大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；暑期社會(huì)實(shí)踐

自約三十年前團(tuán)中央首次號(hào)召全國(guó)大學(xué)生在暑期開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，各大高校均在暑期期間組織青年大學(xué)生開(kāi)展關(guān)“文化、科技、衛(wèi)生”方面主題的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，起初主要是去農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)，主題日益豐富，且更為貼近國(guó)家社會(huì)的主要關(guān)注問(wèn)題，如“關(guān)注留守兒童”、“關(guān)注流動(dòng)兒童”等。實(shí)踐形式和內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，如何有效的推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干，真正實(shí)現(xiàn)有效解決相關(guān)問(wèn)題，讓受助群體收益是擺在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師面前的難題。本文依據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程試從暑期社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)反饋等三個(gè)環(huán)節(jié)淺析新時(shí)期下如何開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)

暑期社會(huì)實(shí)踐主題的確立是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐成功的首要條件，主題的確立可以依據(jù)以下幾個(gè)維度來(lái)綜合確立：一是每年的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的文件通知，這是開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的主要依據(jù)，可以從中選題；二是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展能夠迅速聚焦當(dāng)前社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，有利于社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐主題的確立更加貼近社會(huì)當(dāng)前實(shí)際；三是青年大學(xué)生的特點(diǎn)，從所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人特長(zhǎng)等角度去做擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，有助于保障社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。；四是社會(huì)的實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際需求去開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐有助于解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，凸顯實(shí)踐的必要性和重要性。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組建是另外一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，首先是要聘期富有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師是團(tuán)隊(duì)的靈魂所在，能夠有效的協(xié)調(diào)指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)踐項(xiàng)目人員承受數(shù)、實(shí)踐項(xiàng)目資金等各方受限的情況下，組建一支政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員尤為重要，因此個(gè)人自愿是基礎(chǔ)，在個(gè)人自愿申請(qǐng)的前提下，可以結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行一些維度的選拔，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員與實(shí)踐項(xiàng)目的高度契合，同時(shí)要根據(jù)實(shí)踐的項(xiàng)目對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理的分工，如采訪、宣傳、后勤、數(shù)據(jù)分析等等。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的資源調(diào)配上，首先是可以申請(qǐng)政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、公益組織等的公益資金扶持，如“青年中國(guó)行”等項(xiàng)目，一方面可以對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有力的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，另一方面可以提供充足的社會(huì)實(shí)踐所需資金；二是可以前期自行運(yùn)營(yíng)一些公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行自我的造血，通過(guò)自我造血為社會(huì)實(shí)踐提供必須的資金支持；三是可以做一些社會(huì)募捐活動(dòng)，募集實(shí)踐活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)。

實(shí)踐地的前期走訪，在社會(huì)實(shí)踐主題項(xiàng)目實(shí)施之前，要做好必要的前期準(zhǔn)備，首先是對(duì)實(shí)踐地環(huán)境的了解，對(duì)實(shí)踐地的交通、安全、飲食、醫(yī)療等具體情況做到熟悉；其實(shí)是實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括對(duì)象狀況的了解，根據(jù)具體情況做好社會(huì)實(shí)踐的工作預(yù)案和實(shí)施進(jìn)程；最后是根據(jù)實(shí)際情況，做好應(yīng)急預(yù)案，對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患和突發(fā)狀況制定預(yù)案。

二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施

實(shí)施之前，要針對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目做深入的剖析，對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有機(jī)的分解，制定合理的具體實(shí)施方案，要研判各種突況，做好工作預(yù)案，購(gòu)買(mǎi)必要的物資資料。實(shí)施過(guò)程中，如果是做調(diào)研項(xiàng)目的話，那么需要做好詳實(shí)的調(diào)查問(wèn)卷、檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備等；如果是做科技、文化、衛(wèi)生等知識(shí)宣傳和普及的話，那么需要印發(fā)相應(yīng)的宣傳資料和讀本；如果是關(guān)愛(ài)“留守兒童”或者“流動(dòng)兒童”的話則需要配置相應(yīng)的教具和部分文具等。如果是做新農(nóng)村建設(shè)等主題的話，則需要準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備儀器，相關(guān)圖紙等等。

要對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)主題培訓(xùn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)匆匆開(kāi)展只會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐效果大打折扣，要根據(jù)實(shí)踐主題開(kāi)展一系列培訓(xùn)，如社會(huì)調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)方法、心理輔導(dǎo)等等。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的分工開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可在多只時(shí)間團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員熟練掌握相關(guān)方法和技能。最后是安全問(wèn)題，在實(shí)施之前及在實(shí)施過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行安全教育，可以制定團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)公約，亦可簽署安全承諾書(shū)，確保實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全。

在實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)具體的推進(jìn)進(jìn)程與預(yù)計(jì)方案進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)糾正實(shí)踐過(guò)程中的偏差；在實(shí)踐過(guò)程中，要及時(shí)做好數(shù)據(jù)的收集和整理，便于后期實(shí)踐總結(jié)和反饋；在實(shí)踐過(guò)程中，要重視實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的安全，做到完成實(shí)踐預(yù)計(jì)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)成員安全并重，及時(shí)排查過(guò)程中的安全隱患，確保實(shí)踐項(xiàng)目的順利完成。

要善于整合實(shí)踐地當(dāng)?shù)氐馁Y源。在實(shí)踐過(guò)程中，要結(jié)合項(xiàng)目前期做的準(zhǔn)備，整合當(dāng)?shù)刭Y源助力實(shí)踐項(xiàng)目的完成，如可與實(shí)踐地的政府部門(mén)、公益組織對(duì)接，可爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕瘛⒕用竦闹С郑膳c在同地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)聯(lián)系，共享資源等。

三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)反饋

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，總結(jié)反饋是非常有必要的，一方面有助于總結(jié)實(shí)踐的得與失，為下一次的實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)，另一方面有助于聚焦社會(huì)關(guān)注度，凝聚更多的力量來(lái)解決存在問(wèn)題。總結(jié)反饋主要是有一下幾種方式：一是撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，詳實(shí)記錄社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程，總結(jié)得失，為今后的實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展提供可行性建議和支持；二是及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體和平面媒體宣傳報(bào)道具體的實(shí)踐過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展。自媒體的高度發(fā)展，能夠最及時(shí)的宣傳實(shí)踐的過(guò)程和成果，能夠及時(shí)反映基層社會(huì)中的真實(shí)情況，聚焦更多的人來(lái)關(guān)注、解決相關(guān)問(wèn)題；三是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提供可行性解決方案，并將相關(guān)方案提交政府、公益組織等相關(guān)機(jī)構(gòu)，為公共管理機(jī)構(gòu)工作提供參考和建議，升華實(shí)踐項(xiàng)目的成果；四是可以通過(guò)組織座談會(huì)、分享會(huì)等方式讓團(tuán)隊(duì)成員分享交流實(shí)踐心得，升華實(shí)踐的感悟體會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)成員真正在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干。也可通過(guò)召開(kāi)宣講會(huì)的方式，讓更多的青年大學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐。了解實(shí)踐項(xiàng)目，為今后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供助力！

總之，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)非常有意義的實(shí)踐教育的載體和手段，既幫助大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等帶來(lái)了有力的促進(jìn)，對(duì)社會(huì)的和諧、可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了一股清流，今后也可以不局限暑期、寒假等長(zhǎng)假時(shí)間，實(shí)現(xiàn)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間段。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)。

作者：向杰等

    參考文獻(xiàn)： 

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第2篇

為貫徹落實(shí)黨的xx大和團(tuán)的xx大精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生進(jìn)一步走近世博、服務(wù)世博、奉獻(xiàn)世博，促使青年學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)根據(jù)世博局和上級(jí)團(tuán)組織工作要求，結(jié)合世博會(huì)志愿者工作進(jìn)度，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐鍛煉師大世博志愿服務(wù)隊(duì)伍，為和諧社會(huì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以實(shí)際行動(dòng)迎接20xx年世博會(huì)的順利召開(kāi)。

一、活動(dòng)口號(hào)

師大手牽手世博心連心

二、參與對(duì)象

全體師大學(xué)生，尤其是入選的世博會(huì)志愿者候選人

活動(dòng)形式

萬(wàn)名學(xué)子進(jìn)社區(qū)，千篇調(diào)研察民情，

百支團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)才智，十大技能促成長(zhǎng)

四、活動(dòng)主題

在世博會(huì)倒計(jì)時(shí)之際，本著貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾的原則，組織萬(wàn)名學(xué)子走進(jìn)自己所住的社區(qū)(居委行政村)，針對(duì)居住地發(fā)展中群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的調(diào)研，結(jié)合大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，形成千篇調(diào)研報(bào)告，組織百支入圍調(diào)研團(tuán)隊(duì)為居住地發(fā)展提出改善對(duì)策、建議，貢獻(xiàn)大學(xué)生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式圍繞以下調(diào)研主題開(kāi)展調(diào)研(詳見(jiàn)附件1)。

世博文明社區(qū)建設(shè)調(diào)研：組織世博會(huì)志愿者候選人利用假期走進(jìn)所居住的街道、居委、行政村，開(kāi)展各類(lèi)世博知識(shí)、文明禮儀等宣講活動(dòng);以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，圍繞居住地建設(shè)、管理中需要改善的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、民生需求，開(kāi)展問(wèn)卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等，形成調(diào)研報(bào)告，為迎接世博會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.居住地困難群體現(xiàn)狀調(diào)研：組織世博志愿者候選人聯(lián)系居住地相關(guān)部門(mén)，尋找居住地有困難、需要幫助和關(guān)心的殘疾人、民工子女等弱勢(shì)群體，在春節(jié)前后通過(guò)參與策劃組織開(kāi)展慰問(wèn)、聯(lián)歡、捐款、捐物、結(jié)對(duì)等形式的活動(dòng)。在活動(dòng)中開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)對(duì)策略。

3.各地志愿服務(wù)開(kāi)展情況調(diào)研：依托“愛(ài)心學(xué)校”項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，圍繞居住地各類(lèi)人群的需要開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)。通過(guò)世博歷史、世博禮儀、世博英語(yǔ)等內(nèi)容的教學(xué)，在社區(qū)周?chē)牡罔F車(chē)站等公共場(chǎng)館開(kāi)展城市環(huán)境保護(hù)、文明出行、微笑禮儀等實(shí)踐活動(dòng)，提高居住地居民文明素養(yǎng)。走訪實(shí)踐單位，調(diào)研居住地各類(lèi)志愿服務(wù)開(kāi)展情況，結(jié)合即將開(kāi)展的世博會(huì)志愿服務(wù)工作，為進(jìn)一步推動(dòng)師大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

4.世博會(huì)志愿者拓展培訓(xùn)調(diào)研：依托紅十字會(huì)等優(yōu)勢(shì)，組織世博會(huì)志愿者候選人接受應(yīng)急救護(hù)、艾滋同伴等培訓(xùn)，開(kāi)展造血干細(xì)胞志愿服務(wù)、夕陽(yáng)關(guān)懷、特殊兒童陪伴、健康心理調(diào)適等專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)，拓展世博宣講、世博英語(yǔ)、公關(guān)禮儀、環(huán)保知識(shí)等能力，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)能力的目的。走訪有西部支教或工作經(jīng)歷的校友，了解他們的成長(zhǎng)故事，明確青年責(zé)任，把個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立自覺(jué)成才的理想。

五、活動(dòng)流程：

階段時(shí)間內(nèi)容

宣傳動(dòng)員20xx年1月初-1月15日制定計(jì)劃、申報(bào)項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)

主題實(shí)踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調(diào)研主題，開(kāi)展宣講、幫困、社區(qū)服務(wù)、場(chǎng)館服務(wù)等

申報(bào)評(píng)估20xx年2月27日-3月5日校團(tuán)委對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出xx0個(gè)入圍課題

總結(jié)展示20xx年3月5日-3月20日入圍團(tuán)隊(duì)進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣講、提出改善措施等，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示

六、組織實(shí)施：

1.各學(xué)院團(tuán)委結(jié)合實(shí)際完成學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐方案，在1月15日前將方案和項(xiàng)目匯總表(附件3)發(fā)送至校團(tuán)委。按照“每個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目必須和主題調(diào)研相結(jié)合，每個(gè)世博志愿者候選人至少參與一個(gè)課題調(diào)研”的原則，組織開(kāi)展好主題調(diào)研活動(dòng)。

2.各學(xué)院團(tuán)委依托校團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐、志愿者招募系統(tǒng)及時(shí)項(xiàng)目信息、招募活動(dòng)人員;在人員招募中，注意發(fā)揮世博會(huì)志愿者候選人的作用，做好人員培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)等工作;積極開(kāi)展“上海師范大學(xué)世博之星”評(píng)選推廣活動(dòng)，認(rèn)真醞釀好學(xué)院“世博之星”候選人。

3.各學(xué)院團(tuán)委做好活動(dòng)的制度保證、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)工作，保證活動(dòng)安全、有序、有效進(jìn)行;注重宣傳工作，所有活動(dòng)統(tǒng)一使用世博會(huì)志愿者相關(guān)標(biāo)識(shí)，及時(shí)收集文字、圖片資料，上傳至團(tuán)委主頁(yè)和世博會(huì)工作郵箱()。相關(guān)信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內(nèi)外媒體進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

4.活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)院完成總結(jié)反饋，并做好參與學(xué)生的網(wǎng)上考核，于20xx年2月26日之前將學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)(附3-4張活動(dòng)照片)、所有調(diào)研總結(jié)報(bào)告申報(bào)表(附件2)發(fā)送至指定郵箱，紙質(zhì)版交至校團(tuán)委辦公室。

5.校團(tuán)委將根據(jù)各學(xué)院計(jì)劃申報(bào)、網(wǎng)上信息、調(diào)研課題質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，3月5日前選出xx0個(gè)有針對(duì)性、時(shí)效性的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。

6.各學(xué)院組織好入圍課題后續(xù)宣講、改善措施實(shí)施等活動(dòng)，根據(jù)后續(xù)活動(dòng)情況評(píng)獎(jiǎng)(一等獎(jiǎng)20個(gè)，二等獎(jiǎng)30個(gè)，三等獎(jiǎng)50個(gè))，以資鼓勵(lì)。3月20日前后校團(tuán)委統(tǒng)一組織獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示。

共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)

20xx年xx月xx日

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第3篇

長(zhǎng)期以來(lái)，高校和一些教育工作者對(duì)突發(fā)事件的關(guān)注度不高，我國(guó)高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件管理工作起步晚，基礎(chǔ)較薄弱。教育現(xiàn)狀以及大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的局限致使大學(xué)生在遭遇突發(fā)事件時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)生理或心理上不同程度的恐慌。大學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)主要出現(xiàn)的問(wèn)題如下。

1．缺乏對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)很多參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生在準(zhǔn)備社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、建設(shè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)時(shí)往往疏忽了突發(fā)事件應(yīng)急方案的制定。部分社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)甚至直接將應(yīng)對(duì)突發(fā)事件排除在實(shí)踐內(nèi)容之外。多數(shù)實(shí)踐隊(duì)員不了解突發(fā)事件發(fā)生前的征兆以及發(fā)展過(guò)程，缺乏敏銳的覺(jué)察意識(shí)，容易將突發(fā)事件按照常規(guī)事件進(jìn)行處理。此外，大學(xué)生由于危機(jī)意識(shí)和安全意識(shí)不足，對(duì)突發(fā)事件的發(fā)生持一定的僥幸心理。

2．心理承受能力差大學(xué)生經(jīng)歷突發(fā)事件情況少、安全演練不系統(tǒng)，個(gè)別學(xué)生心智尚不成熟，一旦發(fā)生突發(fā)事件，容易出現(xiàn)緊張、慌亂的現(xiàn)象，進(jìn)而影響對(duì)周?chē)鷮?shí)時(shí)信息的處理。特別是當(dāng)周?chē)h(huán)境發(fā)生急劇惡劣變化時(shí)，難以適應(yīng)和調(diào)節(jié)。多數(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中由于缺少專(zhuān)業(yè)心理教師，不能及時(shí)把握隊(duì)員的心理狀況。對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)而言，悲觀情緒很容易在隊(duì)員中傳播和感染，如果處理不及時(shí)不得當(dāng)，將極大程度影響實(shí)踐隊(duì)的凝聚力，對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以后的工作產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3．應(yīng)對(duì)能力差大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)知識(shí)，且危急時(shí)刻由于心理、環(huán)境等因素影響理性分析和決策能力，往往不能及時(shí)采取有效措施應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，難以保證自身以及他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。一旦實(shí)踐團(tuán)隊(duì)決策人員缺乏信息收集處理能力，穩(wěn)定隊(duì)員情緒的能力有限，整個(gè)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)可能會(huì)出現(xiàn)躁動(dòng)不安的現(xiàn)象。且一般突發(fā)事件的都會(huì)有次發(fā)影響，如果對(duì)此準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)不足，也將發(fā)生嚴(yán)重的后果。

4．缺少對(duì)突發(fā)事件的有效反饋大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐往往注重實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐成果，對(duì)于經(jīng)歷的突發(fā)事件及其整個(gè)處理過(guò)程缺少經(jīng)驗(yàn)性的思考和總結(jié)，并且鮮于對(duì)具有指導(dǎo)作用的理論成果進(jìn)行提煉。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)之間如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的交流較少，經(jīng)歷突發(fā)事件的團(tuán)隊(duì)不能及時(shí)根據(jù)自身感悟?qū)⑾嚓P(guān)情況反饋給其他實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。并且目前媒體、高校對(duì)經(jīng)歷突發(fā)事件的團(tuán)隊(duì)往往是進(jìn)行事實(shí)報(bào)道，對(duì)團(tuán)隊(duì)處理機(jī)制關(guān)注度較少，缺乏必要的輿論引導(dǎo)。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)做的準(zhǔn)備

突發(fā)事件及時(shí)有效處理能夠確保社會(huì)實(shí)踐的安全順利進(jìn)行，提升大學(xué)生自身能力以及良好形象。突發(fā)事件雖然具有一定的不確定和不可預(yù)知性，但大學(xué)生仍可在實(shí)踐進(jìn)行之前根據(jù)自身情況和實(shí)踐地等情況做一定準(zhǔn)備。防患于未然，對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行理性分析和準(zhǔn)備，可降低突發(fā)事件的破壞性。如計(jì)劃在山區(qū)支教的大學(xué)生應(yīng)對(duì)地震、泥石流等自然災(zāi)害做一定的防護(hù)措施和應(yīng)急預(yù)案。此外，參與實(shí)踐的大學(xué)生應(yīng)注重危機(jī)意識(shí)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。概括起來(lái)，針對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備。

1．做好心理準(zhǔn)備。突發(fā)事件可能發(fā)生在社會(huì)實(shí)踐的任何一個(gè)階段，這就要求參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生具有憂(yōu)患意識(shí)，決不可有僥幸心理，時(shí)刻做好應(yīng)對(duì)和處理突發(fā)事件的準(zhǔn)備。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)可以組織隊(duì)員開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)事前心理疏導(dǎo)、積極心理暗示等方法確保大學(xué)生在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠冷靜沉著應(yīng)對(duì)。高校方面，高校思想政治教育應(yīng)以突發(fā)事件為契機(jī)，加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、心理素質(zhì)教育和道德修養(yǎng)教育，提高大學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)知能力，為解決突發(fā)事件奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

2．做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)出發(fā)前，應(yīng)搜集各類(lèi)突發(fā)事件的相關(guān)案例及其解決措施，進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與討論，進(jìn)而形成突發(fā)事件處理的資料庫(kù)，要求隊(duì)員熟知其內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間交流共享。此外，應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐實(shí)際情況，綜合分析可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件，找出重點(diǎn)學(xué)習(xí)案例，依據(jù)“情景－應(yīng)對(duì)”理論，根據(jù)突發(fā)事件發(fā)生情景提出相應(yīng)預(yù)案。如果條件允許，可以模擬突發(fā)事件發(fā)生環(huán)境，根據(jù)預(yù)案進(jìn)行正式演練，從而達(dá)到熟悉突發(fā)事件、有效應(yīng)對(duì)、指導(dǎo)產(chǎn)生最優(yōu)化預(yù)案的目的。

3．做好物資準(zhǔn)備。在突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中，所需物資的配置與布局、配送與調(diào)度的有效性在很大程度上影響突發(fā)事件應(yīng)急處置的效率和效果，因此社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該把事前物資準(zhǔn)備當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐大學(xué)生應(yīng)綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的通用物資和應(yīng)急物資，結(jié)合當(dāng)?shù)睾妥陨砬闆r合理分析物資需求，積極構(gòu)建和完善實(shí)踐團(tuán)隊(duì)物資配送機(jī)制，以確保突發(fā)事件發(fā)生時(shí)物資能夠及時(shí)供給，在最壞情況下能夠確保隊(duì)員所需，保證隊(duì)員安全。

4．做好救援準(zhǔn)備。實(shí)踐隊(duì)抵達(dá)實(shí)踐地點(diǎn)后，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校團(tuán)委匯報(bào)所處位置以及要進(jìn)行活動(dòng)詳細(xì)安排，聯(lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)登記注冊(cè)，與之保持通訊的不間斷聯(lián)系，確保在突發(fā)事件中可以第一時(shí)間得到幫助。確認(rèn)醫(yī)務(wù)室位置、醫(yī)療水平，隊(duì)員需培養(yǎng)具備一定的自救能力。準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)氐乩怼⒔煌l件，能在各類(lèi)不可預(yù)知的突況下，按照最小損失的原則做出最優(yōu)化方案保證隊(duì)伍的生命、財(cái)產(chǎn)安全。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急處理流程的提出

突發(fā)事件具有緊迫性、破壞性等特點(diǎn)，要求社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)必須在有限的時(shí)間內(nèi)做出決策，找到合理有效方案并付諸實(shí)施。確定合適的應(yīng)急處理流程，對(duì)于構(gòu)建突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制、指導(dǎo)大學(xué)生有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件有著至關(guān)重要的作用。筆者根據(jù)突發(fā)事件發(fā)生的階段性特點(diǎn)，結(jié)合自身參與社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的情況，提出社會(huì)實(shí)踐應(yīng)急處理流程如圖所示。突發(fā)事件一旦發(fā)生，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況立即組建應(yīng)急小組，確定決策層。實(shí)踐隊(duì)決策層是指實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中有一定威信度的具有較高綜合素質(zhì)、較完善知識(shí)和較豐富經(jīng)驗(yàn)等品質(zhì)的人群組成的集體，一般由實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師、實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)組成。決策階層除應(yīng)具有正確的決策能力外，還應(yīng)對(duì)實(shí)踐隊(duì)員的性格特點(diǎn)、能力潛質(zhì)等都有充分的了解，并對(duì)突發(fā)事件的種類(lèi)、特點(diǎn)、應(yīng)急等知識(shí)有良好的掌握。突發(fā)事件發(fā)生之后，在確保實(shí)踐隊(duì)員安全且情緒穩(wěn)定的前提下，實(shí)踐隊(duì)決策層須冷靜分析情況，根據(jù)突發(fā)事件情況確定應(yīng)對(duì)方案。突發(fā)事件應(yīng)急處理流程十分復(fù)雜，但可分為以下4個(gè)階段。

1．信息采集處理階段突發(fā)事件的發(fā)生，通常會(huì)伴隨各種相關(guān)信息的傳播。實(shí)踐隊(duì)員首先要通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)突發(fā)事件的信息，其次要對(duì)搜集到的信息理性分析，做第一步過(guò)濾處理，最大程度上確保客觀、真實(shí)、有用的信息流入，為下一步?jīng)Q策階層理性分析、合理決策奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。信息一旦處理不合理，不但會(huì)伴有不良信息流入到?jīng)Q策階層，造成決策失誤，還可能會(huì)影響隊(duì)員情緒，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成壓抑、悲觀氣氛。

2．決策層討論階段信息采集階段過(guò)濾處理后的信息流入到?jīng)Q策階層，決策階層將根據(jù)自身知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息做第二步過(guò)濾處理，篩選出最有價(jià)值的真實(shí)信息。決策層根據(jù)處理后的信息分析判斷當(dāng)前形勢(shì)，有見(jiàn)解性地提出亟需解決的問(wèn)題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴等有效討論方法針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)措施，綜合當(dāng)前形勢(shì)制定出合理預(yù)案。此過(guò)程中，決策階層應(yīng)沉著冷靜、有條不紊地進(jìn)行預(yù)案制定，切忌慌亂和過(guò)度爭(zhēng)執(zhí)。

3．最優(yōu)方案分析階段在數(shù)套預(yù)案中選擇最終方案是最關(guān)鍵也是最困難的一步。面對(duì)緊迫、嚴(yán)重的突發(fā)事件，能否正確地選擇和執(zhí)行最優(yōu)方案關(guān)乎到整個(gè)團(tuán)隊(duì)和每個(gè)隊(duì)員的利益，最終方案選擇不合理會(huì)致使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在突發(fā)事件面前損失慘重，個(gè)人安全得不到保障，并且會(huì)使選擇方案的集體或個(gè)人遭受著外界質(zhì)疑和非議，背負(fù)著沉重的心靈包袱。最終方案選擇，可整合多方意見(jiàn)進(jìn)行最優(yōu)化分析，但是在一些非常危機(jī)的情況下，需要采取非常規(guī)手段對(duì)最優(yōu)方案做出選擇。在方案選擇的整個(gè)階段，決策層要既能聽(tīng)取其他人意見(jiàn)，也要有果斷決斷的能力。

4．方案實(shí)施及反饋階段

最終方案能否正確及時(shí)的實(shí)施直接關(guān)乎能否成功地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。方案的實(shí)施過(guò)程需要整個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，按既定的決策及時(shí)有效地付諸行動(dòng)。方案實(shí)施過(guò)程中的信息收集和反饋能夠及時(shí)幫助決策層了解事件進(jìn)展情況并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。突發(fā)事件的發(fā)展一般難尋規(guī)律，能否有效控制事件發(fā)展，方案實(shí)施過(guò)程中的信息反饋顯得極其重要。有些突發(fā)事件的連鎖反應(yīng)很多，形勢(shì)極易在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生未知變化，這就要求反饋信息要快速而準(zhǔn)確，決策層也需要對(duì)突變的情況做出判斷，及時(shí)實(shí)時(shí)制定應(yīng)對(duì)方案。以上4個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，在多數(shù)情況下能有效應(yīng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的突發(fā)事件。對(duì)于一些異常緊急的突發(fā)事件，4個(gè)階段可能會(huì)發(fā)生交叉或同時(shí)進(jìn)行。實(shí)踐隊(duì)員們可以根據(jù)具體的案例，對(duì)以上4個(gè)階段的實(shí)施順序做出適當(dāng)調(diào)整。特別提出的一點(diǎn)是，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，決策層至關(guān)重要，務(wù)必做到沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變應(yīng)對(duì)各種情況。

五、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)對(duì)突發(fā)事件后期處理措施

突發(fā)事件發(fā)生之后，如何開(kāi)展事后處理工作對(duì)降低突發(fā)事件的影響有著重要的作用。相對(duì)多數(shù)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)間段的特點(diǎn)，后期處理工作是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。此過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1．現(xiàn)場(chǎng)控制實(shí)踐隊(duì)員本著先控制、后處置、人員安全第一、減少損失的原則，果斷處置、積極搶救，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，勸離無(wú)關(guān)人員，防止發(fā)生混亂局面，做好現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)工作，排查所有發(fā)病或受傷人員，組織力量送往醫(yī)療機(jī)構(gòu)。面對(duì)非自然災(zāi)害型突發(fā)事件，實(shí)踐隊(duì)員應(yīng)盡早向知情者、見(jiàn)證人調(diào)查事件起因，及時(shí)掌握事件的第一手準(zhǔn)確資料。

2．信息溝通與反饋突發(fā)事件發(fā)生后，實(shí)踐隊(duì)員應(yīng)盡量保持通訊不中斷，并立即向所在院校負(fù)責(zé)部門(mén)和當(dāng)?shù)貓F(tuán)委機(jī)構(gòu)反饋隊(duì)員實(shí)時(shí)信息。需要救援的實(shí)踐隊(duì)伍，利用現(xiàn)有通訊手段將所在位置精確化，如有可能在第一時(shí)間組織人員把傷員送到附近醫(yī)院，確保傷員在第一時(shí)間內(nèi)接受治療。在安全的前提保證下，及時(shí)向外界報(bào)道隊(duì)伍面臨的突發(fā)事件以及帶來(lái)的危害，正確引導(dǎo)輿論走向。面臨自然災(zāi)害時(shí)，將受災(zāi)地區(qū)所處境況向外界，尋求及時(shí)救援。

3．調(diào)整實(shí)踐隊(duì)伍狀態(tài)突發(fā)事件的發(fā)生可能會(huì)對(duì)實(shí)踐隊(duì)員造成心理創(chuàng)傷。實(shí)踐隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行心理訪談，調(diào)節(jié)好隊(duì)員的心理狀態(tài)，并與其交流在活動(dòng)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題和補(bǔ)救措施。突發(fā)事件發(fā)生后，隊(duì)員應(yīng)參與針對(duì)突發(fā)事件調(diào)查處理，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍人身安全、財(cái)產(chǎn)損失情況，并對(duì)危害程度進(jìn)行精確評(píng)估，根據(jù)安全需要推遲或終止社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；能動(dòng)機(jī)制；輔導(dǎo)員；育人

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要平臺(tái)，是引導(dǎo)在校大學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地走向社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)的重要途徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有力手段，并最終促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展[1]。目前，許多高校都為此投入了大量的精力。但是，“短期行為”、“完成任務(wù)”、“實(shí)踐基地協(xié)調(diào)困難”等現(xiàn)象制約著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，不利于切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐育人的功效[2-3]。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)機(jī)制，包括組織體系、目標(biāo)體系以及激勵(lì)體系，基本涵蓋了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織動(dòng)員、具體實(shí)施以及后續(xù)評(píng)價(jià)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐積極作用的基礎(chǔ)。如何將此機(jī)制的各環(huán)節(jié)銜接好和落實(shí)到位，是擺在面前的關(guān)鍵課題。

一、 高校職能部門(mén)相互配合，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織平臺(tái)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育活動(dòng)及素質(zhì)教育的重要陣地，各高校的重視程度也各不相同。特別是對(duì)于大多數(shù)普通高校，缺乏統(tǒng)一的、明確的目標(biāo)和實(shí)踐方案，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式。原因歸結(jié)為三點(diǎn)：1.財(cái)力有限，組織力度不夠；2.高校社會(huì)影響力弱，社會(huì)實(shí)踐基地少；3.在校生綜合素質(zhì)差異明顯，全面落實(shí)困難。

在當(dāng)前各普通高校招生情況都不甚樂(lè)觀的情況下，優(yōu)質(zhì)生源被普遍認(rèn)為是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＮ齼?yōu)質(zhì)生源，良好的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是首當(dāng)其沖的。教學(xué)的主體是學(xué)生，但對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，更需要依托一個(gè)強(qiáng)有力的組織管理體系。因此，高校各職能部門(mén)包括學(xué)生工作處、教務(wù)處、團(tuán)委、宣傳部、行政院系等均應(yīng)抽調(diào)有關(guān)人員組成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織委員會(huì)，給予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)足夠的人力、物力及財(cái)力支持[4]。從而進(jìn)一步突破機(jī)制障礙，采取將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)體系和學(xué)分管理規(guī)章的“課程”體系、變單一的假期社會(huì)實(shí)踐為假期實(shí)踐與日常實(shí)踐相結(jié)合等一系列方式，切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的“育人”優(yōu)勢(shì)[5]。

高校輔導(dǎo)員作為最基層的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織者，起到重要的樞紐作用。一方面，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建實(shí)踐小分隊(duì)，做到突出特色，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體能動(dòng)性。另一方面，輔導(dǎo)員還可以依托上級(jí)職能部門(mén)搭建的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)自身努力與實(shí)踐基地形成良好的交流機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)踐基地的積極性。

二、 宏觀目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)體系

當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)呈多元化方向發(fā)展，這是與我國(guó)國(guó)情密切關(guān)聯(lián)的。社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要日趨增強(qiáng)，大學(xué)生要樹(shù)立面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化的全新教育觀念，努力適應(yīng)復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境。不管怎樣，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宏觀育人指導(dǎo)思想無(wú)論如何都不會(huì)改變。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多元化目標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程中，大學(xué)生主體的能動(dòng)性有望得以充分發(fā)揮。開(kāi)展活動(dòng)前，可以由學(xué)生醞釀主題，提出思路，組建團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)，文理結(jié)合，并適當(dāng)給予利好政策，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐熱情，并經(jīng)受更有價(jià)值的鍛煉。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)制定過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員既可以作為指導(dǎo)者，亦可以作為實(shí)際參與者。尤其是在選擇主題、策劃方案以及協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐基地等方面，輔導(dǎo)員可以更好地結(jié)合學(xué)生團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)及個(gè)體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、目標(biāo)明確、結(jié)果有益。

三、 實(shí)踐總結(jié)與科學(xué)考評(píng)相統(tǒng)一，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生要通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)踐日記和總結(jié)報(bào)告等方式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而有利于自身思想層面的提高。實(shí)踐總結(jié)不要拘泥于形式，切忌寫(xiě)流水賬，要切入到社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱之處和新穎之處，努力用事實(shí)說(shuō)話。

對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)考評(píng)，包括實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐結(jié)果以及實(shí)踐總結(jié)等方面的綜合評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要推動(dòng)力。為了構(gòu)建更好的激勵(lì)機(jī)制，需要將考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為強(qiáng)有力的杠桿。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)體系的構(gòu)建中，高校輔導(dǎo)員可以密切結(jié)合學(xué)生的整體水平，綜合分析學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，并參與制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，盡可能避免傷害一些同學(xué)的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與到每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，并日趨成熟。

綜上所述，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織體系、目標(biāo)體系以及激勵(lì)體系是構(gòu)成能動(dòng)機(jī)制的主要元素，三者的有機(jī)結(jié)合必將更好的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“育人”功效。高校輔導(dǎo)員在各要素的實(shí)施過(guò)程中起到了重要的銜接作用，并促使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)機(jī)制得以充分完善。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：維穩(wěn)；高校；社會(huì)實(shí)踐；價(jià)值；管理

1高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)主要價(jià)值

1.1思想價(jià)值

高校的維穩(wěn)工作離不開(kāi)思想政治教育。而社會(huì)實(shí)踐與校園文化活動(dòng)存在一定意義上的交叉，大部分社會(huì)實(shí)踐屬于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的第二課堂。有研究者提出社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生自我教育的廣闊天地[1]。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)實(shí)踐就是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提高品德修養(yǎng)的自覺(jué)性。在社會(huì)實(shí)踐中，思想政治教育是動(dòng)態(tài)體驗(yàn)的過(guò)程，大學(xué)生能受到最生動(dòng)、最接地氣的思想政治教育，不僅可以加深對(duì)黨的現(xiàn)行方針政策的理解體悟，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，還能樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)能力，培養(yǎng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的思想意志等。總之，在社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中有力加強(qiáng)了思政教育的吸引力、滲透力和影響力，不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也有助于高校思想政治的教育管理。

1.2組織價(jià)值

有研究者指出：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐分為課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐、校園社會(huì)實(shí)踐和校外社會(huì)實(shí)踐三種[2]。也有研究者將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為教學(xué)輔助類(lèi)、科研能力培養(yǎng)類(lèi)、國(guó)防軍訓(xùn)類(lèi)、勤工助學(xué)及有償類(lèi)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)、社會(huì)公益與志愿服務(wù)類(lèi)等六類(lèi)[3]。總之，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與形式是較為豐富的。并且，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有他組織屬性。如有些高校將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，建立了制度保障；黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委的指導(dǎo)，及有關(guān)部門(mén)參與的，建立了領(lǐng)導(dǎo)組織體系等。同時(shí)，高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有自組織屬性。比如暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織中，從隊(duì)長(zhǎng)的競(jìng)選、隊(duì)員的選拔、方案的制定到活動(dòng)開(kāi)展、日常管理等方面，都以學(xué)生的自主獨(dú)立為主。高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的他組織屬性，提供了源頭途徑，把握安全第一關(guān)，樹(shù)立思政教育導(dǎo)向；而自組織屬性則提供了過(guò)程途徑，在活動(dòng)動(dòng)態(tài)過(guò)程中做好維護(hù)安全穩(wěn)定的工作。

1.3實(shí)踐價(jià)值

在《民主主義與教育》中，著名教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”，“學(xué)校即社會(huì)”，經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)不僅使學(xué)生獲得課堂上不能學(xué)到的知識(shí)，還能夠使學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使得理論體系得以升華[4]。同時(shí)，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義理想和信念的牢固樹(shù)立，良好道德品質(zhì)的鍛煉養(yǎng)成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)培養(yǎng)等都有賴(lài)于社會(huì)實(shí)踐這個(gè)重要渠道。而學(xué)生作為校園維穩(wěn)的發(fā)力軍、主力軍，由他們參與的社會(huì)實(shí)踐自然就成了維穩(wěn)工作中的一條重要渠道，學(xué)生在實(shí)踐中得到的成長(zhǎng)成熟對(duì)校園維穩(wěn)有著良性循環(huán)的助推作用。另一方面，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是維穩(wěn)工作的宣傳陣地。社會(huì)實(shí)踐根植學(xué)生基層，貼近學(xué)生生活，在學(xué)校指導(dǎo)下可以借助實(shí)踐的形式開(kāi)展思想政治、安全教育等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓學(xué)生更深入的理解和執(zhí)行校園穩(wěn)定工作的理念思路、政策方針等信息。

1.4社會(huì)價(jià)值

有研究者認(rèn)為：大學(xué)生全面成才的重要途徑是實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的重要方式和手段，能使大學(xué)生探索“理想中的自我”與“現(xiàn)實(shí)中的自我”，并自覺(jué)進(jìn)行角色調(diào)適，從而幫助他們正確地認(rèn)識(shí)評(píng)估自己，更好地定位自己的社會(huì)角色，從而提高社會(huì)角色活動(dòng)能力[5]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐將大學(xué)生這股年輕青春的力量凝聚起來(lái)團(tuán)結(jié)起來(lái)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)揚(yáng)光大做出貢獻(xiàn)，為中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)輸入鮮活的力量。

2高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)阻礙因素

2.1組織管理因素

學(xué)校各部門(mén)之間的配合不夠系統(tǒng)化。大部分學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可看成僅是團(tuán)線、學(xué)工線的工作，各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)變得不顯著，影響了校園維穩(wěn)的全局性。學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織力度不夠。如配備的資金不足，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不得不用縮短時(shí)間和簡(jiǎn)單化處理實(shí)踐內(nèi)容形式的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)章制度容易流于形式。如重視集體社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目而忽視學(xué)生個(gè)體自主實(shí)踐，學(xué)生個(gè)體自主實(shí)踐提交的《暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核登記表》上實(shí)踐單位的章多數(shù)弄虛作假蒙混過(guò)關(guān)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)性無(wú)法把握。

2.2人力資源因素

一方面，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)老師配備不科學(xué)。如在暑期社會(huì)實(shí)踐中，以輔導(dǎo)員為主，少數(shù)是專(zhuān)任教師，并且由于該項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于工作考核所占地位無(wú)足輕重，所以指導(dǎo)老師的積極性普遍不高。另一方面，學(xué)校在宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐極為上心，但對(duì)志愿服務(wù)、暑期實(shí)踐等便帶有功利性、隨意性的態(tài)度而忽視了參與社會(huì)實(shí)踐的重要性。一些社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在隊(duì)員選拔時(shí)納入了多數(shù)為學(xué)生干部，極少數(shù)是普通的學(xué)生，同時(shí)高年級(jí)學(xué)生參與的積極性普遍偏低，這些就造成了成員的固態(tài)化發(fā)展，不利于維穩(wěn)工作在全員中的展開(kāi)。

2.3成果提升因素

一些學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐以簡(jiǎn)單方便為目的去完成任務(wù)，造成了社會(huì)實(shí)踐失去了真正讓學(xué)生和社會(huì)受益的效果。另外，學(xué)校和社會(huì)缺少實(shí)踐基地的規(guī)范性審批與管理，存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運(yùn)作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地?cái)?shù)量少、類(lèi)型單一”等問(wèn)題[6]，使得學(xué)生與社會(huì)鏈接的這個(gè)橋梁發(fā)生了阻隔。還有一些實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，不能與時(shí)俱進(jìn)，總停留在老舊的活動(dòng)內(nèi)容和形式上，“炒冷飯”式的社會(huì)實(shí)踐比比皆是。這些原因都會(huì)使社會(huì)實(shí)踐失去可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，成果得不到提升，就會(huì)間接影響維穩(wěn)工作的布局。

3高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)實(shí)現(xiàn)途徑

3.1優(yōu)化組織管理，完善監(jiān)督機(jī)制

高校的黨政機(jī)關(guān)是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的最高領(lǐng)導(dǎo)者，共青團(tuán)組織、教務(wù)處是直接組織者，而學(xué)校后勤、保衛(wèi)等部門(mén)都是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的后盾團(tuán)，只有黨、政、工、團(tuán)默契配合，齊抓共管，才能優(yōu)化組織管理，提高管理效率。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化管理，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制，不讓社會(huì)實(shí)踐淪為形式主義而徒有虛名，無(wú)論是團(tuán)隊(duì)實(shí)踐還是個(gè)體實(shí)踐都要讓學(xué)生規(guī)范進(jìn)行，誠(chéng)信到底。同時(shí)應(yīng)該啟動(dòng)合理有效的考核機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐收官環(huán)節(jié)的客觀實(shí)際、公平公正，從活動(dòng)立項(xiàng)、過(guò)程實(shí)施到總結(jié)評(píng)估，建立一整套規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制度和流程。還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的配套經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐基地等保障建設(shè)，支持和鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。

3.2調(diào)動(dòng)公眾參與，增強(qiáng)維穩(wěn)活力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅僅是學(xué)生本人、指導(dǎo)老師或?qū)W校的事情，更是需要家長(zhǎng)、社會(huì)等外界力量的協(xié)助，在“全員育人”的教育導(dǎo)向下，應(yīng)該充分營(yíng)造公眾參與的氛圍，不斷增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)功能的活力。社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的宣傳組織，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解支持，也離不開(kāi)社會(huì)的接納合作，只有學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方合力，才能發(fā)揮“全員育人，全過(guò)程育人，全方位育人”的有效格局，才能使社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)功能的網(wǎng)絡(luò)可持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越結(jié)實(shí)可靠。

3.3抓好培訓(xùn)指導(dǎo)，保障科學(xué)有序

社會(huì)實(shí)踐中活動(dòng)策劃的完整、團(tuán)隊(duì)管理的合理、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的到位、社會(huì)調(diào)研的科學(xué)等環(huán)節(jié)都是需要學(xué)生做好學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，一方面可以通過(guò)學(xué)校的前期培訓(xùn)、講座等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，另一方面需是通過(guò)指導(dǎo)老師給予學(xué)生正確及時(shí)的指導(dǎo)的。另外，學(xué)生群體復(fù)雜多變，而政治素養(yǎng)高、工作能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人往往能使團(tuán)隊(duì)健康有序生存與發(fā)展下去，因此抓好社會(huì)實(shí)踐負(fù)責(zé)人、學(xué)生骨干的培訓(xùn)，建立維穩(wěn)主力隊(duì)伍也是非常重要的環(huán)節(jié)。

3.4發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提升成果質(zhì)量

為了落實(shí)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐維穩(wěn)功能，學(xué)校應(yīng)本著有始有終的原則教育引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)創(chuàng)新到位，成果總結(jié)深化。一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該注重活動(dòng)的廣度，引導(dǎo)學(xué)生在校園里校園外都積極參加實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多為社會(huì)做貢獻(xiàn)；另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該注重活動(dòng)的深度，要深入社會(huì)走進(jìn)生活，加深對(duì)國(guó)情民意的生動(dòng)理解和直觀認(rèn)知，堅(jiān)決反對(duì)淺嘗輒止、形式主義的做法。唯有如此，才能將學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)和諧社會(huì)安定家園的建設(shè)更加了解與認(rèn)同，促進(jìn)維穩(wěn)功能的發(fā)揮。

3.5建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，規(guī)避安全事件

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素，查找風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源，判斷風(fēng)險(xiǎn)程度，并且能使我們做好充分的準(zhǔn)備以便及時(shí)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)處理，避免安全事件發(fā)生或減少損失影響。由于高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響面和受眾面都是廣大的，所以做好安全預(yù)警，避免安全事件發(fā)生尤其重要。一旦發(fā)生了安全事件，會(huì)給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。因此，為確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐健康有序地開(kāi)展，學(xué)校和指導(dǎo)老師必須在活動(dòng)方案實(shí)施前進(jìn)行全方位的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)活動(dòng)方案的可行性也要進(jìn)行論證，及時(shí)將存在的隱患排除。并且，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，也要隨著環(huán)境和情境的變化及時(shí)跟進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，形成動(dòng)態(tài)的健康的維穩(wěn)狀態(tài)。

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