道歉的短信

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇道歉的短信范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

道歉的短信范文第1篇

2、天熱還惹你上火，我心實在很內疚，整天自責還憂愁，怎么才能消你愁，想來想去別無法，還是短信表訴求，愿你原諒我過錯，內心不要再煩憂，看我真心來道歉，望你一笑泯恩仇。

3、昨天心情不大好，如有冒犯之處，還請原諒啊。

4、讓你生氣讓你憂，我心跟著也煩憂，惹你不悅是我錯，道歉遲來愿消愁，回憶你我情誼厚，爭吵時常也會有，面紅耳赤時常有，最后一笑泯恩仇，想來想去短信饋，還望你心莫怪罪。

5、不好意思，昨天火氣有點大，我不是故意的，原諒我好嗎？

6、我是一個笨蛋，但是請相信我，我并不是有意的。能原諒我嗎？親愛的！

7、如果我的堅強任性，會不小心傷害了你，你能不能夠溫柔提醒。我雖然心太急，更害怕錯過你。愛真的需要勇氣！

8、如果你生氣就直接罵我吧，打我一頓也行，就是別不理我呀哥們。

9、都是我的錯，你別生氣了，生氣的樣子可不好看哦。

10、人生無須驚天動地，快樂就好；友誼無須甜言蜜語，想著就好；金錢無須車載斗量，夠用就好；朋友無須遍及天下，有你就好，惟愿朋友原諒我的小脾氣，不要再生氣。

11、再華麗的語言也糾正不了我的過錯，再燦爛的笑容也撫平不了你的惱怒，再誠摯的道歉也表達不了我的愧疚。我只希望，你能看在多年友情的份上，原諒我。

12、請原諒我這一回吧。我保證下次一定不在犯同樣的錯誤。原諒我吧。下回我等你。你放我鴿子好嗎？

13、愧疚的我不知道該怎樣開口，但還是要說聲對不起。

14、忘掉一切不愉快，我倆永遠是朋友，對吧！

15、夢已飛，心快碎，做錯事需要自己去面對；煙繚繞，酒難醉，一時糊涂我心空留無比悔；親愛的，請接受我真心的陪罪！

16、惹你不悅是我錯，道歉遲來愿消愁，回憶你我情誼厚，爭吵時常也會有，面紅耳赤時常有，最后一笑泯恩仇，還望你心莫怪罪。

17、因為我的過錯讓你生氣，我的心里也自責懊悔，向你保證絕對不會有下次，托小小的短信告訴你：我錯了！只愿你能開懷一笑泯千愁，好兄弟原諒我吧。

18、我是農民，您別跟我一般見識！

19、真對不起啊，昨天我不該說那樣的話，一時口快，一時口快，嘿嘿，今晚我請你吃飯吧。

20、你生氣了，我知錯了，請原諒我的魯莽和無知。我帶給你的煩惱，就還給我吧，我想用世上最明媚的陽光填滿你的心。原諒我吧，朋友。

21、穿棉襖了是因天氣冷了；撐起傘了是因天下雨了；給你短信了是因我錯了能原諒我嗎？

22、我平靜了心情給你發這條短信，希望我的過失沒有給你帶來多大的傷害，希望我們以后還是朋友在乎情誼，希望我們不會為了這點小節失去了真情意，我向你道歉，原諒我，哥們！

23、無心犯錯，惹你不快；內心后悔，請你見諒；有心致歉，難于啟齒；真心短信，表達愧意；誠心誠意，望你接受！對不起，原諒我吧！

24、昨天我喝了多少？怎么說出那樣的話呀。對不起了兄弟。明天哪玩去？

25、我無心對你造成傷害，但當此時傷害已經注成，我真心希望得到你的原諒，我們之間的友誼也不要因此而變質，你原諒我吧，我的朋友！

26、窗外是狂風，室內是孤燈；萬物是寂靜，內心無安寧；懷抱是冷漠，失意少灑脫；生氣圍繞你，懊悔包圍我；愿你消消氣，趕快樂一樂！

27、好想和你吹吹風，吹走我帶給你的不愉快；好想和你淋淋雨，澆走我帶給你的不如意。留下我們相愛的幸福與甜蜜，對不起！

28、是我不對，是我有罪，是我讓友情變了味；是我的錯，是我的過，是我把壞事做。什么樣的語言也表達不了我的懊悔和愧疚，只想請你原諒我，好嗎？

29、你生氣我開心，哈哈哈哈，真開心！不想讓我開心就別生氣。

30、我想對你說一聲對不起，可是你現在卻已是遠在他方，我們之間的友誼不會隨著時間而改變，但是這一句道歉的話語我還是想當面對你說，請你原諒我當年的無知，祝你在他鄉行好運。

31、一生的朋友，無需頻繁聯系，心中卻永遠銘記，雖然偶爾也會發發脾氣，牽掛卻一直在心底，還望朋友莫要再生氣。

32、親愛的：你說我寫的情書是長篇小說，看著累又受罪，所以我改用發短信息，精美又不貴！

33、如果你生氣就直接罵我吧，千萬不要對著我掉眼淚，那樣的話我的心都會碎成千萬片。

34、對不起，下次不敢啦！請接受我誠心的道歉，不要再生氣了，好不好？

35、對不起，是我讓你難堪，大度的你，自然不會與糊涂的我一般見識吧！

36、即便我一向謹慎，可還是得罪了一向寬容的你，令你生了大氣！但你忍心不理我嗎？忍心不原諒我嗎？誰叫咱們是好朋友呢！我要鄭重對你說：對不起！請原諒！

37、朋友間的相遇是溫馨的，相知是誠心的，相惜是真心的，相助是用心的。若是偶爾鬧了矛盾，那絕對是無心的。請原諒我的無心！

38、快樂總與寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，智慧總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴。而這些都與你相伴，莫再生氣，保持常聯系，惟愿幸福永安！

39、嚇著你了嗎？只是一個小玩笑，別介意哦！

40、是我的不對，讓友情變了味；是我的過錯，讓友情裂了縫。什么樣的語言也表達不了我此刻的懊悔與愧疚，只想請你原諒我，好嗎？

41、聽我講個故事吧，從前有兩個好朋友，有一天他們吵架了，沒兩天，他們又合好了，嗯，故事就是這樣子的，嘿嘿。

42、鳥兒無聲，波浪無聲，河流無聲，萬籟無聲，世界如此的寂靜，都因為你不再理會我的存在，句句對不起，乞求得到你諒解。

43、賜予我愉悅的心情，令我學會微笑；賜予我靈魂的舒展，令我學會展顏；賜予我寧靜的心態，令我學會安然；賜予我個消息吧，令我不再木然；沒你的日子只剩心煩。

44、朋友間的情誼不用說，最純真，其實朋友間也有許多誤會，我想不管什么你都能原諒我的過失，我也會記得這次的教訓，以后杜絕發生這類的事情！還是哥們，對不！

45、請原諒我當時的沖動，請相信我并不是有意的。我希望能得到你的原諒

46、你的誤會，將我的一顆赤誠的心冰封在海底，感受著孤獨的痛苦、黑暗的恐懼、內心的冰冷、生命的窒息，原諒我吧！趕快救我出海底，愛我求你要在意。

47、嘿，哥們，知道你不會怪罪我的，今晚一起喝一頓吧。

48、如果把我內心的愧疚真說出來，怕你覺得我沒出息，可是不說出來，自己又覺得自己沒出息。

道歉的短信范文第2篇

一、巧設懸念，導入新課

古人云：“學起于思，思源于疑。”有了疑問，才能引發學生思考探索，才能鼓勵學生質疑釋疑，產生積極主動去獲取知識的欲望。如在教學“6的乘法口訣”時，我在黑板上寫出一連串6的遞加算式，要求學生口算。剛開始，學生能很快說出6+6=12，6+6+6=18，6+6+6+6=24……后來，學生口算的速度越來越慢，隨著相同加數6的個數不斷增加，有的學生傻眼了：“這怎么口算呀？”看著他們著急的神情，我胸有成竹地說出了得數，令學生驚訝不已。“老師，你怎么算得這么快？”“你們想知道我的法寶嗎？”當學生用好奇的目光看著我時，我知道學生的學習熱情已經被點燃。“想知道秘密嗎？那就跟著老師一起進入今天的學習吧。”我趁勢展開了新課的學習。

又如，在教學“年、月、日”時，我問學生：“大家喜歡過生日嗎？”學生答：“喜歡！”我又問：“年年都過嗎？”學生答：“對呀。”說著臉上都露出美滋滋的神情。我又接著問：“那說說你已經過了幾個生日呢？”立刻就有學生舉手回答。我故意提高嗓門說：“哎呀，小明同學今年已經12歲了，按說他也應該過了12個生日。可是小明卻說自己只過了3個生日，這是怎么回事呢？”一石激起千層浪，剛才還平靜的課堂頓時熱鬧起來。學生七嘴八舌地議論起來，我見時機已到，及時導入新課：“其實，要想回答剛才的問題并不難，只要大家學習了今天的知識就能找到答案。”

二、巧妙設問，導入新課

心理學家布魯納說：“兒童只有進行思維的時候，才能學會思維和發展思維能力。”在課堂教學中，恰當使用設問，可以大大激發小學生的好奇心和求知欲。比如，在教學“用2～6的乘法口訣求商”時，我問學生：“猴媽媽有12個桃，它準備給每只小猴分3個桃，可以分給幾只小猴呢？”學生通過擺小棒，知道可以分給4只猴子。我又問：“如果不擺小棒，你會想到用什么方法幫猴媽媽解決這個問題呢？”學生分小組討論后匯報。生1：“我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只小猴3個后還剩下6個，分給第三只小猴3個后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。”生2：“我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個桃。”生3：“我們組認為這道題可以用乘法口訣來計算。因為三四一十二，所以12個桃可以分給4只小猴。”“大家說的都對！剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節課我們就來學習怎樣利用乘法口訣來求商。”

三、編講故事，導入新課

故事對于小學生來說有著驚人的魅力。教師根據教學內容編講學生喜歡的故事，能有效激發學生濃厚的學習興趣，達到事半功倍的效果。如在教學“觀察物體”時，我就給學生講了盲人摸象的故事：一個盲人把大象的耳朵當做扇子，一個把大象的尾巴當做繩子，另一個把大象的腿當做柱子，最后一個把大象的身體當做墻。學生聽了哈哈大笑。我適時提問：“你們知道這幾個盲人為什么說的不一樣嗎？”學生齊答：“因為他們站的位置不同。”“對！站在不同的位置觀察到的物體的樣子是不一樣的。今天，我們就來學習站在不同的位置觀察物體。”說著，我在黑板上寫下了課題，很自然地進入到新課的學習。

四、愉快游戲，引入新課

低年級的小學生好動，好玩，調皮。如果教師能夠抓住他們的年齡特點，耐心誘導，同樣也可以收到意想不到的效果。如在教學“旋轉”時，我就抓住學生愛玩的年齡特征，課前讓他們帶來許多可以旋轉的玩具，有陀螺、紙風車、溜溜球等。一上課，有些學生就迫不及待地拿出來玩耍，我并未制止，而是笑著說：“今天這節數學課，就是讓大家痛痛快快地玩兒。”學生一聽歡呼雀躍。我示意安靜，“我可是有條件的，先聽我把話說完。大家在玩的時候，要一邊玩，一邊跟同桌說說你的玩具的玩法，還要思考在玩的過程中你有什么發現。”學生興趣高漲，課堂氣氛非常活躍。整節課學生在輕松愉悅的游戲活動中通過自己的發現，認識和了解了旋轉的現象。

道歉的短信范文第3篇

摘 要 根據短道速滑運動項目的特點，加強運動員心理能力的培養，對培養短道速滑運動員良好的心理素質及在比賽中技術、戰術的發揮將起到積極作用，同時提出加強短道速滑運動員心理素質的途徑。

關鍵詞 短道速滑 心理能力 心理訓練

短道速滑比賽是技術、戰術、體能、心理和智慧的角逐，比賽異常激烈，特別是在抗干擾能力的較量上，短道速滑比賽較其它項目更為突出。因此，短道速滑運動員，在進行技術、戰術訓練中始終貫穿心理訓練，才能培養適應短道項目特點的優秀人才，心理訓練應成為短道速滑運動員日常實際訓練的重要組成部分。

一、短道速滑運動員的心理特征

（一）較強的感知能力

清晰的知覺及感知能力對短道速滑運動員比賽實施戰術至關重要，在滑行動作幅度較大、對抗性強、速度快的短道速滑比賽中，要求運動員的感覺、知覺要明晰，。運動員在不斷變化的賽場上通過視覺準確地觀測對手彼此之間的速度方位和距離，才能在瞬間做出準確判斷，并通過感知采取正確的行動。

（二）較高的注意力水平

注意力伴隨著一切的心理過程，是對人的心理活動對象的一定指向和集中。運動員能快速集中自己的注意力，對于比賽是非常重要的，它能提高情緒，針對場上的變化，做出適宜的應變，采取對策，有效地實施自己的戰術。

（三）積極的思維能力

短道速滑比賽由于戰術行動和動作變化迅速，因而運動員的思維活動要具有敏捷和靈活的特征，使之能夠在瞬息萬變的比賽中抓住有利時機，搶占有利位置而贏得賽場主動權；運動員又可在比賽中通過多種實際感知和綜合判斷，使思維能力得到進一步提高與完善，從而逐漸積累比賽經驗，形成個人心理上的優勢。

二、心理的穩定性是影響比賽成績的因素

縱觀國際性大賽，短道速滑運動員通常出現的心理問題是：當運動員在比賽中落后時，往往會產生急躁情緒，使技術、戰術運用不合理，常常錯過有利戰機，表現出犯規、失誤增多；而當處于比賽領先時，又有一種想贏怕輸的被動心理，總想保住領先位置而不敢采取應機的戰術措施，往往喪失戰機而釀成比賽失利。因此，教練員要重視運動員的心理穩定性訓練。保持運動員良好的情緒，增強運動員的自信心和責任感訓練，有助于克服比賽中的怯場，發揮其應變的能力。運動員只有保持穩定高昂的比賽情緒，才能處于良好的心理優勢和良好的狀態，使其技、戰術水平充分得以發揮，并調動自己最大競技潛能，奪取比賽勝利。

三、引起青少年短道速滑障礙的因素

在比賽中給運動員造成心理壓力從而引起心理障礙的因素是多方面的，通過歸納可以分為外部原因和內部原因。

（一）外界因素的影響

1.競賽規模和運動員面臨的任務。規模越大，比賽任務越重，運動員的情緒體驗就越強烈、深刻。因為重要的比賽任務會激起運動員強烈的責任感和義務感，他們會運用一切力量，以戰斗的情緒狀態為勝利而拼搏。但是，如此大規模的競賽通常也會讓心理素質差的運動員緊張不安，非常容易影響他們原有的技術水平。

2.教練員和家長的壓力。在大型比賽中，運動員代表的不只是個人，更多的是代表著學校、當地體育局、政府，因此整個社會也對他們寄于厚望，特別是優秀的運動員。比賽前夕，各方面會密切關注他們的生活和訓練，這讓他們承擔著相當大的壓力，“只許勝不許敗”已經無形地在向他們施壓。

3.外界環境的干擾。比賽的勝利和失敗，不僅受運動員自身技戰術水平的制約，同時也受外界環境的影響。比如比賽的場地，我們常說的“主場優勢”就是強調這一點。在自己熟悉的地方進行比賽，占盡地利、人和，心理上已取得一些優勢。

（二）內在的本身因素影響

1.訓練水平和比賽經驗。經驗豐富，準備充足，訓練水平高的運動員，一般在賽前和賽中他們總是產生愉快的增力情緒，能夠提高運動員的信心和斗志，提高克服困難的能力。而一些運動員初次參加比賽，賽場環境在一定程度上會導致運動個體的運動表象模糊，反應和思維及注意力降低，不易發揮出自己的水平。

2.參賽動機。運動員參賽的動機不同往往會產生不同的情緒體驗。有的運動員更多是在為自己謀取名利。具有崇高社會動機的運動員，在處于劣勢情況下，也能激起深刻的義務感、責任感、榮譽感，去與困難做斗爭。而具有狹隘個人動機的運動員，當處于劣勢情況下，更可能產生消極情緒狀態，向困難屈服。

四、加強短道速滑運動員心理素質的途徑

（一）加強戰術意識訓練

戰術意識是運動員在比賽中按照一定的戰術目的正確而合理的運用技戰術的主動自覺的心理活動。是運動員心理技術與戰術水平的體現。突出表現為運動員在緊張激烈復雜的比賽中迅速選擇戰術、合理運用技術的瞬時決斷能力。

（二）戰術心理準備訓練

根據對手情況與運動員一起研究分析比賽可能出現的情況，做好各種戰術的心理準備。保持頭腦清醒、創造條件、抓住機會、時刻做好主動出擊的準備。如跟滑時等待機會、抓住機會準備隨時超越，但要有準確判斷能力和良好速度能力。跟的目的還是為了沖前。

（三）戰術模擬訓練

是運動員在人為的近似比賽情景下進行的戰術練習。教練員有意的設計各種戰術情景.模擬的越逼真越好。如當你領滑時，讓一運動員在后面尾隨并貼身緊通，你應怎么滑、怎么想、怎么保持領先的戰術名次反超越。對運動員的心理、生理反應指標應有儀器跟蹤、記錄反饋，以便進行科學分析，使運動員戰術、心理素質得到提高。

（四）做好賽前心理準備

確定適宜目標、樹立堅定信心；注意力要集中在比賽全過程而不是結果；做好比賽的思維程序準備，不讓消極思想有一席之地。

參考文獻：

道歉的短信范文第4篇

2、感謝相識，感謝有你，感謝你能參加我的婚禮讓我十分的開心和感動。

3、我都不知道怎么去說一些感激的話，非常感謝你的厚禮和祝福，也今天謝謝你能來到婚禮現場。

4、謝謝親愛的，你的祝福就像是一束鮮花，讓我的婚禮更加光彩奪目。

5、感謝你參加我的婚禮，并且還給我帶來了如此厚禮，也愿你幸福加倍，好運連連，也希望我們的友誼天長地久。

6、今天婚禮實在太忙了，有招待不周的地方一定要見諒，感謝的話都在心里，下次一定登門致謝。

7、雖然你沒能到現場來參加我的婚禮，但是你滿滿的祝福我收到啦，也祝你永遠幸福，永遠美麗。下次有時間一定要好好聚一聚。

8、收到了你的心意，讓我感覺十分激動和幸福，今天的婚禮可以說是很好很滿足了。

9、千言萬語都說不盡我的喜悅和感謝，此刻我的真的非常激動，你們來現場見證了我的婚禮我已經是很滿足了，而且還送來如此的厚禮，我真是三生有幸。也祝你和和美美，萬事如意。

10、感謝別人送禮金的話語

11、你能來參加我的婚禮，我已經很開心了，還送來如此的厚禮，更是讓我感動和感激，也祝你事事順心，財運亨通。

12、感謝你百忙之中來參加我的婚禮，這讓我非常的開心，也非常感謝你的厚禮和祝福，我們一定會好好的幸福的度過人生中的每一天。

13、在我人生最重要和幸福的時刻，感謝有你的見證和祝福。也祝你能永遠開心，永遠幸福。

14、今天是我和我夫人大喜之日，有你們真誠的見證和溫暖的祝福，我在這里由衷的感謝大家，也真心的祝福大家能夠事事如意，闔家幸福。

15、我的婚禮能有你們的見證，我是發自真心的感謝，我代表我和我的家人向你們表示由衷的感謝，愿大家在以后的生活中幸福美滿，事業長青。

16、承蒙各位親朋好友的厚愛，特地為了我的婚禮遠道而來，對此再次感謝大家的祝福，也非常感激大家的厚禮，希望我的好運和幸福都能傳遞給大家。

道歉的短信范文第5篇

【關鍵詞】小學英語 中高段梳理 閱讀信息 思維導圖

引言

閱讀的基本目標是獲取信息，并通過深入地分析信息、梳理信息，從而掌握知識。小學中高段英語閱讀教學中，培養學生梳理閱讀信息的能力就顯得至關重要了。在教學實際中，由于小學生的邏輯思維能力還不夠成熟，因此在信息梳理上則稍顯遜色。鑒此，在小學中高段英語閱讀教學中，教師就應該教授學生某種梳理信息的方法，從而有效提升其樹立閱讀信息的能力。根據教學實踐的有關情況來看，利用思維導圖則能夠有效地梳理信息，并理清不同信息間的內在聯系。所謂思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖是運用圖文并重之技巧，將各級主體關系用隸屬或相關的層級或鏈接形式表現出來，總體上講，思維導圖是一種將思維形象化的方法。由此可見，運用思維導圖可以幫助學生有效梳理閱讀信息。那么，為有效提高學生閱讀能力，就應該在小學中高段英語閱讀教學中嘗試著培養學生運用思維導圖梳理閱讀信息的能力。

一、幫助學生掌握運用思維導圖梳理信息的幾個步驟

1.重視題目，以題眼為中心。由于不同人的思維方式有所迥異，因此其建構思維導圖的方法也不盡相同。在使用思維導圖梳理信息之時，學生則可以根據自己喜好以及思維習慣，選擇適合自己的思維導圖建構模式。但是無論如何，在建構思維導圖之前都應該明確主題，如此才能將信息進行有序排列組合成邏輯嚴謹、結構完善的思維導圖。因此，在小學英語中高段閱讀教學中，我們則應該培養學生抓題眼、找中心的能力，從而為思維導圖的建構以及文章信息的梳理建立基點。

2.粗略閱讀，尋找主題句。在閱讀過程中，主題句中往往蘊藏了大量有價值的信息。因為所謂的主題句即是與題眼抑或說是主題息息相關的語句，其大抵都是有關主題的描述性及修飾性語句，顯然這樣的語句自然少不了關鍵“信息”。因此，為有效培養學生運用思維導圖梳理英語閱讀材料信息的能力，我們也應該培養學生尋找主題句的能力。

3.精讀文章，尋找信息的內在聯系。精讀過程是針對重點及難點知識點進行反復的推敲、揣摩，并力求理解領的過程。運用思維導圖梳理英語閱讀信息的過程中，就需要通過精讀文章尋找信息的內在聯系，從而形成邏輯順暢的思維導圖模型。鑒此，小學中高段英語閱讀教學中，為有效培養學生運用思維導圖梳理信息的能力，我們則還應該培養其精讀文章，尋找信息內在聯系的能力。

二、培養學生掌握以下幾種思維導圖的繪制模式

1.放射式。放射式思維導圖，是指由一個思考中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，這樣的繪制方式。譬如，閱讀“snowman”（Hooray！ It’s snowing！ It’s time to make a snowman.James runs out. He makes a big pileof snow. He puts a big snowball on top. He adds a scarf and a hat. He adds an orange for the nose. He adds coal for the eyes and buttons.）r，運用放射式的繪制模式可得以下思維導圖：

在小學中高段英語教學中，為培養學生運用思維導圖梳理信息的能力，我們就需要幫助學生掌握放射式的思維導圖繪制方法。

2.關聯式。所謂的關聯式思維導圖，實質上是指利用不同元素之間的關聯性關系，并以元素關系為繪圖要點，利用導圖呈現元素之間的相互關系，則稱之為“關聯式”。由此可見，關聯式是以主題信息為中心，并以邏輯關系為節點的信息組織網絡。在小學中高段英語閱讀中，諸多信息皆是由主題信息關聯起來的，因此在梳理信息的過程中少不了運用關聯式的思維導圖。那么，在培養學生運用思維導圖梳理英語閱讀信息時，我們也應該著實有效地培養運用關聯式繪圖的技巧。如掌握一中點、多支點、相聯系，即以一個主題為中心，形成不同的支點，并運用邏輯關系將各支點聯系起來。

三、結束語

綜上所述，小學英語閱讀教學中，培養學生梳理信息之能力十分重要。根據教學實踐我們不難發現，運用思維導圖能夠助益學生梳理閱讀信息。鑒此，小學中高段英語閱讀教學中，我們則應該重點培養學生運用思維導圖的能力，在此過程中，首先應該幫助學生掌握抓題眼、找主題句、找聯系的思維導圖建構步驟，再掌握放射式、關聯式的構圖技巧。