大學英文作文

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大學英文作文范文第1篇

關鍵詞： 大學英語寫作 常見句法問題 例句分析

一、引言

英文寫作能力的提高取決于語言基本功和寫作能力兩個主要因素，而具備較強的英語語言基本功是學習英語寫作首先要解決的問題。在大學英語寫作教學實踐中，使我認識到，通過一段時間的培養和訓練，學生的寫作意識和寫作技能的提高往往較快，而語言表達能力即學生遣詞造句的能力并沒有隨著寫作技能（如段落擴展方法、段落統一和連貫、內容充實、體裁意識等）的提高而有所改善，學生作文中措詞問題、句法問題導致他們無法準確、流利地表達自己的思想觀點，并且一直是制約學生寫作能力提高的瓶頸。學生書面語言表達能力低下除了表現在詞匯量小、語法使用錯誤，更主要的障礙源于學生受漢語思維和表達習慣的影響，造成語言負遷移現象嚴重（王蘋，2001）。受漢語干擾引起的語言錯誤往往涉及多個層面，鑒于篇幅所限，本文作者將著重對學生作文中常出現的句法問題進行探討，以期幫助學生積極克服類似句法錯誤，從根本上突破瓶頸，提高寫作能力。

二、分析與討論

中國學生英語作文中的典型句式錯誤主要是由母語負遷移所造成的。他們在英文寫作中所用的句子類型較為特殊，形成了中國學生英文寫作的一種獨特風格（楊玉晨，1994）。這是因為漢語和英語是兩種截然不同的語言體系。英語是一種“形合”語言，而漢語是一種“意合”語言。漢語句法關系主要靠詞序和語義關系表達，并不追求形式上的完整，往往只求達意而已；英語語法成分都有其獨立作用，比較注重句子結構形式的完整和邏輯的合理（畢繼萬，1994）。中國學生由于受到漢語兼語結構、漢語流水句、省略結構、從句作獨立句和漢語主題―述題結構的影響，寫出的英語句子具有明顯的漢語結構特征，從而造成以下句法錯誤。

1.受漢語兼語結構影響的謂語堆砌句子

漢語兼語結構指兩個或兩個以上謂語并列在一起，沒有任何形態標記來表明名詞和謂項之間的關系或謂項之間的關系，其表現形式為:名詞短語（NP）+動詞（V）+［名詞短語（NP）］+動詞（V）+［名詞短語（NP）］。英語句子受形態規則的限制，只能有一個謂項。

如（1）*So many troubles haunt in my heart makes me tired ，hard to enjoy it. 句中“haunt” 和“makes” 是兩個并列謂項，明顯受到漢語兼語結構的影響，不符合英語的句法要求，英語需要通過句式結構的變化來體現語言的邏輯關系。此句可改為：√I was annoyed by so many troubles，which makes it hard for me to enjoy life on campus.下面出現在學生作文中的句子同屬這一類型：

（2）*People take online courses acquire more knowledge.

（√People take online courses in order to acquire more knowledge. Or: People who take online courses can acquire more knowledge.）

（3）*Online education become more and more popular is the need of the world.

（√The increasing popularity of online education meets the demand of society.）

（4）*Courage is a kind of inner spirit belongs to every great people.

（√Courage is a kind of inner spirit that belongs to every great people.）

2.受漢語流水句的影響的連續不斷的句子（ run-on sentence）

漢語流水句由一系列語法完整的句子組成 ，兩個或幾個沒有語法關聯的句子間可以只用逗號，一直持續不斷地接下去，邏輯關系比較松散。英語兩個獨立句間不可以使用逗號，否則造成連續不斷的英語句子，被視為病句。如（1）*I do’t have the courage to open my mouth because I’m not confident，my oral English is so poor.此句便是受漢語流水句影響的結果。改寫時應根據其內在的邏輯關系，決定是使用并列句、主從復合句、還是短語的形式。根據英語表達習慣上句可改為：√My oral English is so poor that I don’t have the courage and confidence to open my mouth.在學生作文中此類病句比比皆是。

（2）*The fact broke my dreams into ruins，the reality states the harsh truth，college life is not as good as I expected.

（√The fact smashes my dream.The reality states the harsh truth: college life is not as good as I expected.）

（3）*On the way I rushed to the classroom，my breath became faster and breathless，my legs were tiring and painful，my feet were too heavy to rise.

（√On the way I rushed to the classroom，I became quite out of breath，with my legs sore and painful，my feet too heavy to rise.）

（4）*Now，I still remember clearly what I did that morning，I got up very early，went over once again what I was going to teach.

（√Now，I still remember clearly what I did that morning. I got up very early，went over once again what I was going to teach.）

3. 受漢語主題―述題句影響的主謂不一致的句子

形合的英語是主語顯著的語言（subject prominent），主題往往就是句子的主語;主語和謂項是句子結構的主要成分;而意合的漢語是主題顯著的語言（topic prominent），主題（topic）和述題（comment）是構成句子的基本結構。其主題往往并非就是句子的主語。因此，在主題―述題結構中，首先陳述的是所要論證的事物，然后對其加以評論，這是典型的漢語句子表述方式（徐余龍）。在這類結構中，如“夏天很難保藏食品……”就是典型的主題句，按照漢語思維，“夏天”是主題，后面是評論主題怎樣。受此影響，學生往往誤以為漢語的主題就是英語的主語，造出“（1）Summer is difficult to preserve food.”的句子。其實，英語的主語是“保藏食品”，“夏天”只是時間狀語，正確的表達應該是“It is difficult to preserve food in summer.”。這類句式錯誤在學生作文中也較常見。例如：

（2）*Chinese learning English have many problems.

（√Chinese may encounter many problems in learning English.）

（3）*His basket and football are both good.

（√He is good at both basketball and football.）

（4）*The way that western people think is difficult for me.

（√It is difficult for me to understand the westerners’ thinking mode.）

4.受漢語省略結構或從句作獨立句影響的非完整句（Sentence Fragment）

非完整句將句子的某一部分或成分當作一個完整的句子使用。典型的英文句子一般都包含主語和謂語兩個部分，構成一個完整句。而漢語的句式結構往往比較松散隨意，從形式上看，漢語句子中各成分間沒有形態的差異，句子成分省略較普遍，受其影響，中國學生用英語作文時常常使用非完整句（亦稱“破句”）。它或是缺少主語，或是缺少謂語，或者只是一個單獨的從屬分句。非完整句錯誤通常有以下幾種情況。

4?郾1缺主語。例如：

（1）*First of all，of course，is the food.

（√First of all，the biggest problem I have to face is adapting myself to the food here.）

*You can study at home or office. only need a computer.

（√You can study at home or office only with the aid of a computer.）

4?郾2將介詞短語或非謂語動詞短語當作句子。例如:

（3）*With the question settled. They were happy and relaxed.

（4）*People waving flags and cheering. Lined the streets for parade.

在以上例句中，介詞短語（with the question settled）、現在分詞短語（waving flags and cheering） 被分別當作完整句子，出現了非完整句錯誤。正確的句子應該為:

√With the quest ion settled，they were happy and relaxed.

√People waving flags and cheering lined the street s for parade.

4?郾3將從屬子句當作句子。

漢語中 ，有時從句可以獨立存在 ，而英語中從句不能單獨存在，否則就成了沒有主句的非完整句。例如:

（1）*The man was racing down the street.Because he was late.

（2）* He failed to pass the College Entrance Exam.Which disappointed his parents.

在以上兩例中，原因狀語從句（because he was late） 和定語從句（which disappointed his parents）被分別當作完整的句子，形成非完整句的錯誤。應將它們改正為:

√The man was racing down the street，because he was late.

√He failed to pass the College Entrance Exam，which disappointed his parents.

5.垂懸修飾（dangling modifiers）

非謂語動詞（-ing形式、 -ed形式、不定式）和形容詞短語、介詞短語作狀語修飾主句時，它們的邏輯主語必須與句子的主語一致，與主句中的主語有邏輯主語關系，否則構成一種語病，叫垂懸結構。例如:

（1）*Unable to answer the teacher’s question，his face turned red.

形容詞短語“looking out of the window”的邏輯主語只能是人，因為“回答”這個動作只能由人發出。因此，此處形容詞短語的邏輯主語與主句的主語不一致，形成垂懸結構，漢語中多見這種表達“由于無法回答老師的提問，他的臉紅了”，致使學生用英語表達時產生了負遷移。此句可改為：√ Unable to answer the teacher’s question，he blushed. 或：Because he was unable to answer the teacher’s question，his face turned red.見更多垂懸結構病句：

（2）*Looking out of the window，the white snowflakes fell down from the sky.

（√When I looked out of the window，I saw the white snowflakes falling down from the sky.）

（3）*To learn English well，much practice is necessary.

（√To learn English well，we need much practice.）

（4）*Stepping into the boat，my camera dropped into the water.

（√Stepping into the boat，I had my camera dropped into the water.）

6?郾平行結構成分不一致的句子

平行結構（parallel structure）是將兩個或兩個以上意義相關、層次相同、句法功能相同的詞、詞組、分句等成串排列，以表達同類的行為、思想、概念的一種結構序列，它以相似的語法形式表達相似的思想。平行結構在構成上可以有不同層面的平行，從單詞、短語的平行到從句的平行，在語中不同詞類均可以有它的平等結構，平行結構最顯著的特點是各個并列成分之間在句法結構上有一致性。因此，在寫作時，一定要避免平行結構各個并列成分語法形式不一致。由于漢語里使用在使用詞與詞、短語與短語間的平行結構是對詞性的一致性沒有明顯的要求，加之漢語本身又沒有詞形的變化，導致中國學生使用英語平行結構時犯語法結構不一致的句法錯誤。例如：（1）The young woman is pretty and has brains.平等結構的一致性要求作表語的兩個成分具有相同的語法形式，這樣才能使句子結構保持平衡和協調，故此句可改為:The young woman is both pretty and smart. 或：The young woman has both looks and brains. 更多例句如：

（1）*Speaking English for learners needs some knowledge，great confidence and not fearing of making mistakes.

（√It takes knowledge，confidence and courage for learners to speak English well.）

（2）*Lack of money，can’t understand lessons，feeling lonely，which is the most terrible frustration at college?

（√Lack of money，difficulties in study，loneliness――which is the worst frustration at college?）

（3）*To get along with their parents，teenagers need to be patient，tactful，to display tolerance.

（√To get along with their parents，teenagers need to be patient，tactful，tolerant.）

（4）*My driving instructor told me to keep both hands on the wheel，to use caution at all times，and don’t take my eyes off the road.

（√My driving instructor told me to keep both hands on the wheel，to use caution at all times，and not to take my eyes off the road.）

三、結語

由于受漢語言表達習慣的干擾，中國學生在英語作文時常常出現以上句法錯誤。對這類現象，教師可以通過歸類法，分析、對比此類句式使學生充分認識到漢英語言表達上的差異。此外，還應鼓勵學生多讀、多聽地道的英語材料，通過高質量的語言輸入增強語感，養成寫作時用英語思維的良好習慣。此外，大學生應積累和掌握實用、正宗的英語詞組、短語和句型，多讀、多背一些好的諺語、俗語、美文佳句。大腦里儲存了足夠多的句型，寫作時就可以信手拈來，靈活調取。認識到了漢英句法的差異，學生只要注意平時積累，培養英語語感，就可以很好地克服本族語帶來的語言障礙，提高英語的寫作能力。

參考文獻：

［1］畢繼萬.漢英句子結構與思維方式芻議［A］.胡文仲.文化與交際［C］.1994.

［2］王蘋，劉文捷.中西思維差異與大學英語寫作［J］.外語界，2001，（5）.

大學英文作文范文第2篇

關鍵詞：文化全球化；英語寫作；文化敏感性；文化教學

一、文化全球化

全球化是文化全球化的前提，經濟全球化是文化全球化的基礎。文化是指一個國家或地區及其民族在社會歷史發展過程中所創造的物質文化和精神文化的總和。近年來，文化全球化與文化民族性和文化多元化的關系成為國內學者關注的焦點。美國語言學家拉多指出：“我們不掌握文化背景就不能教好語言，語言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學習語言。”在大學英語寫作教學過程中，培養學生文化全球化意識，對提高學生的英語寫作能力極其重要。Cortazzi M和Jin L指出：“了解文化差異，意味著了解另一文化群體成員，包括他們的行為、期待、觀點和價值觀，并試著了解他們做事的理由。”因此學生需要了解中英文在語篇，語句結構和意識形態的特質，從而創建與大學英語寫作相關的語篇圖式知識，語句表述模式和文化多元化意識。

二、調查問卷分析

本次調查對象是武漢科技大學2015級244名本科生，學生來自物理，化工，計算機，城市建設，管理，冶金等不同專業。調查形式是問卷，問卷54個題，其中4個開放式問答題。調查問卷發送244份，收集有效問卷238份，問卷從三個方面對大學生英語寫作情況進行調查。

（1）學生英語語篇組織能力

32.8%學生不熟悉議論文，記敘文，說明文的文體特征；31.7%學生在寫作過程中不會套用現成的模板；10.8%學生動筆之前沒有思考如何組織觀點；44%學生寫作文之前會做一些筆記，記下要包括的觀點或者關鍵詞；20%學生表示有足夠的素材進行寫作。

（2）學生英語寫作時的遣詞造句

關于寫作的用詞和語法，58%學生在寫的時候會注意語法是否正確：60%學生認為很難選擇恰當的詞語來遣詞造句；84.8%學生會盡量想出別的句子來表達同樣的意思；49.2%學生不會寫完了再回頭思考，尋找合適的詞。關于作文修改時關注的重點，56.7%學生修改時主要關注文章的內容和意思的表達；54.8%學生修改時主要關注語法，錯別字和標點；34.6%學生修改時主要關注文章的結構。

（3）學生的中英文思維

62.8%學生寫作時大多數時候用中文構思并造句，然后翻譯成英文；57.7%學生寫作時主要用中文構思，但用英文遣詞造句：15%學生寫作時主要用英文構思并遣詞造句。

三、教學建議

（1）重視英語語篇教學

根據調查數據，大部分學生不了解典型文體的語篇結構和特征。中英文篇章的組織有鮮明的特征：英語篇章是“直線型”的而漢語篇章是“螺旋型”的；西方人習慣于直線式思維方式，闡述觀點時喜歡直截了當，把話題放在最前面，以引起聽者或讀者的注意而中國人習慣于以直覺、具體和圓式為特征的思維方式。學生英語寫作文體單一，英語應用文練習不足，英語實際寫作能力不足，不熟悉英語不同文體特征和寫作框架結構。學生英語寫作是為了完成教師課堂作業或者通過英語考試，學生平時很少或者基本沒有自覺的英語寫作練習。學生英語寫作是應試作文，學生的寫作對象是閱卷教師，所以學生會通過背誦英語范文或者英語考試作文模板來提高英語作文水平。英語寫作教學需要增強英語語篇教學，讓學生了解熟悉英語不同文體的特征以及英語寫作的典型框架結構。

（2）改進英語詞匯語法教學

問卷表明學生對修辭和寫作規范等方面的知識儲備不足。英語屬于印歐語系，而漢語屬于漢藏語系，兩種語言相差懸殊：英語結構緊湊而漢語結構相對松散：英語的句子由各種不可缺的連接詞銜接而成，而漢語的句子少用甚至不用連接詞仍行文流暢；英語句子中主謂結構鮮明構成全句的主干，其它修飾、限制、補充等附加成分構成主干上的旁支，構成一種“多枝共干”的樹型結構，然而漢語句子屬于線型結構，是以詞序或語義為中心。漢語句子沒有主謂框架限制，也沒有謂語動詞和非謂語動詞之分，可以幾個動詞連用，或幾個名詞性短語并列。

學生寫作時會關注語法是否正確，能寫簡單結構的句子，但不能完成復雜結構句子，不習慣用連接詞，語句間邏輯不清楚或者混亂。學生不會根據語境選擇恰當的詞語，存在詞語語用錯誤，用詞單一無變化，書面語口語混用。教師需要改進傳統的詞匯語法教學，重視詞語的使用語境。教師可以采用各種練習使學生熟悉詞匯的語境和注重語句的連接。

（3）增強學生文化全球化意識和批判能力

調查數據顯示僅有15%左右學生用英文構思并寫作，60%以上的學生用中文構思。學生作文的中文思維是造成學生作文中國人能看懂，但外國人看不明白的主要原因。語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的體現形式之一，也是文化的重要載體，對文化的傳承起著舉足輕重的作用；文化制約著語言，文化的性質內涵決定了在此文化背景下的語言的表現方式。要理解語言必須先了解語言所承載的文化，反過來，深刻了解某種文化就能進一步加深對其語言的理解，有利于更加準確地運用其語言。英語寫作教學時教師多做語句訓練，學生寫作主觀性強，不做寫作素材收集和調查。學生作文內容空洞，千文一面，內容重合性高，沒有鮮明的個人觀點，喜歡喊口號。另外，學生缺乏中國文化向西方傳播的意識，文化敏感性不強，沒有批判意識和質疑精神。英語教學需要增加中西方文化文本，教學中可以做同一議題下多角度文本寫作，增強學生文化全球化意識和提高學生的獨立思考能力。

大學英文作文范文第3篇

關鍵詞：大學英語作文 內容 語言

在外語學習過程中，學習者會產生大量的語言問題那種存在于學習者中介語中，持續時間長，但又難以改變的語言現象就是語言僵化現象。如：“He is work in a company．”“It was happened the day before yesterday．”關于這種語言僵化現象的起因，有許多理論。Vigil和Oller認為：在語言的學習交流中，學生與教師之間有兩種信息的交換：一種是情感方面的信息，一種是認知方面的信息。情感信息以超語言的形式，如表情、聲調、手勢等來實現，認知信息是以語言的形式來表達的。如果在交流中得到肯定的情感反饋和肯定的認知反饋，會鼓勵學生以同樣的語言形式試用下去。如果學生的語言中有大量的錯誤，這種形式的反饋會造成錯誤形式的僵化。防止語言僵化的最佳方法是：肯定的情感反饋與否定的認知反饋。這一理論對教學有明顯的指導作用。教師要把握教學及其反饋，既要做出肯定的情感反饋，鼓勵學習者繼續語言嘗試，又要做出否定的認知反饋，示意學習者有必要做一些變化和修改。

語言僵化現象大量存在于大學英語寫作教學中。筆者利用語言僵化理論指導作文教學，取得了一定的效果。既要鼓勵學生大膽寫，又要總結其常見錯誤，及時提醒，防止其語言僵化。可以從內容安排和語言表達兩方面人手。

1. ―內容安排

1.1 指導學生很好地處理開頭。

教師可把開頭的方法總結如下：

(1)概括、總結法。可用如下句型表達：

There is no doubt that；It is obvious that；

It goes without saying that

(2)引用諺語、典故法，可按如下表達：

A proverb says like this；There is an old saying；As the old saying goes.

(3)如所寫的可能不為讀者所熟悉，可用下定義法，先解釋一下。常用詞有：

define；refer to；in other words；mean；explain；be defined as；in definition

(4)圖表法。如根據圖表說明問題，可用如下表達：

The diagram shows that

The table illustrates

The picture demonstrates

The chart indicates

1.2 指導學生對段落及段落間過渡的處理。

(1)在一個段落里，主題句一般放在句首。在句子的表達上，要選擇適當句型，盡量做到長、短句，復合句綜合運用。

如：

a. ―狀語開頭：

For the whole day，I did nothing.

b．賓語開頭：

This sort of thing you may find in some other cases．

c．表語開頭：

Very important in our life is love．

(2)在段落之間，要注意用過渡句，過渡詞連接，以保證內容完整、合理。

a．表結果：thus；so；therefore；as a result

b．表原因：owing to；due to；as a result of

c．表讓步：although；yet；in spite of

d．表對照：on the contrary；rather than；by contrast

e．表舉例：for example；for instance；such as

(3)文章的結尾要簡潔有力，最好與論點相呼應，使讀者對篇章內容一目了然。

表結論的句子有：

1 can come to the conclusion that

l can draw a sound conclusion that

l can reach the following conclusion that

2. 語言表達

2.1 學生常犯的典型錯誤

(1)你的朋友會越來越少：Your friend will be small and small．

應為：Your friend will be fewer and fewer．

(2)動腦筋：move your brain

應為；use your head，think hard

(3)說謊：speak lie

應為：tell a lie

2.2 教師要加強對學習策略的指導，訓練學生用多種表達方法來表達同一意思。

如：

a．“我對英語很感興趣”可有如下表達：

I am interested in English．

1 am keen on English．

I care a great deal for English．

b．“不發達國家”可有如下表達：

developingnations；emerging nations；less-developedcountries

2.3 積累形近的詞或詞組，避免在作文中出錯。如：

informal正式的series系列 except除……之外

former前任的 serious嚴重的excerpt摘錄

總之，用語言僵化現象理論來指導大學英語寫作，一方面要注意與學生的交流；另一方面要加強語言認識方面的交流，有效地幫助學生提高寫作能力。

大學英文作文范文第4篇

2、I’m writing to congratulate you on your success in passing the university entrance examination。 You’ve done a good job。 Guessing that you may be excited about the new beginning， I’d like to give you some suggestions on your coming university life as well。

3、To begin with， it is advisable for you to master some computer skills for information technology is playing an increasingly important role in our society。 Next， emphasize should be given to English learning due to the fact that a high English level is valued in university。 Lastly， not only will you need time to study， you are also recommended to socialize。

4、I genuinely hope that you will take my advice into consideration。 Wish you a richful university life！

5、Yours，

大學英文作文范文第5篇

2、From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second. 在我看來，支持第一種觀點比支持第二種觀點更有道理。

3、The following reasons can account for my inclination. 如下的原因可解釋我的傾向。

4、To make myself as plain as I can, I should give my standards for … 為使我的觀點更加清楚，添加原文鏈接我給出我關于…的標準。

5、I disbelieve, and therefore strongly resent, the claim that … 我不相信，因此強烈反對，這一主張，即…