泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

1．讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。

2．體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩(shī)。

5．默寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2．想象詩(shī)中描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

（二）講讀第一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。

（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。

2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用？

②體會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思。

③詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說說這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀兩首古詩(shī)，講述每首詩(shī)的意思。

2．試著背誦兩首古詩(shī)。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩(shī)《游子吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。

（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（贈(zèng)送給好朋友汪倫的一首詩(shī)。）

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生試讀。

思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

①慈母手中線，游子身上衣。

②臨行密密縫，意恐遲遲歸。

③誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

（2）思考議論，加深理解。

（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說說這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

②這種親情作者是如何表達(dá)的？

③有感情地朗讀，想象情景。

（三）鞏固練習(xí)。

1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩(shī)句的意思。

2．欣賞二首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

3．背誦二首古詩(shī)。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：《長(zhǎng)相思》；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《長(zhǎng)相思》是納蘭性德的代表之作，其人其詞評(píng)價(jià)極高。王國(guó)維在《人間詞話》這樣評(píng)價(jià)：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情……故能真切如此，北宋以來，一人而已！”沈軼劉、富壽蓀在《清詞菁華》這樣評(píng)價(jià)：“（性德）小令為清一代冠冕，奇情壯采，一無(wú)往前。”《長(zhǎng)相思》上片描寫的是詞人白天在跋山涉水，目的是是山海關(guān)。下片承接上片的“夜深千帳燈”，描寫的是夜晚風(fēng)雪交加，嘈雜難耐，惡劣聒噪的環(huán)境勾起了詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。《長(zhǎng)相思》在小學(xué)思鄉(xiāng)的作品中最大的特點(diǎn)就是它的表達(dá)方式，它是通過“聒”來刻畫外面惡劣聒噪的環(huán)境，外面的環(huán)境不給詞人想家的機(jī)會(huì)，所以詞人內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)思念的深度更加深刻、對(duì)家鄉(xiāng)思念的時(shí)間更加長(zhǎng)久。在教學(xué)這篇詞時(shí)，應(yīng)該緊扣這個(gè)特點(diǎn)來展開教學(xué)。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，就詞而言，這是繼四年級(jí)《憶江南》學(xué)的第二首詞，對(duì)于詞的特點(diǎn)有一點(diǎn)點(diǎn)的了解，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該提及一二。就思鄉(xiāng)的題材來說，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說并不是陌生的，再加上前面學(xué)了《泊船瓜洲》和《秋思》，學(xué)生對(duì)于思鄉(xiāng)的感情基調(diào)的把握以及詞的節(jié)奏和韻律是沒有問題的，學(xué)生比較難懂的就是，如何理解“不給詞人機(jī)會(huì)想反而讓思念更長(zhǎng)久”這樣的表達(dá)方式，正是這樣的表達(dá)方式才讓納蘭性德的思鄉(xiāng)作品在眾多思鄉(xiāng)題材中與眾不同。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，并且能夠熟讀成誦

2.理解詞人思鄉(xiāng)之苦、思鄉(xiāng)之深、思鄉(xiāng)之久的感情

3.理解詞人表達(dá)感情的寫作方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞人思鄉(xiāng)之苦、思鄉(xiāng)之深、思鄉(xiāng)之久的感情

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞人表達(dá)感情的寫作方法

教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

王安石借吹綠了岸邊的江南景色來表達(dá)自己的思念家鄉(xiāng)的感情，張籍借一封寫了又拆、拆了又寫的家書來表達(dá)自己的思念家鄉(xiāng)的感情，那么在納蘭性德眼里，他又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)感情的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

（二）介紹詞人和詞的特點(diǎn)

1.介紹詞人

納蘭性德，納蘭氏，字容若，號(hào)飲水。清朝宰相之子，是滿洲貴族子弟，也是皇帝的貼身侍衛(wèi)。跟貴族子弟不同的是，他性情細(xì)膩、多愁善感，他的詞也大多抒發(fā)凄涼哀愁的感情。 他被稱為“清詞第一人”，不過天妒才華，31歲英年早逝，代表作有《飲水詞》《納蘭詞》。

2.詞的特點(diǎn)

（1）每首詞都有一個(gè)表示音樂性的詞調(diào)（詞牌）。一般來說，詞調(diào)并不是詞的題目，僅只能把它當(dāng)作詞譜看待。

（2）詞牌的字?jǐn)?shù)和句子的長(zhǎng)短都是固定的，有一定的格式。

（3）詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

（4）詞的句式參差不齊，基本上是長(zhǎng)短句。

（三）誦讀全詞，整體感知

1.按照要求，自由讀詞（第一遍：讀準(zhǔn)字音，注意字正腔圓 ；第二遍：讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意內(nèi)如停頓 ；第三遍：讀出韻味，注意輕重緩急 。）

2.指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)

（明確：“更”和“聒”的讀音，“身向榆關(guān)”和“聒碎鄉(xiāng)心”的后面停頓，“夜深”和“故園”的后面停頓）

3.播放名家配樂朗讀，深化感受

（四）結(jié)合注釋和插圖，讀懂詞意

1.思考：詞人白天在做什么？ 晚上在想什么？

2.詞人白天在做什么？

（1）山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

（明確：跋山涉水）

（2）體味“山一程，水一程”

（明確：跋山涉水的艱難漫長(zhǎng)）

（3）指導(dǎo)朗讀上片

（明確：兩個(gè)“一”字要讀得長(zhǎng)一點(diǎn)緩一點(diǎn)，“夜深”讀得輕一點(diǎn)緩一點(diǎn)。）

3.師：白天的跋山涉水，如此得艱難漫長(zhǎng)，本該搭起帳篷好好睡一覺，可是夜深了，詞人卻……？（夜深不寐）？那么他在想什么呢？（思念家鄉(xiāng)）

（五）品味關(guān)鍵字詞， 了解表達(dá)方式

1.過渡：師：是啊，夜深了，詞人的內(nèi)心本該可以安安靜靜的享受他自己的小世界，本該可以靜下心來好好思念自己的家鄉(xiāng)，可是外面的環(huán)境給詞人提供了一個(gè)安安靜靜想家的機(jī)會(huì)嗎？（沒有）外面的環(huán)境又是怎么樣的呢？

2.風(fēng)一更，雪一更。 （聒）

（1）風(fēng)雪交加的聲音非常嘈雜

（2）狂風(fēng)暴雪讓詞人非常煩躁、厭惡

（3）指導(dǎo)朗讀下片

（明確：兩個(gè)“一”字要讀得長(zhǎng)一點(diǎn)緩一點(diǎn)，“風(fēng)”讀得急些，“雪”讀得輕些，“無(wú)此聲”讀得輕緩些。）

3.明確表達(dá)方式

（1）師：詞人內(nèi)心是思念故鄉(xiāng)的，但是狂風(fēng)暴雪讓詞人非常煩躁，以致于詞人想思念家鄉(xiāng)，可是卻不給他這樣的機(jī)會(huì)。

（2）問：不給詞人機(jī)會(huì)去想念家鄉(xiāng)，難道詞人就不思念家鄉(xiāng)了嗎？（不是）反而讓詞人思鄉(xiāng)的程度更加深刻、思鄉(xiāng)的時(shí)間更加長(zhǎng)久，也增添了詞人思鄉(xiāng)的苦楚。

（六）課堂總結(jié)

1.結(jié)合板書自己說一說你對(duì)整首詞的理解

2.結(jié)合板書跟著老師一起總結(jié)整首詞

3.帶著詞人思想之深刻、思鄉(xiāng)之長(zhǎng)久的感情誦讀全詞，并嘗試將全詞背誦。

（七）布置作業(yè)

收集納蘭性德的《飲水詞》或《納蘭詞》的部分詩(shī)詞來讀一讀，抄一抄。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)相思

白天：跋山涉水――艱難漫長(zhǎng)

聒（不給機(jī)會(huì)想）

晚上：夜深不寐―

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)用 角度 氣度 廣度

語(yǔ)文新課標(biāo)提出：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。因而在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言文字的運(yùn)用已經(jīng)成了大家的共識(shí)，我們應(yīng)在更高的視角、更廣的層面去理解和實(shí)施閱讀教學(xué)，喚醒學(xué)生的語(yǔ)用能力，讓學(xué)生真正獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

在設(shè)計(jì)《推敲》一課時(shí)，我想讓學(xué)生在一個(gè)興趣盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)用，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，故而認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，以獨(dú)特的“角度”，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)突破口。本文可供學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的地方不少，但由于課堂容量的有限，我必須大“氣度”地舍棄部分內(nèi)容，注重關(guān)鍵語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。我努力尋找教材中的“出路”，讓學(xué)生基于文本進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)文本后能由此及彼地橫拓“廣度”，幫助學(xué)生觸類旁通。

一、角度――研讀教材。巧設(shè)教學(xué)突破口

新課標(biāo)要求教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材”，能“精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)”。精心備課是高效課堂生成的前提，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能引起學(xué)生極大的閱讀興趣，從小處著手而前往“別有洞天”的大境界。

《推敲》一文的故事起因于一個(gè)“夜深人靜，月光皎潔的夜晚”，如此幽靜之景也是賈島所創(chuàng)作的《題李凝幽居》一詩(shī)的環(huán)境背景，而韓愈主張用“敲”比“推”的理由之一也是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o”，由此可見，文中的環(huán)境描寫大有文章。那么如何將文中環(huán)境描寫的句子引出供學(xué)生品讀賞析呢？我將目光聚焦在了賈島的詩(shī)――《題李凝幽居》上，從詩(shī)中尋找文本教學(xué)的“突破口”。既然課文中出現(xiàn)了賈島的詩(shī)篇，那便是一種教學(xué)資源，我首先讓學(xué)生去讀這首詩(shī)，在詩(shī)中感受李凝居住的環(huán)境之幽靜，找到詩(shī)眼“幽”字后伺機(jī)追問：讀一讀第2小節(jié)，哪些句子圍繞了這個(gè)“幽”字來描寫李凝居住的環(huán)境？學(xué)生找到體現(xiàn)環(huán)境幽靜的句子，發(fā)現(xiàn)“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家”這句可看出李凝居住之幽深。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生既在字面上反復(fù)推敲字義，又能緊扣文本內(nèi)容仔細(xì)揣摩詞語(yǔ)內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)《推敲》的過程中體驗(yàn)“推敲”，玩味“推敲”。

二、氣度――取舍內(nèi)容，探尋語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)

語(yǔ)文新課標(biāo)將語(yǔ)文學(xué)科定位為“一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視以教材為例的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，這是區(qū)別于其他學(xué)科的特性，教W應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)科的特性對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行取舍。因此，我們應(yīng)該在解讀教材、剖析文本、設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，有一種懂得“取舍”的氣度，在簡(jiǎn)單扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中追求“一課一得”。“弱水三千，吾只取一瓢飲”便是這“取舍”之道。

（一）詞句品析

語(yǔ)言文字中承載著深刻豐富的文化內(nèi)涵，在閱讀教學(xué)中，緊緊圍繞文本中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩、理解、品味，從特定的情景中理解課文內(nèi)容、感受人物形象、領(lǐng)悟言語(yǔ)的表達(dá)方式、讓學(xué)生在感悟文章遣詞造句巧妙的同時(shí)，不斷訓(xùn)練自己的思維能力。

賈島反復(fù)思考，斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼，“不知不覺”就進(jìn)入了長(zhǎng)安城，“闖”進(jìn)了儀仗隊(duì)。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生理解“吟哦”的意思，并“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”，在動(dòng)作中感受賈島斟酌字眼時(shí)的專注，順理成章地體會(huì)到“不知不覺”和“闖”背后的人物形象，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)賈島對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

（二）表達(dá)訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生用語(yǔ)言反映思維成果的一種行為活動(dòng)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用，再創(chuàng)作的過程。我們要在閱讀教學(xué)中為學(xué)生搭建語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

“推敲”一詞有一段來歷。它既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話，也是一個(gè)感人至深的傳奇故事。作者在編寫本課時(shí)也是根據(jù)故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果行文的。故事學(xué)完后，我為學(xué)生提供了文章的脈絡(luò)及故事的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在把握整體的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解豐富內(nèi)容，以達(dá)到故事情節(jié)的清晰、生動(dòng)。

出示：

（起因）夜深人靜月光皎潔拜訪沉睡

（經(jīng)過）吟哦推門敲門比劃闖進(jìn)

（結(jié)果）寬恕思索禮貌寧?kù)o響亮斟酌推敲

以講故事的形式讓學(xué)生在創(chuàng)造性的思辨與交流中，將原本靜態(tài)的語(yǔ)言生動(dòng)化，煥發(fā)出生命力，既鞏固了“推敲”的含義，也體會(huì)著表達(dá)的魅力。

（三）寫法指導(dǎo)

教學(xué)中要把目光從內(nèi)容的鎖定聚焦在方法的引領(lǐng)上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，授之以魚供一餐之需，授之以漁則終身受用無(wú)窮”。《新課標(biāo)》要求學(xué)生：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

《推敲》一文中，其環(huán)境和推敲的過程描寫都用了正面和側(cè)面相結(jié)合的表現(xiàn)手法，比如，從文中的“夜深人靜”和“月光皎潔”兩個(gè)詞中可以直接感受到環(huán)境的幽靜，而“敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”則以動(dòng)襯靜，從側(cè)面襯托出環(huán)境之靜，兩者結(jié)合，使靜更靜。在此基礎(chǔ)上，再去讓學(xué)生揣摩“為什么作者描寫賈島認(rèn)真推敲字句的過程還要花費(fèi)筆墨描述行人、車輛的反應(yīng)？”便迎刃而解。

三、廣度――超越文本，學(xué)會(huì)舉一而反三

葉圣陶先生曾說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子”。語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文課程的全部，閱讀教學(xué)是為了以教材為例，讓學(xué)生懂得閱讀的方法，找到閱讀的策略，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力，更多地關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

遷移文本語(yǔ)言形式。著名特級(jí)教師王崧舟說過：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚焦語(yǔ)言形式，得意又得言。”也就是說，對(duì)于文章中個(gè)性化的語(yǔ)言，可以通過模仿將言語(yǔ)形式遷移到課外，以所仿句式表現(xiàn)生活情景，從而達(dá)到運(yùn)用的目的。如《推敲》中的“月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。”我由淺入深地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓遷移循序漸進(jìn)，在實(shí)際操練中把握語(yǔ)言運(yùn)用的本質(zhì)和規(guī)律，做到“入乎其內(nèi)以觀其理，出乎文外以通其變”。

出示：

即使今天下雨，

____，也阻止不了我去上學(xué)。

____，____。

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

最新中秋節(jié)主題班會(huì)選集

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)鍛煉學(xué)生通過各種渠道(書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗(yàn)等)獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、學(xué)習(xí)中秋節(jié)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

活動(dòng)過程

【活動(dòng)導(dǎo)入】

1、我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?

2、那么中秋節(jié)的由來、習(xí)俗你們知道嗎?今天就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。

3、引出主題：“走進(jìn)中秋”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

【活動(dòng)一】端午說由來

(一)中秋節(jié)簡(jiǎn)介

在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在北宋京師。八月十五夜，滿城人家，不論貧富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月說出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民間以月餅相贈(zèng)，取團(tuán)圓之義。有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動(dòng)。明清以來，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行;許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。

【活動(dòng)二】中秋話習(xí)俗

1、中秋佳節(jié)，人們最主要的活動(dòng)是賞月和吃月餅了。

賞月

在中秋節(jié)，我國(guó)自古就有賞月的習(xí)俗，《禮記》中就記載有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、李子、葡萄等時(shí)令水果，其中月餅和西瓜是絕對(duì)不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。

在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在宋代，中秋賞月之風(fēng)更盛，據(jù)《東京夢(mèng)華錄》記載：“中秋夜，貴家結(jié)飾臺(tái)榭，民間爭(zhēng)占酒樓玩月”。每逢這一日，京城的所有店家、酒樓都要重新裝飾門面， 牌樓上扎綢掛彩，出售新鮮佳果和精制食品，夜市熱鬧非凡，百姓們多登上樓臺(tái)，一些富戶人家在自己的樓臺(tái)亭閣上賞月，并擺上食品或安排家宴，團(tuán)圓子女，共同賞月敘談。

2、月餅欣賞

(多媒體課件：月餅)

3、主持人小結(jié)。

【活動(dòng)三】中秋討論會(huì)

討論：對(duì)于現(xiàn)在的高價(jià)月餅現(xiàn)象怎么看?

3、主持人小結(jié)：

【活動(dòng)四】談感受，激感

1、今年中秋節(jié)與往年有什么不同?你是怎么過的?

(學(xué)生交流自己的感受。)

2、品嘗月餅。

最新中秋節(jié)主題班會(huì)選集

一、活動(dòng)目的：

1、中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，通過中秋節(jié)讓學(xué)生初步理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)核，真正了解節(jié)日，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助青少年增強(qiáng)科學(xué)節(jié)日文化理念，弘揚(yáng)創(chuàng)新節(jié)日文化。

2、介紹中秋節(jié)的來歷，了解中國(guó)各地過中秋的風(fēng)俗。

3、增強(qiáng)學(xué)生愛父母愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的感情，讓節(jié)日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動(dòng)時(shí)間：20××年9月

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：蘇軾的《水調(diào)歌頭》ok帶、中秋燈謎、圖畫、月餅

四、活動(dòng)地點(diǎn)：八(1)班教室

五、活動(dòng)過程：

老師導(dǎo)入：中秋節(jié)，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。從去年開始，國(guó)家把這個(gè)節(jié)日定為法定節(jié)日，休息一天。從而可以看出，中國(guó)逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化和民俗越來越重視。今天我們一起來走進(jìn)中秋佳節(jié)，一起來感受中秋佳節(jié)。

一 、中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗

1、 中秋節(jié)的由來

(1)老師：同學(xué)們，每當(dāng)天氣晴朗的夜晚，天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盤、像圓餅。)

(2)、出示圓形月餅，讓學(xué)生比較。

老師：月亮在最圓的時(shí)候是什么日子?(每個(gè)月的十五日左右。)

(3)、說中秋節(jié)的由來。

老師：誰(shuí)知道中秋節(jié)的來歷?

(4)、小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，八月十五中秋節(jié)的時(shí)候月亮圓滿，象征團(tuán)圓，所以也叫團(tuán)圓節(jié)。它起源于魏晉時(shí)期，在唐朝初年成為我們國(guó)家固定的節(jié)日，這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二傳統(tǒng)節(jié)日。中秋的另一個(gè)說法是：農(nóng)歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時(shí)刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報(bào)的遺俗。

2、中秋節(jié)的傳說與民間故事

(1)老師引：中秋節(jié)在我們中國(guó)人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。“月圓人團(tuán)圓”，那是一個(gè)溫馨和諧、及富詩(shī)情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了

老師：有誰(shuí)能來講講有關(guān)中秋節(jié)的傳說，中秋節(jié)的起源及一些民間故事?

生：嫦娥奔月(后羿射日)：

(2)指名講述嫦娥奔月的故事。

(3)引導(dǎo)隊(duì)員講述不同版本的傳說，吳剛伐桂;玉兔搗藥等等。

老師(小結(jié))：看來中秋節(jié)是最有人情味、最詩(shī)情畫意的一個(gè)節(jié)日。

3、隊(duì)員介紹中秋節(jié)的習(xí)俗

老師引：好，聽了我給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧。現(xiàn)在我們請(qǐng)嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節(jié)有趣的傳統(tǒng)習(xí)俗。(《拜月娘》、《拜土地公》)

二、中秋詩(shī)詞佳句知多少

老師：有人說，每逢佳節(jié)倍思親，團(tuán)圓節(jié)這份思念當(dāng)然會(huì)更密切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)期，詩(shī)人就會(huì)用詩(shī)詞來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。

(1)、出示圖片1

老師問： 我們來看這幅畫，隊(duì)員們腦中有沒有最佳的詩(shī)句來配這幅畫中的情景。

——(李白的《靜夜思》)

(2)、老師：中國(guó)畫詩(shī)書畫印融為一體，這幅中國(guó)畫書畫印都有，惟獨(dú)缺詩(shī)，我們給它題首詩(shī)，使它變得更完整。

(舉杯邀明月，對(duì)影成三人。選自李白《月下獨(dú)酌》)(你們知道 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟” 這句話出自誰(shuí)人之口嗎?

(3)對(duì)了，幾百年前丙辰中秋的一個(gè)夜晚，正是大文豪東坡先生寫下了著名的中秋詞《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”就出自這首詞。老師：今天，我們就一起來欣賞這首絕妙好詞。

(4)有感情朗讀：蘇軾的《水調(diào)歌頭》，劉禹錫的《八月十五夜桃源玩月》

(5)學(xué)唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》

我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，你還知道哪些呢?

(6)指名背誦《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》等。

三、 中秋佳節(jié)話月餅

1、品嘗月餅，感受月餅的香甜。

老師：隊(duì)員們每年是怎樣過中秋的呢?(隊(duì)員講出各種賀中秋的民俗活動(dòng))

(1) 引出——吃月餅、送月餅

月餅的外形——圓，象征團(tuán)圓，表達(dá)合家團(tuán)圓。

餅中有餡，表面有花紋，花紋主要有月亮、桂樹、玉兔等在圓中表達(dá)美好的愿望。現(xiàn)代的花紋設(shè)計(jì)更是各異，別致。(欣賞月餅圖片若干張)

老師：展示月餅事物，并簡(jiǎn)單介紹圓形設(shè)計(jì)的格式。(對(duì)稱、均衡)

(2) 動(dòng)動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)別致、精美的月餅圖案。(背景播放輕快的音樂)

(3)隊(duì)員作品欣賞。由隊(duì)員自己講解自己的設(shè)計(jì)意圖。

2、舉辦月餅宴

老師：中秋節(jié)，為什么要和家人一起吃月餅?往年你和誰(shuí)一起吃月餅?(吃月餅表示團(tuán)圓;和家里人一起吃;還和好朋友一起吃。)

師：你吃的月餅是買的呢，還是別人送的?誰(shuí)送的?

老師：為什么要送月餅?(過團(tuán)圓節(jié)，送月餅表示和家人團(tuán)圓。)咱們中隊(duì)也是一個(gè)大家庭，我們都是這個(gè)家庭的成員，你們?cè)覆辉敢夂腿w隊(duì)員一起過這個(gè)中秋節(jié)?(板書課題)

① 送月餅：

② 吃月餅(大家一起吃月餅，體驗(yàn)班級(jí)大家庭的溫暖和團(tuán)圓)

四、中秋燈謎

1、老師：在許多地方八月十五這天會(huì)有燈會(huì)，其中一項(xiàng)就是猜燈謎。得月樓前先得月。猜一字(棚)

2、重逢。猜一字(觀)

3、舉杯詢包拯。打一句宋詞(把酒問青天)

4、十五的月亮。打一成語(yǔ)(正大光明)

五、游戲：“月”字組詞接龍。

要求：以“月”字開頭組詞，以“中秋節(jié)”收尾。

優(yōu)勝：組詞過程短者獲勝。

六、老師總結(jié)

同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又為過今年的中秋節(jié)出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，但每個(gè)人心中有個(gè)共同的最美好、最傳統(tǒng)的愿望，那就是：花常開!月常圓!人常在!老師感到好開心!看來，我們某某中隊(duì)是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整!

結(jié)束語(yǔ)：(播放蘇軾的《水調(diào)歌頭》)

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，美好的時(shí)光帶給了我們無(wú)限的快樂，也留給了我們無(wú)限的遐思。感謝每個(gè)學(xué)生的參與，相信我們的明天會(huì)更美好。

最新中秋節(jié)主題班會(huì)選集

教學(xué)要求：

1、了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)。

2、介紹有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事。

教學(xué)過程：

一、齊讀班會(huì)的主題，交流對(duì)主題的理解：

(中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，是團(tuán)圓的日子，我們心里也會(huì)喜洋洋、甜滋滋的)

二、中秋知識(shí)競(jìng)猜：

1、中秋節(jié)是中國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，我們能正確說出是哪三個(gè)節(jié)日嗎?

(春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié))

小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)生中秋節(jié)主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2、中秋節(jié)是中國(guó)非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它有許多習(xí)俗，我們知道些什么習(xí)俗都可以說出來哦，看誰(shuí)說的多?

(拜月娘、賞月、吃毛豆芋艿、吃月餅等等)

三、故事引趣：

1、師引：

中秋節(jié)在我們中國(guó)人眼里，可是非常重要的佳節(jié)。“月圓人團(tuán)圓”，那是一個(gè)溫馨和諧、及富詩(shī)情畫意的節(jié)日。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現(xiàn)在就讓老師來給你們介紹一下：嫦娥奔月

相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候有一年，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，直烤得大地冒煙，海水枯干，老百姓眼看無(wú)法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多余的太陽(yáng)。后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進(jìn)來。不久，后羿娶了個(gè)美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對(duì)郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時(shí)把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進(jìn)梳妝臺(tái)的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)她當(dāng)機(jī)立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥，身子立時(shí)飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時(shí)他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時(shí)最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。

2、學(xué)生扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節(jié)的習(xí)俗

好，聽了老師給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧。現(xiàn)在我們請(qǐng)嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節(jié)有趣的傳統(tǒng)習(xí)俗。

拜月娘

拜土地公

3、繼續(xù)介紹關(guān)于中秋節(jié)的神話故事

好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，老師覺得中秋節(jié)真是個(gè)非常有意義的傳統(tǒng)節(jié)日啊。它還有許多傳說故事呢。(看時(shí)間待定)

月中玉兔

吳剛伐掛樹

4、介紹中秋節(jié)的水果

四、聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，討論中秋節(jié)的活動(dòng)方案

1、討論：很快就是中秋節(jié)了，我們有什么想法嗎?大家想過沒有，中秋節(jié)怎么過?

2、同學(xué)之間交流

我們二(3)班的特點(diǎn)之一就是，我們班有幾個(gè)寄宿生，他們的爸爸媽媽不在桃山，俗話說“每逢佳節(jié)倍思親”在這樣一個(gè)特殊的節(jié)日，我們?cè)搶?duì)他們做點(diǎn)什么?讓他們感受到我們?nèi)嗝恳粋€(gè)同學(xué)都愛他們。他們的親人不在自己的身邊，可是我們同學(xué)都在他們身邊，我們就是他們的親人。

4、同學(xué)交流