季延初級中學(xué)

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季延初級中學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：氧氣；燃燒；溶解

一、實(shí)驗(yàn)2-5加熱高錳酸鉀制取氧氣（圖2-14）

演示排水法收集氧氣完畢，是先從水槽中取出導(dǎo)管，還是先移去酒精燈？教師們往往只是從理論上分析講解，若先移去酒精燈，試管遇冷后里面的氣體壓強(qiáng)減小，水槽中的水會(huì)倒吸進(jìn)熱的試管，導(dǎo)致試管炸裂.我采取的方法是延伸實(shí)驗(yàn)，在此接著安排了一個(gè)反面操作，“先移去酒精燈，學(xué)生觀察到導(dǎo)管里將出現(xiàn)什么現(xiàn)象？會(huì)造成什么后果？”.學(xué)生驚訝的觀察到導(dǎo)管中的水較快的往上移動(dòng)，當(dāng)水移動(dòng)接近橡皮塞時(shí)，教者把導(dǎo)管移出水槽，并松動(dòng)橡皮塞使導(dǎo)管中的水從下面流出.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，排水法收集氧氣完畢，是先從水槽中取出導(dǎo)管，還是先移去酒精燈？為什么？這樣，學(xué)生會(huì)較深刻的領(lǐng)會(huì)和正確的掌握正面的操作順序.在演示實(shí)驗(yàn)6-2用木炭還原氧化銅（圖6-9）時(shí)，我又通過延伸反面操作，讓學(xué)生再一次驚奇的觀察到“石灰水沿著導(dǎo)管很快上升”的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣這個(gè)關(guān)鍵操作的順序.

二、實(shí)驗(yàn)4-5氫氣在空氣里燃燒（圖4-24和圖4-23）

在演示氫氣點(diǎn)燃前的驗(yàn)純操作時(shí)，爆鳴聲的大小教者往往隨機(jī)，通常學(xué)生難以聽到較強(qiáng)烈的爆鳴聲，難于從反面來真切感受和理解驗(yàn)純的重要性.在此，我延伸了一個(gè)反面操作，就是待驗(yàn)純的“聲音很小”后，我在試管中注入約三分之一的水（試管中留有三分之二的空氣，這樣排水收集的混合氣體中氫氣的體積大約是氧氣的兩倍，爆炸威力最強(qiáng)），然后用拇指堵住管口將試管倒扣在盛有水的大燒杯中，接著排水收集滿氫氣后即刻取出驗(yàn)純.當(dāng)刺耳尖銳的爆鳴聲震撼了每一位學(xué)生的時(shí)候，我便引導(dǎo)學(xué)生討論，為何會(huì)發(fā)出尖銳的爆鳴聲？說明了什么？給我們哪些啟示？這也為后續(xù)教學(xué)“爆炸”、“爆炸極限”及“任何可燃性氣體在點(diǎn)燃前都要驗(yàn)純，防止點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生爆炸”，打下了堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ).

三、實(shí)驗(yàn)5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定（圖5-5）

我將圖中的燒杯換成了普通的飲料瓶（本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是，內(nèi)蓋需加一只噴霧器的裝修零件橡膠圈，蓋緊后才能起到抗壓密封的作用），使原來敞口的實(shí)驗(yàn)延伸為由密封到敞口的“正反”對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既看到了“密封”后的現(xiàn)象，又看到了原來“敞口”時(shí)的現(xiàn)象.密封的飲料瓶在反應(yīng)前后稱重時(shí)質(zhì)量不變，當(dāng)松開瓶蓋，“嘶嘶”的氣體便溜到瓶外，再次稱量時(shí)，學(xué)生驚異的觀察到天平不平衡了.接著，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？結(jié)合波義耳和羅蒙諾索夫的有關(guān)史實(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納出，有氣體參加或生成的反應(yīng)，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律必須在密閉容器中進(jìn)行.由于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來代替通常的說教，其結(jié)果是有效的突破了用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的理解難點(diǎn).

四、實(shí)驗(yàn)9-2碘和高錳酸鉀的溶解性比較（圖9-3）

我對教科書中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了組合延伸，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的對比度和觀賞性，留給學(xué)生的印象變得更加深刻，記憶變得更加容易.即在兩支試管中均先加入5 mL的水，后加入5 mL的汽油，引導(dǎo)學(xué)生觀察，汽油均浮在水面上，振蕩后靜置分層依然如故，因?yàn)槠偷拿芏缺人。也蝗苡谒?然后，在這兩支試管中分別加入1～2小粒碘和高錳酸鉀，振蕩試管，靜置.學(xué)生會(huì)驚詫的觀察到試管中的溶液均出現(xiàn)漂亮的分層，碘溶解在上層的汽油中呈現(xiàn)紫紅色，下層的水無色；高錳酸鉀則溶解在下層的水中呈現(xiàn)紫紅色，上層汽油卻無色.通過這兩個(gè)試管里上下左右鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比，學(xué)生便清晰的認(rèn)識到兩者溶解性的不同：碘溶于汽油而不溶于水，相反高錳酸鉀溶于水但不溶于汽油.

五、銅絲表面的氧化銅與氫氣在加熱條件下反應(yīng)（上冊P97）

增補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)（事先用排水法收集兩試管純凈的氫氣，塞好橡皮塞備用）.將螺旋狀紫紅色的銅絲放在酒精燈的外焰加熱，引導(dǎo)學(xué)生觀察變黑了，然后將加熱到較高溫度的變黑的銅絲，由下往上慢慢伸入事先收集了氫氣的試管中，觀察到銅絲迅速變紅，管壁出現(xiàn)水霧，馬上將銅絲移出管外，發(fā)現(xiàn)銅絲又變黑了，然后將試管口向下移向酒精燈火焰點(diǎn)火，聽到爆鳴聲，證明是氫氣.另一只試管采用相似的操作，所不同的是將銅絲在試管中冷卻以后移到管外，發(fā)現(xiàn)銅絲卻依然是紅色.穿插引導(dǎo)學(xué)生分析其中的化學(xué)反應(yīng)原理.這也為理解后續(xù)一氧化碳還原氧化銅和氧化鐵實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵操作步驟奠定了基礎(chǔ)，即反應(yīng)完畢后，需先停止加熱，后繼續(xù)通入一氧化碳?xì)怏w至銅或鐵冷卻為止，防止銅或鐵被氧化；避免了缺乏實(shí)驗(yàn)支撐的說教.

有比較才有鑒別，才有理解.我們應(yīng)使學(xué)生知其然并知其所以然，適當(dāng)?shù)难由鞂?shí)驗(yàn)，盡量的讓學(xué)生觀察到“正”和“反”兩個(gè)方面的現(xiàn)象，形成豐富而全面的感知，從而有效地促進(jìn)學(xué)生深刻地理解和掌握知識.

參考文獻(xiàn)：

季延初級中學(xué)范文第2篇

論文摘要：現(xiàn)代各種專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)，作為基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該引入與化學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。我們選擇了與基礎(chǔ)化學(xué)關(guān)系比較密切的化學(xué)繪圖軟件ChemDraw、ISIS/Draw和化學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件Origin。另外我們還簡單介紹了，如何在Internet上檢索化學(xué)化工信息。通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們很快適應(yīng)信息化時(shí)代的化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法。

基礎(chǔ)化學(xué)是高職高專化學(xué)化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是將原先的四大化學(xué)（無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）整合為一門課程。這門課程知識點(diǎn)多而雜，為了能很好的達(dá)到學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程組進(jìn)行了大量的改革，取得了良好的實(shí)際效果。但在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)化學(xué)化工領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識沒有很好的系統(tǒng)介紹。而計(jì)算機(jī)在化學(xué)化工領(lǐng)域的應(yīng)用日益增多，化工生產(chǎn)中我們已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)。因此有關(guān)化學(xué)化工領(lǐng)域的基礎(chǔ)化學(xué)軟件的使用，成為高職高專學(xué)生必備的技能。現(xiàn)根據(jù)本人在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題談幾點(diǎn)改革體會(huì)。

1.精心選擇常用化學(xué)軟件

現(xiàn)今的化學(xué)化工軟件有很多，主要包括化學(xué)繪圖軟件、化學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件、化學(xué)圖譜分析軟件。由于基礎(chǔ)化學(xué)課是一門化工類的基礎(chǔ)課，與本門課程有關(guān)的化工類的軟件主要是化學(xué)繪圖軟件和化學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件。在講有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們講解化學(xué)繪圖軟件，例如：ChemDraw、ISIS/Draw。它可以滿足化學(xué)化工專業(yè)工作者繪制各種化學(xué)化工圖形的需要，比如在文檔中插入一些化學(xué)圖形，如分子結(jié)構(gòu)式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖、化工工藝流程圖等。在講解分析化學(xué)時(shí)，我們講解化學(xué)數(shù)據(jù)處理軟件，例如：Excel、Origin。它可以對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，線性和非線性擬合等數(shù)學(xué)處理，得到二維或三維圖形，從而分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。我們講授這部分知識時(shí)，以項(xiàng)目化教學(xué)的方式，通過具體的例子，先實(shí)踐再討論。

1.1 常用化學(xué)繪圖軟件ChemDraw、ISIS/Draw

學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)就要畫分子式，寫反應(yīng)方程式，而Word中沒有這樣的功能，這就要學(xué)習(xí)化學(xué)繪圖軟件。目前最常用的化學(xué)繪圖軟件主要是ChemWindow 、ChemDraw、ChemSketch、ISIS/Draw。這四個(gè)常用化學(xué)繪圖軟件都能完成化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)軌道以及化學(xué)反應(yīng)裝置圖等的繪制。它們在功能和特點(diǎn)上有很多相似的地方，但是又各有特點(diǎn)。由于課時(shí)少的原因，我們選擇ChemDraw和ISIS/Draw來講解。

ChemDraw是美國Cambridge soft公司出品的重要產(chǎn)品ChemOffice的一個(gè)組件。它能夠繪制和編輯高質(zhì)量的化學(xué)結(jié)構(gòu)圖。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我們先給同學(xué)們軟件及簡單的操作說明，要求他們先畫幾個(gè)簡單的分子式，然后課堂上分組讓同學(xué)們演示自己是如何畫出這些分子式的，逼著同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，通過糾正錯(cuò)誤來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。然后我們進(jìn)一步講解軟件的各種重要的功能，課后通過作業(yè)，讓同學(xué)們真正掌握這個(gè)軟件。在學(xué)習(xí)ChemDraw后再簡單介紹ISIS/Draw，這個(gè)軟件無注冊費(fèi)無使用期限，具有豐富的模板及畫圖工具，通過幾個(gè)例子來演示，使同學(xué)們了解這個(gè)軟件。

1.2 常用數(shù)據(jù)處理軟件Origin

在講解分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闂l件不同，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，為了以形象直觀的方式反映出影響因素，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)Origin軟件。這個(gè)軟件能繪制出多條曲線的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖，從而快速的找到我們需要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們選擇吸收光譜、酸度或pH值試驗(yàn)來講解這部分的內(nèi)容。仍然是課前先給同學(xué)們軟件和常用的操作說明，讓他們試著將一組給出的光譜吸收數(shù)據(jù)繪出吸收光譜圖。課上分組讓同學(xué)們演示，并討論繪圖中遇到的問題，然后再進(jìn)一步講解將多條曲線繪在同一圖上的方法和進(jìn)行一元線性回歸分析。課后由學(xué)生自己運(yùn)用Origin處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)知識和實(shí)踐的結(jié)合。

2.Internet上化學(xué)化工信息檢索

我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，通過因特網(wǎng)檢索各類化學(xué)資源已經(jīng)成為化學(xué)工作者獲取化學(xué)信息的重要手段。同學(xué)們學(xué)習(xí)中要查找一些標(biāo)準(zhǔn)、物性數(shù)據(jù)（分子量， 顏色，溶點(diǎn)，沸點(diǎn)等），這些東西通過網(wǎng)絡(luò)一般都能找到，所以我們選擇一些常見的網(wǎng)站教同學(xué)們?nèi)ナ褂茫纾褐袊鴺?biāo)準(zhǔn)化信息網(wǎng)、中國化工網(wǎng)、Chemnet、化工市場七日訊、中國試劑網(wǎng)、ACROS等。

3.結(jié)論

在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中引入與化學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，不僅豐富了課堂教學(xué)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)們學(xué)以致用。由于課時(shí)的限制，我們講授的內(nèi)容比較簡單，都是圍繞具體的基礎(chǔ)化學(xué)內(nèi)容來講解。學(xué)生學(xué)完這部分內(nèi)容都感到計(jì)算機(jī)很重要，希望增加課時(shí)多教些東西，我們也感到基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引入與化學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉淑瓊. Internet上的化學(xué)化工信息資源[J].膠體與聚合物2003，21(1)

季延初級中學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；素描教育

一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎(chǔ)素描教學(xué)要適時(shí)出現(xiàn)

學(xué)生由兒童時(shí)代步入青少年時(shí)期，隨著年齡的增長，認(rèn)知能力的發(fā)展，對客觀事物的觀察和理解能力也逐步增強(qiáng)，這時(shí)候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時(shí)地加入了美術(shù)課程。從兒童時(shí)期的想象繪畫、自由發(fā)揮、天馬行空毫無約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過科學(xué)的觀察，理智地表現(xiàn)客觀事物，這也是一個(gè)學(xué)生身心成長的過程。此時(shí)的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個(gè)別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對小學(xué)低年級學(xué)生就開始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對于繪畫一籌莫展，從此不再喜歡繪畫。這會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。

二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)

美術(shù)教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，它要遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類的進(jìn)步需要攝取知識和信息，這些信息是通過語言、文字、圖形、影像、表情、動(dòng)作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、認(rèn)知能力，對于學(xué)生審美能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒有重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科的區(qū)別，所有開設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長、知識能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會(huì)觀察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來才會(huì)更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)素描本身也是一門藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀形象，它是人們觀察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫，堪稱優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。

三、素描教學(xué)的方法

（一）入門很重要，固有觀察方法和表現(xiàn)方法要改變，方向決定速度

對于學(xué)生來說，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個(gè)藝術(shù)門類的基礎(chǔ)，可見其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識、明暗知識、結(jié)構(gòu)知識，這些理論知識難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實(shí)。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機(jī)智，語言風(fēng)趣幽默，范畫和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動(dòng)態(tài)、體積，以及畫面中上下、左右、前后的視覺關(guān)系等入手，變盲目的觀察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)。

（二）素描沒有捷徑，基礎(chǔ)決定高度

在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫的法度、規(guī)律性知識，以及素描本題語言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周圍環(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡單的線，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過感覺和觸覺實(shí)實(shí)在在去理解。再如，明暗交界線是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部兩個(gè)面的分界線，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線也產(chǎn)生著深淺、虛實(shí)、強(qiáng)弱的變化。還有基本的透視知識，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過掌握素描的本體語言去表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺效果。

（三）臨摹是提高基礎(chǔ)素描不可缺少的重要手段

這里所說的臨摹不是簡單的摹寫，更不是對一幅作品的簡單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個(gè)學(xué)生素描特點(diǎn)的，并且是最能夠針對學(xué)生的素描問題的優(yōu)秀的范畫作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，多問些個(gè)為什么，“這幅作品為什么要這么畫呢？”“黑白灰的對比關(guān)系是怎么處理的？”“畫面的空間關(guān)系是怎么拉開的呢？”“為什么范畫的形體很結(jié)實(shí)而我卻畫得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫和整體調(diào)整，用觀察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動(dòng)著臨摹活動(dòng)，這樣的臨摹會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐R摹、寫實(shí)、再臨摹、再寫生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問題、解決問題，從而帶動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。

（四）基礎(chǔ)素描也要注重因材施教

在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對素描的感覺能力各有不同，加以有針對性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同素描感受及對素描語言的感知能力，從其對特定素描語言的偏愛和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生素描語言的潛能。基礎(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫時(shí)不能光動(dòng)手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺效果以及如何去觀察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對比、強(qiáng)弱虛實(shí)等因素在畫中加以解說，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)生對物像感知能力的側(cè)重，有的擅長寫實(shí)表現(xiàn)，有的對物像在光照下的光影對于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對學(xué)生的不同特點(diǎn)加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對性地給學(xué)生分組做范畫，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個(gè)性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫的時(shí)候，范畫的選擇也要有針對性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。

（五）開拓眼界，多讀畫多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高

即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫的等都要去學(xué)習(xí)觀摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫作品。如果沒有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會(huì)提出各種各樣的問題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問題，更不要緊張學(xué)生會(huì)提出超出范圍的、甚至跟教師意見相反的看法或意見，任何的問題都說明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋，用繪畫語言、手段去闡述他們的問題，形成教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫、那樣畫，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會(huì)讓學(xué)生對繪畫失去興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對于學(xué)生繪畫生涯的重要影響和作用，扎實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。

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季延初級中學(xué)范文第4篇

相對傳統(tǒng)學(xué)科而言，在我國，油畫專業(yè)還是一門較新的學(xué)科。1910年，留學(xué)日本和法國的周湘，在上海創(chuàng)辦的教授西洋繪畫技法的中西美術(shù)學(xué)校及布景畫傳習(xí)所是中國第一所私立美術(shù)學(xué)校，這也是中國學(xué)習(xí)西方美術(shù)教育的開端。劉海粟、徐悲鴻等人均曾在此學(xué)習(xí)過油畫的技法。從那時(shí)到現(xiàn)在，以研究油畫技法和繪畫創(chuàng)作為主要教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)學(xué)（油畫）專業(yè)已成為一個(gè)著重培養(yǎng)在油畫技法和理論上具有全面的藝術(shù)素養(yǎng)，并具備堅(jiān)實(shí)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造指向的藝術(shù)專門人才的重要學(xué)科。對于專業(yè)的課程設(shè)置而言，油畫專業(yè)因其與社會(huì)實(shí)踐日益深入的緊密聯(lián)系及實(shí)踐教學(xué)體系走向規(guī)范和課程內(nèi)容的逐步深入，也在逐步建立與時(shí)展同步，適應(yīng)于發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。但在時(shí)代的發(fā)展和日新月異的調(diào)整中，油畫教學(xué)中的基礎(chǔ)研究一直作為一種堅(jiān)守及必須代表著專業(yè)培養(yǎng)中的準(zhǔn)則而未曾發(fā)生過根本性的改變。

油畫基礎(chǔ)教學(xué)本身就代表著油畫專業(yè)獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)主張，在某種程度上，也成為衡量院校及專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的直接參數(shù)和代表課程，因此，對于油畫的基礎(chǔ)教學(xué)研究，成為了油畫教學(xué)管理研究的要點(diǎn)及必然。

油畫專業(yè)是一個(gè)以研究油畫作為主要繪畫創(chuàng)作手段為主攻方向的專業(yè)，因此，油畫教學(xué)基礎(chǔ)的第一方面是對材質(zhì)和技法的掌握。

油畫（an oil painting；a painting in oils）是以用快干性的植物油（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調(diào)和顏料，在畫布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫種。作畫時(shí)使用的稀釋劑為揮發(fā)性的松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度，當(dāng)畫面干燥后，能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對象，色彩豐富，立體質(zhì)感強(qiáng)。

油畫基礎(chǔ)教學(xué)中第一個(gè)重點(diǎn)是油畫的工具、材料。油畫的創(chuàng)作所需要的材料包括很多，如：油畫筆、刀、布、紙、板等工具，油畫顏料，油畫顏料調(diào)色油等。油畫顏料是顏料與油性物質(zhì)的合成物，其種類繁多，成分復(fù)雜，作為繪畫者，必須要學(xué)會(huì)分析和掌握油畫顏料的性能。繪制時(shí)可以直接表達(dá)繪畫的色彩和肌理效果。油畫工具材料的限定導(dǎo)致油畫繪制技法的復(fù)雜性。幾個(gè)世紀(jì)以來，藝術(shù)家在實(shí)踐中創(chuàng)造了多種油畫技法，使油畫材料發(fā)揮出充分的表現(xiàn)效果。油畫主要技法有：薄涂技法、厚涂技法、點(diǎn)涂、散涂技法、刮刀技法和肌理技法等。

油畫作為一種藝術(shù)語言，充分利用色彩、明暗、線條、肌理、筆觸、質(zhì)感、光感、空間、構(gòu)圖等多項(xiàng)造型因素，在二度的平面底子上運(yùn)用油畫技法的可能。油畫的制作過程就是藝術(shù)家自覺地熟練地駕馭油畫材料、選擇并運(yùn)用可以表達(dá)藝術(shù)思想、形成藝術(shù)形象的技法的創(chuàng)造過程。

油畫基礎(chǔ)教學(xué)中第二個(gè)重點(diǎn)是構(gòu)圖。對于油畫專業(yè)的學(xué)生來說，構(gòu)圖屬于基礎(chǔ)課程的范疇。是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，是在繪畫空間中對于線條與形狀安排的構(gòu)思，形成一個(gè)協(xié)調(diào)的完整的畫面。構(gòu)圖，是美術(shù)創(chuàng)作的重要組成部分，是作者為了表現(xiàn)一定的思想、意境、情感，把藝術(shù)構(gòu)思在一定的空間范圍內(nèi)，運(yùn)用審美的原則進(jìn)行形象的、巧妙的安排和組合，表現(xiàn)在畫面上，組成有說服力的藝術(shù)整體，以求達(dá)到整個(gè)畫面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一①。構(gòu)圖在中國傳統(tǒng)繪畫中也被稱為“章法”或“布局”。構(gòu)圖作為藝術(shù)表現(xiàn)的手段，主要目的是表現(xiàn)畫面美感和內(nèi)容。一幅優(yōu)秀的油畫作品需要很多技巧的融合，這種融合一定要和諧，比如線條、顏色、構(gòu)圖、繪畫的內(nèi)容等等。構(gòu)圖的一般法則概括起來就是變化統(tǒng)一，即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。畫家們常用的構(gòu)圖法則比如：三角形構(gòu)圖，具有穩(wěn)定和堅(jiān)實(shí)的特征，給人帶來穩(wěn)定感：比如我們常見的哥特式教堂建筑的尖塔，金字塔等，都會(huì)給人帶來穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)的感覺。如德拉特洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》、盧梭的《橡樹》等。方形的構(gòu)圖如法國米勒的《拾穗者》表現(xiàn)了單調(diào)、重復(fù)的農(nóng)村勞動(dòng)景象，也增強(qiáng)了畫面緩慢與沉悶的節(jié)奏。圓形構(gòu)圖如：馬蒂斯的《舞蹈》，以明顯的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)感，蘊(yùn)含著輕松、歡快、充滿力量的感覺。波狀形構(gòu)圖如《圣拉查爾火車站》，以不同朝向的斜線增加了畫面的喧鬧氣氛和富于變化的環(huán)境特點(diǎn)。這些構(gòu)圖法則都是由古今中外優(yōu)秀的作品和繪畫中總結(jié)出的，總之，在一副畫面中不能出現(xiàn)很多的“中心”，不能太注意小處和局部，應(yīng)該做到主題突出，主次分明。物置要安排得當(dāng)，盡量避免出現(xiàn)直線的形體等等。

油畫基礎(chǔ)教學(xué)中第三個(gè)重點(diǎn)是素描。早在距今約2萬年前就己經(jīng)有了素描的雛形。隨著人類文明的進(jìn)步，素描已經(jīng)成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式而存在。不僅如此，素描作為藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段，在油畫藝術(shù)創(chuàng)作中占據(jù)著重要的地位。素描修養(yǎng)是畫家之根本，徐悲鴻先生（圖3―1）在建立我們自己的美術(shù)教學(xué)體系時(shí)，也著重強(qiáng)調(diào)了素描的重要性，將它在美術(shù)中的地位比喻為自然科學(xué)中之?dāng)?shù)學(xué)，明確提出“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”這一主張。他強(qiáng)調(diào)說：“研究繪畫者之第一步工夫即為素描，素描是吾人基本之學(xué)問，亦為繪畫表現(xiàn)惟一法門。因?yàn)椋谟彤嫷膭?chuàng)作中，素描決定著正確的色彩關(guān)系；決定著描述物象的體積與空間關(guān)系；決定著繪畫表達(dá)的造型基礎(chǔ)……因此，對于油畫創(chuàng)作而言，素描常常被當(dāng)作創(chuàng)作前的準(zhǔn)備階段，素描“是一種思維方法，是大賽前的熱身賽。是與創(chuàng)作的思維方式相統(tǒng)一的，是與自己的心靈相一致的。”因此，在油畫教學(xué)的基礎(chǔ)中，素描練習(xí)被我們設(shè)置為課程前期準(zhǔn)備中的側(cè)重點(diǎn)之一。

油畫基礎(chǔ)教學(xué)中第四個(gè)重點(diǎn)是色彩。色彩的發(fā)生，是光對人的視覺和大腦發(fā)生作用的結(jié)果，是一種視知覺。因此，需要經(jīng)過光――眼――神經(jīng)的過程才能見到色彩。在油畫的創(chuàng)作中，色彩的呈現(xiàn)往往被視為一幅油畫作品是否成功的關(guān)鍵，甚至被視為油畫作品的生命和靈魂。色彩是自然界本身就存在的實(shí)物，就其本身而言，色彩是客觀的存在，但在油畫創(chuàng)作中，因創(chuàng)作者的行為，使得色彩不僅成為展示客觀，更成為了傳達(dá)感情的重要媒介。在繪畫創(chuàng)作中，色彩是最能打動(dòng)人心的因素，它不分地域、不分民族、不分語言、不分文化，使作家與欣賞者可以毫無障礙的溝通，激感，以致達(dá)到精神層面的共鳴。甚至，在一些創(chuàng)作中，藝術(shù)家會(huì)以色彩來傳達(dá)自己的情感，“后期印象派”的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象要滲透作者的主觀感情和情緒，畫面色彩濃烈，不拘一格，沖刺著強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，簡單直接的反映了畫家的某種情緒，其中梵高就是卓越代表畫家之一。梵高就把色彩看作是表達(dá)思想與感情的媒介，用色彩完美地表現(xiàn)內(nèi)在精神的視覺。作為世界最名貴的二十幅名畫之一的《向日葵》，在梵高作畫時(shí)作者的精神異常激動(dòng)，向日葵那金黃色的花瓣給他非常溫暖的感覺，厚重的筆觸使得畫面帶有很強(qiáng)的雕塑感，耀眼的黃顏色充滿整個(gè)畫面，引起人們精神上極大振奮。塞尚也是這一時(shí)期的典型代表之一，他的作品《紅沙發(fā)上的塞尚夫人》，這幅畫中畫家把紅色沙發(fā)和模特身上的藍(lán)綠色調(diào)構(gòu)成十分鮮明的對照，色彩響亮而協(xié)調(diào)。這些都足以體現(xiàn)出色彩在油畫創(chuàng)作中的重要作用。

在油畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，我們以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地將教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有針對性的設(shè)課，循序漸進(jìn)，將對學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)與規(guī)律性控制相結(jié)合，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。（作者單位：遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院）

季延初級中學(xué)范文第5篇

1.1案例設(shè)置法學(xué)習(xí)藏象內(nèi)容時(shí)，宜以案例為主進(jìn)行教學(xué)。①根據(jù)內(nèi)容，構(gòu)思和設(shè)計(jì)真實(shí)性、針對性的案例，或引用名醫(yī)醫(yī)案；②實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論，并從案例中總結(jié)出臟腑的特性和功能，教師進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和歸納；③檢測成效。以新的案例檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和分析，教師最后進(jìn)行評判和總結(jié)。通過本方法使學(xué)生對中醫(yī)獨(dú)特的辨證體系有初步的認(rèn)識，對培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)辨證思維有一定促進(jìn)作用。1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法學(xué)習(xí)氣血津液內(nèi)容時(shí)，宜采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與構(gòu)思、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，如“氣能攝血”理論的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證中醫(yī)基礎(chǔ)理論的正確性，體驗(yàn)中醫(yī)抽象理論的科學(xué)性，加深對中醫(yī)理論的理解。實(shí)驗(yàn)后通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，檢測學(xué)生對知識的理解和掌握。1.3評價(jià)方法課程結(jié)束后進(jìn)行效果評價(jià)：①考試成績評價(jià)。引入執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的形式，采用理論筆試+現(xiàn)場答辯的形式，其中筆試成績占60%，答辯成績占40%；②課后問卷調(diào)查評價(jià)。自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，主要從學(xué)習(xí)能力、知識理解與掌握、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升方面進(jìn)行調(diào)查。采用“是”與“否”二級評價(jià)方式，共發(fā)放問卷127份，均有效收回。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用Excel2010建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS17.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。

2結(jié)果

2.1考試成績實(shí)驗(yàn)班的理論筆試成績明顯優(yōu)于對照班(P＜0.01)，在反映學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)知識應(yīng)用的答辯環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)班的成績亦明顯優(yōu)于對照班(P＜0.01)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。2.2問卷調(diào)查結(jié)果通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于知識掌握，且學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力得到明顯提升；實(shí)驗(yàn)班對CDIO模式的認(rèn)同率明顯高于對照班，見表2。

3討論