呼吸的作用

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呼吸的作用范文第1篇

關鍵詞：呼吸基本概念民間舞蹈科學應用

一、呼吸的基本概念

1.生理呼吸

呼吸是人體與外界環境之間進行的氣體交換過程，在這個過程中人體進行的新陳代謝所需的能量都是通過氧化體內營養物質而獲得。為此，人體必須從外界不斷攝取O2（氧氣），同時不斷地將體內所產生的CO2（二氧化碳）排出體外，來完成由外呼吸、氣體運輸、內呼吸三個環節組成的全部呼吸過程。

2.舞蹈表演藝術中的呼吸

舞蹈表演藝術中，舞者們是在生理呼吸的基礎上控制處理，合理地把握、運用呼吸。舞蹈時進行合理的呼吸，有利于保持內環境的基本恒定，有利于提高訓練效果和充分發揮舞者們的機體能力，以創造出最美的舞臺形象。在舞臺上氣喘吁吁，使人看后心里難受，最多只能得到幾句憐憫的話。行話說：“雄偉挺拔之姿，氣泄則挺不起。舒展優美之志，氣憋也展不開。”由此可見，呼吸的合理運用，有時直接影響著舞蹈風格的表現。“在京劇武打中亮相后園場前常有一個吸氣過程，也就是我們常說的提氣。氣滿了，緊配著鑼鼓的園場或開打，常是一口氣進行”。由此在實踐中形成的對氣息的合理運用方法創造了具有特定武生形象的審美意義。所以，筆者認為，只有當舞蹈動作的韻律與呼吸韻律完全一致，才能揭示舞蹈藝術全部的美。

二、舞蹈中呼吸的作用

舞蹈屬于特殊的“人體肢體語言”，難以用文字表達，民間舞蹈文化深遠，具有獨特的傳承方式，更難以用語言表達清晰。那么我們該如何通過的肢體語言對民間舞的風格、特點予以體現呢？呼吸的運用是不可缺少的因素。在生理呼吸的基礎上控制、處理，合理地把握、運用呼吸，從生理的自然呼吸升級為人體有意識的支配及其運用，使呼吸與舞動達到高度完善的統一。

呼吸給予人的是生命，給予舞蹈的是生命力。舞蹈是舞者們用肢體語言來表現作品。呼吸則控制身體，來幫助四肢更完善地做出各種舞姿，使之更能夠淋漓盡致地表現作品的中心思想。舞者們只有掌握了正確的呼吸方法，才能夠把握動作的內在力量，并能解放各部位，使肌肉充分舒張、收縮，動作松馳流暢。這就要求舞者們要正確認識舞蹈中藝術呼吸的重要作用。中華民族的民間舞蹈是民族文化主體精神的結晶。它來源于民間百姓，來源于各民族本身，它是舞蹈藝術的基礎，是群眾的文化。在表現人物思想情感中的喜、怒、哀、樂、動作上要有抑、揚、頓、挫、輕、重、緩、急，在舞蹈中這些都必須通過呼吸的長短、大小來一一體現。科學的呼吸能使你的舞姿優美動人，表演充滿活力。所以，我們常說“以心帶情，以情帶舞”說的就是內心與外形動作協調配合。表現內心變化不一定只是面部表情單一的變化，還包括對呼吸運用變化的控制。

三、民間舞蹈訓練中呼吸的科學應用

1.漢族民間舞

漢族是中國人口最多，分布最廣的民族。無論是流傳于東北三省的東北秧歌，或是兼融南北文化之長的安徽花鼓燈，還是流傳山東膠州一帶農村的膠州秧歌，都有它們共同的呼吸特點。在漢族舞蹈學習中，快吸氣、閉氣，慢吐氣是它們的特點。無論是東北秧歌的“靈、浪、俏”，或是膠州秧歌的“碾、擰、抻、韌”，還是安徽花鼓燈的“溜得起，剎得位”風格特點，都需要靠藝術呼吸的協調配合才能得到充分的體現，通過藝術呼吸使動作的快與慢、靜與動、收與放、強與弱形成鮮明的對比，合理運用藝術呼吸帶動外在動勢韻律，將民間舞的風格、節奏、情感融為一體。

2.藏族民間舞

地處我國西南的藏族地區幅員遼闊，藏族人民長期生活在高原地區，受自然環境和勞動生活習慣的影響，呼吸帶有壓抑感和負重感。由于藏族舞蹈五光十色，種類繁多，舞蹈的呼吸特點也有不同。從以《弦子》為代表的藏族舞蹈特點來看，弦子音樂曲調悠揚動聽，舞蹈動律松弛優美、延綿流暢，因而呼吸就有了延綿不斷的連貫性和控制性。快吸慢吐的拖步，在起范同時快吸氣，當主立腿向前邁出時氣吸慢慢吐，在這過程中動力腿慢慢貼著地面靠近你的主立腿。《踢踏》中呼吸運用也是快吸慢吐，如：抬踏步抬起同時快吸氣，踏下去時慢吐氣。

3.蒙古族民間舞

蒙古族是一個歷史悠久的民族，蒙古人民能歌善舞，蒙古素有“歌鄉”和“舞海”的美稱。蒙古族舞蹈節奏明快，動作剛勁有力，感情奔放，女性舞蹈歡快優美，男性舞蹈剽悍剛勁，并以抖肩、各種馬步呈現其特色，充分表現了馬背民族的雄姿。快吸快呼如硬肩、笑肩，快吸慢呼如抖肩、柔肩、繞腕、軟手、柔臂等，慢吸快呼如單聳肩和雙聳肩。

4.朝鮮族民間舞

居住在我國東北地區的朝鮮族是一個能歌善舞的古老民族。朝鮮族民間舞蹈的動作是朝鮮民族內在的美與外在優秀舞姿的融合。與前幾個民族舞蹈相比較，朝鮮族舞蹈呼吸的運用更加豐富。朝鮮族舞蹈有各種不同變形的節奏，每種節奏有其特有的鼓點與敲擊方法，都有其相應的舞蹈動作，而舞者的呼吸與節奏必須相吻合。以最常見的“古格里”節奏與舞蹈呼吸的配合為例，“古格里”節奏是朝鮮族舞蹈從感情上表現含蓄、深情、節奏均勻而緩慢的，以呼吸的運用帶動腰部的屈伸和步伐，并貫注全身，有明顯的連貫性。呼吸運用常常在起范時有一個短促而有力的點，而其后連續性就比較緩慢了。初學者先要練習慢吸慢呼，吸氣時由丹田發力經后背至頭頂，呼氣時經前胸落入丹田。目的是掌握吸氣呼氣的方法與位置，便于后面的訓練呼吸運用自如。快吸、屏氣、慢吸，這種呼吸配合下肢屈伸來練習。準備半蹲，先快吸半口氣，瞬間停頓后慢慢吸氣，帶動膝蓋向上延伸到伸直至立起雙腳。快呼、屏氣、慢呼，慢慢落腳膝蓋由氣帶動下蹲。

綜上所述，我們可以清楚地看到呼吸在民間舞蹈中的作用，它與民間舞蹈動作緊密結合，可以改變動作的質感，使動作顯得豐滿更有張力。當然，掌握好各民族民間舞蹈的呼吸方法不是一朝一夕就能達到的，需要我們在訓練學習中去不斷探索體會，找到呼吸的支點，讓象征著生命的呼吸在舞蹈中得以升華。

參考文獻：

［1］鄧樹勛等.運動生理學［M］.北京：高等教育出版社，1999.7.

呼吸的作用范文第2篇

呼吸作用的條件是需要不同的酶催化。呼吸作用，是生物體在細胞內將有機物氧化分解并產生能量的化學過程，是所有的動物和植物都具有一項生命活動。呼吸作用是所有活細胞的共同特征。

呼吸作用意義

第一，呼吸作用能為生物體的生命活動提供能量。呼吸作用釋放出來的能量，一部分轉變為熱能而散失，另一部分儲存在ATP中。當ATP在酶的作用下分解時，就把儲存的能量釋放出來，用于生物體的各項生命活動，如細胞的分裂，植株的生長，礦質元素的吸收，肌肉的收縮，神經沖動的傳導等。

第二，呼吸過程能為體內其他化合物的合成提供原料。在呼吸過程中所產生的一些中間產物，可以成為合成體內一些重要化合物的原料。例如，葡萄糖分解時的中間產物丙酮酸是合成氨基酸的原料。同時，保持大氣中二氧化碳和氧氣的含量保持平衡。

（來源：文章屋網 ）

呼吸的作用范文第3篇

【關鍵詞】 甲醛；神經源性炎癥；呼吸系統

甲醛(HCHO)是制造樹脂、油漆、塑料、人造纖維的原料，特別應用于與人環境有關的各種裝飾材料、建筑材料，醫院、科研實驗室也常用作消毒劑和防腐劑，極易造成室內空氣及環境的污染。呼吸道吸入是甲醛進入人體的主要方式，研究甲醛在呼吸系統的吸收、沉積、轉化及毒理作用尤為重要。本文就甲醛對呼吸系統毒性作用的研究現狀作一綜述。

1 甲醛對呼吸道的刺激作用

甲醛對呼吸道具有刺激作用，臨床表現主要有咳嗽、咽喉不適、打噴嚏，甚至引起咽喉炎、支氣管痙攣等。由于刺激是一種主觀反應，而動物本身無法表達對刺激的感覺和強度，因此只能采用一些間接的方法觀測動物對刺激性氣體的反應。研究人員將小鼠暴露于低濃度甲醛（2.4mg/m3）環境中，每天染毒1h，每周染毒5d，連續4周，并以甜橙油作為刺激條件進行觀察，結果發現雄鼠對氣味的恐懼反應增加，但雌鼠見未有此類似反應［1］。童志前等［2］證實：在氣態甲醛暴露的情況下受試動物呼吸器官中P物質（神經源性炎癥生物標志物）的含量與甲醛的暴露水平呈正相關。許多科學家曾對暴露于甲醛的部分人群進行了調查，這一部分人與正常人群相比，普遍存在呼吸道受刺激以及嗅覺功能改變的情況。Arts等［3］認為當甲醛濃度達到2.4mg/m3(2ppm)時即對呼吸道有刺激作用。甲醛對嗅覺功能的影響主要表現為嗅覺敏感度降低。范衛等［4］對233名接觸甲醛的木材粘合業工人（木材組）、94名病理科醫師（病理組，其工作環境甲醛濃度明顯高于木材組）以及62名非甲醛接觸人員（非甲醛接觸組）進行調查，通過調查發現接觸甲醛濃度愈高，嗅覺敏感度降低愈明顯(P

2 甲醛引起的呼吸道炎癥和對肺功能的損害

甲醛對呼吸系統的主要危害表現為上呼吸道癥狀體征發生率增加，如胸悶、咳痰、咳嗽癥狀等及罹患慢性鼻咽炎、氣管炎、肺病的發病率增高，肺功能異常率也增高，且以小氣道通氣功能異常為主，提示甲醛接觸者的肺功能損傷屬于阻塞性肺通氣功能障礙［5］。Franklin等［6］對居住于甲醛水平為0.6 mg/m3(50ppb)或更高環境中的健康兒童進行了研究，他們發現這些兒童呼出氣中的一氧化氮含量明顯高于正常水平，這說明0.6mg/m3或更高濃度的甲醛即可導致呼吸道輕微炎癥。研究者對接觸甲醛的工人按工齡分組進行研究，發現肺功能指標異常有隨工齡增長而增加的趨勢：工齡20a以上的，FEV1.0℅(第1秒時間肺活量占預期值百分數)、V50 (最大呼氣流速)、MMEF(最大呼氣中期流速)均比對照組(無塵毒接觸、勞動強度相似的某廠工人)低［5］。岳偉等［7］對30例成人過敏性哮喘患者和81例健康者在調整年齡、性別和吸煙等影響因素后，通過調查發現室內甲醛每升高1個單位 (1μg/m3)其過敏性哮喘的危險性提高了0.02倍。這說明甲醛濃度的升高和哮喘發作的危險性之間具有一定的劑量關系。Rumchev等［8］也證實長期暴露于甲醛環境中會增加小孩患哮喘的幾率。李志剛等［9］的調查結果顯示，甲醛作業崗位工人的肺紋理改變增多，但是與對照組（不接觸粉塵、刺激性氣體等有害因素的行政管理人員）比較差異沒有統計學意義。動物實驗研究表明，甲醛對呼吸道及肺均有不同程度的損害。Ohtsuka等［10］研究表明，F344大鼠吸入20～27mg/m3甲醛后，其肺內細氣管可發生變性、壞死、分層、鱗狀化生等改變。楊玉花等［11］研究發現，大鼠吸入32～37　mg/m3甲醛(4h/d，15d)后呈現急性肺損傷的組織病理學特點主要表現為肺泡性肺炎和間質性肺炎。值得注意的是，動物實驗采用的甲醛濃度比人們日常生活中所接觸到的甲醛濃度要高很多，加之種屬間的差異，由此筆者認為對甲醛接觸人群進行流行病學調查研究所得結論更具參考價值。

3 甲醛的致癌癥現狀

甲醛具有致突變性，國外學者對其致癌性進行了廣泛而深入的研究。Hauptmann等［12］跟蹤觀察了美國25　619名甲醛作業工人患鼻咽癌死亡的情況，結果發現鼻咽癌的RR（相對危險度）隨著甲醛平均暴露水平、累積暴露水平、一次最高濃度和暴露工齡的增加而升高。Marsh等［13］隨訪了某塑料廠7 328名甲醛作業工人的死亡情況，結果發現甲醛作業工人患鼻咽癌死亡的危險性比其他工人增加了5倍。2004年6月國際癌癥研究署公布甲醛是人類確認致癌物，會誘發鼻咽癌，至于甲醛與肺癌、鼻腔癌、鼻竇癌、喉、氣管、支氣管等部位癌癥是否相關聯，研究結果不盡一致，尚未得出定論。曾有學者研究發現甲醛的暴露會增加鼻腔癌發生的危險性，但Pinkerton（2004年）等［14］進行大樣本隊列研究的結果表明：人鼻竇、鼻腔、喉、氣管和支氣管部位暴露于甲醛后未發現與癌有關聯。

4 甲醛對呼吸系統毒性機制

經呼吸道被吸入體內的甲醛，可溶解于呼吸道黏膜表面的黏液中，并迅速進入血循環，經血液運送到體內各組織。甲醛呼吸系統毒性作用的分子機制尚不清楚，國內外學者對此做了大量的研究，歸納起來主要有以下幾個方面：

4.1 神經源性炎癥、氣道高反應性及哮喘機制

哮喘是一種以肥大細胞反應和嗜酸性細胞浸潤為主的氣道慢性炎癥疾病，研究證實，在哮喘的發病機制中，氣道炎癥比平滑肌痙攣更為重要。氣道炎癥既可引起氣道高反應性從而成為氣道平滑肌敏感和痙攣的主要原因，又可直接引起氣道通氣障礙。刺激原所致的“氣道神經源性炎癥”是涉及哮喘發病的主要機理。甲醛所引起的建筑物關聯癥（MCS）和不良建筑物綜合癥（SBS）的發作與氣道的神經源性炎癥及中樞神經的病變也有著密切關系［15］。

P物質是神經源性炎癥的生物標志物之一，童志前等［2］研究發現，P物質的含量與甲醛的暴露濃度呈正相關，結合相關實驗，他們推想甲醛可能是通過激活感覺神經末梢上的VR1或(和)NMDA受體，觸發神經末梢軸索反射，釋放大量的P物質，并且使降解速度減慢，誘發氣道神經源性炎癥。其后續的研究表明，甲醛暴露能誘發大鼠肺部VR1 mRNA 表達量增加［15］。

另外，甲醛誘導獲得性過敏體質［16］、甲醛致肥大細胞DNA損傷［17］以及在轉錄水平上調谷胱甘肽S亞硝基硫醇還原酶(GSNOR)［18］也都可能是導致哮喘的因素。

4.2 遺傳毒性和致突變性

遺傳毒理學研究表明：甲醛對核酸、蛋白質等生物大分子的氨基具有活潑的反應性，可與之共價結合，形成不穩定的甲基化加合物，并最終導致DNA鏈斷裂(DNA strand breakage)、DNADNA 交聯(DNADNA crosslinks，DDC)以及DNA蛋白質交聯(DNAprotein crosslinks，DPC)［1920］。吳凱等［21］研究發現，甲醛在較高濃度時可以引起明顯的DNA蛋白質交聯作用，而在較低濃度時以DNA 斷裂為主。甲醛是醛類化合物中最簡單的小分子，其毒性效應的一個重要方面是源于它的羰基親電性和較小的空間位阻，使其易于攻擊核酸產生斷裂。DPC可以作為機體潛在突變的分子標志物，DPC的存在阻滯了DNA的正常轉錄和復制，會導致染色體斷裂、缺失，基因突變和細胞的死亡，從而導致癌基因活化和（或）抑癌基因失活［21］。

4.3 氧化損傷機制

有人推測氧化損傷也可能是甲醛的遺傳毒性作用的重要分子機理之一。大量研究表明，甲醛可以引起機體抗氧化系統的損害，如超氧化物歧化酶(SOD)、過氧化氫酶(CAT)、谷胱甘肽過氧化物酶(GSHPX)活性的降低，還原型GSH 的耗竭［2223］。甲醛進入細胞后可以打開線粒體上的線粒體滲透性轉運通道，抑制線粒體的呼吸作用，產生更多的活性氧自由基(ROS)，使得細胞或機體內的氧化壓力增加，從而導致氧化應激，而氧化應激引起的氧化性損傷主要包括脂質過氧化和巰基耗竭等過程，它們在細胞損傷的過程中存在交互作用。另外，甲醛損害生物體抗氧化系統或作為抗氧化酶的抑制劑，也間接導致DNA蛋白質交聯產物的增加［21］。

4.4 其他作用機制

Tyihak等［24］在體外實驗中發現低濃度的甲醛可顯著促進人體克隆癌細胞的增殖。Hester等［25］研究發現甲醛可以顯著上調大鼠鼻腔呼吸上皮細胞中的24種基因表達。為探討甲醛致大鼠鼻腔癌的分子機制，關勇軍［26］等對甲醛誘發的大鼠鼻腔癌細胞系FAT7中的轉化序列進行了檢測，并根據結果推測Kras癌基因的活化可能參與甲醛致大鼠鼻腔癌過程。另外，O6甲基鳥嘌呤DNA甲基轉移酶(MGMT)與甲醛暴露的關系也有不少人進行了研究。張全武等［27］通過動物實驗發現，甲醛染毒小鼠肺組織中MGMT表達降低。MGMT是一種DNA修復酶，能修復烷化劑導致的DNA損傷，防止突變發生。由此他們推測甲醛誘發腫瘤可能與MGMT表達降低有關。

目前看來，甲醛進入體內直接與生物大分子結合形成不穩定加合物，導致DNA損傷，同時甲醛可能導致某些DNA修復酶表達下調，DNA損傷不能正常修復，最終導致了基因突變、細胞的死亡、癌基因活化和（或）抑癌基因失活等一系列改變。另外，甲醛還能促進癌細胞的增殖。因此，甲醛不僅是一種直接致癌物，而且還是一種促癌物，但其中具體的毒理機制還不甚清楚。

5 結語

總之，對于甲醛的呼吸系統毒理作用機制的研究雖已進入分子水平，但其具體的毒理機制還有待進一步的研究。另外，目前對于甲醛室內污染的防護研究主要集中于阻止甲醛的揮發和吸附已揮發至空氣中的甲醛兩方面，至于對抗甲醛毒性藥物的研究，僅Mukaddes［28］、Ozen［29］、賈煒［30］等從緩解氧化損傷的角度予以了探討，他們分別用維生素E、褪黑激素、黃岑等對甲醛所致臟器損傷進行了防護。因此，為尋求一種全面有效的甲醛防治藥物，還需要廣大科研人員做廣泛而深入的研究。

參考文獻

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呼吸的作用范文第4篇

根的呼吸與其對礦質元素的吸收以及與其生長和分化有密切關系，根尖分生區呼吸強烈，而且主要是無氧呼吸，因為分生組織沒有細胞間隙，氧氣不易透入，伸長區以上部分都進行有氧呼吸，而且其合成代謝、生長速度都與呼吸速率呈正相關；

生物細胞利用氧將植物體內的有機物分解產生二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，為生命活動提供動力，這個過程叫呼吸作用，呼吸作用在生物體的線粒體中進行的。

（來源：文章屋網 ）

呼吸的作用范文第5篇

一、測有氧呼吸速率實驗

【例1】 圖1甲是測量種子萌發時錐形瓶中氣體體積變化的實驗裝置。錐形瓶中放的種子事先用水浸泡過并在稀釋的消毒劑中清洗過（不影響種子生命力）。實驗開始時U形管左側與右側液面相平，每隔半小時利用標尺量出右側管內的液面高度變化，實驗結果見乙圖。

解析：該實驗的原理是氫氧化鉀吸收種子呼吸釋放的CO2，同時種子呼吸時還會消耗氧氣，所以會引起錐形瓶內的氣體體積變化，變化量即為氧氣的消耗量。所以此裝置可用來測種子的有氧呼吸速率，可用氧氣的吸收速率來表示。但氣體體積容易受到溫度、壓強等環境條件的影響，而使錐形瓶內的氣體體積發生變化，因此，有必要設置對照組，來校正物理誤差。

二、測定呼吸類型實驗

【例2】 為了探究酵母菌所進行的呼吸作用類型，將實驗材料和用具按圖2安裝好。如果想得到實驗結論還必須同時設計另一個實驗，請描述如何設置，并進行結果預測及闡述得到的結論。

解析：本題的實驗原理是酵母菌既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸，但產物不同。當酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物時，反應式如下：C6H12O6+6O2+6H2O酶6CO2+12H2O+能量（有氧呼吸）；C6H12O6酶2C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量（無氧呼吸）。當燒杯中放清水時，酵母菌進行有氧呼吸,氣體量沒有變化，而無氧呼吸則會導致氣體量增加；當燒杯中放氫氧化鈉時，酵母菌進行有氧呼吸可導致氣體體積減少，而無氧呼吸時氣體體積不變，據此可通過實驗來判斷酵母菌的呼吸類型。

三、光照對呼吸速率的影響

圖3

【例3】 光是影響植物光合作用的主要因素，但光是否也會影響植物的呼吸作用呢？因此甲同學進行實驗探究，采用如圖3的實驗裝置，并設置A、B兩組，A組給予植物適宜強度的光照，B組不給光照。如果以上實驗達不到實驗目的，如何對裝置進行改進，并對改進后的結果進行討論。

解析：本題的實驗目的是探究光是否會影響植物的呼吸作用，根據實驗目的可知，本題的自變量是光照的有無，但有光一組，綠色植物還可以進行光合作用，從而對實驗結果產生干擾，所以要將實驗材料換成不能進行光合作用的進行實驗。

點評：由以上實例不難看出，與呼吸作用有關的實驗實質上是以例2中的裝置1為核心，設置相應的對照組，進而達到實驗目的。將活種子換成等量的死種子，可測定種子的有氧呼吸速率；將NaOH換成等量的蒸餾水，可以判斷種子的呼吸類型和呼吸底物；將裝置一組放在光下，一組放在黑暗中，可探究光照對呼吸速率的影響。另外需要指出的是：為排除光合作用的影響，研究綠色植物的呼吸作用時一定要將裝置放在遮光環境中。

四、思考與體會

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，上好實驗課，不僅能培養學生學習的興趣，還能讓學生加深對基礎知識的理解和鞏固，掌握生物實驗基本技能，從而培養和提高學生的動手操作能力、觀察能力和思維能力。同時生物實驗有些步驟比較復雜，需要學生之間相互配合完成，這樣有利于培養學生的溝通、合作能力。引導學生自主設計實驗方案、動手實驗,有利于培養學生的生物探究能力和提高學生的生物科學素養,真正達到素質教育的目標。在解決與呼吸作用有關的實驗時，只要我們抓住與呼吸作用有關的實驗的本質，注意相關知識點的聯系自然游刃有余。

參考文獻

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