古語名句
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古語名句范文第1篇
關鍵詞：古名居宋代附馬府，明代尚書府，清代黃已略公祠，民居四點金與民國小洋樓。
古名居是天下第一大收藏品，它豐富的內涵是其他藏品所無法比擬的。
名居――歷代達官貴人住所，體現當時當地最高建筑藝術水平
民居――與民眾生活息息相關，體現大眾藝術結晶
世界上的建筑可分為東方西方兩類截然不同的藝術風格，是各自文化藝術的張力表現。中國的古民居以方形為主體，以北京四合院為代表，潮州的古民居也承接京城的風格，俗語：“京城親王府，潮州百姓厝”，再添加上潮州獨特的工藝美術附屬表現，形成獨特的風格。可考有代表性的官府豪門：北宋許附馬府、明代黃尚書府、清代黃已略公祠，還有資政第（圖1）、進士第、大夫第等；民國的小洋樓以及眾多的古民居，它們靜靜承載歷史的滄桑，向人們展示出具有生命力的光輝。
潮人的大量形成應歸屬隋唐時期中原地區漢人大徙遷的支流，帶著中原文化，經浙江溫州――泉州――潮州（屬閩南語系）移民到達新地，帶著舊土的先進文明溶入到落后蠻地的新鄉生活當中，潮商在中國近代史以來與晉商、徽商、浙商同樣聞名于世，潮人多守本份，自我修養，亦商亦學成為儒商，也積極培養子孫攻讀詩書考取功名。
潮州古民居雖沒有蘇州園林雅致，沒有徽州屋檐張揚，也沒有皇城四合院的寬敞，卻有類似四合院式的四點金、下山虎、駟馬拉車等庭院，屋內多采用精雕細琢的金漆木雕襯托，加上色彩斑斕的壁畫、漆畫，散發著金碧輝煌的氣派。院外以石雕裝飾，顯現穩重與氣派，屋頂以嵌瓷裝飾，形成獨一無二的國內民居（圖2）。
四點金是爬獅加其前座的合成，它由四周房屋圍住中央小院組合而成，即四合院式，在本地區最為常見，其平面布局中，除后面部份與爬獅平面相同外，前座中間為大門，兩旁為臥房，這種形式多被人口較多的住戶采用。大門朝向與大廳朝向相同，有南向也有西向，視當地風向和風水五行之說而定。這種平面開間也不大。一般也是磚木結構，此外，當四點金天井中央兩廂也做成廳堂形式時，稱為四廳相向。民居中的兩廂南北廳與從屋的從厝廳相連，它采取開敞形式，又面對四點金的天井，這樣，所有各廳都面向天井，形成“四廳相向”的布局方式。八廳相向，潮州三達尊黃府、潮州東府埕許府，就是屬于七間過組合與發展的大型平面形式。
許駙馬府座北向南偏東，始建工于北宋英宗治平年間（1064-1067年），歷經多次修建，仍保留宋代建筑的基礎格局（圖3）。整個府第占地2450平方米，面41.8米，進深48.2米，主體建筑為三進五間，其三進主體建筑與前后進兩側插山構成了“工”字形格局。中廳東、西有厝屋，帶有厝廳.臥房及書齋，隱伏于中廳兩旁的山墻外，形成獨廳、獨院、獨天井之設置。第一進與第三進之間有通廊，后面有橫貫全宅的后包，后包原為御書樓（通廊與御書樓已改建）。宅內有四口水井。許府的木構梁架為五柱穿斗式，柱子多為圓木柱，立于條狀連續的石地袱梁上，墻體為板筑夯灰和青磚漿砌，梁柱、門窗用材碩大，屋面舉折平緩，出檐深遠。整座建筑結構嚴謹，古樸大方，是潮州保留得較為完整的宋代建筑物之一。1996年被公布為全國重點文物保護單位。
從宋代開始，這種以多開間三座平面帶從厝的“府第式”民居建筑逐漸在潮汕流行開來，并且這種格局漸趨穩定與成熟，一直恒穩地延續下來。潮州西平路北段建于明崇禎年間的黃尚書府，該府主人禮部尚書黃錦是明代的多朝元老，被尊稱為“三達尊”，所以該府也被稱為“三達尊黃府”（圖4），其平面布局與許府相似，屬于從厝式的府第民居，是一座屋檐駝峰木雕紋式簡潔、疏朗，有明顯的明代風格。由此可見，木雕與家具同源，隨著木工工具的發展和先賢審美的變化，決定了時代特征的表現形式。到了清代乾隆朝以后，木雕呈現出莊重、繁華的藝術手法，達到了造型工藝美術的頂峰，潮州木雕與東陽木雕并譽于世。
座落在潮州市區義安路鐵巷的全國重點文物保護單位“已略黃公祠”（圖5），其木雕結構之繁華為全國民居之首，公祠建于清代光緒十三年（1887），面寬18.54米，進深25.7米，是一座二進院落。門樓樓屋架飾以精美石雕，門額匾“已略黃公祠”背鐫“孝思維則”前廳與后廳之間為天井，兩側有廊軒，后廳有抱廈，形成四廳相向的格局，牌匾“衍慶堂”懸掛于大廳。梁枋兩端飾以形象各異的龍、鳳、獅等祥瑞動物，以及以戲曲傳奇、民間故事為題材的木雕，這些木雕裝飾集圓雕、沉雕、浮雕、通雕等不同手法之大成，在外形色彩上則運用了黑漆裝金、五彩裝金、本色素雕形式，全面展現潮州木雕的各種工藝，被譽為“潮州木雕一絕”。公祠中有三大工藝特點最具特色：1、金鳳托頂――展翅飛翔的金鳳凰，托頂著大廳的棟梁，腳下花團錦簇；2、金瓜駝峰――五個木雕金瓜分成三層，即體現了潮州傳統的“三橫五木瓜，五臟內十八塊花坯”的典型結構，呈現出生動的戲曲人物、豐滿的花卉果實、歡躍的益鳥瑞獸遙相呼應的藝術效果。構圖中采用虛實相間的手法，形成一幅金碧輝煌的完美圖案；3、金獅守廳拜亭屋檐下，金獅忠實地守護著大廳，通雕的戲曲人物，黑漆描金的山水景致，各自獨立又相互呼應，將一幅活靈活現、耀眼奪目的畫面展示于人們眼前。據說前公祠對面的照壁為瓷麒麟圖騰，現在麒麟不見了，只存照壁。已略黃公祠是一座名副其實的潮州木雕藝術殿堂。
民國時期的小洋樓（圖6），采用框架結構，多數建造二、三層高，設立花園假山，門樓設置西洋紋飾，用洗碎石裝飾墻體，造型和裝飾多少帶西方洛可可風格，拱圓型屋頂，半圓型門窗，配上意大利七彩玻璃和彩色地磚，門樓設置羅馬柱和尖頂，樓內布局采用類似中式的天井建小花園采光透風，每層都是一廳兩房帶走廊，客廳擺放幾件西式家具和落地西洋鏡，墻上掛著風景油畫，陳設德國電子管收音機和手動留聲機，房間擺設帶羅馬柱的高低屏眠床，別致有趣。
古語名句范文第2篇
精誠所至，金石為開。
你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。
水至清則無魚，人至察則無徒。
海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
君子贈人以言，庶人贈人以財。
寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒。
古語名句范文第3篇
關于除夕的古詩名句除夜【南宋】文天祥
乾坤空落落，歲月去堂堂。末路驚風雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘。無復屠蘇夢，挑燈夜未央。
拜年【明】文征明
不求見面惟通謁，名紙朝來滿敝廬。我亦隨人投數紙，世情嫌簡不嫌虛。
已酉新正【明】葉颙
天地風霜盡，乾坤氣象和。歷添新歲月，春滿舊山河。梅柳芳容徲，松篁老態多。屠蘇成醉飲，歡笑白云窩。
癸已除夕偶成【清】黃景仁
千家笑語漏遲遲，憂患潛從物外知，悄立市橋人不識，一星如月看多時。
鳳城新年辭【清】查慎行
巧裁幡勝試新羅，畫彩描金作鬧蛾。從此剪刀閑一月，閨中針線歲前多。
關于除夕的古詩名句精選《田家元日》【唐】孟浩然
昨夜斗回北，今朝歲起東。我年已強壯，無祿尚憂農。桑野就耕父，荷鋤隨牧童。田家占氣候，共說此年豐。
《賣癡呆詞》【唐】范成大
除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲。小兒呼叫走長街，云有癡呆召人賣。
《除夜》【唐】 來鵠
事關休戚已成空，萬里相思一夜中。愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風。
《除夜》【唐】白居易
病眼少眠非守歲，老心多感又臨春。火銷燈盡天明后，便是平頭六十人。
《元日》【宋】王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
關于除夕的古詩名句推薦《田家元日》【唐】孟浩然
昨夜斗回北，今朝歲起東。我年已強壯，無祿尚憂農。桑野就耕父，荷鋤隨牧童。田家占氣候，共說此年豐。
《賣癡呆詞》【唐】范成大
除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲。小兒呼叫走長街，云有癡呆召人賣。
《除夜》【唐】來鵠
事關休戚已成空，萬里相思一夜中。愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風。
《元日》【宋】王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
《元日玉樓春》【宋】毛滂
古語名句范文第4篇
【關鍵詞】初中語文，語文教學，古詩詞名句，積累運用
我國是一個詩的國度，古典詩詞是我國文學星空中一顆璀璨的明珠。膾炙人口的詩詞名句，能讓人知古鑒今，開啟心扉，體味情趣哲理，涵養道德品行，能給人熏陶和滋養，使人終生受益。
古詩詞名句都是經過歷史檢驗的，兼思想性和文學性于一體的古典文化的精粹。對于這些名言詩句，如果僅僅為考卷上的8分而疲于誦記，大部分學生可能只停留在機械記憶階段，沒有深入理解，更談不上靈活運用。因此，要激發學生的興趣，把古詩詞名句的誦記和說話、寫作活動掛起鉤來，并運用于其中，完成誦記、理解和應用的一步到位。
然而，在古詩詞教學的實際情況中，絕大部分教師還是采用朗讀、理解、背誦三位一體的陳舊的教學方式，不僅知識無體系，能力無層級，連過程方法都被忽視，情感態度價值觀更是被生硬移植。這還是好的，有的學校有的教師，甚至不曾正式、完整地上過一節古詩詞的閱讀教學，直接就告訴學生背誦默寫，更不要說是否會用心設計教學，讓學生感悟古詩詞的魅力和傳承民族傳統經典的使命更是遙不可及了。
這種隨意性極強或者老套的教學模式和以會背能默寫的機械目標致使本來意蘊悠遠、營養豐富的古典詩詞的課堂教學變得索然無味，因為無法提起學生的學習興趣，學生對詩詞的關注度自然不高，更不要說理解和運用并且養成良好習慣了。
下面是我多年來關于古詩詞名句積累與運用的實踐：
1.要更新教學理念
新課標指出：“評價學生閱讀古代詩詞……重點在于考查學生記誦積累的過程……”因此，古詩詞閱讀課堂教學的改革關鍵還在于教師的教學理念的改變。這就需要教師從教學觀念上，從對學生的引領上，從古詩詞課程資源的開發，從課堂教學方式方法的設計以及教學模式的創新等方面探索新路，改革和創新古詩詞的教學理念和方法，探索提高古詩詞教學的實效性，最終讓學生形成自覺積累和運用古詩詞的習慣，讓學生吸收并傳承民族文化經典，讓積累和運用古詩詞成為學生學習的一種本能的習慣和自覺的需求。
2.利用課堂教學，培養學生積累和運用古詩詞的習慣
2.1 要激發興趣，多途徑積累。
2.1.1 開發網絡資源，廣泛積累。每天定一個主題，讓學生上網查詢，尋找有關詩句。選擇5至10句名言摘錄到筆記本上。
2.1.2 開發課外書籍資源，看見感受深刻的詩句都摘錄下來。
2.1.3 利用黑板一角積累。把黑板右下角留出一塊，專門用來書寫名句，采取學生輪值書寫制度，按座號順序上去書寫，每天一人，書寫的內容不能重復，既鍛煉書寫，又加強了積累。一年來，班上50多位學生每人都寫了4句以上，單在黑板上出現，學生抬眼就能看見的名句就有220多句。例如：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。——［唐］杜甫《江畔獨步尋花》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——［唐］張志和《漁歌子》
2.1.4 舉行朗誦、默寫、仿寫古詩詞名句比賽，刺激學生加強積累。在仿寫比賽中，有的學生還寫得特別好。如：仿寫岳飛《滿江紅》句子“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”為“勿虛度，廢了年輕時，徒哀嘆！”……
2.1.5 分類整理，方便記憶。如古詩詞中關于春、夏、秋、冬、花、月……
國破山河在，城春草木深。——［唐］杜甫《春望》
春花秋月何了，往事知多少？——［南唐］李煜《虞美人》
2.2 采用串聯記憶法，高效積累。
采用串聯記憶法，化“點”記憶為“線”記憶，在短時段內完成高效的學習。
2.2.1 教師示范，學生仿照。
課堂上，教師先作示范：每堂課定一個主題，選擇4-6句名言，用一段話將它們串聯成一則有意義的識記材料。學生在這過程中要做的事就是找到相應的名言，給他們一定的時間自由背誦。由于目標集中，又已經具備對材料一定的熟悉程度，絕大多數學生能較好的完成學習任務，另有部分能力較弱的學生建議他們在下課后或者早晚讀抽幾分鐘時間強化，其他同學也要在課余及時鞏固。
2.2.2 學生寫串聯短文。
串聯短文的寫作主要在課外完成，上課前同學之間先互相交流，并進行修改，推薦出妙文在課堂上向大家展示，學生們也在展示自己作品中獲得了很大的成功感覺，大大地提高了寫作興趣。常有充滿奇思異想的妙作出現。例如：
（1）繪月。在曠野：“野曠天低樹，江清月近人”；月在大江：“星垂平野闊，月涌大江流”。月在密林：“明月松間照，清泉石上流”；月在大漠：“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。
（2）環保。眼下的環境惡化已經十分嚴重。由于空氣污染，我們已經很難看到“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的情景；噪聲污染使我們難以進入“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的境地；林木被砍伐，植被大大減少，“綠樹村邊合，青山郭外斜”這樣的地方難得一見，真懷念“青山橫北郭，白水繞東城”的環境。
2.3 靈活運用，提升效果。
教師要鼓勵學生活學活用自己積累的名言警句和優美詞句，大膽地運用到口語交際中，嘗試寫進習作中。讓學生在“主動積累——活學活用”的歷練中提升語文綜合素養。每次作文，學生習作中都不乏“引經據典”的佳作，如寫以“友誼”為話題的作文，很多學生就在文中使用了大量的名言名句。名句的恰當運用，讓學生的作文顯得才情飄逸。
2.4 開展詩歌朗誦會、唱詩會、寫作交流等活動，激發興趣和自信心。
在課堂教學的引領和日常練習的基礎上，積極開展相關的活動課，給學生展示學習古詩詞成績的機會，激發學生的積累與運用的興趣和自信心。在詩歌朗誦會上，為學生的朗誦編配制作了精美的幻燈片，利用音樂和圖片做背景，使學生的美的享受中感悟詩歌的情境。在唱詩會上，為學生選擇合適的伴奏音樂，讓學生的音樂的引領下自由歌唱，學生唱得很有氣勢，也很快樂！
總之，古詩詞積累與運用的方法很多，只要我們用心教學，就會取得好的效果。
參考文獻
古語名句范文第5篇
1.1對象：
貴陽中醫學院2011級本科生86名為對照組，均為女生，年齡20～25（平均21.5±0.9）歲；2012級本科生90名為觀察組，均為女生，年齡20～25（平均22.7±1.2）歲。兩組學生年齡、入校成績及在校成績比較，差異無統計學意義（均P>0.05）。中西醫結合婦產科學正常分娩機轉理論課2學時，實踐課1學時。
1.2方法：
由同一名教研室老師擔任正常分娩機轉授課及實踐指導。對照組教學使用傳統骨盆教具。觀察組使用透明骨盆教具。采用理論考核（100分）及臨床操作技能考察法（100分）及教師對教學的效果評價。學期末對使用放大透明骨盆教具的教學班級每個學生發放婦產科學教學反饋意見表，收集學生對教學的評價和意見，評估這一教學方法。該反饋意見設定了6個方面，即：思路的開闊性、學習的主動性、提高學習興趣、提高學習效率、更好掌握學習內容、更好結合理論與臨床，考核和評估均采用5分制：很好、很明顯5分，好、明顯4分，一般、不確切3分，差、不明顯2分，很差、很不明顯1分。
1.3統計學方法：
應用SPSS13.0統計軟件包對錄入數據進行統計處理，計量資料多組間用One-WayANOAY方差分析，組間比較采用LSD、S-N-K分析和Tamhane’sT2檢驗。方差不齊者用非參數檢驗的Mann-whitney-U檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
兩組學生教學的課堂效果反饋調查中，學習的主動性、提高學習興趣、提高學習效率、更好掌握學習內容、更好結合理論與臨床比較差異均有統計學意義（P<0.05）。2.3教師對教學的效果評價教師對兩組學生3項考核比較差異均有統計學意義（P<0.05）。
3討論
