裴藝陽

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇裴藝陽范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

裴藝陽范文第1篇

裴藝陽范文第2篇

一、培養注意力。怎樣才能培養良好的注意力呢？下面介紹幾種簡單實用的方法，供同學們參考。1.正確、合理地分配學習時間。讀書的時間不需要很多，但學習的過程必須要連貫。如果你明明知道學習時會受干擾，就最好選擇先娛樂一下，比如聽聽音樂，唱唱歌，等干擾因素在你的心里淡化之后再去專心學習。2.注意勞逸結合。如果你覺得很累，就等休息了一定時間，感覺自己體力充沛時再去學習。列寧有一句名言：“不會休息的人就不會工作。”3.覺得勉強就不要去學。學習的時候，你如果覺得有點勉強，就干脆先放下書。

因為只要注意力集中，就可以在很短

的時間內收到良好的學習效果。4.選擇一個安靜舒適的學習環境，可以避免外界的干擾。

二、集中精力把煩惱暫時忘掉。煩惱是學習的天敵，不管你有多喜歡學習，只要遇到煩惱的事，注意力就不會像平時那樣集中。因此，如果心中有煩惱，就應先集中精力把它暫時忘掉。最簡潔的辦法就是：將煩惱寫下來，仔細分析煩惱產生的根源，然后再認真思考，最后找出消滅煩惱的辦法。把煩惱寫下來，也就是將煩惱暫時擱在一邊，以便集中精力好好學習，這樣有利于提高你的學習效率。

1.排除妨礙注意力集中的外界因

素。影響注意力集中的外界因素很多，比如：與爸爸媽媽慪氣、跟同學相處得不太融洽、身體不舒服等等。同學們要想提高學習效率，一定要排除這些影響注意力集中的外界因素。

2.將注意力長久地保持下去。注意力不可能無限期地集中下去，但我們可以采取一些措施將它的期限延長。有研究表明，一般學生注意力大約可以持

續40~50分鐘，不過這個時間是可以改變的，因為注意力還與具體的學習環

裴藝陽范文第3篇

——題記

當晨殷緩慢而又吃力的，從東邊爬升起來的太陽，走入了這一天來，時間中柔情的間隙。才能把一天來的，倦戀，惆帳，哀怨，伴隨著一天夜幕的來臨，才能漸漸把那些沉入這深深的夜里。

輕輕的隨身心，讓一切煩索的絲緒，遠離這塵世，和迷臨，讓黑夜覆蓋，讓今夜隨輕風飄遠消失無跡。

就這樣靜守，站在這片孤寂的土地，或獨行，或馳步遠離，遠離！就會留于這一空地，這黑夜，消寂，而又迷臨。我默默起抬頭，昂望，于是捕手，祈求，思語。

我要前行，前行？又獨自孤寂，誰能執著的，不離不棄，誰會陪我走一程這堅辛的軌跡，我看！只有我自已。

這一路上，默默的走來，獨自前行，而又不時匆忙，這條路還很長，還很坑凸不齊。一路上我風塵甫甫，從遠處來臨，這一路上我，堅守，隨行，還很長，孬丑坷碰。還很撲朔迷臨。

那早己習憤沉睡的懶床都棄我遠離，了無痕跡，揮手別離，獨行與這一路萬丈紅塵，于是我愿默默守護著，這一路上陪我同行的太陽，我覺定，這奔向人生彼岸的航程，我愿意陪著太陽一同老去。

前行沒有方向的旅程上，就讓太陽陪同照耀我前行地足跡，飄茫無邊，堅守，愿意。

裴藝陽范文第4篇

一、營造自然放松、和諧民主的學習氛圍，是培養學生創新意識的前提。

沒有生理的安全與情感的保障，最佳的學習不可能發生。只有建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的學習情境，才能為創新提供適宜的氣候和土壤。創造需要心靈的自然放松，在一種壓抑的環境下，學生只會封閉自己的心靈，根本談不上創造。

課堂上要呈現出“樂、實、活、新”的教學景觀，要最大限度地解放學生的眼睛，創造讓學生觀察的機會；解放學生的頭腦，創造讓學生獨立思考的機會；解放學生的嘴巴，創造讓學生表達自己想法的機會；解放學生的雙手，提供學生探索與實踐的機會；解放學生的時間，提供學生當堂練習的機會；解放學生的空間，提供學生自我活動表現的機會。

二、激發和培育好奇心、質疑習慣，是培養學生創新意識的起點。

好奇心是兒童的天性，好奇是求知的動力，是學習積極性最現實、最活潑的心理成分。小學生好奇心特別強烈，在教學中要善于開發和利用好奇心，創設特定的學習情境，吸引學生的求知欲望，推進學習的進程。

激發好奇心的常用方法有：

1、創設故事、游戲的情境。如學習體積概念時，可以巧妙地從烏鴉喝水的故事引入。學習分數的概念時，從學生熟悉的燒餅入手。學習等量轉換時，從曹沖稱象的故事引入。

2、創設合作競爭的情境。如學習小數乘除法簡便運算時，我讓同桌分別用一般的筆算方法和轉化的簡便方法算，從競爭中讓學生親自體驗到簡便計算的優越性。

3、創設有趣的練習。如學習小數的性質時，設計在“1、10、100”三個數的后面添上適當的計量單位，使這三個數相等，再要求學生用同一個單位把上列各數表示出來，從而引出小數的性質。

4、用激勵的方法，使學生產生激情，帶著強烈的欲望，去探索、創新。

5、創設問題情境。教師要善于提出一些新穎別致、妙趣橫生、能喚起學生求知欲的問題，讓學生帶著濃厚的興趣去探索求知。不僅教師設疑，教師還應有目的地創設一種學生們提出問題的情境，激發學生積極的思維和操作，發揮學生的主體作用，使學生存在足夠的創新機遇。

三、實行學習的再創造活動，是培養學生創新意識的重要途徑。

荷蘭著名學者弗賴登塔爾說：“學習教學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來。教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生?！苯虒W中，要根據不同的內容，從學生的實際出發，采用不同的再創造方法。

1、獨立創造。凡是學生能獨立思考的，就放手讓學生自己獲得。

2、合作再創造。學生的學習活動中應努力滲透合作意識，因為合作模式是事業成功的根本保證。對那些答案多樣、思考出現困難、涉及面大的問題適宜采用小組的方式合作的方式解決問題，通過班級適當的交流取得共識。

3、指導再創造。當學生獨立思考、合作學習都不能很好解決時，教師可作適當的指導點撥。

數學教學應指導小學生人際交往，為學生創設一個各抒己見、大膽提問、干說敢想的交往氣氛，使整個課堂充滿民主、和諧的氛圍，從而使每個學生都得到發展。

四、激活思維，鼓勵求、啟發想象，是培養學生創新意識的核心。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”因此教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學生從求異思維中進一步了解事物。

創設一定的思維空間，鼓勵學生敢于求異，發表自己的見解，才能營造出創造性思維的課堂氛圍，使學生的創新意識得到極大地激發。

裴藝陽范文第5篇

隨著社會的不斷發展，人們物質文化水平的不斷提高，在影視、媒體、娛樂業的促動下，動畫藝術作為一種新興的文化表現形式，迅速的進入了大眾生活。各大專院校紛紛成立了動畫藝術學院和動畫專業，各種動畫培訓機構也如雨后春筍般涌現，造就了無數的動畫學子，大量的動畫人才涌入社會、市場，可是當在國家大力扶持動畫產業的當下，一方面，動畫行業的領跑者仍然沒有出現；一方面，很大部分的動畫專業的學生找不到工作或者紛紛轉行，到底市場需要什么樣的動畫人才呢？身為一個動畫專業的學生，到底要通過什么方式才能使自己變得更加專業呢？由于動畫專業的獨特性，傳統的教育模式不能滿足動畫專業的教育，市場到底需要怎么樣的動畫人才，什么樣的教學方式才能培養出真正的，滿市場需要的動畫人才呢？

首先，我認為，動畫產業是一個獨特的藝術形式，可以說它是一門包含了所有藝術文化、媒體、軟件于一體的綜合性學科，是工業社會人類尋求精神解脫的產物，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。所以，它既需要有純藝術中的造型能力，審美情趣、構圖能力，又要有新媒體中潮流的、前線的表達方式和電影電視表演家一樣的表演技巧，同時還要具備最先進的軟件后期合成、特技特效技術，并且兼備音樂音效技術、市場開發方面的策劃等等，幾乎涵括了當前所有的文化媒體各個方面。所以，作為一個學生，進了動畫這扇門，才發現里面有這么多條路，要選準自己適合的，自己感興趣的，這是一個很長的探索過程，自我認知過程，而這個過程，并不是靠傳統的授課方式就能實現和得到的，所以，針對這么學科獨有的特點，就應該有其獨特的授課方式——產學研結合的授課方式。

動畫的應用領域也非常廣泛，首先作為電影藝術的一種特殊形式，用動畫手段敘述一個完整的故事。其次有電影特技動畫制作，解釋科學現象與宇宙知識的科教動畫，醫學常識與衛生教育動畫，廣告動畫，電子游戲以及傳達各種信息等等。因此動畫片不能涵蓋這個“動畫概念”。在運用這門學科的時候，我們要調動的不僅僅是一個會畫畫的人，或者是一個會表演的人，一個會軟件特效的人，我們需要的是一個專業的，系統的，熟知各個環節的動畫人。動畫作為一種藝術形態，具有敘事和審美雙重功能。動畫用來描述事件，表達思想的方法和技能是根植于眾多的文化藝術土壤之上的綜合表現能力，這就更強調了動畫人才應該具備的能力。美國一位動畫藝術家PrestonBlair說過：“動畫是門藝術的同時也是一門技術，它是一種方法，其中包含了漫畫家、插畫家、畫家、劇作家、音樂家、攝影師、電影導演等藝術家的綜合能力，這些綜合性的技能構成一種新型的藝術家——動畫家。”所以要成為一名優秀的動畫家，同時要具備全面的文化知識素養，起碼要懂得巨作嘗試和視聽語言的規則。種種這些都在強調，學習動畫專業，學的是藝術的綜合。由于動畫學科建設與產業系統的建設在我國尚處于逐步嘗試和探索的階段，所以各種關于動畫學習方式的探索也層出不窮，我以我的親身體驗淺談一下產學研結合對動畫教學的重要意義。

所謂產學研結合，就是讓學生在熟悉了一定的專業知識之后，進入到生產線上去實習，去工作，在那里學習，鍛煉，并且通過對各個部門的熟識，實現自我認知。動畫不是一門純理論的專業，但是它又包含豐富的理論；它不是一門純手工的專業，但是它又必須要通過手工學習掌握熟悉技巧。就像早期的手工作坊，在一個作坊里，一個師傅帶領幾個學徒，這些學徒通過每天在作坊的實踐和師傅的指導下成長。動畫也是這樣，在進入這個行業之后，只是通過理論和課堂的學習，是無法了解到動畫各個部門之間的聯系合作方法的，必須要親身實踐，親身參與。如在公司的團隊中實習，可以經歷動畫流程中的各個部門，從最基本的動畫部門，修型部門，到后來的設計稿部門，分鏡部門，直至原畫部門。在每天不斷地實踐、繪畫中，自身能力得到不斷提升，并且每天有更專業的部門指導來審查畫稿，不合格的給予講解和修改，通過層層的考核，和自己實力的不斷提升，可以逐漸調配到其他部門去嘗試。那些勇于生產的畫稿還能為自己掙得報酬。在這個過程中，已經學習到了對待事情的責任度，和團隊的合作能力，以及對待各個部門的溝通能力，協調能力。而這些都不是在書本和課堂上能學到的知識。