鵲橋仙賞析

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鵲橋仙賞析范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

鵲橋仙賞析范文第1篇

古詩詞教學大致可以從如下幾個方面進行對比閱讀：

一.同種題材的對比閱讀

古詩詞題材十分廣泛，大致可以分為：詠史懷古類、詠物言志類、羈旅思鄉類、贈友送別類、邊塞征戰類、山水田園類、愛情閨怨類等七類。同一題材的詩詞往往在情感主旨、表現手法和語言風格上有許多異同。

我們以贈友送別詩為例，在唐人贈別詩篇中，多以凄清纏綿、低徊留連見長，但也不乏慷慨激昂、樂觀向上、出自肺腑的詩作。我們把王維的《送元二使安西》、宋之問的《送別杜審言》與高適的《別董大》、王勃的《送杜少府之任蜀州》兩組詩放在一起賞析，就很容易體會他們在情感風格上的異同，從而對贈友送別詩有更為全面的認識。

二.同一主題的對比閱讀

不同題材的詩詞往往表現特定的思想內容，很多時候我們可以根據詩詞的題材，大致把握詩詞的思想內容。但即使表現同一主題的許多詩詞，也各具特色，給欣賞者不同的體驗感受。我們在教學過程中也可采用比較法。

2010年湖北高考語文詩詞鑒賞題（1）就是很好的例子，要求把范成大《鵲橋仙?七夕》中“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”句，與秦觀《鵲橋仙》中“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”句作比較，簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。通過比較，可見兩詞同是抒寫愛情這一主題的，但范詞重點強調別離的舊愁與新愁，而秦詞重點強調感情的堅貞與長久。

三.同一意象的對比閱讀

意象是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象，在詩詞中就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。很多意象經過千百年歷史文化的積淀，從而具有一定的約定俗成性。如歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格；“竹”則賦予它“剛正有節”的節操；“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風骨。鑒賞古典詩詞需要了解這些意象特有的文化內涵。

我們在教學過程中，碰到某一詩詞意象，可以找出幾首具有同一意象的詩詞，放在一起閱讀，使學生對這一意象感知更加深刻。例如在教學李煜《相見歡》“寂寞梧桐，深院鎖清秋”時，對于梧桐這一意象的全面理解，可以借助如下詩詞：

李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”

溫庭筠《更漏子》：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”

白居易《長恨歌》：“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。”

把這一組詩詞放在一起細細品讀，就可以發現詩人借助梧桐這一意象表達愁苦悲傷的情感，梧桐是凄涼悲傷的象征。

四.同一詩人作品的對比閱讀

欣賞古詩詞要學會“知人論世”，深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。一個詩人的一生注定是不平凡的一生，寫于不同時期、地點的作品，會呈現出不同的感情基調和旨趣，要真正深入了解一位詩人及其作品，就要把這個詩人不同時期的代表作品找出來，進行對比閱讀。

例如我們在教學李清照《聲聲慢》時，可以再找出幾首她寫于晚期的詞，并把這些詞與她寫于前期的《如夢令》《一剪梅》等詞進行對比閱讀，由此可以看出李清照前期作品多寫悠閑生活，多描寫愛情生活、自然景物，韻調優美；而后期作品多慨嘆身世，懷鄉憶舊，情調悲傷。從而感知李清照詞的藝術魅力。

鵲橋仙賞析范文第2篇

菩薩蠻?書江西造口壁

辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

鵲橋仙?夜聞杜鵑

陸游

茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。

催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。

【賞析】

這兩首詞雖然題目不同，作者不同，但寫作的背景及抒寫的作者情懷卻大體是相同的。

第一首詞寫于作者任江西提點刑獄，途經造口時。當時辛棄疾南歸十余年，在江西任刑法獄頌方面的官吏，經常巡回往復于湖南、江西等地。來到造口，俯瞰不舍晝夜流逝而去的江水，詞人的思緒也似這江水般波瀾起伏，綿延不絕，于是寫下了這首詞。第二首詞寫作者任南鄭（今陜西漢中）軍職，不久改調成都參議官，投閑置散，抱負難展，失意之極，因詠啼鵑以抒懷抱。

第一首詞的第一句“郁孤臺下清江水”就給人以突兀之感。郁孤臺三字劈面便凸起一座郁然孤峙之高臺。詞人調動此三字打頭陣，顯然有滿腔磅礴之激憤，勢不能不用此突兀之筆也。進而寫出臺下之清江水。“中間多少行人淚。”行人淚三字，直點造口當年事。詞人身臨隆佑太后被追之地，痛感建炎國脈如縷之危，憤金兵之猖狂，羞國恥之未雪，乃將滿懷之悲憤，化為此悲涼之句。 “西北望長安，可憐無數山。”長安指汴京，西北望猶言直北望。詞人因回想隆佑被追而念及神州陸沉，獨立造口仰望汴京亦猶杜老之獨立夔州仰望長安。抬望眼，遙望長安，境界頓時無限高遠。然而，可惜有無數青山重重遮攔，望不見也，境界遂一變而為具有封閉式之意味，頓挫極有力?！扒嗌秸诓蛔?，畢竟東流去?！睙o數青山雖可遮住長安，但終究遮不住一江之水向東流。寫眼前景，若言有寄托，則似難以指實。若言無寄托，則“遮不住”與“畢竟”二語，又明顯帶有感彩。返觀上闋，清江水既為行人淚之比喻，則東流去之江水如有所喻，當喻祖國一方。無數青山，詞人既嘆其遮住長安，更道出其遮不住東流，則其所喻當指敵人?！敖碚钣?，山深聞鷓鴣。”詞情詞境又作一大頓挫。江晚山深，此一暮色蒼茫又具封閉式意味之境界，無異為詞人沉郁苦悶之孤懷寫照，而且暗暗應合上闋開頭之郁孤臺意象。

鵲橋仙賞析范文第3篇

詩歌是按照一定的音節、聲調和韻律要求，用凝練的語言、充沛的感情、豐富的想象，高度集中地表現社會生活和人的精神世界的文學樣式。古典詩歌又有古體詩、近體詩、詞、曲等幾種形式。古體詩就是古代的自由詩，有四言古詩（最早出現于《詩經》）、五言古詩（成熟于漢，如《古詩十九首》）、七言古詩（成熟于唐代，如白居易《長恨歌》）、樂府詩（如白居易《琵琶行》）等形式。近體詩鼎盛于唐代，有絕句和律詩兩種。詞鼎盛于宋代，又稱詩余、長短句、曲子、曲子詞等，特點是調有定格，句有定數，字有定聲。詞有詞牌和標題，詞的標題是詞的內容的集中體現，詞牌是詞的格式的名稱。例如《沁園春 雪》，“沁園春”是詞牌，“雪”是標題。曲鼎盛于元代，有散曲和雜劇兩種形式。散曲又有小令（只有一支曲子，如馬致遠《天凈沙?秋思》）、帶過曲（兩三個同一宮調的小令連綴在一起，如喬吉《雁兒落帶過德勝令》）和套數（合一個曲調中多支曲子為一套，如睢景臣《哨遍?高祖還鄉》）三種形式。

二、中國古代詩歌的分類及其特點

中國古代詩歌按照表達方式分，可以分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按照格律分，可以分為古體詩、近體詩；按照字數分，可以分為四言、五言、七言、雜言等；按照內容分，可以分為山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。而詞按照風格分，又可以分為豪放派、婉約派等?，F在我們根據內容來分類，談一下不同詩歌類別的特點。

1.山水田園詩（寫景詩） 山水田園詩屬于寫景詩的范疇。作者以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、遼闊的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜悠閑生活的向往。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，借助客觀景物的描寫來抒發作者的主觀感情。

2.詠物詩 詠物詩的特點在于托物言志、借物喻人或借物抒情，內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，由物到人，由實到虛。因此，所詠之“物”往往是作者的自況，作者在描摹事物中寄托了一定的感情：或流露出作者的人生態度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表現作者的生活情趣。

3.邊塞詩 邊塞詩是時代的產物，是最能體現國運興衰的作品。盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放，勇敢無畏，如王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”等；中晚唐時期的作品雖然仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了些許悲壯，如陳陶的“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”等。而宋代的邊塞詩雖然仍洋溢著一股愛國熱情，但是更多地表現出報國無門的憤懣、壓抑以及歸家無望的哀傷，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”等。邊塞詩的特點在于從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊涵的不同的思想感情。

4.詠懷詩 如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發而成詩，吟詠個人抱負，反映或諷刺社會現實。

5.詠史詩 詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融入對自然、社會和歷史的感觸，表達主旨。其思路一般是：歷史的人或物――描寫古今盛衰對比――表達主旨。常用的表現手法有：借古諷今（勸喻統治者借鑒歷史，或諷刺當政者荒，抨擊時弊）、懷古傷今（喟嘆朝代興亡變化，悲嘆昔盛今衰，或物是人非，感慨歲月瞬息變幻，表現作者歷盡世事之后的沉思，蘊涵了深沉的憂患意識）、借古抒懷（寄托對人生的深沉感慨，時光不再，英雄易逝，以古人自況，抒發豪情壯志）等。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。

6.送別詩 從內容上說，送別詩多抒寫親情、愛情、友情和同僚情。有些送別詩借送別一吐胸中積憤或表明心志，如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》等。

■

一、夏日南亭懷辛大

孟浩然

山光忽西落，池月漸東上。

散發乘夕涼，開軒臥閑敞。

荷風送香氣，竹露滴清響。

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢想。

■

本詩運用了兩種技巧：

1.寓情于景。作者運用細膩的文筆，通過描寫夏日日落月升后，荷風送香，翠竹滴露，抒寫了夏夜水亭納涼的清爽閑適之情，進而又聯想到“知音”，表達了作者對友人的懷念之情。

2.從嗅覺、聽覺兩方面描寫，以動寫靜?！昂娠L送香氣，竹露滴清響?！焙苫ǖ南銡馇宓毼?，所以“風送”時聞；竹露滴在池面，其聲清脆，所以是“清響”。詩句表達的境界“一時嘆為清絕”。

二、漁家傲①

李清照

雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝②膩。香臉半開嬌旖旎③，當庭際，玉人浴出新妝洗。

造化可能偏有意，故教明月玲瓏地。共賞金樽沈綠蟻④，莫辭醉，此花不與群花比。

［注］①這首《漁家傲》，是女詞人李清照六首梅詞中格調最為輕快、明朗的一首，全篇充滿歡快，愉悅的氣氛。②瓊枝：指覆雪懸冰的梅枝。③旖旎：柔和美好。④綠蟻：酒面的浮沫。

■

這首詞的成功之處就在于擬人修辭手法的運用?！跋隳槹腴_嬌旖旎，當庭際，玉人浴出新妝洗”運用擬人的修辭手法，形象地表現出梅花“嬌”和“潔”的特征?！跋隳槨币痪鋫戎赜诿鑼懨坊ǖ摹皨伞?，“玉人”一句側重于表現梅花的“潔”。值此良宵，且備金樽、綠蟻，花前共一醉，表現了作者對梅花的酷愛之情。

三、西河 金陵

周邦彥

佳麗地，南朝盛事誰記？山圍故國繞清江，髻鬟對起；怒濤寂寞打孤城，風檣遙度天際。

斷崖樹，猶倒倚；莫愁艇子曾系。空余舊跡郁蒼蒼，霧沉半壘。夜深月過女墻來，傷心東望淮水。

酒旗戲鼓甚處市？想依稀、王謝鄰里。燕子不知何世；入尋常巷陌人家，相對如說興亡，斜陽里。

■

這首詞隱括古樂府及唐劉禹錫《石頭城》《烏衣巷》等詩中典故。本詞結構嚴整，上片寫金陵地勢險固，中片寫金陵古跡，下片寫眼前景物。本詞布局井然，從時間上說，是斷續交織；從空間上說，是疏密相間。上片寫的是遠景，以疏為主；中片寫的是近景和遠景，以密為主；下片為特寫鏡頭，密而又密。此外，本詞句法參差不齊，音調抑揚頓挫，風格沉郁悲壯。

■

古詩閱讀，我們應從鑒賞形象、語言、表達技巧和評價思想內容觀點態度四個方面入手。

一、鑒賞古詩的形象

鑒賞古詩中的形象，重要的是理解詩歌中的意象，并借助意象，品味意境情感。

鑒賞古詩的形象，分為兩個層次，第一個層次是鑒賞古詩的形象（意象），第二個層次是分析詩歌的意境。

鑒賞古詩詞的形象（意象）常見的提問方式有：（1）這首詩寫了哪些意象？（2）這些意象有什么特點？（3）表現了作者怎樣的思想感情？

解答這類題目，首先要整體概括出詩歌塑造了（描述了）什么樣的形象，其次要結合詩句具體分析形象的基本特征（即如何展現的），最后闡述形象的意義或者作者的情感、理想、追求、品性等。

鑒賞景物形象，就要抓住詩中的景物，并運用自己的語言描繪詩中展現的圖景畫面，然后用一句簡練的話語概括出這些景物所營造的情景的氛圍特點――或孤寂冷清，或恬靜優美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……最后分析作者的思想感情。

鑒賞人物形象，首先要知人論世，了解作者所處的時代背景及其身世、地位和創作風格，從而更好地了解詩歌所表達的思想感情。然后具體分析詩中的語言、動作、神態、心理描寫，進而概括出人物形象的特征。

分析詩歌的意境常見的提問方式：（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？（3）試從“景”和“情”的角度對某首詩或詞作一賞析。

鑒賞詩歌時，抓住意象并反復揣摩、體味，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。因此，常見的解題思路是：（1）找出詩中的意象。（2）展開聯想與想象，用自己的語言再現畫面。（3）點明景物所營造的氛圍特點，用兩個雙音節形容詞概括出來，如雄渾開闊、雄奇瑰麗、朦朧邈遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、清新明麗、寧靜恬淡、凄清冷落等。（4）表達了作者怎樣的思想感情，或給人怎樣的啟示。

二、鑒賞古詩的語言

古詩的語言可概括為以下幾種：（1）平實質樸。如賈島的《尋隱者不遇》等。（2）含蓄雋永。如朱慶馀的《閨意獻張水部》等。（3）清新明麗。如周邦彥的《蘇幕遮》等。（4）形象生動。如蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》等。（5）絢麗飄逸。如李白的《望廬山瀑布》等。（6）婉約細膩。如李清照的《武陵春》等。（7）沖淡。如王維的《鳥鳴澗》等。（8）雄渾。如曹操的《觀滄海》等。（9）豪放。如李白的《將進酒》等。（10）沉郁。如杜甫的《兵車行》等。

鑒賞古詩的語言，主要有兩種題型：（1）煉字。（2）分析語言特色。

煉字常見的提問方式有：（1）這首詩中最傳神的字是哪個字，請作簡要分析。（2）對某字進行賞析或簡析某字的表達效果。（3）某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更好，為什么？（4）某詩的詩眼是什么？（5）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里。

答題提示：古人做詩講究煉字，煉字必須以煉意為前提，只有切合題旨，適合情境，這樣煉出來的字才能真正光芒四射。所以說，無論是鑒賞動詞還是形容詞、虛詞、數量詞都要注意結合詩意來分析。因此，解答時一般要包含下列信息：（1）肯定哪個好或更好。（2）解釋該字在句中的表層義和深層義。（3）展開聯想和想象，把你認為好的字還原到句中，描摹景象。（4）點出該字表達了什么感情或烘托（營造）了怎樣的意境。

分析語言特色常見的提問方式有：（1）這首詩在語言上有何特色？（2）分析這首詩的語言風格。（3）談談這首詩的語言藝術。

答題提示：這種題型不是要求揣摩個別字詞的妙用，而是品味整首詩表現出來的語言風格。答題時可以從以下方面入手：（1）用一兩個詞語或一句話準確點明語言特色。（2）結合詩中的語句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的思想感情。

三、鑒賞古詩的表達技巧

古詩的表達技巧有以下幾種：

（1）修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、借代、夸張、用典、互文、疊字、雙關、對偶、排比、反復等。

（2）表現手法：比興、鋪陳、象征、聯想和想象、抑揚關系、借古諷今等。

（3）表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等。

（4）結構技巧：以自然景物起句、開門見山、曲筆入題造成懸念、畫龍點睛、以景結情、卒章顯志、伏筆照應等。

考查表達技巧常見的提問方式有：（1）這首詩用了怎樣的表現手法？（2）請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法）。（3）作者是怎樣抒發自己情感的？有何效果？

解答這類題，學生要準確地指出詩中用了什么表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、動靜等），并結合詩句分析，為什么是用了這種手法，另外要說出這種手法表達了作者怎樣的思想感情。

四、評價古詩的思想內容和作者的觀點態度

古詩常見思想情感主要有憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別和生活雜感五類。

常見的提問方式有：（1）這首詩表現了怎樣的主旨？（2）某句詩表現了作者怎樣的心情？（3）為什么會有怎樣怎樣的感慨？

分析主旨往往需要關注以下幾個方面：（1）涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。（2）某一詩句的大意或內涵。（3）作者的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷。（4）時代背景、社會現實。

我們只要掌握了上述方法，就能很好地做古詩閱讀題了。

■

一、早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

■

1.這首詩主要用了什么表現手法？

答：______________________________________

2.作者運用這樣的表現手法有何效果，請簡要分析。

答：______________________________________

二、［越調］小桃紅?寄鑒湖諸友

張可久

一城秋雨豆花涼，閑倚平山①望。不似年時鑒湖上，錦云②香，采蓮人語荷花蕩。西風雁行，清溪漁唱，吹恨入滄浪③。

［注］①平山：平山堂。②錦云：本指彩云，此處借指繽紛的荷花。③滄浪：本指水清色，此處暗用《楚辭?漁父》“漁父……歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！敝?。

■

1.“不似”一詞在曲中起什么作用？請簡要分析。

答：______________________________________

2.“清溪漁唱，吹恨入滄浪”展現了什么情景？抒發了作者怎樣的思想感情？

答：______________________________________

三、孤 桐

王安石

天質自森森，孤高幾百尋。

凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。

明時①思解慍，愿斫五弦琴②。

［注］①明時：政治清明的時代。②五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

■

1.這首詩中的桐樹具有怎樣的特點？

答：______________________________________

2.這首詩主要采用了什么表現手法？抒發了作者怎樣的思想感情？

答：______________________________________

四、商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸①，客行悲故鄉。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲②葉落山路，枳③花明驛墻。

因思杜陵④夢，鳧雁滿回塘⑤。

［注］①征鐸（duó）：裝在車馬上的鈴。②槲（jiě），樹名。③枳：樹名，又稱臭橘、枸橘，開白花。④杜陵：古代縣名，在今陜西省西安市東南。⑤回塘：回環曲折的池塘。

■

1.這首詩中哪些詞語可以表現出標題中的“早行”？

答：______________________________________

2.前人評論“雞聲茅店月，人跡板橋霜”為“意象具足，始為難得”，請簡要分析。

答：______________________________________

3.“枳花明驛墻”中的“明”字運用極妙，請簡要分析其妙在何處？

答：______________________________________

五、漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。

■

1.有版本為這首詞加了詞題“記夢”，請說說這首詞是怎樣圍繞“夢”展開的？

答：______________________________________

2.這首詞不同于李清照其他詞的風格，充滿浪漫主義色彩，請簡要分析。

答：______________________________________

六、少年游 早行

林 仰

霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。

霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。

■

1.這首詞的標題為“早行”，作者是如何表現“早”的？請簡要分析。

答：______________________________________

2.詞的下闋表現了作者怎樣的心境？又是如何表現的？請簡要分析。

答：______________________________________

七、江城子

蘇 軾

湖上與張先同賦，時聞彈箏。

鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明，一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷①。

忽聞江上弄哀箏,苦含情,遣誰聽？煙斂云收，依約是湘靈②。欲待曲終尋問取，人不見，數峰青。

［注］①娉婷：指美麗的彈箏女。②湘靈：此處用娥皇、女英的典故。

■

1.這首詞上闋的開頭三句寫景，其主要作用是什么？請簡要分析。

答：______________________________________

2.這首詞的上闋運用多種修辭手法描寫彈箏女，試寫出兩種并作具體分析。

答：______________________________________

3.這首詞的下闋最后三句意味深長，請簡要分析。

答：______________________________________

八、鵲橋仙

陸 游

一竿風月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？

潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。

漁 翁

柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無心云相逐。

■

1.陸游《鵲橋仙》中“漁父”的形象和柳宗元《漁翁》中“漁翁”的形象有何相同之處？請簡要分析。

答：______________________________________

2.“潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去”和“煙銷日出不見人，乃一聲山水綠”兩句都寫漁父的生活，但表現手法不同，請簡要分析。

答：______________________________________

九、渡荊門送別

李 白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

■

1.對這首詩，清人沈德潛曾評價說：“詩中無送別意，題中二字可刪?！睆娜妬砜矗阃馑目捶▎幔俊八蛣e”二字應該如何理解？

答：______________________________________

2.這首詩的結尾運用了擬人手法，表達了作者怎樣的思想感情？

答：______________________________________

十、途經秦始皇墓

許 渾

龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。

一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。

焚書坑

章 碣

竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍［注］居。

坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。

［注］《秦始皇本紀》集解引蘇林說“祖，始也；龍，人君象，謂始皇也。”

■

1.這兩首詩都是詠史懷古詩，吟詠的對象都是秦始皇，但議論的針對點卻不一樣，表達的情感也有所不同，請簡要分析。

答：______________________________________

2.許渾的詩“勢入浮云亦是崩”句中“崩”極富表現力，請簡要分析。

答：______________________________________

十一、春 怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

春閨思

張仲素

裊裊城邊柳，青青陌上桑。

提籠忘采葉，昨夜夢漁陽。

■

1.這兩首詩的抒情主人公都是_________，表達的感情都是_______________。

2.這兩首詩都用生活細節表達情感，請結合這兩首詩的內容談談這樣寫的好處。

答：______________________________________

十二、聞樂天授江州司馬

元 稹

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。

垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。

舟中讀元九詩

白居易

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。

眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪打船聲。

■

1.簡要回答“驚坐”與“暗坐”的不同表達作用。

答：______________________________________

鵲橋仙賞析范文第4篇

鑰匙一：借用標題信息，明辨詩歌類別

詩詞的標題就像是詩詞的眼睛，借用這雙眼睛，我們能大體明確詩詞的主要內容，分清詩詞的大致類別。而古詩詞不同的類別，作者所抒發的情感也是不同的。如邊塞詩，往往反映邊塞征戰生活，抒發以身報國的豪情以及對家鄉親人的懷念之情，這類詩一般都回旋著愛國主義的主旋律。山水田園詩，則側重于歌詠自然景物中的山水田園，往往會給人以美的享受。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。詠物詩主要是托物言志，借物抒情。我們分清了詩歌的類別，也就大體能夠理解詩人抒發的情感。

如2013年福建卷古詩詞鑒賞題考查的是宋代梅堯臣的《送何遁山人歸蜀》：“春風入樹綠，童稚望柴扉。遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應知已息機?！钡?題第（2）小題問：“三、四兩聯是怎樣借助想象之景來抒感的？請簡要賞析?！币獯鸫祟}，首先要關注標題，從詩題的“送”字考生就應明確這是一首送別詩，再聯系三、四兩聯的詩句，這里作者想象了友人回到故鄉時輕松愉悅，并設想友人歸家后悠閑自在的生活。這樣，答案就可大體明確為：頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。

再如2013年安徽卷古詩詞鑒賞題第8題：“兩首詩中詩人的心境有何異同？請作簡要分析。”第一首詩是韋應物的《秋齋獨宿》，詩題中就有一個關鍵詞“獨”，再聯系這首詩的最后一句“窗間人獨宿”，不難想象作者的主要情感就是抒發獨在異鄉的那種孤獨之情。

鑰匙二：借用作者信息，明辨主要風格

不同的作者，其風格往往不同，如李白的豪放飄逸，他的詩往往會運用大膽的夸張、離奇的想象描繪自己的理想世界，詩中也會流露出自信達觀、傲視權貴的思想。而杜甫恰恰相反，他的詩沉郁頓挫，往往抒寫的都是多災多難的現實生活，表達詩人憂國憂民的思想?？傊娙说娜松洑v、性格特點以及他所遭遇的時代，都會在他的詩歌中刻下深深的烙印。所以，我們可以借用作者情況，確定時代背景，做到知人論世；也可以通過作者情況，明確其主要風格，做到知人論詩。

如2013年全國新課標卷Ⅰ古詩詞鑒賞考查了陸游的《鵲橋仙》，其中第8題問：“上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？”陸游是考生比較熟悉的一位愛國詩人，一生憂國憂民矢志北伐卻又壯志難酬，他的詩往往抒發慷慨激昂的報國熱情和壯志未酬的悲憤之情。所以，考生如果熟悉這些內容，再聯系上闋的最后兩句——“酒徒一半取封侯，獨去作江邊漁父”（這兩句是說那些整天飲酒的酒徒都能受賞封侯，而自己只能到江邊去一個閑散的漁翁），陸游內中的憂憤與不滿之情可想而知。這樣，答案就可整合為：“那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。”

鑰匙三：借用主要意象，明辨詩人情感

詩歌是借助于形象來抒情的一門藝術，絕大多數詩人往往借助典型意象表達自己的情感。因此，考生要了解一些傳統意象的象征意義，那么就會對解讀詩歌帶來很大的幫助。

如2013年天津卷古詩詞鑒賞南宋辛棄疾的《鷓鴣天·送廓之秋試》：“白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙?！逼渲校?4題第（2）小題是：“‘鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！鯓芋w現了辛詞的豪放特點？”要解答本題，首先要明確“大鵬”、“丹鳳”、“北?！?、“太陽”等意象的特點：“大鵬”、“丹鳳”意象豪邁，寄托著作者的凌云壯志；“北?！币饩抽_闊，“太陽”代表著事業成就；“又攜書劍路茫?！泵枥L了一個攜書佩劍、意氣昂揚的形象。這樣，該題答案就可歸納為：“大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。”

再如，2013年江西卷的第14題第（1）小題，直接考查意象的內涵，即概括“蘭”、“蕙”、“菊”三種意象的共同內涵?？忌趯W習屈原的《離騷》一詩時應該學習過“蘭”、“蕙”、“菊”等意象，結合這首詞的內容，答案可以歸納為：“蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節操。”

鑰匙四：借用小序注解，明辨詩歌難點

出現在高考古詩詞鑒賞題干中的所有信息都是有效信息，包括小序和注釋。古詩詞前面的小序，一般會交作年代和寫作緣由，有時也會交作背景，這些對理解詩詞內容十分重要。詩詞后面的注釋，更要仔細研讀，它往往會對作者身世、寫作背景或是詩詞中的偏僻詞語進行解釋，有的是一些典故的出處及其解釋等等。這些內容對我們解讀詩詞內容也非常重要，有的甚至暗示題目答案。

如2013年湖北卷14題第（1）小題：“這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括?！比绻忌軌蜿P注這首詞下面的注釋：“歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的‘曲江花’代指新科進士的宴會，‘閬苑’指傳說中神仙居住的地方?！边@個注釋其實交待了這樣三點內容：①歐陽修被貶；②朋友遠道來訪；③朋友又要離別，歐陽修作此詞相送。這三點恰好就表達出三種不同的情感：①因為被貶，難免會有宦海沉浮的悲嘆，仕途失意的無奈等情感；②朋友遠道來訪，一定會產生久別重逢的喜悅之情；③朋友又要離別，難免又會感到依依惜別，從而產生離愁別緒之感。這樣，再經過自己的整合，不難得出答案，這首詞蘊含的情感主要有：①久別重逢的喜悅；②宦海沉浮的悲惋無奈；③離別在即的愁緒。

鑰匙五：借用題干指向，明辨答題方向

許多考生在做古詩詞鑒賞題時，不注意認真審題，導致答案偏離中心，最后影響得分。筆者認為，審題時通常需要明確三點：第一，明確命題人的命題意圖是什么，是考查考生的鑒賞能力還是評價能力；第二，明確題目的答題范圍，是針對其中的詞、句還是全篇；第三，明確題目的答題指向，是指向詩歌語言、形象和表達技巧，還是指向詩歌內容或者是作者的觀點態度，題目的不同指向，答案的組成就不同。

如2013年四川卷古詩詞鑒賞蘇洵的《九日和韓魏公》：“晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍。不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。”其中的第13題第（1）小題問：“本詩主要表達了作者怎樣的感情？結合全詩簡要分析。”考生在審題時就至少應該明確這樣兩點：①命題人的命題意圖是考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”的能力；②題目的答題范圍是針對整首詩進行分析。這樣，就要聯系全詩進行分析：首聯的“晚歲”指晚年、老年；“不才”是自謙的說法，“華發”、“蕭蕭”與“金罍”相映照，已經暗含有不平之氣。頷聯用“延東閣”的典故，寫自己官卑職微，難以有所作為，于是只好借酒澆愁，但卻深感“寒無睡”，從而道盡了壯志未酬的幽憤之情。因此，該題答案可以歸納為：“主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發花白卻不得重用，佳節時愁苦嘆息，只能在酒醉時偶露雄心，因愁思而寒夜無眠。凡此種種，都表現了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。”

鵲橋仙賞析范文第5篇

[關鍵詞]《古詩十九首》;《迢迢牽牛星》;神話傳說

[中圖分類號]I207.22 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115(2009)20-0076-03

《古詩十九首》,漢無名氏作。南朝梁蕭統合為一組,收入《文選》,題為《古詩十九首》。詩作整體表現了動蕩的社會生活,抒發了對命運、人生的悲憫之情以及夫婦朋友間的離愁別緒和士人的彷徨失意。有些作品還表現出追求富貴和及時行樂的思想。作者將深入淺出的精心構思、情景交融的描寫技巧、如話家常的平常語句、豐富深刻的思想感情融為一體,形成含蓄動人的藝術風格。

《迢迢牽牛星》是《古詩十九首》的名篇之一,為秋夜即景之作。

迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

纖纖擢素手,札札弄機杼。

終日不成章,泣涕零如雨。

河漢清且淺,相去復幾許?

盈盈一水間,脈脈不得語。

這首詩借天上的牽牛、織女相思之情,抒發人間的游子思婦離別之感。通過織女隔著銀河遙望牽牛和愁苦情志的描述,表現思婦想念游子的難以名狀的痛苦心情,反映了動蕩不安的社會現實,表達了詩人向往和平安定生活的強烈愿望,它表面寫的是天上的遭遇,實則是人間的哀愁。詩中貫穿的牽?？椗适率且欢瘟鱾髁撕芫玫纳裨拏髡f,是一個逐漸形成的愛情悲劇故事。

最初在周朝時,牽牛和織女是兩個星宿名。牽牛星,是河鼓三星之一,在銀河南,兩側各有一顆小星,像個扁擔,民間常稱為扁擔星?？椗窃阢y河北,下面也有小星,像織布的梭子,和牽牛星遙遙相對。

牽牛和織女的名字最早出現在《詩經•小雅•大東》篇中:“……維天有漢,鑒亦有光;跤彼織女,終日七襄。雖則七襄,不成服章;睨彼牽牛,不認服箱……”在這首詩作品中,織女和牽牛兩顆星沒有任何傳說故事,并且各不相干。西漢初年,漢武帝修昆明池,把牽牛星和織女星的石人塑像也建到了自己的宮苑之中。班固《西都賦》記載了這樣的情況:“集乎豫章之宇,臨乎昆明之池,左牽牛而右織女,似云漢之無涯。”牽牛、織女兩塑像兩兩相對,其中故事不得其詳。

到了東漢末年,有人開始把牽牛和織女說成是一對恩愛夫妻,并且將他們的愛情故事定下了悲劇的調子,使本來就很神奇的故事分外感人。其中愛情主題的注入是關鍵,它使本來毫不相干的兩個星座(或者說兩位星神)具有了人性。魏晉南北朝時期,牛郎、織女神話傳說有了進一步的發展。在晉人張華的《博物志》、干寶的《搜神記》,梁人吳均的《續〈齊諧記〉》、宗懔的《荊楚歲時記》和殷蕓的《小說》等作品中都有生動的記載:

漢董永,千乘人,少偏孤,與父居,肆力田畝,鹿車載自隨。父亡,無以葬,乃自賣為奴以供喪事,主人知其賢,與錢一萬,遣之……(《搜神記》)

天河之東有織女,天帝之女也。年年機杼勞役,織成云錦天衣。天帝憐其獨處,許嫁河西牽牛郎。嫁后,遂廢織衽。天帝怒,責令歸河東,許一年一度相會。 (《小說》)

牛郎、織女的神話傳說在這一時期的發展,與當時的時代有關。漢魏之交,戰火連年,人民生活在顛沛流離之中,詠思征夫之詩是詩歌中常見的題材,如曹丕《燕歌行》、曹植《詠織女》等,大都借牛郎織女二人相分離的愛情悲劇,把更多的社會內容融入其中。漢武帝時期獨尊儒術,儒家的倫理道德思想開始全方位滲透。因此,在當時的社會背景下,門不當戶不對的愛情是不會得到支持的。牛郎娶織女,實際是娶天帝之女,于門戶并不相配。因此,牛郎、織女的愛情悲劇,便成為社會動蕩時期世俗生活的真實寫照,從而使牛郎織女傳說更貼近漢代普通人的生活現實,牛郎織女形象更成為普通人寄托情感、消解痛苦的對象。這正是牛郎織女傳說在漢代及魏晉時期廣泛流傳、備受關注的根本原因。

后代對這個故事又進行了加工,并最終完全變成了民間傳說,故事的基本框架也逐漸定型:愛情、天河阻隔、七夕相會。如杜甫的《牽?？椗?、杜牧的《七夕》、秦觀的《鵲橋仙》等。牽牛由天上的星神逐漸變成了人間父母雙亡的放牛郎,與天上的織女相戀,一段感動天地的“人神戀”從此上演。這段姻緣最終被王母劃下的天河阻隔,只準許他們每年七月七日相會一次,于是就形成了牛郎、織女的神話傳說。

《迢迢牽牛星》這首詩就是對牛郎織女神話傳說最早最完整的記錄。詩人借天上的牛郎織女為天河阻隔的神話傳說,寫一位年輕女子思念愛人而苦于無法聚首的的離恨別緒,充滿著哀怨的基調。這一離奇的神話故事,實際上是在現實的苦難下,人們或因貧困而流離失所導致夫婦生離死別,或因貧富懸殊、門楣高低、地域相隔造成的青年男女婚戀悲劇等方面的真實寫照。

“迢迢牽牛星,皎皎河漢女?！?“迢迢”寫天上人間距離之遙,牛郎織女相隔之遠;“皎皎”狀星光之亮,示織女神光彩照人,超風脫俗。詩一開頭就用兩個疊詞,兩兩相對,將人們引向曠遠奇妙的神話世界,再現了秋夜天空廣大、星光燦爛、碧空如洗的視覺感受,仿佛看到了抒情主人公遙望夜空遠景,感慨萬千的情形。銀河兩地的牛女雙星的故事傳說豐富了她的想象,加深了她的感受,更能引起她對目前處境的比較。織女不停地眨著眼睛,似乎以無限的深情望著遙遠的牽牛星。

“纖纖擢素手,札札弄機杼?！?視線轉移至織女星,在聯想中,美麗的織女勞作的情形如在眼前,由遠而近,先人后物。“纖纖”、“札札”分別狀寫素手之修美,織布之繁忙,一狀形,一摹聲,形、聲并現。“擢素手”極寫織女之靈氣,“弄機杼”為前兩句作注腳,將“擢”字落實到“織”字上,于空靈處見實在?！皺C杼”代織機,為眼見之實,以“札札”作象聲襯托,為耳聽之明。

“終日不成章,泣涕零如雨。”這兩句與前兩句相比,來了一個180度的大轉彎。這個轉折很有力,它深刻揭示了織女內心的悲哀和怨恨?！安怀烧隆比痔N涵一個“思”字,即織女的內心動態?！捌榱闳缬辍备强椗鄡刃氖澜绲谋砺?因而神思恍惚,心不在焉,落得個終日勤勞作、終日意懸懸、終日不成章。通過表面現象來反映織女內心深深的幽怨,揭示出理想和現實的矛盾,這是詩歌有力的轉折。短短10個字,“思”之態,“織”之特定生活,仿佛就在眼前,織機札札,聲聲嘆息,斷人心腸,奪人魂魄。

“河漢清且淺,相去復幾許?” 詩歌從對理想和現實的矛盾的表現轉到對憂思困擾的渲染。被深憂困擾而徹夜難眠的思婦眼望朗朗的秋夜星空,仿佛看到了清澈見底的銀河,牛郎、織女兩星有多遠呢?思婦望著天上的銀河,看著那里稀稀落落、零零散散分布的星星,就像是清澈見底的湖水一樣,連里面的石子、魚蝦都看得清清楚楚。那么這么淺的一條河,這么窄的一條河,他們為什么不趟過去相見,而只是含情脈脈地凝視著呢?

“盈盈一水間,脈脈不得語?！边@句詩道出了多少難以言傳的苦衷!原來是銀河阻斷了他們美滿的婚姻,“盈盈”乃水之清淺物貌,“脈脈”乃人之含情貌。欲語誰訴,深情難吐,只好默默相視,以表戀情,情景并生,哀怨動人。矛盾之鮮明,表情達意之深切,情景之交融,聲情之并茂,意境之渾融,雅俗之兼得,乃畫龍點睛之神筆。而這苦衷是誰造成的呢?據說是天帝的懲罰,天上的悲劇是天帝造成的,而人間的悲劇是誰造成的?是動亂的社會,還是封建意識?由此可以看出詩人內心深處孕育著強烈的不滿情緒。

明艷的華彩,嫻熟的織技,堅貞的操守,幽怨的情思,蘭心慧質,內外兼美,字字敘天上織女愁思,句句抒人間思婦離恨。似神似人,撲朔迷離,明說織女,暗寫思婦,既是神話故事的再創造,又是漢末人們審美觀念的寫照;既反映了人們的愛情理想,又不游離于現實生活,富有浪漫主義色彩。

神話傳說的神秘氣息籠罩著秋夜星空,觸動著身處幽閨的思婦的離情別緒,宇宙之神秘,冥冥造化之不可知,命運之無奈,作者很自然地就將天上地下、神話現實、織女自身融為一體。作者也正是從神話傳說中捕捉到靈感,獲得藝術的沖動,借此抒發內心的情懷,通過聯想和藝術加工,創造出了嶄新、感人的藝術形象;而這個形象也借助于神話傳說使她更加真實、具體、感人。詩歌集中筆觸,單從女方著手訴說,寫相思而不能相聚的幽情恨意、離愁別緒,使之成為著名的閨怨詩。

[參考文獻]

[1]宋•朱熹.詩集傳[M].上海:上海古籍出版社,1979.

[2]楊效知.古詩十九首鑒賞[M].蘭州:蘭州大學出版社,1992.

[3]徐明著.魏晉南北朝小說[M].濟南:泰山出版社,2007.

[4]邱廣君.牛女故事寄思情――《古詩十九首•迢迢牽牛星》賞析[J].遼寧教育學院學報,1996,(4).