寢室發(fā)言稿
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寢室發(fā)言稿范文第1篇
[關(guān)鍵詞]高師揚(yáng)琴；教學(xué)方法；實(shí)踐探研
中圖分類號：J632.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0287-01
1 前言
高師音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)教育人才，高師揚(yáng)琴教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生不僅具有一定的演奏技能，還要具有未來能勝任教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，做到既會(huì)“演奏”又會(huì)教學(xué)。我們教師的職能是傳道，授業(yè)、解惑，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，需因材施教。要求教師對學(xué)生實(shí)有的條件和素質(zhì)加以分析和研究，以便啟發(fā)引導(dǎo)并挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。
2 傳統(tǒng)教學(xué)方法簡述
2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)
從古到今，揚(yáng)琴的傳統(tǒng)教學(xué)方法都是面對面單人授課，這是音樂專業(yè)特有的授課方式，也是用處最廣的教學(xué)方法。從學(xué)生不同的音樂素養(yǎng)、音樂感知、理解程度因材施教，制定出適合于不同學(xué)生的教學(xué)方法。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)授課方式能夠?qū)⒄n程根據(jù)每一個(gè)W生不同的接受程度和音樂修養(yǎng)進(jìn)行細(xì)化，直到學(xué)生完全掌握，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)有明顯的變化和長進(jìn)。這種傳統(tǒng)的揚(yáng)琴教育方法也因其因材施教的好處一直沿用至今。面對面授課可以使學(xué)生和教師之間更好地進(jìn)行溝通，對于學(xué)生困惑的問題能夠迅速解決。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生掌握著更大的主動(dòng)性，為那些好學(xué)、愛學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造了更有利的學(xué)習(xí)條件。
但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于教授大批的優(yōu)秀揚(yáng)琴演奏者來說，過于花費(fèi)時(shí)間和精力。高校音樂教育專業(yè)揚(yáng)琴選修課的課程設(shè)置是為了使得音樂教育專業(yè)的學(xué)生一專多能，成為合格的中小學(xué)音樂教師。在既要能夠演奏揚(yáng)琴但是課時(shí)量又有限的條件下，決定了不可能使用一對一的傳統(tǒng)教育方法。
3 現(xiàn)下高師揚(yáng)琴的優(yōu)秀的教學(xué)方法
3.1 因材施教
在揚(yáng)琴教學(xué)過程中，學(xué)生的技術(shù)水平、理解能力和性格不盡相同。出現(xiàn)狀況有兩方面的原因，一是個(gè)人先天條件。二是接受啟蒙教育的程度。面對這種情況，教師應(yīng)針對每個(gè)學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)方法，只有對學(xué)生全方面了解，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的演奏水平。
因材施教的前提是辯材識材。每個(gè)學(xué)生的技術(shù)程度、理解能力都有差異，當(dāng)學(xué)生具備演奏能力時(shí)，教師可適當(dāng)選擇級別較高的樂曲，以便促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平的飛躍。相反，當(dāng)學(xué)生需要集中精力去改正問題，就應(yīng)選擇特定的練習(xí)曲，集中練習(xí)。這樣不僅可以使年級低但程度高的學(xué)生繼續(xù)提高，還可以使年級高但由于起步較晚程度低的學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教材的使用上，不僅要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平和理解能力來選擇，還應(yīng)考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)有的學(xué)生性格外向、熱烈。有的學(xué)生則性格內(nèi)向、平靜。對兩種性格差異的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方式。首先選擇適合個(gè)人性格的樂曲，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次互換選擇與性格相反的樂曲，也可以培養(yǎng)與訓(xùn)練欠缺的性格，這樣才能成為優(yōu)秀的器樂演奏者。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注意合理搭配，激發(fā)學(xué)生潛能。
3.2 創(chuàng)造良好的課堂氛圍
揚(yáng)琴教學(xué)中必須注意師生的情感交流、心靈溝通。師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證，教師要用自己的行動(dòng)來贏得學(xué)生的信任。上課初期，都會(huì)因陌生而不能適應(yīng)，教師必須努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼而運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生去探索、演奏技藝。情感交流也體現(xiàn)在課外對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想、健康等各方面的關(guān)心。學(xué)生是有血有肉的活生生的人，他們的思想每時(shí)每刻都會(huì)有變化，因此，要注意多與學(xué)生交流思想，一起參加各種活動(dòng)，通過共同的活動(dòng)，使師生關(guān)系更加密切與融洽。只有心靈的溝通，才能使學(xué)生樂于聽從教師的指導(dǎo)，真誠合作，朝著教師指引的方向去努力探索。
3.3 采用小組課形式
由于揚(yáng)琴課的課程性質(zhì)及授課對象特點(diǎn)，小組集體授課是最適用于音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。小組課，即3至5人為一組，進(jìn)行集體授課，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，還可以展開一定的探討，有助于知識的交流融合。最常用到的小組課形式有：
（1）理論課
主要教授揚(yáng)琴的歷史文化知識、揚(yáng)琴演奏中情感的把握、中西揚(yáng)琴的交流、融合與對比、揚(yáng)琴樂器改革歷程，等等。
（2）賞析課
顧名思義就是欣賞一些音樂會(huì)的視頻資料。通過對音樂會(huì)的觀看和各種音像制品的賞析，使學(xué)生開闊眼界，對揚(yáng)琴演奏舞臺表現(xiàn)力有所了解，并通過對視頻的觀看學(xué)習(xí)模仿一些舞臺形象氣質(zhì)的把握能力。
（3）舞臺實(shí)踐課
即定期組織學(xué)生舉辦音樂會(huì)、各種演出，以及參加器樂比賽等一些實(shí)踐活動(dòng)。在舞臺演奏的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺掌控能力，增進(jìn)演奏技術(shù)的熟練程度，并且積累豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，為今后成為一名出色的演奏者做準(zhǔn)備。
4 結(jié)束語
揚(yáng)琴的演奏技巧多種多樣，想要掌握他們，科學(xué)的教學(xué)方法、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的練習(xí)，三者缺一不可。有師生雙方面的努力，才能達(dá)到事半功倍的效果，如何復(fù)雜的技巧都可以掌握。在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)悟揚(yáng)琴藝術(shù)的真諦，每個(gè)高校教師都有自己的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是必須充分研究學(xué)生特點(diǎn)，善于把握學(xué)生的心理，理解學(xué)生的心態(tài)，在教學(xué)中嚴(yán)格遵循“因材施教，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，并在揚(yáng)琴教學(xué)中重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備合理的能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)我國素質(zhì)教育的要求。
參考文獻(xiàn)
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寢室發(fā)言稿范文第2篇
會(huì)長：田開明
各位田氏宗親：
上午好！
在這里，首先給大家拜個(gè)早年，祝大家身體健康，事業(yè)有成，家庭幸福，健康長壽！
開縣田氏修譜，從2013年2月編纂組委會(huì)在渝豪大酒樓成立開始，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三個(gè)年頭，在這短短的三年時(shí)間里，通過各位田氏宗親的共同努力，修譜工作進(jìn)展順利，取得了巨大的成果。到目前為止，在開縣范圍內(nèi)，我們已經(jīng)清理到的支系有十三個(gè)，所收集到的文字資料已近四十萬字。
我們這次田氏修譜，與其他姓氏修譜不同的是，一開始就目標(biāo)明確，味口大，任務(wù)也很重。為什么這樣說呢，因?yàn)閺囊婚_始，我們的目標(biāo)，就不僅僅象有的姓氏那樣，各自為戰(zhàn)，只為自己的那個(gè)支系弄一個(gè)譜書出來就了事，在我們田氏支系中，也曾有支系獨(dú)立修譜，支系里找不到能人，就請人來寫。我們這次修譜，是將所有開縣田氏支系納入到修譜的范圍內(nèi)，所以說味口大，任務(wù)重。
這次修譜，其清理出的支系之多，范圍之廣，材料之充實(shí)，參與的宗親之眾，是前所未有的。載至今日，我可以很自豪、很驕傲地對大家說，我們的這本譜書，是我們開縣田氏，自入川以來的第一部比較完整、比較全面、比較系統(tǒng)的一部譜書。首先是譜書書寫的文字規(guī)范、明了，其次是每個(gè)支系的資料（來龍去脈）盡可能地詳實(shí)，第三是對已經(jīng)收集到的資料，從不同的舊譜中，對以往的先祖、源流進(jìn)行去偽存真，對新填的資交由各支系認(rèn)真效對，反復(fù)修改。
通過這次修譜，使我們開縣田氏家族更加團(tuán)結(jié)，使許多不認(rèn)識的認(rèn)識，讓有血脈關(guān)系的人聯(lián)到了宗。我想要寫出這樣的譜書，也許幾十年，甚至上百年后，才會(huì)再出現(xiàn)這樣一班人，這樣齊心地來續(xù)開縣田氏家譜。
載至今日，我們已經(jīng)尋找到的支系有：普渡村郭家灣田氏支系，白橋陡梯子田氏支系（經(jīng)過編輯查詢數(shù)本古譜，認(rèn)定河堰丁家山田氏支系，與白橋陡梯子為同一支系）。白橋案茶山田氏支系，紫水龍溪村田家坡田氏支系，九龍大尖山田氏支系，麻柳雙河口向九坪田氏支，江里大甲白衣庵田家坪田氏支系，溫泉龍?jiān)逄锸现担F橋樹林灣田氏支系，長沙齊圣村田氏支系，趙家田氏支系，鐵橋玉河村田氏支系，白鶴石磉壩田氏支系。
在這里，我首先要感謝田世銀、田大選、田逢彩、田生穩(wěn)、田期軍、田壽康、田大躍、田孝志、田立孝、田飛、田繼春、田繼高、田傳高等宗親在各個(gè)支系對收集資料所付出的心血；感謝田宏明，田世明，田洪萬，田學(xué)國，田學(xué)彬，田學(xué)峰，田世彬，田世祥，田佰見， 田學(xué)高，田學(xué)俊，田世華，田小平（紫水），田小平（白鶴），田騏源，田中文，田宏偉，田世海，田龍俊等宗親在資金上的大力支持；感謝田世平、田興旺等宗親在百忙的工作中，對修譜工作的關(guān)心與支持。
修譜工作到現(xiàn)在，是不是大功告成，資料擺在大家的面前，你們可以看一看，那些名字后面寫著"其他不詳"的，還有多少，這些都是我們需要完善和查找的宗親，遠(yuǎn)的如果沒有老譜，我們無能為力，但我們這一代人的前三代和后三代，我相信經(jīng)過大家的努力，還是會(huì)有所收獲的。當(dāng)然這本譜書，我們要做到?jīng)]有遺憾、沒有遺漏，我想是不可能的。我只希望，這本譜書，在大家的努力下，能夠盡可能完善，給后代少留些遺憾。
到此為止，我也可以宣布，我們這次的修譜，基本上告一段落，明年的主要任務(wù)，就是充實(shí)、完善、效對各支的資料，還有交來的沒有經(jīng)過主編審理、編排進(jìn)去的資料。說到這里，我也想給大家說一下心理話，這次修譜，的確得到眾多田氏宗親在資金上的大力支持，但是修譜至今，所剩資金，因?yàn)檫€要考慮到出書，怕時(shí)間拖長了，資金不夠。所以明知道譜書中還存在著許多不足，我們?nèi)圆坏貌粵Q定，在明年今日，讓他草草收場，給大家一個(gè)交待。
修譜之初，我就曾號召過大家，有錢出錢，無錢出力，因?yàn)橐鋈魏我患虑椋x開錢都是不能走路的，可喜的是這次修譜，得到絕大多數(shù)宗親支系的熱心贊助，才使我們的修譜工作走到了今天。
不管怎樣，不管是有錢出錢的，無錢出過力的我們這一代開縣田氏宗親，你們?yōu)樽V書所作的點(diǎn)滴，都是在為我們子孫后代留下寶貴的文字和精神財(cái)富。
最后再一次謝謝你們！是你們的奉獻(xiàn)，支持了我的工作，我為今生能擁有你們這些熱心、熱腸的田氏宗親而感到欣慰。
寢室發(fā)言稿范文第3篇
關(guān)鍵詞：高效液相色譜法（HPLC）；異煙肼；利福平；吡嗪酰胺
異煙肼（INH）、利福平（RFP）、吡嗪酰胺（PZA）是臨床常用的一線抗癆藥，因其作用機(jī)制不同，同時(shí)服用可殺滅處于各期的結(jié)核分枝桿菌，臨床中監(jiān)測血藥濃度對結(jié)核病的治療效果起著至關(guān)重要的作用[1，2]。分別測定異煙肼、利福平、吡嗪酰胺一種或兩種的報(bào)道較多，但同時(shí)測定三種藥物濃度的報(bào)道較少[3]，本研究應(yīng)用高效液相色譜法同時(shí)測定異煙肼、利福平、吡嗪酰胺的藥物濃度，以期為結(jié)核病的臨床化療提供理論依據(jù)。
1資料與方法
1.1一般資料 日立D-2000高效液相色譜系統(tǒng)（HPLC），Waters CN（5μm），250mm*4.6mm色譜柱，LG10-2.4A高速離心機(jī)，電子天平（梅特勒-托利多儀器上海有限公司），超聲波清洗器，精密移液器。
1.2試劑 利福平、異煙肼和吡嗪酰胺標(biāo)準(zhǔn)品（北京中科三捷公司），純度分別為99.5%，95.2%、99.5%，異煙肼（INH）、利福平（RFP）、吡嗪酰胺（PZA）原藥（美國Sigma公司），庚烷磺酸鈉（中國藥品技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)所），乙腈、甲醇（上海化學(xué)試劑有限公司），更烷基硫酸鈉（上海化學(xué)試劑有限公司），蒸餾水。
1.3標(biāo)準(zhǔn)溶液配制 精密稱取異煙肼（INH）30mg，利福平（RFP）30mg，吡嗪酰胺（PZA）120mg，置于100ml容量瓶中，加入適量甲醇溶解，用蒸餾水稀釋至刻度，濃度分別為INH 300μg/ml，，RFP 300μg/ml，PZA 1200μg/ml，該藥物配比是臨床常用藥物配比。將配置好的標(biāo)準(zhǔn)液避光保存于4℃的冰箱中待用。
1.4對比液配制 適量的甲醇用蒸餾水稀釋，置于100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，保存于4℃的冰箱中待用。
1.5色譜條件 Water Spherisorb CN 5μm色譜柱；流動(dòng)相為0.01mol/ml流動(dòng)相為甲醇：乙腈=55：44，0.01mol/L庚烷磺酸鈉（PH2.2），流速3.0ml/min；柱箱溫度30℃；檢測波長220～400nm；進(jìn)樣體積10μl；時(shí)間范圍15min。
1.6標(biāo)準(zhǔn)曲線和線性范圍 精確吸取配制好的標(biāo)準(zhǔn)液置于10ml試管，配置成INH、RFP、PZA濃度為0.5μg/ml、0.5μg/ml、2μg/ml；1μg/ml、1μg/ml、4μg/ml；2μg/ml、2μg/ml、8μg/ml；4μg/ml、4μg/ml、16μg/ml；8μg/ml、8μg/ml、32μg/ml。將配置好的溶液用HPLC法測定，以待測液的濃度為橫坐標(biāo)，待測液的峰面積為縱坐標(biāo)，分別求得INH的回歸方程為Y=（X+475.9）/9469；RFP：Y=（X+1705）/6164；PZA：Y=（X+437.6）/17330，r=0.9994，線性關(guān)系良好。INH、RFP在0.5～10μg/ml范圍內(nèi)，PZA在2～40μg/ml范圍內(nèi)線性關(guān)系良好。
2結(jié)果
HPLC法同時(shí)測定三種藥物濃度，三種藥物在不同濃度下相對回收率高于95%，絕對回收率均高于85%，且日內(nèi)及日間的RSD均小于8%，符合生物樣本的分析要求。
3結(jié)論
異煙肼分子小，滲透力強(qiáng)，能滲入病變組織和細(xì)胞中，對細(xì)胞內(nèi)外的結(jié)核桿菌均有很強(qiáng)的殺菌作用，主要的作用機(jī)制是抑制結(jié)核桿菌DNA合成；利福平對細(xì)胞內(nèi)外代謝旺盛和偶爾繁殖的結(jié)核桿菌均有殺菌作用，常用異煙肼聯(lián)合應(yīng)用，單用極易產(chǎn)生耐藥性；吡嗪酰胺對人型結(jié)核桿菌起抑制和殺滅作用，其抗結(jié)核作用的強(qiáng)弱與環(huán)境酸堿度有關(guān)，在pH5.0～5.5時(shí)作用最強(qiáng)[4，5]。細(xì)胞內(nèi)環(huán)境為酸性有利于吡嗪酰胺發(fā)揮抗菌作用，因此對干酪樣病灶的結(jié)核桿菌起殺菌作用，但單獨(dú)應(yīng)用極易產(chǎn)生耐藥性[6，7]。由于作用機(jī)制不同，異煙肼、利福平和吡嗪酰胺同時(shí)服用可殺滅各期的結(jié)核分枝桿菌，同時(shí)能降低耐藥性的產(chǎn)生，是各種治療方案的常規(guī)用藥[8，9]。
測定異煙肼、利福平、吡嗪酰胺中一種或兩種藥物濃度的方法國內(nèi)、外文獻(xiàn)均有報(bào)道[10，11]，但同時(shí)測定3種藥物濃度國內(nèi)、外文獻(xiàn)相對很少。因異煙肼、利福平、吡嗪酰胺極性相差極大，其中以異煙肼極性最強(qiáng)，易受內(nèi)源性雜質(zhì)的干擾[12]。本研究采用0.01mol/ml庚烷磺酸鈉溶液-乙腈（45：55，v/v）作為流動(dòng)相，并選擇最佳配比，其中乙腈對異煙肼與內(nèi)源性物質(zhì)的分離有重要作用[13]，調(diào)節(jié)pH可修飾峰拖尾，而且采用甲醇沉淀蛋白質(zhì)后，藥物損失少，測定方法簡單方便，回收率高，精密度高，線性關(guān)系好，三種藥物出峰干擾小[14]。
本文中同時(shí)測定異煙肼、利福平和吡嗪酰胺濃度的HPLC法，精密度高，線性關(guān)系好，同時(shí)方法簡單、準(zhǔn)確、靈敏度高，為指導(dǎo)臨床用藥提供了依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
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寢室發(fā)言稿范文第4篇
什么是教學(xué)形式?教學(xué)形式又稱教學(xué)組織形式，指教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，它取決于教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，為完成特定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)形式受到生產(chǎn)和社會(huì)生活的需要、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度、課程的結(jié)構(gòu)及其復(fù)雜程度、教學(xué)手段和設(shè)備提供的制約。…鋼琴教學(xué)形式是在教學(xué)論指導(dǎo)下，教師為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)計(jì)劃授課時(shí)所使用的教學(xué)組織形式。研究和探討鋼琴教學(xué)形式，不僅可以豐富和發(fā)展鋼琴教學(xué)理論，而且有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
一、我國高等藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)的起源
現(xiàn)代鋼琴誕生于文藝復(fù)興后期，100多年前鋼琴傳入我國時(shí)，主要集中在教堂和教會(huì)學(xué)校，由牧師及傳教士教授。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，只有官商家庭的子女才有條件學(xué)習(xí)鋼琴，常以家庭教師的方式進(jìn)行教學(xué)。1892年3月17日上海中西女塾第一個(gè)開設(shè)“琴科”，其后，上海圣瑪利亞書院、清心女塾。江蘇蘇州景海女塾、鎮(zhèn)江女塾等相繼設(shè)置了“琴科”。“琴科”的學(xué)習(xí)內(nèi)容以鋼琴為主，另有弦樂、聲樂、基本樂理、音樂史和音樂創(chuàng)作等，這是最早的鋼琴專業(yè)課程。直到1927年11月27日，上海國立音樂院(我國第一所獨(dú)立的高等音樂學(xué)府)成立，中國的鋼琴教育才有了具體的課程與教學(xué)體系。之后上海音專、中央音樂學(xué)院及各地音樂學(xué)院的興建，使得鋼琴教學(xué)在專業(yè)音樂院校蓬勃發(fā)展起來。隨著社會(huì)時(shí)代與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各地綜合類藝術(shù)院校和師范院校也根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)紛紛開設(shè)鋼琴專業(yè)，鋼琴教育開始從專業(yè)音樂學(xué)院走向師范院校及綜合類藝術(shù)院校。
二、當(dāng)代高等藝術(shù)院校常用的鋼琴教學(xué)形式及特征
(一)鋼琴個(gè)別化教學(xué)形式
鋼琴個(gè)別化教學(xué)是我國長期以來普遍采用的一種知識傳遞的鋼琴教學(xué)形式，指教師在教學(xué)過程中采用“一對一”的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。它的基本過程為：復(fù)習(xí)檢查舊課(回課)、講授新課、布置作業(yè)。由于鋼琴教學(xué)的特殊性，鋼琴個(gè)別化教學(xué)形式從產(chǎn)生之初，就在多年的鋼琴教學(xué)中一直占據(jù)主要的地位并且沿用至今。
1.鋼琴個(gè)別化教學(xué)形式的優(yōu)勢
1)有利于因材施教。個(gè)別教學(xué)可以針對每個(gè)同學(xué)的性格、興趣、生活經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)以及專業(yè)基礎(chǔ)、音樂素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，制定符合學(xué)生個(gè)人實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。
2)有利于培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的技能技巧。鋼琴演奏技能是衡量鋼琴演奏水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別化教學(xué)能讓教師有充足的時(shí)間解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的困難和問題，有利于高水平人才的培養(yǎng)。
2.鋼琴個(gè)別化教學(xué)形式的局限
1)不利于教學(xué)效率的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程中出現(xiàn)的一些共性問題，采用個(gè)別化教學(xué)，容易造成教師的重復(fù)勞動(dòng)與教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2)對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性重視不夠。在傳統(tǒng)的鋼琴個(gè)別化教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的主體，教師怎么教，學(xué)生就怎么做，學(xué)生處于附屬的地位，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性重視不夠。現(xiàn)代教學(xué)理論指出，教學(xué)過程不是客觀知識的傳遞過程，而是教師與學(xué)生進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。這個(gè)過程以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)其主體性，教師在其中起組織者、引導(dǎo)者、幫助者的作用。
(二)鋼琴集體性教學(xué)形式
1.鋼琴集體性教學(xué)形式的產(chǎn)生
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、義務(wù)教育的普及以及高校連年來的擴(kuò)招，現(xiàn)有的教師資源無法滿足學(xué)生的人數(shù)規(guī)模，為了合理的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在鋼琴教學(xué)發(fā)展的過程中，一種新的教學(xué)形式――鋼琴集體性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。鋼琴集體性教學(xué)形式指教師在教學(xué)過程中采用“一對多”的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。集體性教學(xué)出現(xiàn)的初衷是為廣大中小學(xué)及中等師范學(xué)校培養(yǎng)音樂師資，主要的教學(xué)內(nèi)容是鋼琴即興伴奏。隨著教學(xué)的不斷深入，基本的鋼琴彈奏理論和彈奏技能也開始采用集體教學(xué)的形式進(jìn)行。
2.鋼琴集體性教學(xué)形式的優(yōu)勢與局限性 運(yùn)用鋼琴集體性教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)有利于教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)效率的提高有利于在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、視聽教學(xué)等設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于現(xiàn)代教學(xué)方法的使用，如小組合作學(xué)習(xí)、課題型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
鋼琴集體性教學(xué)形式也有一定的局限性，由于每個(gè)學(xué)生都是具有不同個(gè)性的個(gè)體，在一定時(shí)間內(nèi)，要完成對多名同學(xué)的教學(xué)，時(shí)間緊、任務(wù)重，教師是很難做到對每一位同學(xué)因材施教。因此，鋼琴集體性教學(xué)形式更適用于鋼琴基本彈奏技能的教學(xué)，或鋼琴演奏理論及鋼琴教學(xué)法的講授。
近年來隨著社會(huì)的發(fā)展、教師職業(yè)的日趨專業(yè)化，人們已將教師職業(yè)視為一種具有雙專業(yè)性的特殊職業(yè)。對于教師來說，不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)知識和技能，解決“教什么”問題，同時(shí)要具備傳遞知識技能，餌決“如何教”的問題。因此，在課堂上教師不僅要教給學(xué)生知識技能。還要教給學(xué)生在未來教學(xué)中的一些基本教學(xué)技能。
三、當(dāng)代鋼琴教學(xué)形式的新發(fā)展一一鋼琴微格教學(xué)形式
(一)微格教學(xué)
微格教學(xué)(microteaching)，又稱微型教學(xué)，是20世紀(jì)60年代創(chuàng)立于美國斯坦福大學(xué)的一種運(yùn)用教育技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的方法。它根據(jù)行為主義心理學(xué)的理論，將復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)分解為各種可操作、可控制的教學(xué)技能。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段――錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、多媒體電腦等系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。
(二)鋼琴微格教學(xué)形式
鋼琴微格教學(xué)是由10--15個(gè)學(xué)習(xí)者組成“微型課堂”，利用45―50分鐘的時(shí)間訓(xùn)練教學(xué)技能的一種形式。鋼琴微格教學(xué)形式著眼于學(xué)生鋼琴教學(xué)實(shí)踐能力及教師專業(yè)化的模擬培訓(xùn)，為師生雙方提供一個(gè)豐富的模擬教學(xué)空間。
(三)鋼琴微格教學(xué)形式的教學(xué)過程
以一節(jié)鋼琴伴奏集體課(學(xué)習(xí)分解琶音)為例，采用鋼琴微格教學(xué)形式：
1.明確教學(xué)目標(biāo)。教師在課程開始時(shí)首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分解琶音的伴奏形式。并對分解琶音的構(gòu)成形式進(jìn)行講解。
2.教師示范。教師首先示范長短琶音的分解形式，然后選取不同類型的歌曲采用分解琶音伴奏，讓學(xué)生體會(huì)和感受。或者播放一些音樂會(huì)錄像，讓學(xué)生觀看和傾聽在演出中分解琶音的實(shí)際運(yùn)用，以利于對分解琶音這種伴奏形式有一個(gè)理性的把握。
3.討論與練習(xí)。教師組織學(xué)生對剛才的示范教學(xué)進(jìn)行
討論，學(xué)生自己練習(xí)。
4.模擬教學(xué)。由同學(xué)扮演老師的角色進(jìn)行教學(xué)。執(zhí)教者講課前，首先向小組成員介紹自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)、教學(xué)技能，然后開始正式講課并同步錄像。
5.評價(jià)反饋。實(shí)踐活動(dòng)完成之后，教師要回放學(xué)生的教學(xué)錄像以進(jìn)一步觀察、評價(jià)。先由執(zhí)教者進(jìn)行自我分析，檢查教學(xué)實(shí)踐過程是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)?小組成員是否掌握了所學(xué)習(xí)的分解琶音伴奏形式?然后指導(dǎo)教師和小組成員對其教學(xué)過程進(jìn)行集體評議，客觀正確的分析問題，找出不足之處，指出有待改進(jìn)的地方。教師還可以對其需改進(jìn)的問題進(jìn)行示范，以利于學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)提高。
6.總結(jié)。教師對整節(jié)鋼琴伴奏課進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，指出學(xué)生在課后需要加強(qiáng)練習(xí)的地方，并布置課后作業(yè)：選取不同風(fēng)格、節(jié)奏的五首歌曲，運(yùn)用分解琶音伴奏的形式進(jìn)行伴奏。 鋼琴微格教學(xué)形式運(yùn)用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合及師生角色的轉(zhuǎn)換，有利于體現(xiàn)教育觀念的更新、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
四 未來鋼琴教學(xué)形式發(fā)展的趨勢
隨著時(shí)代的向前發(fā)展與教學(xué)研究、教學(xué)改革的不斷深入，在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，鋼琴教學(xué)形式的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)出以下一些趨勢。
(一)形式多元化
由于學(xué)科不斷分化和綜合，大量新興學(xué)科形成及產(chǎn)生的新方法極大地影響著現(xiàn)代教學(xué)研究。多種學(xué)科將會(huì)呈現(xiàn)出多元化、融合化的趨勢，這將對未來鋼琴教學(xué)形式的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。
(二)師生合作化
20世紀(jì)50年代以來，師生在教學(xué)過程中的地位和作用發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師為中心”正逐漸的被現(xiàn)代教學(xué)論的“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”所取代。這種教學(xué)觀使得教學(xué)中的師生關(guān)系趨于合作。
(三)目標(biāo)情意化
隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展和社會(huì)需要人才的不斷變化，智商不再是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，而情商正逐漸引起重視。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一的新型教學(xué)形式，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中將有著很好的發(fā)展前景。
(四)教學(xué)現(xiàn)代化
寢室發(fā)言稿范文第5篇
安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，要長抓不懈。安全的警鐘要在心底長鳴，不容有一絲懈怠，寧可平時(shí)多流汗，不讓自己多流一滴血。接下來小編為大家整理了5篇校園安全發(fā)言稿，歡迎大家閱讀!
安全發(fā)言稿1
各位老師，各位同學(xué)：
大家好!今天我演講的題目是《安全在我心中》。
曾經(jīng)有人問，世界上最美麗的花朵是什么?有人說是玫瑰，有人說是牡丹，有人說是杜鵑，有人說是水仙。但我說，最美麗的花朵是我們那怒放的生命之花。和生命相比，所有的鮮花都顯得那么蒼白，是生命創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡，是生命豐富了人間，是生命生動(dòng)了世界。在人的一生中，沒有什么比生命更重要。珍惜自己生命，愛護(hù)自己的生命，是我們對社會(huì)、對家庭、對親人朋友永恒的承諾。而在現(xiàn)實(shí)生活中，生命又是那么的脆弱。社會(huì)上存在著保障交通、衛(wèi)生、食品等安全的規(guī)則，都在維護(hù)著我們青少年的生命安全。不遵守交通等社會(huì)規(guī)則，我們的人生必將受到殘酷的懲罰!
大家一起來聽聽20__年發(fā)生的幾起安全事故：
10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四年級至六年級寄宿制學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，在下樓梯時(shí)發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。
11月14日6時(shí)許，山西長治黎城縣白龍汽車運(yùn)輸公司駕駛?cè)死钚⒉ǎ{駛大貨車，因疲勞駕駛導(dǎo)致車輛失控，沖入正在公路上出早操的沁源二中學(xué)生隊(duì)伍中，造成21人死亡，其中學(xué)生20人、教師1人，18人受傷。
11月16日9時(shí)許，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)“小博士”幼兒園校車發(fā)生重大交通事故致21人遇難，據(jù)悉發(fā)生事故的校車本該核載9人卻擠進(jìn)了64人。
一起起惡性事故，一個(gè)個(gè)鮮活的年輕生命就這樣過早的隕落了。曾幾何時(shí)，公路成了扼殺生命的無情殺手，汽車、摩托車就像那銳利的尖刀，肆意的宰殺著幸福和安寧。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，近百年來，全世界死于車禍的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到四千萬人，相當(dāng)于第一次世界大戰(zhàn)死亡人數(shù)的5倍，超過了第二次世界大戰(zhàn)人數(shù)的總和，而且每年以超過40萬的速度遞增。而中外城市交通事故分析表明，中國道路交通死亡人數(shù)居世界第一，每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人!平均每5分鐘就有一個(gè)人喪身車輪，平均每一分鐘就有一個(gè)人因交通事故而傷殘，每年因交通事故所造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)到數(shù)百億元。有誰不想一生平安?!
有誰不想“高高興興上班來，平平安安回家去”?!又有誰不想一家團(tuán)圓?然而，沒有安全的意識與行為，生命就顯得極為脆弱，在我們的身邊一幕幕的悲劇還在上演。安全不是與生俱有的，更不能祈禱幸運(yùn)女神的光顧。
安全在于每一個(gè)人對它的認(rèn)識，是把安全放在心中，還是放在口邊。出行路上，面對紅燈，您是否想到：“紅燈短暫、生命長久”而停下匆匆的腳步。
安全與事故，一個(gè)是天使，一個(gè)是魔鬼。假如我們忽略了天使的光明，魔鬼的黑暗隨時(shí)就會(huì)將我們吞噬。血的事實(shí)，血的教訓(xùn)，讓我們再一次靜靜的思考安全這個(gè)沉重的話題吧!
幾年前，一首《祝你平安》，響遍了街頭巷尾。人們喜歡這首歌，是因?yàn)樗鼏酒鹆宋覀冃闹械墓缠Q。平安，才是人生中最大的幸福。
同學(xué)們，安全就在我們心中，安全就在我們腳下!
安全發(fā)言稿2
老師們，同學(xué)們：
早上好!今天我講話的題目是《校園安全伴我行》。
如果說生命是花，那么安全就是襯托千姿百媚的綠葉;如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫美麗的畫筆;如果說生命是河流，那么安全就是締造神奇的堤壩。沒有了安全，我們的生命就會(huì)摔跤，就不可能走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，更不可能到達(dá)人生輝煌的頂峰。
校園安全與每位師生密切相關(guān)。我們應(yīng)時(shí)刻意識到：安全工作不只是校長及老師的事，更不是一次黑板報(bào)、一個(gè)活動(dòng)、一次班會(huì)就可以完成的事，做好安全工作同樣是我們每個(gè)在校學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
在校園安全中，涉及到學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)兩方面的安全隱患有20多種，包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、溺水、危害等。在全國各類安全事故中，學(xué)校事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名學(xué)生死于非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說幾乎一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。
當(dāng)前，學(xué)生中還相繼出現(xiàn)不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的安全問題，那就是心理健康問題。比如20__年12月7日，咸陽某大一學(xué)生李某因感情糾葛，帶著匕首進(jìn)入一男生宿舍，持刀行兇致使兩名學(xué)生一死一傷;20__年3月2日，西安郵電學(xué)院24歲大學(xué)生余某在校門口服藥意圖自殺，遺書中稱自己“自閉自卑自甘墮落”……一個(gè)個(gè)觸目驚心的例子，一個(gè)個(gè)如朝陽一般鮮活的生命瞬間失去了色彩，給親人、朋友以沉重的打擊，它也給我們敲響了新的安全警鐘。
那么，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣確保自己安全呢?我想可以從以下幾方面考慮：
第一、在學(xué)校，上下樓梯慢步輕聲靠右行;課間在走廊、教室內(nèi)，不要追逐打鬧;同學(xué)之間友愛謙讓，和睦相處，不惹事生非;體育課上要按照老師的要求進(jìn)行活動(dòng);在使用剪刀、鉛筆刀等用具時(shí)一定要格外小心。
第二、在路上，騎車走路要左看右看，不闖紅燈，不騎快車，拐彎十字路口要格外小心;不在公路上玩耍、奔跑、戲鬧。
第三、不私自外出，不聽信陌生人的話，防止被綁架，拐騙。不私自下河游泳戲水等，防止溺水事故的發(fā)生。不進(jìn)入游戲室、網(wǎng)吧。
最后、當(dāng)自己遇到不順心的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)合理宣泄，可以找老師、同學(xué)交流，可以寫日記，可以跑步等等，從而讓自己慢慢平靜下來。
同學(xué)們：一人安全，全家幸福;安全第一，預(yù)防為主。在安全問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸。所以，請從現(xiàn)在做起，從自身做起，樹立安全意識，緊守安全防線，讓安全的警鐘長鳴，讓生命之花開得燦爛!
謝謝大家!
安全發(fā)言稿3
每次在馬路上看到一起起的交通事故，小的是輕傷，大的是重傷甚至死亡，一想起這些，我就十分緊張，真害怕第二天我就遇上了車禍。
其實(shí)，造成交通事故的原因是多方面的。
一是因?yàn)樗緳C(jī)野蠻造成的，比如說轟動(dòng)全國的哈爾濱“寶馬撞人案”，“寶馬”的主人實(shí)在是野蠻，人家不注意把蔥掛在你的車頭鏡上，又不是故意的，再說也沒有人員受傷，并向你賠禮道歉了，你干嗎殺人滅口?就算人家弄得有人傷亡，也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該讓法律來處理才對。
二是司機(jī)酒后駕車，因神志不清導(dǎo)致交通事故，比如今年5月11日晚，著名演員牛振華駕駛一輛奔馳轎車，在北京西外大街與一輛大貨車的尾部相撞，本人當(dāng)場死亡。在此提醒廣大的司機(jī)叔叔阿姨們，從中吸取血的教訓(xùn)，下決心引以為戒，更加自覺地嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，避免交通事故給您帶來麻煩。
三是司機(jī)的不良習(xí)慣造成的，比如自動(dòng)擋車司機(jī)不扶方向盤、司機(jī)開車時(shí)抽煙、喝飲料、行駛時(shí)氣囊上面擺放物品、加油燈亮繼續(xù)行駛、不開大燈和老開大燈等等的不良習(xí)慣也是造成交通事故的根源。
四是有的交通事故確實(shí)是行人造成的，主要是行人不注意交通安全所造成的。
原因之一是闖紅燈或橫穿馬路造成的，交通信號紅綠燈的發(fā)明是減少交通事故有效方法之一。常言道“紅燈無數(shù)次，生命只一次”，我們絕對不可以冒險(xiǎn)過馬路，哪怕兩邊沒有車，也絕對不能穿過馬路。
原因之二是在馬路上打鬧、玩耍造成的，放學(xué)后幾個(gè)同學(xué)在一起走，說說笑笑，時(shí)而把同學(xué)的東西扔到馬路對面，那個(gè)同學(xué)便到馬路對面去揀，由于著急，也顧不上環(huán)視四周的車輛就跑，如果這個(gè)同學(xué)有福氣，那還好;可如果正好有一輛車經(jīng)過，那后果可不堪設(shè)想。因此，同學(xué)們千萬不要在馬路上打鬧，以防止交通事故的發(fā)生。
原因之三是行人翻越護(hù)欄造成的，請大家不怕麻煩繞過護(hù)欄吧!
同學(xué)們，你們聽了以后，心中一定有數(shù)吧!生命只有一次，讓我們共同關(guān)注安全，關(guān)愛生命!讓安全永在我心中!
安全發(fā)言稿4
大家好：
今天我演講的話題是：“安全記心中”!
大人們常說我們是祖國的花朵，祖國的未來，這我不是很明白!但我知道，我是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的小寶貝!他們關(guān)心我、愛我，我是他們的一切!所以，我要更加的愛護(hù)自己，時(shí)刻把安全記在心中!
記得每次出門，家人都會(huì)囑咐我，路上小心!上學(xué)時(shí)，奶奶總領(lǐng)著我走斑馬線，看清紅綠燈;外出游玩時(shí)，父母總是讓我緊跟他們，不要走丟了;去奶奶家，他們也總是說不要玩水、玩火……我的安全總是記在他們的心中，現(xiàn)在我長大了，更要時(shí)刻把安全掛在自己心上!
對于我們小學(xué)生來說，幾乎每天都要上學(xué)、放學(xué)，注意交通安全就顯得更為重要!人們說，交通事故猛于虎。可是老虎再兇，也只能一口吃掉一個(gè)人，而交通事故則會(huì)一口吞噬幾個(gè)甚至幾十個(gè)人的生命。現(xiàn)在我向大家介紹一組數(shù)字：
去年，世界交通事故死亡人數(shù)達(dá)50萬人，其中中小學(xué)生占了10萬多。這真是一個(gè)比戰(zhàn)爭還要無情，還殘酷的數(shù)字。
現(xiàn)在，我把一些交通常識編成了一首小歌謠：
小朋友，要注意，安全行走莫打鬧;
放緩步，靠右行，車輛駛過要躲避;
過馬路，左右看，人行橫道腳下踩;
遵守交規(guī)習(xí)慣好，健康平安幸福長。
同學(xué)們，美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創(chuàng)造美好的未來。最后，我祝愿大家身體健康，安全一生!
安全發(fā)言稿5
老師們、同學(xué)們，早上好!
今天我國旗下講話的主題是：校園安全。每年三月份最后一周的周一是全國中小學(xué)生安全教育日。根據(jù)上級有關(guān)安排，我校把這一周定為安全教育周。
今年開學(xué)以來，各種校園意外事故頻繁發(fā)生。從北大、清華食堂的爆炸案，到市區(qū)一小學(xué)生從二樓跳下摔成骨折，某學(xué)校一學(xué)生因與另一位學(xué)生發(fā)生爭吵而用刀子捅人，令人觸目驚心。我們學(xué)校也不平靜，教室里學(xué)生錢包被偷竊，至今竊者還消遙法外，上周五晚上又有一竊者闖入一樓寢室，幸好我們的學(xué)生自我防范能力強(qiáng)，一腳踢去，使小偷倉皇逃竄。所以校園安全應(yīng)引起我們?nèi)w師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們的學(xué)生能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們作好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育和首要任務(wù)之一無是處，必須長抓不懈，落到實(shí)處。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望各個(gè)班級、各位學(xué)生認(rèn)真作好。
首先，我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。各班班長要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次專門檢查，若發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)向總務(wù)處匯報(bào)，防患于未然。
其次，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課處活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不要?jiǎng)×业嘏鲎玻悦庾矀蛩?/p>
第三，要注意教室和寢室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可之機(jī);還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。自上學(xué)期寢室里因充電失火后，學(xué)校已明確規(guī)定不能把充電老師們、同學(xué)們，早上好!
今天我國旗下講話的主題是：校園安全。每年三月份最后一周的周一是全國中小學(xué)生安全教育日。根據(jù)上級有關(guān)安排，我校把這一周定為安全教育周。
今年開學(xué)以來，各種校園意外事故頻繁發(fā)生。從北大、清華食堂的爆炸案，到市區(qū)一小學(xué)生從二樓跳下摔成骨折，某學(xué)校一學(xué)生因與另一位學(xué)生發(fā)生爭吵而用刀子捅人，令人觸目驚心。我們學(xué)校也不平靜，教室里學(xué)生錢包被偷竊，至今竊者還消遙法外，上周五晚上又有一竊者闖入一樓寢室，幸好我們的學(xué)生自我防范能力強(qiáng)，一腳踢去，使小偷倉皇逃竄。所以校園安全應(yīng)引起我們?nèi)w師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們的學(xué)生能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們的老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們作好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育和首要任務(wù)之一無是處，必須長抓不懈，落到實(shí)處。為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，希望各個(gè)班級、各位學(xué)生認(rèn)真作好。
首先，我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。各班班長要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備進(jìn)行一次專門檢查，若發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)向總務(wù)處匯報(bào)，防患于未然。
其次，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。上體育課和課處活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不要?jiǎng)×业嘏鲎玻悦庾矀蛩?/p>
第三，要注意教室和寢室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，不能給小偷有可之機(jī);還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。
