幼兒園自查評估

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幼兒園自查評估范文第1篇

工作在不經意間已經告一段落了，在工作開展的過程中，我們看到了好的，也看了到需要改進的地方，我園按照《幼兒園辦園行為督導評估指標與要點》，認真開展了自評工作，實事求是，不弄虛作假，從五方面內容進行了自查，現將自查工作開展情況總結如下：

一、基本情況

1、辦園條件

我園是一所辦民辦幼兒園，取得辦園許可，證照齊全，無危房周邊沒有安全隱患，園舍、戶外場地、規模、班額等符合相關規定，設置在安全區域，教學、生活、安全、衛生等設備設施齊全，有一定數量的玩教具、游戲材料和幼兒圖畫書，符合國家相關安全質量標準和環保要求。

2、安全衛生

建立安全防護，檢查和衛生保健制度，落實到崗到人，提供安全衛生的飲用水，確保幼兒按需飲用溫開水。建立衛生消毒制度，按時對幼兒的用具及玩具等進行消毒，春季是傳染病的.高發期，我園各班每天在放學后都要進行消毒，降低傳染病的發病率，按要求對教職工進行健康檢查，取得健康證明。為*朐暗撓錐建立健康檔案，并及時提醒家長為幼兒接補種疫苗，定期開展安全教育，安全是幼兒園工作的重中之重。我園將安全教育納入日常教育教學內容之中通過家長會、致家長一封信、微信等多種方式告知家長認真落實監護人職責，承擔起幼兒脫離幼兒園管理后的監護責任。并制作家長問卷調查表，制作教師問卷調查表，排查本園教師是否有體罰或變相體罰行為。還加強門衛管理，重視每天幼兒接送重點時段的安保工作，防范走失。對安全工作高度重視，責任到人，方法妥當，防控有效，關注細節，消除隱患，確保了幼兒園的安全穩定，對突發事故有預案和防控措施。

3、保育教育

能夠遵循幼兒身心發展的特點和規律，注重幼兒良好品質和習慣的養成，促進幼兒全面發展，因人施教，為在園有特殊需要的幼兒提供更多的幫助和指導。教師對幼兒態度親切、溫和、師生關系和諧，無虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格的行為。幼兒一日生活安排合理。活動形式多樣，室內外活動兼顧。堅持以游戲為基本活動，充分保證幼兒游戲活動時間，注重引導幼兒動手操作和親身體驗，教育內容涉及五大領域，內容適宜，不提前教授小學教育內容。活動計劃明確，活動方案可操作，組織形式靈活多樣。

4、教職工隊伍

我園共有幼兒教師12名，部分都取得了教師資格證，其中有一名名教師是幼兒專科學校畢業，學歷達標100%。建立了師德師風檔案和專項檢查制度，園長與每位教師簽訂了教職工聘用合同、幼兒教師職業道德責任狀和教師安全工作責任書，教師工資按時足額發放，教師隊伍穩定。

5、內部管理

實行園長負責制，組織機構、管理機制健全。實行收費公示制度，我園的收費公平公正，無亂收費現象存在，執行財務制度。規范招生，無入園考試或測查，凡入園幼兒都無條件接收。各班與家長建立了QQ群、微信群等溝通方式，能夠讓家長及時了解幼兒在園的表現情況。

二、存在的問題

1、硬件設置不夠齊全，部分教室墻壁脫皮，已經整改。

2、教室內沒有幼兒區角活動區域。

3、具備幼師資格證的教師少。

4、玩教具、室內外游戲材料和幼兒圖畫書等數量不足，種類太少。

三、下步工作

1、增強師資力量。一支素質業務能力強的教師隊伍是辦好幼兒園的強大保障。為此，我園今后，要加強師資隊伍建設，加強對教師的培訓，為教師提供更多的外出學習的機會，增加具備教師資格證的老師，減少教師的流動。

2、改變管理方式。管理是一所幼兒園的生存之本。所以，我園我注重幼兒園的管理，從多方位、多角度來加強管理，因地制宜，根據幼兒的特點，為幼兒提供學習、活動等的便利，讓他們在我園學有所得，在玩中學、在活動中得到鍛煉，享受到幼兒園的快樂。

幼兒園自查評估范文第2篇

黃志斌：對幼兒園實行督導評估制度是國家對幼兒教育加強宏觀調控、保證教育法律法規和方針政策得以落實的重要機制。

《中華人民共和國教育法》第二章“教育基本制度”第24條規定：“國家實行教育督導制度和學校及其它教育機構教育評估制度。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《發展規劃綱要》）第三章要求：“教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。”　幼兒教育屬于非義務教育，幼兒園數量多、分布廣，社會力量辦園占大多數；而幼兒教育行政管理人員配備較少，政府對幼兒園的管理處于一種較為松散的狀態。同時，由于沒有固定的課程、統一的教材，也沒有教育質量監測制度，導致了幼兒園在某種程度上以市場需求為導向、迎合家長盲目要求來爭取生源的現狀，淡化了幼兒教育的本質。因此，對幼兒園實施督導評估尤為迫切與重要。廣東省人民政府教育督導室于20世紀90年代創建了“等級幼兒園”的督導評估模式。

陳海玉：督導評估制度既是國家意志的體現，也是管理科學的必然，意義也很重大。

現代管理分為決策、執行、控制三個部分，監督是控制中非常重要的一環。基于教育中兒童成長過程的不可逆性以及教育成果顯現的長期性，督導評估就顯得尤為重要。

以幼兒園督導評估為例，其作用顯現在以下五個方面，一是有利于督促幼兒園貫徹執行有關教育的法律、法規、方針、政策，強化依法管理意識，促進辦園行為的規范化；二是有利于指導幼兒園遵循教育規律，深化教育教學改革，促進幼兒身心健康發展，提高保教質量；三是有利于引導幼兒園樹立內涵發展、自主發展的意識，整體提升辦園水平，促進幼兒園可持續發展；四是有利于營造幼兒教育事業的有序化、規范化、公平競爭的良性發展環境；五是有利于引導社會、家長用正確標準評價幼兒園的辦園水平，關心和支持幼教事業發展。

劉景容：廣東省一級幼兒園的評估始于1995年。2008年，廣東省人民政府督導室將《廣東省幼兒園等級評估方案》修訂成《廣東省幼兒園督導評估方案》，幾字之差，意義何在？

陳海玉：《方案》的修改和廣東省幼教事業及督導評估制度的發展相關聯。

一是幼兒園教育屬于非義務教育，構建的是以示范性幼兒園為中心的網絡管理機制。［2003］13號文《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》第15條指出“形成以省、地、縣、鄉各級示范性幼兒園為中心，覆蓋各級各類幼兒園的指導和服務網絡”；第16條指出“定期對示范性幼兒園進行指導、評估和審驗，確保其發揮示范作用”。粵教督［2003］13號文中也指出，“省一級幼兒園作為省級示范性幼兒園”建設。二是幼兒園督導評估是以評估促進幼兒園的整體發展，是過程和手段，而非終極目的。評估中既有自評也有他評，他評是以自評為基礎，而有效的自評更能推動幼兒園的發展。因此，2008年出臺的《幼兒園督導評估方案》，首先是幼兒園的自評藍本，其次是幼兒園發展指引，對區一級、市一級、省一級呈現階梯性標準。

劉景容：現在的幼兒園評估是自愿申報的，接受評估的幼兒園是少數，而且往往是代表著當地學前教育最好的那一小部分，這能反映出面上的問題嗎？

黃志斌：評估為政府提供幼兒教育決策與調控的依據，有利于形成系統、完整的宏觀管理機制。

自《發展規劃綱要》出臺后，評估實際上已不再只是少數幼兒園參與的等級評估，規范化幼兒園的評估應是面向所有幼兒園的。評估過程可以做到對幼兒園的資金投入、保教環境、管理水平、隊伍狀況、辦園規模、過程與結果、主辦單位和幼兒園工作的效益等，進行全面、客觀、系統了解和掌握。教育行政部門可以根據評估反饋的信息與社會發展趨勢，對幼兒園的管理進行調控，完善政策，改善管理狀況。

評估運用“以評促建、以評促改”的發展性教育評估思想，對幼兒園的建設、保育教育的質量、辦園效益等實施動態性監測和評估。評估過程堅持科學性、客觀性、針對性和實效性，不僅規范了辦園行為，且能督促、指導地方政府和行政部門履行發展幼兒教育的職責，使評估與行政管理緊密結合，真正建立起決策－執行－監督－反饋的管理機制。

陳海玉：受評估的幼兒園可以側面反映一些面上共性的問題。

從接受評估的幼兒園的總體評價、得分、甚至迎評工作等等是可以從一些側面反映出當地幼教水平的。政府的重視程度，管理水平的差異，教師發展的差異，教育理念的認識、理解、貫徹、落實等方面都會有所體現。比如影響到幼教行業整體發展的一些困境問題，包括：

幼兒園教師收入過低。受評園中，公辦園中的非在編教師或其他性質辦園的教師收入較低，吸引不到優秀人才加入到幼教隊伍中來。幼兒園的發展處在一個兩難的境地，一方面隨著時代的發展，社會各方面對幼兒教育的期望值越來越高；另一方面，新進幼兒教師的質素卻不容樂觀，成為制約幼兒園發展的瓶頸。

辦園的規劃性和系統性不足。園長們對幼兒園的長期發展缺乏理性思考，在發展戰略和策略上也成為空白。且幼兒園的教育教學流派眾多，觀點不盡一致，因此在實際操作過程中，幼兒園的課程、教學易跟風、變化快、不深入，有時還自相矛盾，教師們為此也感到迷茫和困惑。在這樣的前提下，幼兒園教師的專業化發展也顯得被動和隨機，缺乏系統性和針對性。

劉景容：幼兒園申報評估的外在動因包括公辦幼兒園可以提高收費、民辦幼兒園為了贏得社會認可度等，但在不同地域申報的積極程度卻不一樣，原因何在？

黃志斌：主要是認識不足的問題。

評估既然是國家制度，理應任何一所幼兒園在開辦一定的年限后，就要接受評估。民辦幼兒園尤其需要評估，因為其辦園過程資金的投入、辦園經驗的積累等從某種意義來講已不再只是主辦者所有。因此，民辦幼兒園舉辦一段時間后，就應該進行評估，讓主管行政部門了解其辦園狀況，接受監督。

幼兒園等級評估是綜合性評估。評估方案設定辦園條件與幼兒園管理兩個一級指標，主要是為了對幼兒園進行客觀條件與主觀努力兩方面的評價，既要看到客觀條件所具備的程度，更要看到通過主觀努力所提高的幅度；還要對不同地區、不同辦園類型、不同收費標準的幼兒園，分層次、分類型給予評估。同時，幼兒園等級評估堅持自評與他評相結合：幼兒園創建等級必須先行自評，發揮幼兒園的主體作用。對照評估方案指標對幼兒園規劃、目標的達成度、辦園效益等進行自查，總結、提煉經驗，形成自評報告；找出差距，提出改進的措施與方案，認真整改，以內驅力促可持續發展。對外，接受教育行政部門和家長、社會的監督、評價，取信家長、社會，借此獲得發展的內外動力，使幼兒園走上自我約束、自我完善、自我發展的軌道。

陳海玉：一是理解不到位，二是說明幼教行業本身發展的起點較低，三是各地學前教育的發展階段、發展理念不盡相同。

評估的根本追求是質量，保教質量的提升是實現幼兒園可持續發展的關鍵。幼兒園的評估是過程性的，即體現在迎評過程中對幼兒園發展的總結、提煉、反思和整改。幼兒園在迎評過程中，付出了巨大的努力，軟硬件一起抓，請專家培訓、指導，給教師更多學習機會。園長們也在這個過程中進一步理順辦園思路和發展策略，在原有的經驗型管理的基礎上有了更多理性的思考。盡管從評估的分數結果顯示有的幼兒園在管理、師資、教學水平等方面還有很大的發展空間，但從幼兒園個體的縱向對比來看，辦園質量和辦園水平在原有的水平上已經產生了質的飛躍。同時在評估過程中，借用幼教評估專家的“腦力”診斷、把脈，都成為幼兒園新一輪成長的重要來源和保障。

由于有些地域幼兒園起點較低、經費也不充裕，省一級、市一級、區一級是要分別在不同范圍內起到示范引領作用的，標準相對較高，經費投入也較大，所以會有畏難情緒。

有些地域仍處在幼兒園的初期發展階段，還在提升入園率，有些地域開始追求“有質量”的學前教育，這些因素在各地申報省一級幼兒園評估的數量上也會有所體現。

劉景容：也就是說必須認識到督導評估對幼兒園可持續發展的意義，幼兒園才可能真正主動積極申報評估。那么，廣東省幼兒園督導評估的程序是怎樣的？幼兒園在迎評過程中要注意哪些問題？

黃志斌：堅持執行督導評估制度的流程，積極引導依法辦園、依法治教。

廣東省幼兒園督導評估的程序是：申報視導開評公示評估審批公示通報。即：⑴建立等級逐級申報制度。幼兒園通過上等級學習評估方案，了解、掌握要求，對照指標確立目標，全員動員、積極參與創建工作。⑵實行視導制度。對每所申報的幼兒園按申報等級由區、市、省督導部門牽頭，會同教育行政、衛生保健等部門進行視導、診斷、交流，指導幼兒園自查、自評、整改；為幼兒園提供信息服務，幫助幼兒園提高標準的到達度。⑶加強綜合評估制度。幼兒園創建時機成熟，才派出評估隊伍進行他評。⑷完善公示制度。開評前與評估通過所申報的等級后，都須向社會公示。⑸實行評估結果使用制度。評估結果與收費（或與獎勵）掛鉤。

督導評估幼兒園的保教質量，是以實施《幼兒園教育指導綱要》為依據。評估方案把“幼兒教育是養成教育”“幼兒教育是環境教育”“整日生活都是課程”“游戲為主要活動”“注重幼兒的個性發展”“堅持保育與教育相結合”等《綱要》蘊含的先進理念與要求轉化為指標，引導幼兒園以《綱要》的內涵和要求構建園本課程，把《綱要》的精神轉化為教育觀念，落實在教育行為上。

劉景容：可以說迎接督導評估是幼兒園的一個中長期計劃，需要幾年的時間準備，不是一蹴而就的短期行為。而且廣東省的幼兒園督導評估不是一評定終身，而是實施四年一復評的動態管理機制，這更決定了幼兒園的評估應以自評為主，以評估標準規范和引領日常工作，形成常態。也只有這樣，督導評估才能真正促進幼兒園的可持續發展。

陳海玉：深化幼兒園評估，使評估制度更有效推動幼教事業的發展。

幼兒園評估是指引和監督幼兒園發展的有效方式，也是國家對幼兒園宏觀調控的有效方式。建議在進一步深化幼兒園評估的過程中，一是建立注重軟件建設的過程評估模式，引導強化豐富保教內涵和提升保教質量；二是建立幼兒園等級能上能下機制，能有效地對實力不足或明顯退步的幼兒園起到制約作用；三是形成幼兒園評估結果定期向社會公布和公示制度，加大幼兒園評估的公信力，使幼兒園評估制度更有效推動幼教事業的發展。

幼兒園自查評估范文第3篇

申報幼兒園請示一荊門市金蝦路小學幼兒園位于金蝦河畔，系市金蝦路小學附屬幼兒園,創建于20XX年，是一所占地面積4畝，教學設施齊備，師資力量優良的的現代化精品幼兒園。現有在職教師55人，其中中學高級教師8人，小學高級教師42人，荊門市名師4人，市科研學術帶頭人6人，市小學學科帶頭人6人，國家級、省級普通話測試員3人，四個幼兒班，學生158人。

辦園20xx年來，特別是進入新世紀以來，我園以《幼兒園教育指導綱要》為指導，本著“以人為本，立足本土，全面和諧，優質高效”的指導思想，充分依據本園獨特的師資、人文、環境資源，多年來在“以幼兒發展為本，讓孩子贏在起跑線上”的辦園理念的指導下，以及“小而精，小而美，小兒特”的辦園思路的引領下，逐步形成了“健康健全的體魄、良好的個性心理品質、廣泛的興趣愛好、勇于探索創新的精神”的培養目標。我園近年多方籌措資金健全硬件設施，創造安全良好的育人環境，開辟學生健康成長的土壤，架設了二樓平臺，拓寬了學生運動場地，修建了塑膠籃球場，一樓形成了晴雨活動場。學生餐廳、午休室等功能室一應俱全，我園一直以質量求發展創特色,以安全保成長增信譽，得到了社會的普遍認可。最近，我園積極創建荊門市示范幼兒園，市局領導、園領導高度重視，全園上下凝心聚力，成效顯著。對照《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》，我園通過全面整改、自評,認為已基本符合各項評估條件，特此申請荊門市示范幼兒園。若申報獲準，我們將按照《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》，做好一切準備工作，迎接市教育督導室的考察和評估。

荊門市金蝦路小學

二〇XX年四月二十三日

申報幼兒園請示二滁州市教育局:

天長市銅城幼兒園創建于20XX年，是我市規模較大的的一所農村公辦幼兒園。該園環境優雅，設施設備齊全，師資力量雄厚，管理科學規范。多年來，憑借“為了孩子的一切，一切為了孩子”的辦園宗旨，30年如一日，扎根農村，結合農村實際，努力辦人民滿意的幼兒教育，為我市農村幼兒教育事業做出示范和榜樣作用，贏得社會的普遍贊譽。

銅城幼兒園先后被評為天長市一類甲級幼兒園，綠色學校，教育工作先進集體，文明單位;滁州市一類幼兒園，農村示范幼兒園，文明單位。該園多位教師教科研成果多次在省、地、市獲獎。該園已成為我市示范性一類幼兒園，在引領我市農村幼兒教育事業發展方面做了大量的工作。

為全面推進素質教育，進一步提升銅城幼兒園辦園水平和質量，對照《安徽省一類幼兒園評估指標體系》，該園進行了認真自查，我局初步驗收后認為該園在園務管理、保教隊伍、保教工作、設施設備諸方面已初步達到安徽省一類幼兒園標準。現特請求滁州市教育局對該園申報“安徽省一類幼兒園”進行市級考評驗收。

妥否，請批示。

天長市教育局

二〇XX年十二月二十三日

申報幼兒園請示三永嘉縣教育局:

烏牛行知幼兒園創辦于20XX年9月，20XX年獲準辦幼兒園資格，辦園已有20xx年歷史。我園位于烏牛鎮西岙村。全園占地面積840平方米，建筑面積500平方米，綠化面積150平方米，戶外活動面積400平方米。園舍安全，布局合理，環境優美。我園的園長室、教師辦公室等辦公用房，活動室、午睡室等保教用房，電視機、鋼琴、電子鋼琴、消毒柜、空調、大中型玩具等保教設施，圖書、音像資料、教具等教學資源，一切齊全。為幼兒的身心健康和諧發展提供了良好的條件。我園現有4個班級，1名幼兒，11名教職工，其中專任教師7名，大專(包括在讀)學歷2人。師德高尚，師能精良。近年來，我園深入貫徹浙江省溫州市永嘉縣教育工作會議精神和《幼兒園教育指導綱要》，轉變教育理念，創新園務管理，加大設施投入，提高保教質量，提升辦學品位，取得顯著成績。當前全園上下齊心協力，為實現創建省三級幼兒園這一辦學目標而努力。

現嚴格對照省三級幼兒園的標準要求，認定44條C級指標中，12條必達指標全部達標。自評總分為95分。已經達到省三級幼兒園的評估驗收標準。特懇請貴局派員來我校督導評估!

敬呈

幼兒園自查評估范文第4篇

近幾年來，在上級主管部門的正確領導和關心指導下，在學區領導的高度重視下，在廣大幼兒家長及社會各界的大力支持下，我園全體教職工認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等教育法規條例，不斷與時俱進，不斷創新，不斷更新教育理念，努力提高教師素質，提高辦園條件，優化育人環境，提升保教質量。根據《評估標準》的各項要求，逐條實施完善改進，一項項達標上臺階，在園舍建設、園務管理、師資隊伍、教育科研等方面雖有了很大幅度的進展，在其中也存在很多不足之處。

1、基本情況：我園的共招收兩個行政村的幼兒。在園幼兒是81個人，3-6周適齡人口數為157人。按照收費標準收取撫育費每生每月90元，每學期收5個月的撫育費，共計450元。我園共有教職工12人，園長1人，教師10人，門衛1人。其中在編3人，教體局聘任（不在編）3人，鄉鎮聘任6人。在職教師均有教師資格證。我園教師1人本科學歷，7人大專學歷，4人中專學歷，其中幼教專業的9人。

2、自評情況：按照《xx省農村一類幼兒園評定標準》我園進行了自評）

3、存在的問題和整改措施：

我園在上級領導的關心和支持下，經過幾年的不懈努力，雖然有了很大的進步，但還是存在著一些薄弱的環節。

首先，我園各項規章制度健全但是要求管理不是很到位。還需進一步加強。

第二、師資隊伍整齊，教師學歷達標情況良好， 但是在平時工作中的業務水平不能充分利用起來。我們爭取在業務培訓方面有待提高。

幼兒園自查評估范文第5篇

為貫徹落實區委關于建設“平安”的決策部署，進一步深化“平安校園”建設活動，結合我區學前教育實際，經研究決定，在全區開展“平安幼兒園”創建活動，現提出如下實施意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以建設和諧社會為目標，以“安全第一、預防為主”為原則，緊密結合幼兒園實際，加強幼兒園安全管理和安全防范保衛工作，確保師生人身和財產安全，確保正常的教育教學秩序，確保幼兒園的安全穩定，為全區學前教育改革發展創造良好的環境，為建設“平安”做出貢獻。

二、活動內容及要求

(一)健全組織、完善制度，落實安全責任

1.幼兒園要成立“平安幼兒園”創建活動領導小組，明確園長是“平安幼兒園”創建活動的第一責任人，對創建工作負總責，制定具體的實施方案，確定創建“平安幼兒園”活動聯絡員。

2.幼兒園要建立健全安全保衛工作組織，實行安全目標責任管理，每月召開一次安全教育專題工作會議，做到安全工作組織落實，安全工作責任落實，安全保障措施落實。

3.幼兒園要建立健全治安內保制度、消防制度、衛生保健制度、食品衛生管理制度、交通安全制度、幼兒接送制度、園舍及設施管理制度等安全管理制度，確保幼兒園安全工作有章可循。

4.幼兒園要建立健全園內火災、食物中毒、傳染病流行、治安事件等突發安全衛生事故（事件）以及自然災害應急預案，每學年至少組織一次應急預案演練。當園內突發安全事故時，能迅速啟動應急預案，及時轉移、疏散學生，并采取必要的防護措施，保障幼兒園安全和師生人身財產安全。

(二)加強培訓、重視教育，提高安全意識

1.幼兒園要聘請交通、消防、衛生等安全輔導員，對保教人員、保健醫生以及炊事員等進行崗位安全培訓，掌握相關的安全知識及應急處理措施。

2.幼兒園要把安全教育工作貫穿于全年的工作之中，要加強教師、幼兒的安全知識教育。保教人員在關注孩子、保護孩子的同時，要教給孩子們必要的安全知識，提高自我保護能力。要通過開展符合幼兒年齡特點的主題教育活動，有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育。

3.幼兒園要利用各種形式向家長宣傳安全知識，共同營造安全舒適的生活環境。

(三)加強檢查、重在預防，強化安全管理

1.加強園舍和設施安全管理。及時清理園所內的違章建筑，及時排除危房、消除隱患；對房屋結構和固定設備，不隨意拆改，以保證原有房屋結構的安全性，確保幼兒、教師的生命安全。做好園舍、供電線路和設備、煤氣設施、大型玩具和室內教學設施的維護和檢查工作，發現隱患立即整改。

2.加強消防安全管理。幼兒園要按照消防部門的要求設置消防器材，定期對消防安全進行全面檢查，對容易引發火災的場所做重點檢查。消防設施要定期維護更換，確保消防器材的完好。園內裝修要選擇符合防火標準的裝飾材料。要對有關人員進行培訓，使其掌握使用消防器材的技能。

3.加強幼兒接送和交通安全管理。認真貫徹落實市政府關于“幼兒園應就近招生，原則上不跨鄉鎮招生，不用車輛接送幼兒入園”的意見要求，嚴格按照《區教育局關于全面停止使用幼兒園接送車的通知》要求，全面停止使用幼兒接送車，加強幼兒入園、離園的日常登記和“接送卡”管理。教育教職員工及幼兒自覺遵守交通規則，臨近馬路的幼兒園門口，要設置明顯的警示標志。嚴格執行社會實踐、春秋游、外出參觀等師生大型集體外出活動審批制度。

4.加強食品衛生管理。各幼兒園要做好食堂亮證上牌工作，努力達到食堂量化分級要求。要加強對食堂人員的管理，嚴格做到持證上崗。要把好食品的質量關，嚴格執行食品采購索證、食品48小時留樣、餐具消毒制度，加強對食品進貨、儲藏保鮮、加工等環節的衛生監管，建立長效監管機制，防止出現食物中毒事件。

5.加強衛生防病管理。幼兒園要向教師、家長宣傳衛生防病知識，增強衛生防病意識和能力。要進一步完善各項衛生工作管理制度，落實每日晨檢和新入園兒童接種證查驗工作，做好教室、臥室以及玩具等消毒工作，預防流行性疾病的傳播和蔓延。

三、具體工作目標

2010年全區各鎮（街道）至少1所幼兒園通過“平安幼兒園”考評。2011年全區省三級及以上幼兒園通過“平安幼兒園”考評。2012年全區100%幼兒園達到“平安幼兒園”標準，對達不到“平安幼兒園”標準的幼兒園及負責人，區教育局將給予通報批評。

四、考核評估和復查驗審

1.對“平安幼兒園”創建活動的成果進行認定采用千分制考核評估的辦法。按照《市區“平安幼兒園”評估標準（試行）》（見附件1）進行考評。考評綜合得分達到850分以上的幼兒園，授予“平安幼兒園”稱號，并授予銅牌和證書。