剪窗花的步驟

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇剪窗花的步驟范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

剪窗花的步驟范文第1篇

導語：新春佳節時，許多地區的人們喜歡在窗戶上貼上各種剪紙窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。下面是小編為您整理的簡單的窗花剪紙教程圖解步驟，希望對您有所幫助。

簡單的窗花剪紙教程圖解步驟

中國民間剪紙的起源

中國剪紙藝術是一門古老的手工藝術，也是我國一種優美的民間藝術，有著悠久的歷史，但是在中國傳統文化發展史的研究工作中，對于剪紙的起源探索是比較難的事情了。造成困難的原因在于它的材質特點，紙質薄而易碎不易保存，而且用過即棄，留存甚難，另一個原因在于，我們的史書記載大多都是對于正史或是主流文化的記錄，對于這些出自于當時處于中下階層的勞動婦女手藝不屑一顧。材質與偏見雙重原因造成我們既缺少考古實物資料，又缺少文獻資料。所幸，在敦煌、新疆等特殊環境下有古剪紙實物的少量發現，研究者也從各種文獻中去發現有關剪紙的蛛絲馬跡，將零星的信息編織起來，中國剪紙總算依稀可見。

剪窗花的步驟范文第2篇

摘 要：幼兒園教育離不開信息技術支持，信息技術與幼兒教學的融合，能為幼兒園良性發展奠定基礎。要通過多媒體展示材料，生發幼兒情感認知；通過多媒體演示步驟，激發幼兒參與熱情；通過多媒體反饋評價，提升幼兒綜合素養。

關鍵詞：多媒體；幼兒園；教學活動；綜合素養

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0070-01

信息技術的發展促進了教育教學的革新，在教學活動中引入多媒體技術已成為現代教育的趨勢。在幼兒園教育過程中，教師要巧妙利用多媒體技術進行教學實踐活動，促進信息技術與幼兒園教育的融合，提高幼兒學習興趣，豐富幼兒情感認知，提升幼兒綜合素養。

一、多媒體展示材料，生發幼兒情感認知

在幼兒教學活動中，無論是戶外活動還是室內活動，都少不了游戲材料的⒂搿S蝸凡牧鮮墻萄Щ疃的物質基礎，離開了材料，活動將難以進行。游戲材料對發展幼兒思維，拓寬幼兒視野有很大幫助。幼兒在接觸、了解、運用材料的過程中，各種感官處于積極活動的狀態，能夠有效促進大腦發育。在教學活動中，很多游戲材料很難以實物的狀態展現出來。教師可以借助多媒體對材料進行展示，引導幼兒認識游戲材料，了解材料的屬性。幼兒只有充分了解材料的特性，才能更好地運用材料，為游戲順利進行奠定基礎。教師通過多媒體展示活動材料，能夠生發幼兒對游戲活動的情感認知。

在進行大班角色游戲“小小醫生”時，教師要講解健康的重要性：“小朋友們，沒有什么比健康更重要，人吃五谷雜糧，總會有生病的時候，這時，我們該怎么辦呢？”幼兒們紛紛回答：“要去醫院做檢查。”教師順勢介紹角色游戲內容，同時利用多媒體展示血壓計、聽診器、紗布、體溫表、針筒等醫用工具，并依次展現工具圖片，介紹工具用途。幼兒觀看之后，興奮地討論道：“每次我生病去看醫生，他都會將一個東西放在我身上聽一聽，現在我知道了，原來這就是聽診器啊。長大后，我也要當一名醫生，拿著聽診器為病人診斷病情。”還有的幼兒說：“我爸爸是一名醫生，我的理想是像爸爸一樣，也能成為一名醫生。我家里有紗布、體溫表和一些常用藥物，但我還沒見過血壓計，原來它是這個樣子的。今晚回家后，我要給媽媽講解血壓計的使用。”

二、多媒體演示步驟，激發幼兒參與熱情

以往的教學活動，主要依靠教師的講解。在游戲開展之前，教師會對游戲規則、內容、過程進行講解。幼兒年齡較小，理解能力有限，單純的講述很難讓他們厘清活動過程。尤其是部分游戲活動難度較大，步驟較復雜，幼兒很容易混淆操作步驟。幼兒的心理發展特點決定了他們對具體、實際的操作有更強的感知能力，操作演示更能夠吸引幼兒注意力。教師要充分利用這一點，用多媒體開展操作演示活動。要利用多媒體播放軟件將活動步驟展現出來，這樣的展現直觀、形象，利于幼兒接受，對激活幼兒操作興趣具有重要作用。

在進行幼兒中班健康活動“牙牙PK”賽時，教師可引導幼兒檢查自己牙齒：“小朋友們，牙齒雖是我們身體的一個小器官，但它的作用極大，擁有健康的牙齒格外重要。牙齒健康的標準是什么？你的牙齒健康嗎？如何才能保證牙齒的潔凈和健康？今天，就讓我們來進行一場牙齒PK賽。”在護牙環節，教師先口頭講解，然后利用多媒體播放視頻材料，引導幼兒掌握正確的刷牙步驟。

三、多媒體反饋評價，提升幼兒綜合素養

幼兒教學活動形式多樣，活動形式不同，評價方式也要有所變化，單一、教條的評價方式不利于幼兒創新能力的培養。因此，教師在關注活動形式的同時，更要關注活動結束后的評價。教師可以利用多媒體技術，將幼兒活動過程記錄下來。活動結束后，教師播放視頻資料引導幼兒觀看。幼兒在觀看后，對活動過程進行評價，發現不足之處，要及時糾正。在活動中表現優秀的幼兒，將成為其他幼兒學習、模仿的典范。教師通過多媒體播放游戲活動過程，不僅能為幼兒樹立榜樣，還能提升幼兒綜合素養。

在進行幼兒園大班游戲“紙片變變變”時，教師可引導幼兒進行剪紙活動：“剪紙是一項非常有趣的民間藝術活動，它需要手、腦并用，操作性極強，相信大家都是心靈手巧的小朋友，讓我們動起來，從最簡單的剪窗花開始。”教師講解簡單的剪窗花的方法，幼兒認真聽講。在幼兒實踐操作時，教師可將幼兒剪窗花的過程錄下來，等到活動快結束時，教師選取部分錄像讓幼兒觀看。幼兒觀看之后，要進行討論和評價。幼兒評價結束后，教師再利用多媒體演示剪窗花的步驟和方法，同時，對視頻中幼兒剪紙過程進行評價。利用多媒體開展評價反饋活動，使幼兒掌握了剪窗花的技巧和方法，并能及時發現剪紙過程中的不足，及時糾正，提升了幼兒的動手操作能力。

四、結束語

實現幼兒的多元發展，是新時期幼兒教育改革的根本要求和最終目的。要想實現這一目標，必須充分利用多媒體技術的優勢。教師要充分把握教學特點，利用多媒體展示活動材料，演示活動步驟，同時，對幼兒活動中的行為進行評價反饋。將多媒體教學滲透于幼兒園教學活動中，不僅是幼兒園教育的訴求，更能彰顯出現代教學的時代特征。

參考文獻：

[1]黃曉娟.多媒體課件在幼兒園教學活動中的運用[J].中國信息技術教育，2014（02）.

剪窗花的步驟范文第3篇

一、創設良好的剪紙藝術環境――愛上剪紙

讓孩子學習剪紙，首先老師要給孩子創設一個良好的剪紙環境，萌發幼兒對剪紙活動的興趣，培養幼兒初步的感受美、享受美和表現美的能力，愛上剪紙。

在活動室的走廊、通道布置一些剪紙作品，在一條走廊上布置《小蝌蚪找媽媽》等剪紙故事，不僅能讓孩子們耳熟能詳經典故事，還能更好地讓幼兒感受剪紙藝術的魅力。同時，為了更好地激發幼兒對剪紙活動的興趣，我們在走廊中，還開辟了幼兒參與的環境，讓孩子們剪出小魚、小蝌蚪，貼在故事中間，更好地培養幼兒的興趣。有時家長一起參與進來，其樂融融，老師為孩子們創造了可以交流互動的環境，孩子們更加喜歡剪紙，愛上剪紙。

二、形式多樣――激發幼兒的剪紙興趣

剪紙活動是一種較為單一的美術活動，但時間一長，就顯得枯燥乏味。我遵循幼兒的年齡特點，采取趣味性的方式來激發幼兒的剪紙興趣。

1.寓趣味于剪紙活動中

教師要努力讓幼兒在快樂中學習，讓孩子在興趣中學習。寓教于樂中的“樂”，既包括“快樂”，又包含“興趣”，剪紙讓幼兒在新奇中產生了濃厚的興趣。

在剪紙活動《美麗的蝴蝶》中，我們收集了許多蝴蝶圖片，引導幼兒觀察并發現每只蝴蝶都是不同的。孩子們在老師的幫助下剪出了一只只有趣、形態各異的蝴蝶。老師制作了一片小花園，孩子們剪的美麗的蝴蝶都飛過來了，這么一來孩子們的作品更好地呈現在大家的面前，孩子們在活動中得到了老師和同伴的肯定，感受到了活動的快樂，體驗到剪紙活動帶來的成就感，就能更加積極參與到剪紙活動中來。

2.將剪紙活動融入到游戲活動中

剪紙活動是一門熟能生巧的技能，這些技能需要幼兒花一定的時間去反復練習，才能更好掌握，我將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中，大大提高了幼兒對剪紙活動的興趣，同時又促進了游戲情節的發展。

在角色游戲“美食一條街”中，孩子們自己開設了一個美食加工廠，小朋友正在那里剪出各種細細長長的面條，大家都在互相比著誰的面條細又長。在自主性游戲區域――“手工一條街”中為幼兒提供了剪紙、折紙的步驟圖，鼓勵幼兒仔細觀察每一步驟，進行獨立嘗試操作，一段時間下來，幼兒慢慢學會了技能，能夠在已有的基礎上自己創作出各種有趣的作品了。

三、“授人以漁”―― 提高幼兒的剪紙技巧

“授人以魚，不如授人以漁”。剪紙對于孩子們來說很容易入門，但要剪出好的作品來，需要老師傳授一定的方法和技能，在孩子們的學習過程中，我們由淺入深、由易到難、循序漸進地開展教學。

1.循序漸進，學習技巧

一開始，我讓幼兒學習“目測剪”，讓孩子自由地玩，孩子可以隨意地使用剪刀剪出自己感興趣的東西。他們把一張紙剪成三角形的“面包”或長長的“面條”或瑣碎的“小草”或者“雪花”，不知不覺中，孩子們學會了目測剪直線，然后學習“沿線剪”，如：我會先讓孩子們在紙上畫出可愛的小草、小花，再讓孩子沿線剪下小草小花，然后把它們放在一起拼成一幅畫，并與添畫或者粘貼活動結合起來，這樣既提高孩子自主學習的興趣，同時又能讓孩子將所掌握的剪紙能力與自己特有的兒童繪畫方式結合起來靈活運用，讓孩子在學習時不會感覺枯燥無味。

2.細心觀察，適時指導

我們剪紙的選材一般源于生活，源于大自然。因此，幼兒在剪紙時需要有豐富的生活經驗，要求幼兒學會觀察，善于觀察。如我們在開展剪紙活動《窗花》中，我先引導幼兒觀察窗花剪紙步驟圖上的每一步折法，觀察圖上的花紋、形狀，然后我在幼兒面前像變魔術似的，把一張張紙剪成各種窗花，孩子們通過觀察了解到可以對折剪、多次折紙剪，先剪出窗花的外形，然后再進行中間的剪刻，剪紙技巧會不斷提高。

四、“推陳出新”――在大膽創作中培養幼兒的創造能力

隨著幼兒剪紙能技巧的提高，我便注重培養幼兒自由自在地進行剪紙創作，使幼兒能夠在教師的引導下，做到舉一反三，觸類旁通。

1.加一加――學會添畫

當幼兒剪出一個圖形時，可能他的作品可以說是“四不像”， 但教師鼓勵幼兒在原有的形象上進行添畫。孩子們經常會把一個什么也不像的剪紙作品說成是“小樹” “小貓”“小花”等，把半圓形說成是“蘑菇”，然后添畫成小兔在花路上采蘑菇。在剪出的太陽上添畫鼻子眼睛，太陽公公笑了。這就是孩子們的想象力，是孩子們在剪紙活動中的想法。

2.變一變――模仿中創造

幼兒學會各種剪紙方法的過程中，讓幼兒根據實物來進行更好地模仿，如更好地剪出小魚半圓形的魚鱗，逼真地剪出小兔的長耳朵。如在一次剪《青蛙》作品時，先引導幼兒觀青蛙的特征，讓孩子自己剪，然后引導孩子們想象青蛙生活在什么樣的環境中，喜歡和誰在一起，喜歡做什么事情。在培養孩子剪紙技能的同時，逐步發展其創造力。

剪窗花的步驟范文第4篇

李艷艷告訴記者：“古語說‘治大國若烹小鮮’，教學也是如此。我喜歡用‘煨’來形容我的教學，小火慢煮，主蔬與配料才能完美結合。對于教學，教師應該扎實地做好每一道工序，循序漸進地引導學生進入教學情境和學習狀態，‘煨’出學生的勃勃生機和創造能力，讓整個課堂活色生香。”

穩扎穩打，走好教學每一步

新課標指出，義務教育階段的美術課程要實現陶冶情操、提高審美能力、傳承和交流文化、發展感知能力和形象思維能力等育人價值。對此，李艷艷這樣認為，要實現這些價值不能一蹴而就，而需要長時間的積累沉淀，體現在教學上，則要求教師扎實地完成每一節課，充分激活學生參與學習的興趣，持之以恒地培養學生自主學習的方法和能力，讓學生“時時有收獲，日日有提升”。

為實現扎實的課堂教學，李艷艷提出了“六步走”教學策略，讓學生在“創設情境感性認知理性學習示范操作創作嘗試展示評價”的過程中有效參與，扎實學習，提升能力。如在執教移植課《新穎的眼鏡》時，李艷艷根據學生的實際，以“六步走”的思路對原課作出適當的調整：她先和學生搭建了一座“城堡”，要想進入城堡，必須帶上一副新穎的眼鏡，利用生動的情境為學生創造學習的氛圍；接著，她給學生展示了許多新奇古怪的眼鏡圖片，讓學生感知這些“新”眼鏡，并引導學生將自己的觀察總結表述出來，學生獲得了“五彩繽紛”“形態各異”“千奇百怪”等認識，初步認知了“新穎”一詞；然后，她指導學生了解眼鏡的基本結構，還與學生一起設計、制作出了“孔雀眼鏡”，她戴上這副眼鏡順利進入了“城堡”。但是，教學并未到此結束，讓學生掌握制作眼鏡的基本流程后，她又把學生分成幾個小組，由小組自主設計“新穎的眼鏡”。有的小組對“孔雀眼鏡”進行了改良，有的小組設計出了“魚眼鏡”“鳥眼鏡”“房子眼鏡”……各種眼鏡設計新穎，形象各異。最后的學生互評環節中，評價者對出色的設計給予了充分肯定，對還不夠完善的設計提出了改進建議，不同觀點的碰撞，不同思維的摩擦，促使學生不斷深入思考，提高了學生欣賞、辨析、批判事物的能力。

“六步走”教學策略將教學細化，讓學生親身參與、體會學習，扎實地完成了每個環節的教學目標，收到了良好的教學效果。多年來，李艷艷不斷踐行并完善著“六步走”教學策略，使課堂不斷趨于完美。

李艷艷還在激發學生的學習興趣方面下功夫。她認為，教師除了努力讓導入、知識講授、重難點分析、小結展示等環節能激起學生的興趣外，還要運用簡練、親切、贊賞的語言與學生交流溝通，從學生的實際需求出發，構思、設計課堂。如為了上好《賀卡制作》一課，課前她一直在思考一個問題：現在的學生對賀卡并不陌生，許多學生還曾制作過賀卡，那么怎樣才能引起他們的學習興趣？一番思索無果后，她找來了幾名學生，問他們：“假設你要過生日了，你朋友想送你一張賀卡，你會喜歡什么樣的賀卡？”其中一名學生回答說：“就是我一打開就有個好玩的東西突然彈出來，差點打到我的臉，我剛想生氣卻看到彈出來的是我喜歡的，我會很高興。”這名學生的答案讓她找到了靈感，于是她設計制作了“紙彈簧”賀卡。當她在課堂上打開賀卡時，賀卡里彈出了一個穿著漂亮裙子的紙人，引起了學生的一陣驚呼，學生的學習興趣一下被激發起來，紛紛詢問如何制作這樣的賀卡，教學就在這樣熱烈歡樂的氛圍中順利展開。

幫助學生找到合適的學習方法

眾所周知，由于生活經驗、知識積累、能力水平的不同，學生的學習存在著差異性、層級性。如何“因材施教”，幫助學生找到合適自己的學習方法？李艷艷認為：首先，教師要在教學過程中尊重學生的主觀能動性、創造性，滿足學生的個性發展需求，并適時給予恰當的鼓勵、贊美，讓學生獲得成就感；其次，可以在教學中通過游戲、開發“第二課堂”等方式，讓學生親身經歷學習的全過程，從而找到適合自己的學習方法。

在執教二年級的繪畫課《夜空》時，考慮到夜空比較抽象，二年級學生理解起來有一定難度，李艷艷便對教學內容作了調整，通過讓學生觀察煙花切入課堂教學。她和學生玩起了“闖關游戲”：觀察關，先給學生播放煙花的視頻，讓他們觀察煙花的形狀、燃燒時間等，然后拋出“如果用點線面三種方法來繪畫，你會用哪種方法”的問題，學生根據已有的知識，很快給出“用點和線進行繪畫”的答案，并在此基礎上嘗試繪畫創作；創意關，學生對點和線的運用技法及畫煙花的基本步驟有了初步認知后，再引導學生運用添加法進行創意繪畫，有的學生添上了美麗的月亮，有的學生添上了數不清的星星，有的學生添上了看煙花的人，一幅幅稚嫩的畫作展現了學生的思維邏輯和對生活的觀察；拓展關，創作煙花圖讓學生較好地掌握了相關繪畫技法，將教學引回到課本內容――繪畫夜空，布置一道課堂作業“根據你平時的觀察，嘗試創作一幅夜空圖”，學生很快畫出了閃電交加的夜空、星輝熠熠的夜空、月色昏黃的夜空……

在一關接一關的游戲中，學生自主觀察、體驗、感悟、創作，李艷艷從中“抽離”出來，把學習主動權交給學生，只有當他們遇到疑難、無從著手時，她才作出適當指導和點撥。她的學生黃光寧告訴記者：“李老師的課可有趣了，她不是一整堂課都在講，而是讓我們玩，在玩中我們學會了很多畫畫的知識。”

在李艷艷的教學理念里，課堂應該是學生和教師共同生成的，學生是主角，教師扮演“組織者”“引導者”的角色，這樣才能讓學生找到適合自己的學習方法。她說：“教師還應該開發生活大課堂，讓學生走出教室，觀察生活中的多種事物，感受生活的美麗，獲得獨一無二的體悟。這樣的體悟才是真正屬于學生的。”

四年級的美術課中有風景畫的內容，如《別具一格的建筑》《古老的房子》《新建筑》等，前兩節課李艷艷在教室里進行，她組織學生欣賞、觀察圖片，并通過示范、模仿等方式讓學生進行創作。但她發現，由于教學形式較為單一，學生在繪畫時多以書本內容為模仿對象，作品或重復或類似，創新性不強。到了《新建筑》一課，她萌生了“讓學生走出教室”，以寫生的方式進行教學的想法。她帶領學生來到校園中，讓學生自由選擇一個場景或者一棟建筑進行創作，創作時可實景還原，也可在實景的基礎上添加自己的創意。她說：“這節課很成功，學生通過觀察，對繪畫對象有了直觀的感受，課后批改作業時我發現他們的作業質量有了明顯提升，作品中融入了自己的想法，雷同作品減少了，可以說學生已進入了初步創作階段。”

剪窗花的步驟范文第5篇

關鍵詞：紙材；裝飾藝術；表現形式；創新研究

紙材作為日常生活中最為常見的一種材料，其不僅具有實用性而且具有環保性。現代社會不斷發展，對環保性要求不斷提高，輕薄、廉價并且環保的紙材料得到越來越廣泛的使用，成為人們生活中必不可少的一類材料。而在裝飾藝術中，紙材料更是受到創作者以及使用者的喜愛，越來越多的紙材藝術品應運而生。

一、紙材概述

造紙術是我國四大發明之一，早在數千年前紙便進入了人生活之中。隨著科學技術的不斷發展，紙的種類也不斷增加，在各個領域中均可以見到不同類型的紙被廣泛使用。從材質以及用途對紙進行分類可概括為以下三種分類方法：按制造方法分可以分為機制造紙與手工造紙，按照紙張的厚度、尺寸與質量等來劃分有紙與紙板之差，而如果通過使用目的來劃分則有工業用紙、辦公用紙與生活用紙等多個類別。但總體而言，不管何種類的紙都具有可塑性，這也是紙材裝飾藝術得以發展的重要因素。除此之外，紙還具有柔韌性與普遍性，紙的柔韌性差異使紙通過不同的工藝制作后產生不同的裝飾效果，而紙的普遍性可以說從一定程度上對紙材裝飾藝術起了促進作用，讓紙材裝飾藝術具有更大的創作空間。

二、紙材在裝飾藝術中的表現形式

自造紙術發明到現今，紙張在人類生活中的重要作用只增不減。不同種類的紙張在藝術家活躍的思維與靈巧的雙手之下擁有了藝術的靈魂，通過多種多樣的藝術表現形式呈現在人們的生活之中。在這個創意橫生的時代，紙材被賦予了更加豐富的含義。從古時候的剪紙藝術、折紙藝術到后期的立體紙浮雕都顯示出紙材藝術的獨特魅力。1、傳統的剪紙藝術1）剪紙藝術的發展剪紙又稱“刻紙”，通過利用剪刀、刻刀等工具對紙進行加工從而創作出藝術品。剪紙藝術大約在高昌王國時代便開始興起，到了明代已經家喻戶曉并開始向南洋傳播。清代時期剪紙藝術開始進入宮廷之中，當時的河北蔚縣因剪紙藝術而享譽中西方，現如今其剪紙藝術仍然生機盎然。剪紙作品線條明快而又細膩，具有深厚的文化底蘊，在悠悠歷史長河中一直虜獲著人們的心。2）剪紙藝術的現狀剪紙因其獨特的藝術氣息與古典氣質在歷史變遷中越顯珍貴，得到手工藝人一代代的傳承。在我國實行改革開放時期，剪紙藝術便被許多美學者追捧學習，當時還成立了專門對剪紙藝術進行講解、教學的培訓班以及展覽，培養出了一大批優秀的剪紙藝術家。將古樸氣息與現代藝術相結合的張林召，有代表作《許仙與白娘子》等；而庫淑蘭則是擅于彩貼與平色剪紙的藝術家，其風格獨特、色彩艷麗的代表作《剪花娘子》以其精湛的工藝享譽世界。剪紙藝術隨著人們生活方式的改變也在表現形式上產生了變化，現代居室中常常可見被用作窗花、墻花的傳統剪紙藝術。在旅游業中，剪紙作品發展成為一種極具文化氣息的紀念品，被廣泛購買傳播。甚至部分西方藝術家也被剪紙藝術所吸引，在傳統剪紙上融入自己的風格，讓剪紙藝術得到更大的發展空間。剪紙藝術在從傳統化向現代化發展，衍生出許多獨特的藝術文化，呈現出全新的面貌。3）傳統剪紙藝術的特點傳統剪紙藝術造型淳樸、表現夸張，但卻蘊含著最為簡單的情感。手工藝者對世間事物的形態特征進行了解概括，并融入自身獨特的理解，最終以自己的審美觀念把形象特征通過線條符號刻畫出來。這過程自由度極高，因此具有一種虛實結合的怪誕之美。概括而言，傳統的剪紙藝術的材料傳統、內容具有象征性、造型抽象概括，并給觀者一種平面感。首先，傳統剪紙內容的象征性主要體現在道德、宗教、境遇等方面。最為大眾了解的便是門神、神獸等形象具有辟邪的象征意義，喜鵲、龍鳳等形象則寓意美好祝福。其次，視覺平面感是由于傳統剪紙采用的造型幾乎均由“平視體”構成法創作而成，并不考慮空間立體感，只注重形象上下左右之間的布局。剪紙更多的注重于每個形象本身的刻畫，形象之間的關系通過穿插、呼應等技法來表現。最后，剪紙藝術的材料選用十分傳統，雖然剪紙藝術種類十分豐富，但原材料屈指可數。大紅紙是最為普遍的剪紙材料，象征喜慶祥和，在各大節日均為首選；河北蔚縣剪刻窗花通常都使用宣紙，其顏色需要一層一層的漸漸浸染，具有極濃的鄉土氣息；蠟光紙作為剪紙材料，運用得最出神入化的便是著名剪紙藝術家庫淑蘭，被譽為“剪紙的天才傳承者”。2、折紙藝術1）折紙藝術的發展折紙藝術的興起與發展均在日本，在二十世紀初時，一位日本手工藝人吉澤章才讓折紙藝術得到了真正的發展。在他的潛心研究之下，折紙藝術得到了新的突破，將折紙從二維層面提升到了三維層面，是折紙作品具有了極強的立體感。折紙的品類也因此劇增，服裝、飾品、人物形象等栩栩如生。現代折紙藝術家仍然為折紙藝術的發展做出不懈努力，越來越多先進、巧妙地折紙技術將豐富多彩的折紙作品送入人們的日常生活之中。2）折紙藝術體現著紙的特性在折紙作品的創作過程中，最基礎也是最關鍵的一個步驟便是進行紙張的選擇。折紙內容不同，紙張材料便不盡相同，因此折紙藝術選材十分廣泛。如何在眾多紙張中選擇合適自己作品的紙張是所有折紙藝術家最不可忽視的問題，這便需要藝術家積累豐富的經驗，對各種紙張特性有自己的認知。一件成功的折紙作品，除了超高的折紙技術之外，還需要紙張的厚度、顏色、質地與肌理等均在合適的狀態。因此作者常常會進行大量的紙張比較，如果紙張太薄，不利于定型，太硬又不利于成形。較為常用的紙張有彩色手工紙、蠟光紙等，現今興起的手揉紙與收縮紙也很受歡迎。前者十分柔軟，色彩豐富，能給作品增加立體感；后者彈性較大，使作品富有張力。3、現代立體紙浮雕1）立體紙浮雕的發展立體紙浮雕代表3D紙藝術，又稱紙雕三維工藝畫、立體投影畫。立體紙浮雕綜合了剪紙與折紙的特性，是二者融合與創新的產物。關于其發源地一直存在爭議，有人說是荷蘭，亦有人堅持是意大利，但其的發揚在十九世紀，首先傳入美國，再漸漸傳入日本、中國等世界各國。立體紙浮雕又有世界性紙藝形式的美稱，在紙材裝飾藝術中占據著十分重要的地位，同時，其與折紙藝術、剪紙藝術合稱為紙材藝術的三大藝術形式。2）立體紙浮雕的表現形式半浮雕的表現形式是傳統二維紙材藝術的突破與創新，這種表現形式更具體、更生動，含蓄內斂的同時又給人生動活潑之感，在傳統紙材藝術點鮮明、獨一無二。同時，立體紙浮雕的適用性更加廣泛，多種題材的紙材藝術作品均可以通過紙浮雕形式進行創作。韓國一位藝術家，采用半浮雕創作了童話故事《小紅帽》與中國名著《西游記》，畫面中的人物形象與背景都表現的十分生動傳神，讓人身臨其境。半浮雕具有優勢的同時也存在一些劣勢，比如半浮雕工藝使用過程中對紙材有一定的要求限制，但是通過一些工具的加工也能使平面紙張具有立體感。藝術家的雙手具有化腐朽為神奇的力量，同時藝術家也在不斷的進行藝術形式的創新。一位愛沙尼亞的紙雕藝術家，利用自己曾經學習過的繪畫功底對紙雕進行創作，設計出一種利用紙張的高低、角度不同而產生自然光影變化的作品，使紙雕作品的視覺效果更加自然豐富，人物、山脈等形象十分動感活潑。4、衍紙藝術形式1）衍紙藝術的發展衍紙藝術其實就是卷紙裝飾工藝，具有簡單、使用的特點。衍紙藝術融合了繪畫與雕塑兩種藝術，造型多樣、富有張力。衍紙藝術早在十五世紀到十六世紀便已經興起、具有十分悠久的歷史，發源地為歐洲的修道院，是修女用來美化宗教性質而創作的藝術形式。常常將羽翮當作卷紙道具用來裝飾圣物，也因此，卷紙藝術被賦予了高雅優美的性質。但其傳入民間后，其表現形式變得更加靈活多樣，創作題材也更加廣泛。2）衍紙藝術的美衍紙藝術通過對卷紙進行折疊、彎曲等操作來創作出需要的造型。紙帶的不同寬度、厚度，紙的材質、質感等因素對作品的最終效果均有影響。例如光滑的白紙給人的感受是輕薄、流暢；而有紋理的紙張卻讓人感覺狂野大氣。創作者根據作品需求來選擇對應的紙材，以此實現作品內容與用料高度的和諧統一，最大限度展現衍紙藝術的美。造型美衍紙藝術最大的一個特點便是利用紙張線條來展現畫面。線是衍紙藝術創作中的最基本元素，以線來勾勒形狀、填充紋理，用線的顏色來刻畫形象，其呈現的紋理使作品具有極強的造型美。單一獨立的線條通過一定的排列組合構成一個個具體的形狀，衍紙藝術造型上的可塑性與獨特質感，賦予了作品富有張力的造型美。肌理美作品的肌理之美由紙張的疏密、凹凸等特性展現，材料類型、加工方式等因素都對肌理也有著影響。不同的肌理具有不一樣的特性，帶給觀者視覺感受與情緒影響不盡相同。衍紙藝術中肌理表現著作品的構圖形式，在二維與三維之間的視覺效果讓肌理擁有更加獨特的美。紙帶的運用使衍紙藝術的表現形式具有更加流暢、動感的生命力。色彩美衍紙藝術所用紙材紙帶具有十分豐富多彩而又絢麗的顏色，多種多樣的色彩賦予衍紙作品極為充實的畫面感，同時對形態特征的描述也能體現得恰到好處。顏色使用的靈活多樣性，也間接增強作品的空間感、層次感，使畫面更加協調自然。

三、紙材在裝飾藝術中的創新

紙材在裝飾藝術中的創新可以歸納為：1）材料多元化。通過長期的發展，紙材種類除了傳統的大紅紙、宣紙等，一些特種紙如珠光紙、霧面紙與新型紙如感光紙、溫控紙等也走上舞臺，其次廢舊紙材如舊報紙等也成為一種紙材。2）制作工藝的創新。制作工藝創新上除了進行多種制作方法的綜合利用外，還產生了一些新型技術如數碼雕刻等。3）展示形式的創新。展示形式除了傳統二維展示與立體三維展示還增加了全方位的多維度展示。正如圖1和圖2所示，這是一種將紙雕與燈光相結合的一種手工裝飾品。將紙雕制作成燈的形狀，然后將光源放入其中，在夜間，可以展現出一種優雅的層次美，一種光與影的結合，將紙材裝飾藝術的美表現了出來。

四、總結