要的因素，它是媒體產品的最終購買者或消費者。對消費者的把握，要從規模和觀眾需求的質與量兩方面分析和了解，從營銷學的角度來考察，為特定受眾服務，創造出較好的社會效益和經濟效益，才能最大限度地滿足廣大受眾多方面、多層次的需求。

五、移動電視市場營銷的環境威脅和市場機會

環境威脅。環境威脅是指市場環境中不利于企業營銷的因素，對企業發展形成挑戰，對企業的市場地位構成威脅，對移動電視而言，環境威脅來自于以下幾個方面。

第一，節目好壞是影響其經營的關鍵所在。由于乘客在車內停留時間不長，在公交車上的收視常常呈現為一種伴隨性的行為，移動電視的覆蓋率和滲透率相對大眾多媒介而言，還是小眾媒體。如果不能根據自身傳播條件及特色來生產節目，將很難維持市場優勢。要把握目標受眾，移動電視應該按營銷學的思路來組織和設計自身的傳播產品，有效吸納受眾注意力，使觀眾獲得滿意的心理報酬，從而更有利于營銷活動的開展。

第二，技術層面的問題對收視效果造成不利影響。音量的大小，人聲與車聲的嘈雜程度，乘客的密集程度，人群的流動性，移動電視圖象信號的接收情況等，這些因素都會影響到電視的傳播效果。

第三，模式是運營中實際的問題。在模擬電視經營模式當中，主要是媒介、廣告公司、客戶之間的三角游戲。作為廣告經營的重要依據，數字移動電視收視效果檢測機制的建立速度遠遠落后于技術和節目的發展。此外，數字移動電視該如何贏利，依據什么樣的價格體系，什么樣的成本核算才能贏利，以及用什么樣的方式開拓用戶市場等問題，仍具備一定挑戰性。

市場機會。市場機會是指對企業營銷活動富有吸引力的領域，在這些領域，企業擁有競爭優勢。

第一，媒介產品的質量是根據受眾滿意來定義的，數字移動電視可提供的實用性信息包括：時政新聞、交通路況、出行氣象、車位引導、消費資訊、商場促銷等，這些信息看似平常，傳統電視媒體也可以提供，但因為移動電視在戶外實時傳播的媒介先天優勢，使這些信息具有更大的實用性，也使用廣告的傳播更有效，人們可以根據實時交通路況選擇出行路線，可以根據消費資訊改變吃飯的地點，可以根據商場的促銷信息決定逛街的去向等等。

第二，隨著技術的發展，移動電視已經實現了在手機終端夢想成真，實現了面對面的商業傳播。所謂“得終端者得天下”，撥開趨同認識的霧障，彰顯自己的個性才能贏得市場。

六、結論

小數點的移動范文第5篇

關鍵詞：水電站自動化 可靠性 經濟性 電能質量 生產率 效益

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（c）-0119-01

隨著社會經濟的發展和能源的匱乏，以及人們環保意識的加強，水電作為清潔、環保的綠色能源順應了形勢的要求。我國水能蘊藏量6.9億千瓦，居世界首位。目前全國1/3以上地區電力資源由水電站提供，這幾年我國水電建設發展非常快，裝機容量已達2.3億千瓦，年發電量59200億kWh，但與發達國家相比，在自動化程度、安全性能、事故發生率和電能質量上，都存在著不少差距。特別是早期興建的水電站，受技術水平和社會條件限制，基本沒自動化功能，大都是手動常規控制的人工操作模式，中小型水電站自動化更是幾乎為零。

1 自動化技術在水電站的作用

水電站運用自動化技術，不僅可以通過預先設定的計劃或程序對各種設備信息進行采集、處理和管理，還能全面的對電站生產過程進行操作、控制和監視，保障在無人（或少人）情況下安全穩定運行。是提高電站安全、經濟運行和管理水平的技術手段，也是衡量水電站現代化水平高低的重要標志，作用主要體現在以下四個方面。

（1）全面提升操作和控制工作的可靠性。

水電站應用自動化技術，一方面，可以對水輪發電機組的運行方式進行自動化控制，實現開機、停機、并列、發電與調相切換等操作自動化。同時，通過各種自動裝置快速、準確、及時地進行觀察、監測、記錄和報警，對上述各項操作按設定的程序自動控制，防止不正常工作狀態發展成事故，并自動迅速對發生事故的設備采取保護措施使其免遭更嚴重的損壞，保證發供電的可靠性。另一方面，通過各種自動裝置采集、分析處理各類數據，迅速、準確、有效對發電機、水輪機、勵磁及調速裝置、機組附屬設備的電氣量、非電氣量、脈沖量、開關量和主要設備運行工況做出正確診斷、訊速處理，減少誤操作的可能，減少發生事故的機會，大大加快操作或控制的過程。特別是在發生事故的緊急情況下，能迅速自動做出檢測并啟動安全保護，快速控制事故的延誤和擴大，從而全面提升操作和控制工作的可靠性。

（2）大大增強了運行中的協調性和經濟性。

水電站應用自動化后，可根據系統要求以及分配給電站的負荷和電站的具體條件，按高水頭運行的原則，合理選擇開機臺數，在機組間實現負荷的經濟分配，根據系統負荷變化自動合理的調節機組的有功和無功功率等。此外，當工作機組發生事故或電力系統頻率降低時，自動開啟并投入備用機組；當系統頻率過高，自動調整或解除運行機組保持高效運行，以獲得更好的經濟效益。此外，水電站通常是水力資源綜合利用，許多還兼顧防洪、灌溉、航運等多項要求，經濟運行條件復雜，只憑人工控制分配、調度工作過程繁瑣，而自動化技術能夠有效彌補這方面缺陷，提高電站經濟運行任務的目標。對具有調節能力的電站，自動化技術不但可對水庫來水進行預報、計算，還可綜合水位、流量、系統負荷和機組參數等參量，按照經濟運行原則自動控制，自動維持發電機組的最佳運行態勢，大大提高運行的經濟性。

（3）提高電能質量，保障電能輸出質量和電網的穩定性。

電壓和頻率是衡量電能質量好壞的二個最基本指標，根據《電能質量供電電壓允許偏差》和《電能質量電力系統頻率允許偏差》的規定，電力電壓正常偏差不得超過額定值的±5%、頻率正常偏差不得超過額定值的±0.2～±0.5 Hz，電壓或頻率的穩定主要取決于發供電中無功功率和有功功率供給的平衡度，而自動化技術能自動控制發電機頻率和電壓，迅速而又準確地調節發電機組輸出的無功功率和有功功率，保證發供電的電壓和頻率在規定范圍內。特別是在發生事故的情況下，快速的調節和控制，對迅速恢復電能質量具有決定性的意義，這個過程，單純靠人工手動直接操作步驟多、操作繁瑣、時間長，自動化裝置的特點是快、精、準，顯然不論是速度方面還是在精度方面人工手動都是難于實現的。所以，在電站中運用自動化技術，是提高電能質量，保障電能輸出質量和電網運行穩定性的一個重要措施。

（4）優化勞動生產率、改善勞動環境，為減員增效創造條件。

水電站一般地處偏僻山區、荒郊野外，工作環境和工作條件都比較差。實行自動化后，當出現異常或發生事故時，能迅速而自動地采取相應的保護措施，如：發出警報信號或緊急停機。此外，像對發電機定子和轉子回路各電量的監視；對發動機定子繞組和鐵芯以及各部軸承溫度的監視；對機組和冷卻系統工作的監視；對機組調速系統等輔助設備運行工況的監視等許多工作，都可由各種自動裝置按一定的程序自動完成。自動化代替人工操作及定時巡回檢查、記錄等繁雜勞動，大大減少運行人員工作量和勞動強度，同時可相應減少運行人員的數量，改變水電站人多、效率低的落后局面，向無人（少人）值守方式過渡，優化勞動生產率，降低生產成本，為減員增效創造條件。

2 實際中的作用和效果

從長遠來發展來看，自動化技術取代傳統的人工操作控制為主的手動模式，是水電站現代化管理發展的大勢所趨，自動化技術優化水電站運行模式有著無可比擬的優勢。如：浙江省慶元蘭溪橋水電站，在報廢重建中采用專家建議的計算機監控系統，該系統按“無人值班、少人值守”的原則設計，具有遙控、遙調、遙測、遙信、遙視“五遙”功能；集監測、控制、保護、視頻監視、電度量電費統計及管理于一體，采用分層分布式結構，模塊化設計，以工業級計算機為上位機，由可編程序邏輯控制器PLC為基礎的機組公用現地控制單元為下位機、微機保護裝置、智能參數測量裝置和視頻采集裝置等組成。通過二年的運行，采用自動化技術后大大提高了水資源的利用率，年平均發電量增加了6%，電能質量也有明顯提升，減少了運行人員20%，減少了相應的生活辦公支出近10%，經濟效益明顯。

3 結語

實際證明自動化技術在水電站作用和效果十分巨大，而我國早期興建的水電站大都已到報廢重建年限，其中又以中、小型水電站居多，在這些中、小型電站報廢重建中推廣運用自動化技術，不僅可以明顯提升水電站的經濟效益，還可最大限度地優化提高我國水電資源利用率，具有極其重要的意義和廣泛的前景！

參考文獻

[1] 徐錦才.小型水電站計算機監控技術[M].河南大學出版社，2005，1.