關于橋的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于橋的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

關于橋的作文范文第1篇

關鍵詞：文盲；流動性；改善；對策

本文以溫州麗岙鎮為例，即使從其現狀中提出問題，以及相應的對策建議，盡管這些舉措有一部分已經實施，但要深入開展，仍就需要政府社會各方力量的通力合作，為推進和改善地方文盲工作做出實質性的貢獻。

一、相關概況

麗岙鎮地處溫州市區南端，鎮域面積34.7平方公里，全鎮下轄21個行政村。麗岙是全國著名僑鄉，海外僑胞超過2.3萬人，其中歸僑僑眷1.2萬人。

（一）人口流動性強。麗岙作為全國有名的僑鄉，有兩萬多的人口分布他國。隨著麗岙本地人的遷出，伴隨常住人口的持續減少，本地呈現出空心化的現象，便宜的房租以及靠近溫州市區的優越條件吸引了越來越多的外來務工人員在此聚集。由此，本地的常住人口中以外來務工人員占大多數。加之其獨有的僑鄉特色，使得該地區呈現出較強的流動性。這一特點在教育過程中也顯得越發明顯。調查組在調查麗岙教育現狀的過程中了解到麗岙華僑中學461名學生當中擁有本地戶口的學生僅僅有70名。可見流動性的增強在一定程度上也加劇了掃盲工作的負擔。

（二）老齡化嚴重。麗岙的人口年齡結構十分獨特，由于出國大部分為青壯年，目前麗岙60周歲以上人口占戶籍人口的四分之一，老齡化十分嚴重。在中國老齡化加劇的過程中，麗岙作為僑鄉，其老齡化問題一直困擾著社會的發展，隨著流動性人口的加入，雖然表面上顯現出緩解的趨勢，但是實質層面上仍然在加劇。在掃盲過程中，老年人始終是掃盲工作的主要對象，時代的特點使得老年人中的文盲率普遍較高。在麗岙的掃盲過程中，比例較高的老年人也是其一大特色，尤需注重。

二、溫州地區文盲工作面臨的難題

（一）流動性強加大穩定管理的難度。由于溫州地區人口流動性強以及流動性人口所占比重較大，導致各級政府在管理舉措方面困難重重。在這些流動人口中，外來務工人員占了最大比重，這一部分人中有一大部分文化水平較低，文盲也不在少數。但針對于外來務工人員的流動性和不穩定性，其管理難度很大。一方面，其只是在溫州地區租住打工，有些并沒有溫州本地戶口，從而導致其或者其未入學子女沒有在溫州當地參加正規學校教育的保障；另一方面，其在溫州本地打工缺乏長期性，通常因為外來務工人員對其工作的不滿導致其離開溫州另找他地，從而使得各級政府在進行文盲調查時，數據變動較大，不易采取相應的舉措。調查組在對溫州麗岙鎮的文盲調查中同樣發現了這一問題，外來務工人員文盲比例較大且多數無本地戶口，有一部分外來務工人員對于能否長期留在溫州地區工作和生活，答案模糊。

（二）分布不均加大改善措施的實施難度。溫州地區文盲分布相對不均衡，相對于市區而言，鄉鎮文盲數量所占比重較大，同時對于這些文盲，一部分是外來務工人員，另一大部分就來自鄉鎮中的村落中，即農民。外來務工人員租住區比較分散，其租住在市區、市郊、鄉鎮以及村落各個地方；而針對農民，隨著城鄉二元結構的不斷發展，其不僅住于原來的村社中，還有一大部分成為新市民，居住于城市中的城中村。由此可見，文盲城鄉數量及其住所分布的嚴重不均衡導致政府和各個機構在采取改善措施的時候要拉長戰線，其難度可想而知。調查顯示，麗岙鎮同樣存在鎮村文盲分布不均，有七成文盲居于農村，同時大部分外來務工人員居于鎮上，很少租住在下面農村。

（三）老齡化嚴重加大教育工作難度。相比于全國，溫州地區各個鄉鎮的人口老齡化同樣十分嚴重。而在溫州地區的文盲之中，老年人口占了很大比例。他們很多因為年幼時家庭條件不允許，不能在學校接受長期的教育，從而導致其文化素質很低甚至不識文字。正對于這些人口較多的老年文盲，溫州各級學校要加強其教育的力度和廣度以及深度，對于老年人，在采取教育舉措方面，要注意老年人的年齡較高的特殊性。在調查中得知，麗岙60周歲以上人口占戶籍人口的四分之一，對于這一大部分老年文盲，麗岙鎮政府以及麗岙各級學校一定要下大力度來提高和改善這一現狀。

（四）華僑眾多加大文盲工作開展難度。相對其他地區，麗岙特色的僑鄉，其文盲結構又呈現其不同的特點。雖然華僑移居國外，但還有一部分歸僑居住于溫州本地，這些人群中有一部分中國文化水平很低甚至不識漢字，尤其是一些青年歸僑，由于自出生就居于國外，其本國文化素質較差。在調研中發現幾乎有九成海外歸僑對于中國文化知之較少，尤其在青少年之中，比重更大。有些是已淡忘，有些是一無所知，這一現狀就要求針對海外歸僑，相關部門機構一定要加強對其的文盲教育和改進工作的力度。

三、改善當前溫州文盲現狀的對策考量

（一）完善政府主導。發揮政府的主導作用是進行文盲工作的重要保障，溫州各級政府一定要加大力度進行該工作。一方面，政府要針對文盲的整體特點來設計對其引導教育的具體內容和外在形式，尋找恰當合適的載體來增強其的文化水平，充分利用各種現代傳媒在文盲聚居地傳播文化知識；同時，政府要在城中村和鄉鎮邊遠的農村區域定期出資舉辦文娛活動等多種形式向其推廣普及相關文化知識。另一方面，各級政府要全面提高外來務工人員的素質和就業能力：通過開展定期或長期性的文化學習班和技能培訓班，增強其文化素養和就業能力，使其在走上物質充裕的同時，也為其文化學習奠定良好的物質基礎。在調研中，我們看到當地政府印發了一本掃盲讀本，里面含蓋文盲必備的基礎文化知識，規定相關人群通過學習該讀本，在規定日期參加考試，通過者即劃出文盲之列。這一措施有益于改善當前文盲數量較多的現狀。

（二）強化學校教育。針對于文盲數量的巨大和其年齡分布的不均，我們要力求各級學校和各個地區的學校一定要把文盲改善工作提上議程。對于麗岙鎮而言，基于其較優越的教育設施和資源，一方面要求從小學到大學都要負擔起對文盲改善工作的責任。初等教育注意培養，高校注重宣傳。另一方面，針對不同年齡的文盲，我們要采取不同舉措。例如在麗岙鎮，就有開辦老年大學和老年人知識學習培訓班等；對于青少年文盲群體，則開辦夜校對其進行文化知識的灌輸。

（三）完善相關制度。對于大部分文盲來講，完善其社會保障體系至關重要。尤其是對外來務工人員中的文盲而言，平等地享有和當地人同樣的生活保障，包括其子女在城市中接受先進教育的權利和老人享有到平等的養老保障至關重要。這一措施可以在客觀上增進其對于外來租住打工地的認同感，從而逐漸增加其長期居住此地的信心和決心，為其學習文化知識的養成和提升提供了外在的動力。從調查中發現，制度方面的完善還不到位，應盡快加以改善。

（四）增強自學能力。通過在政府政策和學校教育的幫助下，要使得該群體自發積極組織學習，培養自學能力，同時要在相互幫助的同時養成按時復習的習慣。這當然對于文化水平很低的文盲要求有些高，但只有知識的完全內化才會真正意義上改善文盲率較高的現狀。所以增強文盲的自我學習能力很有必要。（作者單位：溫州大學）

參考文獻：

關于橋的作文范文第2篇

關鍵詞：開關穩壓電源 濾波 開關管 光電耦合器

開關穩壓電源是各種電子設備不可缺少的組成部分，其性能優劣直接關系到電子設備的技術標準以及能否安全可靠地工作。由于開關電源內部關鍵元件工作在高頻開關狀態，功耗小，效率高等等特點，故目前它已經成為穩壓電源的主流產品。重慶中國三峽博物館使用了17個FDPS-15A開關穩壓電源，主要用于給展廳和庫房的溫濕度傳感器提供12V工作電源，由于該電源經常損壞，本人通過實物繪制出電路圖，見圖1，現結合其工作原理，熟悉其維修技巧和常見故障，有利于縮短展廳和庫房溫濕度數據的失聯時間，同時提高自己的維修技能。

一、 開關穩壓電源的組成

由圖1可以看出，開關穩壓電源由開關震蕩電路、控制電路及取樣放大電路三大主要電路。以及附屬的整流濾波電路組成。

交流220V，經橋式整流電路整流及C1濾波后，得到300V較為平滑的直流電后，送入開關變壓器的初級，另一路經起動電阻R3給開關管Q1提供起動電壓，使Q1導通，開關變壓器的初級便產生電流，經Q5及附屬電路形成正反饋，使Q1產生震蕩。開關變壓器次級便有電壓輸出，經Q3和C10等整流濾波后將12V電壓輸出。如果12V有偏離，經Q4取樣放大，作用于光電耦合器的二極管，即可改變光電耦合器次級及光電接收管的阻值。去改變控制電路Q5從而改變Q1的震蕩頻率，從而使輸出電壓穩定在12V。

二、 開關穩壓電源的維修技巧和常見故障

開關穩壓電源的維修分兩部進行

1、 斷電狀態下

看：看電路板及元器件有無明顯燒焦痕跡，電容有無鼓包和漏液。

聞：聞電路板有無燒焦味。

問：問電源損壞的經過，是否有違規操作。

量：這一步就很關鍵了，必須熟練掌握每個元器件單獨測量的方法與數據。在線測量前，應先檢查C1兩端有無電壓，如果電源停震，C1兩端有300V的直流電壓，給測量帶來危險，可用25W燈泡跨接放電，切忌用導線短路放電，這樣對C1有損傷。安全后檢查保險限流電阻有無開路，橋式整流電路及開關管有無短路，這是該電源故障高發部分。同時，在線測量其他三極管和光電耦合器以及12V輸出端有無短路。發現有不正常，需把元件拆下來用萬用表測量。當把損壞的元器件全部更換后，在線測量以上部位，阻值恢復正常，就進入下一步。

2、 通電狀態下

通電前，將電路板放置于絕緣墊上，通電1-2秒，立即斷電。這1-2秒很關鍵，觀察有無冒煙，有無異常。如果沒有異常，用手摸元器件的溫度，有無過熱，如果有，說明還有元器件損壞，回到斷電狀態下，進一步檢查。如果通電1-2秒無冒煙，無過高的溫升。下一步直接接通電源。測量幾個電壓數據。第一，測量C1兩端有無300V的直流。第二，測量有無12V的直流輸出。如果12V電壓值不對，可以調整R12可調電阻，使12V恢復，如果調整R12可調電阻，12V沒得變化，檢查R12本身和光電耦合器有無故障。

通常情況下，經過以上幾步的維修，損壞的開關電源應該就能修好，下面舉一例，最常見的故障。

常見故障分析：

我館，各展廳和庫房的溫濕度數據，是通過DDC檢測，回傳到控制機房，直觀的在電腦屏幕顯示出來。有一天，突然一個展廳的數據變得無窮大，我立即去DDC控制箱，發現供電的空開已經斷電，我沒有立即合閘，而是用萬用表測量負載，發現開關電源有短路，于是，拆下來拿回辦公室，進行維修。打開外殼，發現限流電阻R1明顯變黑，C1也有鼓包，進一步測量，Q1擊穿，于是，把故障元器件拆下來，再測量線路的阻值，變正常。故更換這幾個元件。通電1-2秒，立即斷電，沒得異常，溫度也不高。直接通電，測量C1兩端300V正常，輸出12V偏低，調整R12，12V恢復正常。將該穩壓電源連接在DDC控制電路里面，合上空開，觀察DDC通訊燈閃亮正常，回到控制室觀察，該展廳的溫濕度數據已經正常，故障排除。

三、 開關電源的維修參數

該穩壓電源的地有兩個，從圖1可見，光電耦合器的次級端，對應的地是C1的負極。稱“熱地”。使用這個地的電路有，整流濾波、開關震蕩電路、控制電路，即Q1和Q5這部分。另一個地是光電耦合器的初級端。即12V輸出的負極，稱“冷地”，使用這個地的電路有，開關變壓器次級的整流濾波和取樣放大電路，即Q4這部分。一下數據，用MF47型萬用表測量，紅表筆接地。現以熱地和冷地為基準，提供各級電路的對地電阻，供維修參考。

關于橋的作文范文第3篇

今天就由我來匯報一下學習體會。我從以下三個方面來講：

一是關于數學的學習。今年年初開始，父母就異口同聲、不容質疑地讓我報名參加數奧興趣班學習，我當時一百個不愿意。因為，四年級時我參加過數奧興趣班，每次考試幾乎都是紅燈，就連及格也很罕見。所以，從五年級開始，我就再也不去了。可父母不容紛說地告訴我，不管考試得多少分，我都應該去，分數多少并不重要，我們只是去培養一種思考的能力。而且還向我保證：絕對不過問我的考試分數，絕對不要求我做任何習題。不得已，我又重新開始了數奧的學習。堅持到上學期結束時，我已經能經常考60分了，有時還能得上幾次80分。父母也非常守信用，從不干涉我，只是在我需要的時候向我伸出援助的手。漸漸地我自己也感覺好像有點入門了，經過暑假的培訓，我還被選為了重點培養對象，從這個學期開始，幾乎每次數奧考試我都在80分以上，而且100分也多了起來。雖然，在數奧班重點班里，我的排名還是要在第15名左右，但我與自己過去相比，已經前進了很大的一步。我的獨立思考能力也有了很大的提高，遇到比較難的問題，我不再是知難而退，而是想辦法去解決了。原來一向覺得比較棘手的數學考試思考題，現在也變得輕松自如了。連數學作業的差錯率也比以前減少了很多。我真正感到原來學習數奧的作用真大啊。

二是關于語文的學習。我們的班主任顧老師這個學期一直夸獎我在作文方面進步很大，其實我自己并沒有這種感覺。但在顧老師的鼓勵之下，我對寫作文的興趣越來越高，現在我對自己能寫好作文的信心也很充足了。在平時父母經常告誡我，作文是寫自己內心的感受，是有感而發，而不是編造。讓我要注意在有空的時候多讀書，在寫作文的時候多修改，遇到印象深、感觸大的事情最好馬上記下來。所以，我在寫作文的時候，經常是寫一行空兩行，空出的兩行都是用來做修改的。每一次的修改，我自己都覺得比原來增色不少。經過修改后的作文，自己越看越滿意。現在，我已經有兩篇作文在海寧日報上發表了，而且學校的廣播里，也播出過好幾篇我寫的稿件。語文考試中，我的作文也經常被老師打了個高分，或當成范文叫我朗讀。真是在不知不覺中，我的作文開始長進了。

關于橋的作文范文第4篇

可說；教師抱怨學生作文語言貧乏，思想蒼白，不愛寫

作；社會在指責，作文教學總教學生說謊，扼殺了學生的

想象力……黃厚江老師在《作文教學，我們教什么？》一

文中說：“造成這樣的現狀，與寫作活動的特點，與作文

教學本身的規律，與大家對作文教學的理解，與現在的

語文教學的環境，與語文教師自身的專業素質等等都有

關系。”黃老師的文章關注的是作文教學的內容，要弄清

楚作文教學到底該教什么，首先要理清三對關系。

一、學生和作文的關系

一般來說，學生和作文的關系就是寫作主體和寫作

客體的關系，但是進一步來看：主體、客體誰更重要？教

學中應該重點關注的是誰？黃厚江老師在總結作文教學

大家在教什么時，概括出了六種情形：把寫作知識作為

作文教學的主要內容、把寫作方法和技巧作為作文教學

的主要內容、把閱讀教學作為主要內容、把展示佳作作

為主要內容、把習作評判作為作文教學的主要內容、把

應試的套路訓練當做寫作教學的主要內容。

縱觀以上六種情形，有一個共同點：寫作教學關

注的主要對象是寫作的客體，即作文本身，對寫作的主

體——學生，則幾乎完全忽視！在這里我們顛倒了學生

和作文的關系，既然學生才是寫作的主體，是拿起筆去

寫作的人，那么我們的作文教學就應該“客隨主便”，把

學生作為寫作教學重點關注的對象！只有這樣，才能從

根本上解決學生討厭、害怕寫作的問題！比如，學生感

覺寫作時無話可說，不知道怎么說，那么我們的教學就

應該從改變學生的表達盲目狀態入手，使之具備表達的

基本條件，建立起激發話題和對表達恰當性進行自我判

斷的機制。同時也要用事實啟發學生，平時寫作沒有話

說，就是因為沒有解決這方面的問題；要想順利地寫作

以滿足實際需要，就要學會這樣做。教師應該是對話作

文教學的組織者、引導者、合作者、參與者，要讓學生在

多個對話者之間、多重對話之間相互碰撞、互相推動、

互相補充、互相促進，不斷進入新的教學環節，從而讓

學生內化作文知識，理解作文方法，積淀作文素養，學

會表達。

二、寫作和生活的關系

學生在生活中的各種表達是不需要別人教的，因為

他們具有能動機制——知道要解決什么問題，清楚自己

想要說什么，知道該說些什么，明白該怎樣表達。為什么

這些學生一到了課堂上就無話可說，痛苦得好像作文要

把他們殺死一樣。換一種方式，如果我們讓喜歡足球的

學生寫他們熱愛的足球呢？如果讓喜歡讀書的學生寫一

篇讀后感呢？他們肯定會寫得很好！因為他們所寫的是

他們生活中最感興趣而又最熟悉的內容。也就是說，讓

學生寫自己喜歡的、熟悉的東西會更加利于學生進行語

言表達。所以我們做老師的要把生活意識引入寫作思維

的運轉軌道，引導學生將熟悉、喜愛、有見地的東西清楚

明白地表達出來。

教育家葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，

生活充實到什么程度，才會做什么文字。所以論到根本，

除了不間斷地向著充實的路走去，更沒有可靠的預備方

法。”作文是一種運用書面語言的能力。寫作能力的提

高，首先要靠學生的自主訓練、實踐和應用。新的作文教

學理論應從單純的寫作知識、技巧的研究發展到對學生

生活的研究，對學生收集信息、積累素材、實踐活動的

研究，對學生興趣、動機、情感、個性等非智力因素的研

究。教師在指導學生作文時，就必須以整體提高學生的

語文素養為基礎，同閱讀和發展口頭語言同步進行。作

文教學要有新的突破，應力爭提早起步，引導學生自主

練筆、學用結合，把激勵學生的內驅力擺到重要位置，貫

穿于整個語文教學過程。

三、教師和學生的關系

傳統的教育方式的主要特征之一就是以教師為中

心，教師是知識的擁有者，學生是被動的接受者，學生的

一切行為都圍繞著老師轉。這被美國人本主義教育理論

家羅杰斯譏之為“壺杯”教育理論。教師也就是壺，擁有

理智的和事實性的知識，學生也就是杯，是消極的容器，

知識可以灌入其內。要破除這種“杯壺”教育方式，首先

要樹立學生主體意識，研究學生的心理發展。教師應該

做“搭橋人”，而不是“擺渡者”。前者是搭起一座橋，過

橋者（學生）主動而輕松地就到了河對岸；后者是準備好

一切，過河人（學生）只需要坐在船上即可，完全是被動

的。我們要讓寫作成為一件愉快的事情，更要讓我們的

作文課堂教學因享受構思創作的過程而充滿生機和活

力。要在努力調動學生作文寫作的積極性的同時，給予

學生正確的方法指導，讓學生轉變態度，形成良好的寫

作習慣，視寫作為提升自己思維能力的必經之路，讓學

生享受寫作的樂趣。惟有如此，才會有新鮮活潑、個性突

出、思想豐富的作文涌現。

明代李卓吾先生說過：“天下之至文，未有不出于童

心者。”理順這些關系，就是要作文者的童心真正能像

關于橋的作文范文第5篇

頤和園占地面積達293公頃，主要由萬壽山和昆明湖兩部分組成。各種形式的宮殿園林建筑3000余間，大致可分為行政、生活、游覽三個部分。接下來是小編為大家整理的關于頤和園導游詞作文，方便大家閱讀與鑒賞!

頤和園導游詞作文1大家好，今天的旅程由我帶領大家參觀清代皇家園林和行宮——頤和園。我姓馬，大家可以叫我小馬，我是頤和園景區旅游社的導游，希望我們今天的合作愉快。

頤和園位于北京市的西郊，頤和園原來的名字叫好山園，清乾隆時改為清漪園，1860年被英法聯軍所毀，1988年慈禧太后挪用軍費重建，改名頤和園。

現在我們看到的是昆明湖，昆明湖占頤和園四分之三的面積，湖水碧綠如玉，水波蕩漾，微風吹拂過湖面，送來陣陣清涼，真是心曠神怡啊!接下來我們要去乘坐畫舫，去小島上游玩一下，然后就去看看一座有名的橋——十七孔橋。橋上有著許多石柱子，石柱子上都刻著各種各樣、天然成趣的數百只獅子，它們率真大膽，憨態可掬，有的正在繡球上靈巧的做著各種優美的動作，有的是幾只獅寶寶嬉戲在獅媽媽的周圍，歡蹦亂跳，盡情玩耍，獅媽媽慈愛的撫摸著自己的孩子，眼里閃爍著母愛的光芒。金色的陽光灑在這些獅子們身上，給予它們鮮活的生命力，傳續著人間動人的故事。走在橋上，可以看到湖岸柳成行，湖光山色，風景迷人，這是頤和園里最著名的景點之一。

接下來大家可以在小島附近自由活動兩個小時，兩個小時后，請準時回到這里來。好了，大家現在可以盡情的去觀賞這美麗的'頤和園了!

頤和園導游詞作文2各位游客，大家好!今天我要帶大家去頤和園各位游客，大家好!今天我要帶大家去頤和園游玩，希望大家在頤和園留下一段美好的回憶。我叫黃嘉儀，你們叫我黃總導。

現在我們已經來到了長廊。你們看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七、八百米長，分成二百三十七間。每一間的橫檻上都有五彩的花，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽，你感覺到了嗎?

大家看，我們現在走到了長廊的盡頭。我們面前就是萬壽山。大家抬頭向上看，那一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

下面請大家隨我一起去游覽一下昆明湖吧!你們看，昆明湖多美呀!靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

頤和園的景色說也說不盡。你們看那，還有湖心島和十七孔橋，請你們自己細細觀賞吧!今天大家玩得開心嗎?希望你們下次來，我還是你們的導游。

頤和園導游詞作文3大家好!歡迎光臨世界文化遺產——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務。現在我帶大家一起去游覽頤和園，大家跟我來吧!

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看!每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎?這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧!

我們現在去的就是萬壽山。展現在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿。現在我們去的是昆明湖，這湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現在大家可以自由活動，但是要注意：1、不能隨地扔垃圾2、不能亂涂亂畫3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快!

頤和園導游詞作文4大家好!我是王導游，很高興為大家服務，今天我們來到美麗的頤和園游玩，希望大家不要亂扔垃圾，破壞它的美麗!

我們現在來到了有名的長廊，它共273間，全長七百多米。每一間的橫檻上都繪有彩畫。兩邊的花草樹木郁郁蔥蔥，一種花沒謝，另一種花又開了。

不知不覺中，我們已經來到了萬壽山下，大家看到那金碧輝煌的宮殿了嗎?那是排云殿。大家知道嗎?排云殿是慈禧在園內過生日時接受賀拜的地方。

現在我們已經登上萬壽山，這里是觀看頤和園美景的最佳地方。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子。綠得像一塊碧玉。不知你們是否有同感?那我們下山游覽一番吧!

現在我們來到了昆明湖，湖中有個小島，島上一片蔥郁，通過我們面前這座橋，就可以到小島上去玩。這座橋有十七個橋洞，叫做十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上雕刻著小獅子。這么多獅子，姿態不一。

這么多美景，說也說不盡，現在大家自由活動，繼續欣賞美景，一小時后在湖中的小島準時集合!

頤和園導游詞作文5大家好，我是今天帶領大家的導游。大家都知道，我國名勝古跡眾多。而今天，我將帶領大家去觀賞我國文化遺產之一——頤和園。

北京的頤和園是個美麗的古典園林。現在，我們將去到有名的長廊。大家看綠色柱子，紅色的欄桿，顏色十分鮮艷，這正是北京園林的一大特色。大家跟隨我來，這條長廊有七百多米長，分成兩百七十三間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，十分豐富。長廊的兩邊也栽滿了花，這一朵花還沒謝，那一朵花又開了。

大家請看，我們穿過長廊，現在來到萬壽山腳下了。大家抬起頭看看，一座三層高的八角寶塔聳立在半山腰。那邊是佛香閣，下面一排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

各位旅客請跟我登上萬壽山。移步到佛香閣前，請大家向下望去，頤和園的美景大半收于眼底。郁蔥的樹叢，掩映著又黃又綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。在我們正前面的昆明湖，平靜得像一面明鏡，綠的像一塊碧玉。游船畫舫在湖面上慢慢地劃過，幾乎不留一點兒痕跡。大家再向東遠眺，隱約可以看見幾座古老的城樓和白塔呢!