一枝獨秀不是春

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一枝獨秀不是春范文第1篇

教研工作的有效開展，是一所幼兒園教育教學質量提高的魂之所在，是教師教育教學技能提升的基礎。俗話說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”一個教師的發展帶動不了全園的發展，而全園教師的共同進步肯定能帶來整個幼兒園的有效前行。如何進行有效的園本教研活動，使得幼兒園有一個長足的發展，是我園近兩年來一直在思考的問題。

園本教研內容以幼兒園的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

一、提供適度空間，讓老師在教學中多一點自由

自從同南京鼓樓幼兒園結對以來，我園每學期都會派老師去鼓樓跟班學習，鼓樓幼兒園的那種自主、開放以幼兒為本的教學理念深深地根植于我們老師心中,每次學習歸來，我們的老師都會把看到的、聽到的及時地給全園教師做二次培訓。

1.作息調整民主化：現在幼兒園作息時間規定過于死板，很多的時候老師覺得放不開手腳。為此，我園組織了年級組長及教師代表對作息的調整進行了研討，小、中、大各年級應錯時進行戶外體育鍛煉；集體活動如果碰到操作時間比較長的時候，可適當延長時間，不必為趕下個環節而中斷孩子的作業，只要在一天內把所安排的工作認真的完成即可。業務部門要做的就是加強監督和指導，督促老師們實實在在有效地完成各項任務。調整后的作息，經過一段時間的實施，這種適度的自由支配，讓老師們覺得不再那么匆忙，整個活動的有效性也得到了提高。

2．課程設置合理化：為了使一日活動更為科學合理,我們除了認真地對藍本上的內容進行了合理的安排和替換以外，還對晨間來園、游戲、午餐、散步等環節也做出了相應的要求，充分體現“一日活動皆課程”這一理念。

二、多種形式教研，讓老師在活動中勤一些思考

小教研是以年級組為單位，每周三集中一次，老師們可以把上周活動中好的經驗同大家分享，也可把自己活動中發現的問題提出來供大家討論，智慧共享，在這和諧的人文論壇中，老師暢所欲言，把體會說出來、把觀點亮出來、把問題和困難抖出來，并提出各自的意見和看法。每個人都在闡述自己的意見或見解，同時也不斷思考和質疑他人的意見，大家互相擴大和豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的認識。促使教師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，營造了和諧的教研氛圍。

而大教研我們則采用了以下一些形式：

1．會診式。在教學研究中，開展群體合作式的教學研究，讓每一位教師都成為“醫生”，給活動中出現的問題會診，運用集體的力量診斷尋找策略，最后反思提煉并進行再次試教。

2．場景模擬式。我們以班組為單位，將如何接待幼兒的中的各個內容分成了幾個場景，由教師以角色扮演的形式給大家展示。讓老師們在“培訓”與“受訓”中輕松轉化角色、快速消化內容。

3．游戲互動式。我們在組織《3～6歲兒童學習與發展指南》及《教師專業標準》的解讀這些枯燥乏味的內容時，活動的策劃者們采用了“擊鼓傳花、你說我猜”等游戲進行。

5．實踐反思式。這一形式是教師教學能力提高最為直接和有效的方式，活動以教師的實際課例為切入點，讓我們的教師在說課、上課中感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題。

6．個別交流式。園部在每學期開學初，便會逐個找新教師進行面對面的交流，談話的內容包括三方面：①上學期班級考核中，各個細項的得分情況及得分原因；②對本期工作的想法；③園部的建議。這樣一來，我們的新教師感覺在制定班級工作各類計劃時，頭腦更清晰、方向更明確了。

三、多種渠道培訓，讓老師在學習中日益豐滿

1．聘請專家，傳經送寶。為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學水平，我們每學期都會邀請相關專家來園講座，本學期就邀請了鼓樓幼兒園的崔利玲園長就“幼兒園園本課程的構建”進行了專門的講座，蘇州市學科帶頭人呂燕園長也來園給我們的教師做了“如何說課”的相關講座，對教師進行專業的引領。

2．外派學習，取經學寶。為了提升教師的教學理念，增強她們的教學技能，我園每學期都會選派有關教師參加省、市各級各類專題培訓，或到南京鼓樓幼兒園跟班學習。使赴外學習起到“派一個，帶一片”的效果，為提高教師專業水平起到積極的推進作用。

3．網絡學習，齊學共進。自從2012年加入上海明師科技的網絡培訓以來，我園堅持每周二看一個上海名師的活動，分組研討，認真做好每一次的活動評價，及時拋出對所看活動中存在的困惑，讓名師們來答疑解惑。

4．內部挖潛，互學共勉。利用本園的骨干教師進行教研培訓，起到示范帶頭作用。在園本研訓中，我們充分發揮這些骨干教師的作用，定期組織他們對教育教學常見的問題進行研究，對教師進行專們的輔導。

四、搭建各種平臺，讓老師在實踐中不斷提升

1．月月匯報課，讓新教師如花兒般綻放。每月月底，我園5年以內的新教師必須在規定的領域內選擇一個活動，進行全園展示。她們在這一次次的說課、磨課中不斷地蛻變成長。

2．園、外評優課，讓教師們視野開闊。每個學期舉行的全體教師評優課，讓我們的老師在這樣的活動中不斷的磨礪，讓自己的技能一次次的得到提升。

3．基本功競賽，讓教師們積淀深厚。“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了幫助老師們更好地掌握各種必需的教學技能，幼兒園不定期舉行各種基本功競賽，除了彈、唱、跳、畫、說基本技能以外，我們還結合課題，進行了滾鐵環、挑花線、挑花繩等民間游戲技能比賽，讓老師的基本功更為豐富和扎實，更為課題的順利開展夯實基礎。

4．磨課，讓老師快速蛻變。結合每一次的比賽活動，讓參賽教師磨課，精練細磨，直到參賽教師能自如調控教學中的每一個環節，從而有效提高了教師的課堂調控能力，提高參賽教師自主備課能力。每位參加過大賽磨練的老師都有“蛻變”之感，自身的教學素養、備課能力、課堂調控能力都因磨課有了質的提升。

一枝獨秀不是春范文第2篇

臺灣教改 “劫富濟貧”又何妨

最近一段時間，有關教育的話題在臺灣很熱。公立名牌大學貧困生比例越來越小的現象引起公眾注意，教育主管部門正研擬改善措施；有媒體稱臺灣社會彌漫著“劫富濟貧”的情緒，也有民眾抱怨臺灣教育體制整天改來改去，越改問題越多。

臺灣教改的總體目標，用大陸的語言表述，無非是實現教育均衡和素質教育兩大類，而二者之中更易觸動社會敏感神經的，是教育均衡也就是臺灣所說的教育公平。臺灣從上個世紀60年代后期即實行九年制義務教育，基本上消滅了“沒錢交學費”現象，但教育資源不均等的問題仍然不同程度地存在。多年來，臺灣有關部門實行“積極性的差別待遇”，即采取多種措施，對城鄉之間、區域之間、不同收入階層之間、少數民族和非少數民族之間、健全人與身心障礙者之間等客觀存在的教育不均衡進行補償性“糾偏”。

這種對相對弱勢群體的傾斜，總體上得到臺灣社會大眾的認可，但也每每遭遇一部分人的“反彈”，尤其是當弱勢群體的“弱”不那么“顯性”時。反彈最激烈的還是“明星高中”學生，他們擔心被成績差的學生拖累，導致整體教育質量下滑。

“明星高中”學生們從自身利益出發，得出這樣的結論可以理解。但著眼教育公平的大格局，這樣的想法就未免太自私、太小氣了。早年間，臺灣整個教育和考試制度相對單一，只要清寒家庭的孩子有學上、夠努力，在學習上不難脫穎而出；如今人人都有學上，但清寒家庭無力花大價錢到明星學區買房、租房，也沒有那么多錢去上各式各樣的“補習班”，早就輸在了“起跑線”上，想追上談何容易!臺灣高校排名靠前的基本都是公立院校，收費低廉。但如今清寒學生往往與收費低的名校無緣，只能花大價錢上收費高幾倍的私立院校，上學期間還要打工賺學費，不能專心學習，日后在就業市場上也處于劣勢，如此惡性循環，有悖于教育公平的原則，不改怎么行呢？!

改革尚未有窮期，風物長宜放眼量。既然不斷有問題出現，一改再改也屬正常。至于“劫富濟貧”之說，臺灣有關部門當泰然處之。教育均衡是實現社會公平正義的途徑，說是“劫富濟貧”也未嘗不可。當然均衡并非搞低水平的“平均主義”，如何在“均衡”的前提下全面提升整個社會的教育水準，是政府永恒的課題。

(摘自《人民日報》2012年6月15日，有刪改，作者王堯)

【一句話點評】

教育均衡是實現社會公平正義的途徑，而要做到教育均衡，可謂既迫在眉睫又任重道遠，它需要社會各界特別是政府相關部門拿出高度的責任心和穩健的舉措，抓住時機，促成飛躍。

【素材運用】

反思精英教育、寒門難出貴子、一枝獨秀與滿園春色、他山之石可以攻玉、普及與提高、共性與個性、公平與效率……

反思精英教育：精英教育為社會培養了大批人才，但其層層篩選的選拔機制、殘酷的高淘汰率、過于集中的優質教育資源，也帶來很多問題。精英教育不能以犧牲教育公平為代價，這應該成為社會的共識。

寒門難出貴子：從幼兒園到小學，從小學到中學，從中學到大學，市場經濟格局下，由于社會保障體系尚不完善，教育資源的不均衡使貧寒子弟越來越難以脫穎而出。教育原來具有的公平杠桿作用已經很弱，甚至走向了反面，個中原因值得反思。

一枝獨秀不是春范文第3篇

一進大門我驚呆了，這里簡直就是的:“大立菊”“紅杏山莊”“月之光”“駿河的酒仙”“鳳凰振羽”……品種多得數不勝數。

五顏六色：白如雪、黃似金、粉若霞、紅勝火，還有的黃中帶綠、白中透粉……真是風情萬種啊！

形態各異的令人眼花繚亂。有的一層層向里旋轉，像個大繡球；有的花瓣像一根根細細的絲帶，末梢還稍稍卷起；還有的花瓣寬大呈橢圓狀，一層層舒展開來，那艷麗的姿態一點也不亞于國花牡丹。

瞧！這朵朝天怒放，好像一位美麗的仙子，那棵含苞欲放，脹鼓鼓的花苞好像嬰兒稚嫩的小手。有的半開半閉好像羞答答的小姑娘，有的幾棵簇擁在一起好像親兄姐妹，有的一枝獨秀，孤芳自賞。

心靈手巧的叔叔阿姨們還把擺成了各種各樣的造型，“江海風帆”就是由4萬多盆組成的，它寓意著南通這座濱江臨海的美麗城市正在江海大潮中乘風破浪、闊步前進。“走向世界”、“大愛無疆”、“松鶴延年”一個個景點都是那樣的多姿多彩，仿佛令人回到了春天。

一枝獨秀不是春范文第4篇

1、一朵花，即使再小也需要雨水的滋潤，肥土的給予，陽光的饋贈及綠葉的襯托，才顯得美麗青翠；人生中，一個人若想有所發展，他就離不開眾人對他的幫助與支持，離不開相互溝通，相互合作。在這個大千世界里上演的一段又一段故事，無不說明合作的力量是無法估量的。

2、即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。即使自己是一棵傲然挺立的青松，也應明白，一枝獨秀不算英雄，萬木成林那才是遮風擋沙的堅固長城。

3、合作的確是一種精神，它源于信任，且無處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。

4、邁入新時代雄心勃勃的你，別忘了合作就是力量，合作會讓你充滿活力與信心。

5、做一切事情都以合作為保障，以人與人之間的誠意為紐帶，我們的經濟建設、環境保護自然就能進行得順順利利，祖國的騰飛、民族的復興也便指日可待。

6、偉業積累在一個個看似渺小的個體上，是一個個平凡的付出，卻造成了偉大的傳奇。

7、懂得合作的人，是智者；力爭合作的人，是能人；放棄合作的人，是傻瓜。

8、在現今諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。

9、合作可以充實你的人生，可以使你的人生之旅更輕松。

10、合作無處不在。便是在自然界中，人們也不難發現合作的身影。

11、只有共同努力，才能撐起一片美好的天空。

12、合作的力量是偉大的，成功的合作不僅要有統一的目標，還要有自我犧牲的精神。如果人人都有一種無私的精神，合作的精神，重視團隊的力量，世界將變得何等的美妙！

13、前面的路或許布滿荊棘，你走過去需要的不僅是個人的智慧，還需要眾人的幫助。

14、只有合作才能發揮個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。

15、合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。

16、社會的長足發展需要的就是合作精神，唯有相互之間伸出真誠的手，以誠信的理念建立起人與人的關系我們才能真正讓精神世界豐富起來。

17、無論是在學習中，還是生活上，甚至是在以后的工作中，合作精神都是不可缺少的。

18、合作是友誼的紐帶，代表著一種協和與默契，一種榮辱同擔的決心。

一枝獨秀不是春范文第5篇

春有牡丹為伴，我為其氣韻而贊嘆：“竟夸天下無雙艷，獨立人間第一香。”真花王也。

夏有綠竹為群，我為其貞節而驚撼：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”真韌者也。

秋有金菊為友，我為其凌霜而啟迪：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”真智者也。

冬有梅花為伍，我為其勇毅而擊節：“眾方搖落獨暄妍，占盡風情向小園。”真勇士也。

不錯，四時季節各有其所，百卉千葩也不妨來湊湊熱鬧，其中，最使我感興趣的還是那踏雪迎春歸的梅花。

愛上梅花，愛上她的氣韻。是誰在數九寒天中吐出沁人心脾的芳香？是誰在皚皚白雪下為人添上雅致的景幻？是誰在瑞雪紛飛中一枝獨秀？是你，梅花。在寒冬臘月，滴水成冰的天氣中仍然傲霜斗雪，不畏嚴寒，一種柔軟的氣韻氤氳而生。散發間，問誰能與這份優雅，這份氣韻相匹敵？沒有誰。因為梅花是歲寒三友之首，是一位惆悵滿懷的“清客”。

愛上梅花，愛上她的勇毅。你能看見“只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅”的景致嗎？你能看見“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”的美景嗎？你能看見“不知近水花先發，疑是經冬雪未銷”的景物嗎？可以。梅花，正是如此堅強，如此純潔，如此美麗，才有“一片冰心在玉壺”的高風亮節。而“零落成泥碾作塵，只有香如故”的千古佳句正是勾勒出了這樣一個剛毅堅強，樂于奉獻的梅花形象。

就是這樣，我愛上了梅花。她的氣韻，勇毅使我為之振奮，為之感嘆，為之感受到心靈的洗滌。因為她的枝里花間飽含著款款深情，流露出了千嬌百媚。眉宇間隱藏著常人沒有的雅致深婉，她平靜的表面下暗涌著“梅花香自苦寒來”的跌宕起伏。