仿寫植物媽媽有辦法寫一段話
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仿寫植物媽媽有辦法寫一段話范文第1篇
一、結(jié)合識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)積累詞語并連詞成話
低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)是生字的教學(xué),低年級(jí)學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),也要求積累一定數(shù)量的詞語。而積累詞語,是學(xué)生連詞成句、連句成段的基礎(chǔ)。我們知道生字不能離開詞語,詞語又不能離開句子。而有的生詞連起來就是課文的梗概,有的生詞連起來又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力。因此把部分生字,詞語串起來說完整的話,清楚明白地表達(dá)自己的意思,鼓勵(lì)學(xué)生把說的話寫下來,真可謂一舉多得。在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)時(shí),等學(xué)生積累了一定量的漢字后,就可以結(jié)合拼音、識(shí)字、識(shí)詞進(jìn)行說句子訓(xùn)練?？梢钥雌匆粽f句、用詞說句、補(bǔ)充說句、看圖說句等學(xué)說方式。當(dāng)然也可以結(jié)合課文中的詞語說話,例如,《囫圇吞棗》一課中有“熱情”、“接待”、“吃梨”、“抓起”、“有益”、“若有所悟”、“肚子”?？梢宰寣W(xué)生選擇其中幾個(gè)詞說說課文告訴我們什么事?既訓(xùn)練了學(xué)生用詞說話能力又明白了主要內(nèi)容,之后再讓學(xué)生寫下來,可謂早期的“縮寫”訓(xùn)練。再如復(fù)習(xí)時(shí),把幾課的生詞放在一起,讓學(xué)生連成一句話,學(xué)生的想象力得以施展,各種新奇的想法冒出來并躍然紙上。這樣一來,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng),單調(diào)、枯燥的識(shí)字教學(xué)也由此變得生動(dòng)起來。
二、讀文得法,趣中仿寫
對(duì)于初涉作文的低年級(jí)小學(xué)生來說,從課文中學(xué)習(xí)作文的方法,是一個(gè)很有效的捷徑。小學(xué)低年級(jí)語文課本中有好多好詞好句,名家名篇,而且教材中有許多課文寫法相似,非常適合學(xué)生進(jìn)行仿寫。因此在語文教學(xué)中,教師要盡量設(shè)計(jì)運(yùn)用課文詞語,運(yùn)用課文句子,運(yùn)用課文句群,運(yùn)用表達(dá)方法和調(diào)動(dòng)以往積累的練習(xí)。這種表達(dá)練習(xí)可以模仿課文的語言說一段話或者寫一段話,可以創(chuàng)設(shè)新的情境,運(yùn)用課文中的語言說話和寫話,還可以模仿課文中的寫作方法說話寫話。比如:二年級(jí)的課文中像《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《看雪》等文中,都有很多的好句段,可以讓學(xué)生來模仿著說一說,練一練?？偟膩碚f,就是學(xué)生每學(xué)完一課,就有一些新的詞語,句子,讀寫經(jīng)驗(yàn)等“進(jìn)帳”。另外,在教學(xué)中教師也要適當(dāng)滲透一些寫作的小方法,比如作者是從哪個(gè)角度按怎樣的順序?qū)懙?用了哪些好詞好句。孩子們漸漸地有了些印象,在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際寫出生動(dòng)的小文。
三、展開想象,插圖寫話
看圖寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言組織能力的重要手段,也是低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。加強(qiáng)看圖說話寫話的訓(xùn)練,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、提高學(xué)生的觀察與表達(dá)能力、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,具有十分重要的意義。低年級(jí)孩子對(duì)圖畫的感知力較強(qiáng),看圖寫話能力亟待培養(yǎng)。在我們教學(xué)中隨手即得的可利用的插圖資源就是我們的教科書。新教材的語文教科書插圖,新穎、直觀、易教易學(xué),是訓(xùn)練學(xué)生寫話極好的素材。我們可以讓學(xué)生根據(jù)課文插圖展開想象,讓學(xué)生給書上插圖配文。每單元的綜合學(xué)習(xí)中的口語交際都配有新奇有趣的畫面,可在交際之前先讓學(xué)生寫一寫,想象一下,然后再進(jìn)行交際,也使學(xué)生對(duì)交際內(nèi)容有了一定的思考。這種圖畫既幫助孩子們學(xué)知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的寫話能力,使孩子們受益匪淺。
四、拓展課內(nèi),續(xù)編故事
故事是孩子喜聞樂見的一種文學(xué)形式,學(xué)生愛聽故事并很容易產(chǎn)生編故事的強(qiáng)烈欲望。而低年級(jí)課文篇篇精美,故事性極強(qiáng),令人百讀不厭,回味無窮。學(xué)生學(xué)完之后常常有很多話要說,這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)編故事,充分發(fā)揮孩子的想象力。故事的結(jié)局可以多種多樣,可以通過續(xù)編故事發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。這樣不僅深化了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。如學(xué)完《月光下的琴聲》一課,孩子們說出了蜘蛛爸爸的想法的變化,引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)怎樣給太太寫信,或想象一下蜘蛛兒子長(zhǎng)大后的情況,學(xué)生有的說蜘蛛兒子長(zhǎng)大后成了音樂家,有的則想象他不務(wù)正業(yè),一事無成,各有特色。