網絡的危害

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網絡的危害范文第1篇

我的好朋友就住在我家的對門但我們相見卻不再是直接到對方家里而是通過電腦視頻或是一起在網絡里相約在網上玩同樣的一個游戲比誰強。

到了現在我們已經很少見面了，甚至可以說就算是見了面也不知道該說些什么，彼此只有在網絡世界才能夠那樣親近的做朋友。現實里的我們變得越來越生疏了。

在現代戴眼鏡的人比不戴眼鏡的人要多但在聽媽媽說到的那個過去，我覺得很不可思議，過去的人為什么都不用戴眼鏡啊！太奇怪了！近視不應該是很常見的嗎？

網絡的危害范文第2篇

關鍵詞：網絡謠言；危害；法律規制

上世紀90年代，互聯網開始進入中國。人們不斷地接觸到了網絡，并感受到網絡帶給他們的便利。因此，互聯網在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。尤其到了現在，人們參與網絡的范圍不斷擴大，已經逐漸從單純地瀏覽，獲取信息轉變成提供信息，發表言論的程度。

一、網絡謠言有何特點

網絡謠言跟一般傳統謠言本質上一樣，只不過網絡謠言是通過網絡平臺進行傳播的虛假信息。但其有自身的特點。第一，它的影響范圍廣，傳播速度快。網絡謠言的傳播沒有時間和空間的限制，比如前段時間好幾位明星“被去世”的消息，引起了社會很大的波動。網絡傳播規模太龐大，很容易給社會造成極其不利的影響。第二，它的傳播渠道很多。傳統方式的傳播渠道是以點帶點或以點帶面，網絡謠言卻有眾多的傳播平臺，比如微博，朋友圈，貼吧，論壇等。那種影響極大的謠言很容易就會通過好多平臺被發到公眾平臺，在短時間內引起很大的轟動。第三，它的互動性很強。因為在網絡中，每個人的言論自由是平等的，再加上網絡的普及，幾乎每個人都有一些微博或者朋友圈。謠言一旦被傳出，許多人都會進行轉載或評論，從而引起更多人參與到其中。使得謠言被傳的越來越遠，更重要的是還可能會引起一些人的不滿，嚴重影響社會的安定團結。正是因為網絡謠言的這些特有之處，決定了其危害程度大，后果嚴重，對此，更應該盡快找到合適的方法進行規范。

二、網絡謠言出現的原因

要想規范網絡謠言，還是得究其根本，找到網絡謠言出現的原因。這是造謠人，傳謠者，網絡平臺以及政府等多方面原因構成的。

首先從造謠者開始分析。任何謠言的傳出，都離不開社會的歷史根源，當今社會還存在很多矛盾，比如貧富懸殊，就業難等，網絡，就成為了一個很好的發泄的途徑。還有一些人是為了出報復，如對他人甚至是國家的不滿。然后是傳謠者，這明顯是因為公眾的識別和判斷能力不足。造成這些的原因一方面是受教育的程度，還有家庭的培養因素。并且大部分人的從眾心理，也是造成謠言傳播的重要原因。接著是網絡媒體的審核度不夠。好多網絡媒體只注重他們的使用效率，卻不考慮其內容。還有一些媒體更是利用這點來提高自己的知名度。最后談到政府。正是因為有些時候政府為了整體的局勢，選擇對某些消息的不公開，選擇沉默。這恰好給了那些造謠者可乘之機。另外，政府對謠言的懲治力度也不夠大，造謠者并沒有得到法律的制裁。所以根本沒法徹底規制謠言。

三、治理網絡謠言的法律建議

網絡謠言的泛濫，歸根結底還是法律制度的不完善。目前治理謠言的措施還是不夠強大。要想徹底規制謠言，需要完善網絡謠言的刑事責任制度。網絡謠言傳播太快了，即使及時的辟謠，還是會引起很大的社會影響。想必大家都知道酒駕入刑，這個措施得到的效果非常明顯，從某種程度講，網絡謠言跟這個算是同種性質，都是因為法律的不夠完善，使造謠者鉆了空子。另外，訴訟制度也需要進一步完善。由于造謠者往往用的是昵稱，沒有真實姓名，所以受害者不能通過法律來保護自己的合法權益。因此，相關的訴訟制度也應該做一些改變，比如可以先通過昵稱，然后等相關人員找到造謠者后再進行變動。最后有必要說說執法力度。相關法律制度出來之后，必須嚴格執法，做到違法必究，通過執法促進守法。就目前來看，采用行政法規來治理網絡謠言的方法是切實可信的，一般的網絡謠言危害并不會特別大，沒有到入刑的成都，但是針對現階段行政法規在網絡謠言中的處理，還存在一些漏洞，究其根本原因，是由于打擊立足不足，由于執法力量有限，影響了執法的效果。為此，在處理相關的犯罪時，需要進一步明確量刑標準，為網絡謠言的打擊提供必備的法律支持，統一現有的量刑標準。此外，行政法規制應堅持“比例原則”比例原則要求為了公共利益不得不限制個人權利時，采取的限制手段必須真正有利于公共利益目的的實現，它是源自于大陸法系國家的一個重要法概念，首創于德國，但其淵源可追溯到雅典的梭倫時期。立法者梭倫將正義作為出發點，將限度作為社會秩序的界限，使其成橐院罅⒎ㄕ叩目模。

四、結語

綜上所看，要想徹底規制網絡謠言，還需要各方面共同的努力。一方面相關的法律制度訴訟制度加以完善，對造謠行為嚴厲懲治，另一方面執法要同時跟進，使法律制度能得到順利的實施而不至于被忽視。最后我們公民本身要加強自身的判斷能力，不要盲目從眾。網絡的快速發展帶給人們生活很大的便利，但一定不要給網絡謠言任何可乘之機，良好的網絡環境需要我們共同的努力。

參考文獻：

[1]王國華，方付建，陳強.網絡謠言傳導：過程、動因與根源――以地震謠言為例[J].北京理工大學學報（社會科學版）.2011（02）.

[2]任一奇，王雅蕾，王國華，馮偉.微博謠言的演化機理研究[J].情報雜志.2012（05）.

網絡的危害范文第3篇

關鍵詞： 危害 分析 解決

互聯網的飛速發展改變著信息存儲、加工、傳遞的方式，給人類的社會生活帶來巨大的變革，對人們的生活方式、心理行為產生深刻的影響。專家在評論和預測互聯網的劃時代意義時說，“互聯網像火一樣改變人類的生活”。互聯網在促進人類社會發展的同時，也以其便捷性、交互性、豐富性、廣闊性等優勢，倍受大學生的青睞[1]。2007年7月，中國互聯網信息中心公布的第20次《中國互聯網絡發展狀況統計》表明，學生占1.62億用戶的36.7%，18-24歲網絡用戶占33.5%，其中學生占50.2%，大專以上用戶占43.9%。可見，大學生是絕對的上網主流群體和網絡文化的主要參與者。但是，如果大學生使用網絡的心態和行為不正確，將會產生較大的負面影響，淪為網絡成癮者[2]。

一、網絡成癮概念及判斷依據

1.概念

“網絡成癮癥”即IAD，是1995年，美國科學家Goldberg首次提出的，他把網絡成癮癥界定為因過度使用互聯網而導致的各種生理與心理障礙。患者往往沒有特定的理由，無節制地花費大量時間和精力，在國際互聯網上持續聊天或不知疲倦地玩網絡游戲，導致出現各種行為異常、心理障礙、人格障礙及交感神經功能部分失調等癥狀。

2.判斷依據

網絡成癮癥的診斷依據是美國心理學家楊格提出的10條標準，分別為：（1）下網后總念念不忘網事。（2）總嫌上網時間太少而不滿足。（3）無法控制上網的沖動。（4）一旦減少上網時間就會焦躁不安。（5）一旦上網就能消散種種不愉快。（6）上網比上學做功課更重要。（7）為上網寧愿失去重要的人際交往和工作、事業。（8）不惜支付巨額上網費。（9）對親友頻頻掩蓋上網行為。（10）下網后有疏離、失落感[3]。根據楊格的標準和我國的國情，權威人士認為，一年之內只要具備以上5種情況以上便可定性為網絡成癮。

時間是判斷網絡成癮的自然標準，判斷大學生是否網絡成癮，主要看其成癮行為是否影響了個體正常的學習、工作和生活等方面，是否導致人際關系惡化，學習能力減弱，工作效率低下，生活質量下降。結合中國高校目前的實際情況，對于網絡成癮學生的診斷，可以用下面的測試來了解是否成癮和成癮的程度。按照發生的頻度，用0-5進行評分。0-5的具體含義：0-沒有；1-罕見；2-偶爾；3-較常；4-經常；5―總是。測試內容:（1）你發現你呆在網上的時間超過預定的時間；（2）你會與網上的人建立關系;（3）你的朋友會抱怨你花太多的時間在網上；（4）由于你花太多的時間在網上，以至于會耽誤學業；（5）你盡量隱瞞你在網上的所作所為；（6）你會同時想起網上的快樂和生活的煩惱；（7）沒有了網絡，生活會變得枯燥、空虛和無聊；（8）深夜上網而不睡覺；（9）睡覺、上課時你仍想著上網或幻想著上網；（10）你上網時老想著“就再多上一會兒”；（11）你嘗試著減少上網的時間，但卻失敗了；（12）你企圖掩飾自己上網的時間；（13）你選擇花更多的時間上網，而不是和同學出去玩；（14）當你外出不能上網時，你會感到沮喪、憂慮和焦慮，一旦上了網，這些感覺就消失了；（15）你會用自己節省下來的生活費去上網，而不是考慮明天是否有飯吃；（16）別人阻撓你上網時，你會非常惱怒和吵鬧。評分：把各項選擇的分數加在一起，如果超過40分，就說明已經具備網癮的癥狀了，如果超過60分，就可以基本確定為網絡成癮了[4]。

二、大學生網絡成癮的危害

1.對學業的影響

網絡成癮會嚴重影響大學生的學習和成績，使學生思想渙散，精神萎靡，上課無法專心聽講，大量的時間和精力消耗在網絡娛樂和游戲上，不能及時完成老師布置的作業和練習，甚至為了上網，逃課，逃學，嚴重時會產生厭學的情緒。像在2000年華東理工大學237名退學和留級生中，有80%以上是因為無節制地沉迷于電腦游戲和看碟片。

2.對身心健康的影響

當大學生網絡成癮者對網絡由心理依賴轉化為生理性依賴后會出現頭昏眼花、雙手顫抖，疲乏無力，食欲不振等癥狀。究其原因，是由于大學生網絡成癮者上網持續時間過長，使大腦神經中樞持續處于興奮狀態，引起動植物神經紊亂，體內激素水平失衡，從而導致免疫力下降，誘發各種疾病。同時，由于長時間沉迷于網絡，大學生網絡成癮者普遍存在著睡眠障礙、生物鐘紊亂、視力下降、眼痛怕光、餐飲量下降和體重減輕、精力不足、精神運動性遲緩并伴有手腕關節不適、腰酸背痛、緊張焦慮及情緒異常波動等，給大學生的身體健康造成嚴重的危害。

三、大學生網絡成癮的動機探討

1.社交情感的需要

馬斯洛的需要層次理論認為，交往、歸屬和尊重是個體的基本需要。個體都有害怕孤獨、希望與他人一起建立友好聯系的心理欲求。人際疏離的社會現實使得個體的這些基本需要在現實生活中得不到滿足，從而產生強大的內驅力，促使個體轉向網絡的虛擬環境中尋求滿足。而網絡具有的匿名性、平等性、隱蔽性、安全性、有限的感官接觸等特點，使得他們在網上社交很容易獲得成功，不用擔心他人的消極評價，不必害怕被人拒絕，這種現實生活中的社交不斷遭遇挫折和在網上社交的游刃有余，勢必導致更多的重復上網行為。

2.自我實現的需要

馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高需要就是自我實現的需要，這是每個人都有的，只是在不同階段所表現出來的強度有所不同。很多大學生進入大學后，從中學時期的“佼佼者”成為眾多優秀學子當中的普通一員，心理會有巨大的落差，感受不到自身價值的存在，滿足不了自身的尊重、成就感和實現感的需要。而網絡，尤其是對抗性的網絡游戲提供給他們一個平臺，通過大量時間、精力和金錢的投入，通過游戲中技巧、等級的提高，來獲得游戲中和圈內人員的追隨和贊賞，從而滿足了他們的競爭心理、渴求刺激的心理和獲得成就的心理需要。

參考文獻：

[1]楊江帆，陳潛等，大學生網絡成癮的原因分析及差異化防治策略[J].福建農林大學學報，2007，10（1）：92-95

網絡的危害范文第4篇

關鍵詞:網絡;青少年　認知過程　行為特征

20世紀，人類最大的科技成就莫過于計算機發明及互聯網的誕生。互聯網作為全球信息化革命的最新體現，給人類社會帶來極大便利的同時，也產生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時，也使其心理發展面臨一系列問題，如網絡依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點決定的，但另一方面也是受網絡特點的影響。

一、網絡對青少年心理社會行為的影響

隨著電腦的普及與應用，青少年有更多的機會來接觸和使用電腦，并成為網絡的主要受益者。但作為具有特定發展特點的青少年，在使用具有特定特點的網絡時，也不可避免地產生一些消極問題。目前的研究結論認為，互聯網對青少年的心理社會行為的影響主要表現在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。

(一)互聯網對青少年認知過程的影響。

格拉尼克和拉梅研究發現互聯網的自組織的特性可能導致使用者的思維模式出現5個方面的變化:要素主義思維轉向虛幻感;情境化的批判思維技能的發展;體現自我同一性的元認知的出現;思維流暢性增加;效能感的發展(Granic & Iam-ey. 2000)。更為具體地說，由于互聯網的使用，以線性的要素主義為特征的現代人的思想模式可能轉化為后現代主義的非線性的思維模式。奧爾森認為，這種轉變可能類似于那些在中學階段由于大量知識的學習而導致的認知過程出現的大量的變化，如抽象思維的發展、普遍道理的學習(Olson， 1994)?也有的研究者發現，互聯網的時間感、空間感、現實的知覺( peioeption of reality)、自我感( sense of self)會在互聯網中發生改變。

(二)互聯網對青少年行為過程的影響。

對大多數人來說，他們會從互聯網的使用中受益;但對一部分人而言，當使用變成濫用的時候.他們的生活就可能會出現病理性的行為問題，如互聯網成癮、互聯網依賴等(Hess，1999)。

互聯網對人的社會交往方式和社會交往技能可能產生影響。有人發現互聯網成癮者主要使用互聯網進行社會交往，而不存在與互聯網相關問題的人則使用互聯網來保持已有的人際關系(Tong， 1996)。也有的研究表明，網上聊天與發送電子郵件正成為人們認識新朋友的一種非常平常的方式

而在我國也有不少上網成癮的報道，尤其中學生由上網所引起的自殺、出走、碎死事件值得引起關注。

(三)互聯網對青少年情緒情感、自我意識的影響。

互聯網使用不僅對人的認知、行為過程有影響，它同時對人的情緒情感以及自我意識有影響作用。

首先，互聯網可能會給青少年帶來積極的心理體驗。斯普勞爾認為互聯網這種社會性技術可以給用戶以歸屬感和人性支持(Sproull & Faraj ， 1995 )。其他的研究發現，互聯網的使用會使社會聯系增加，讓用戶感覺舒服與力量感。但是，互聯網的使用也會給用戶的情緒情感帶來消極影響。特克勒發現一些被試因為上網交友而導致社會孤立和社會焦慮的產生(Turkle， 1996)。也有的研究發現，過多使用互聯網會導致孤獨和抑郁的增加，具體地說，他們的研究發現互聯網的過多使用，即使是因為交流而使用互聯網，也會導致社會卷入的減少與幸福感降低。

其次，互聯網使用存在一個很重要的特征，即大多數的互聯網使用者獨自使用互聯網，“電子化的個體”正在逐步增加。因此，互聯網較可能對自我意識的發展與人格的傾向性產生影響。

最后，某些網上活動可能會給具有較好計算機技巧的人贏得尊重與地位，可能對一個人的自我評價產生影響。

二、應對青少年

網絡問題的措施

(一)重視網絡對青少年的學習、生活的作用與影響。

隨著電腦的普及與推廣，由于特定發展階段生理、心理發展的特點，青少年與網絡的關系日益密切，并逐漸成為互聯網的主要使用者。由于其雙刃劍性，網絡在促進青少年快速健康發展的同時，也帶來了一系列的負面效應。一方面，青少年可利用其下載有用信息，完善自己的知識技能;另一方面，青少年可能利用其瀏覽一些非法網站，借以滿足其特定的好奇心和心理需求。因此，要重視網絡對青少年的學習與生活的影響的同時，要客觀地把握、評價網絡媒體對青少年的影響，不要把網絡媒體的影響估計過高，也不能估計過低。

(二)開展網絡道德教育。

網絡社會是人類開拓的一個新的生存空間，由于其短暫性，基本上還沒有法律規范，沒有道德規范，人們只是按照自己在現實社會中的體驗來約束自己，這種情況在我國尤為嚴重。面對新的網絡領域，又一時沒有形成新的道德規范，從而大量網上行為處于既不受舊規范制約，又無新法可依的真空狀態。目前網上的道德規范是非強制性的，只能靠個人的內心信念來維持，這樣網上人是否遵從道德規范，也不易覺察和監督，而不象現實社會中的道德要靠社會輿論、傳統習慣、內心信念三者來維持。目前出現的一些網絡犯罪問題，就是利用了網絡規范的不完善性。

目前我國也認識到了加強網絡規范和網絡道德教育的重要性，了《全國青少年網絡文明公約》，其中規定了青少年在上網過程中的要求:要善于網上學習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會網友;要維護網絡安全，不破壞網絡秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

(三)積極建設教育網絡。

從某種程度上說，網絡的健康發展是育少年健康成長的重要保證，今天我們為青少年創設什么樣的網絡環境，就決定了明天的青少年的成長狀態。因此，借助于社會各方面的力量、建立青少年教育工作網絡就顯得尤為重要。建立青少年教育工作網站，就是根據青少年發展的特點，調動有關部門的積極性，使綜合素質教育真正落到實處。

目前青少年網站建設嚴重滯后，對青少年影響不大，吸引力不強。互聯網被稱為“爭奪眼球的戰爭”，如何吸引青少年的眼球，滿足青少年的需求，應該成為建立青少年網站的首要考慮因素。要根據青少年的特點，通過學習、交友、網上調查、心理咨詢、網上競賽等喜聞樂見的內容和形式，服務青少年、凝聚青少年，從而建立吸引青少年的強勢網站，更好地發揮自主陣地的作用。

網絡的危害范文第5篇

關鍵詞：青少年；網絡游戲；好處；危害

一、網絡游戲的好處

1.放松心情，獲得快樂

兒童在學習之余玩一會網絡游戲能陶冶情趣，放松心情，忘記不愉快的事情。有些網絡游戲還可以提高我們的反應能力。電腦游戲可以讓我們按照自己的意愿來實現自己的目的，以獲得快樂。從這個角度出發，適可而止地玩網絡游戲是有好處的。

2.提高應變能力

當今社會開發的網絡游戲，設計精巧，人物完善，事態的發展具有不可預見性，隨機的場景變化多種多樣，所以說游戲在提高我們學生的應變能力方面具有不可低估的作用。

3.充實課余生活

現在游戲的內容五花八門，應有盡有，適當參與可以培養自己各個方面的才能，更重要的是隨著游戲內容的不斷變化，成敗得失都盡在掌握中，猶如親身體驗，為自己的課余生活增添色彩。

二、網絡游戲的危害

1.休息、學習、運動時間減少

有趣的游戲內容，精彩的畫面，有趣的設計，將兒童緊緊地吸引到電腦和手機前面。我們知道，人每天的時間和精力是有限的。兒童將時間和精力花在網絡游戲上，那么，花在學習、休息和運動上的時間肯定減少了。這樣會導致學生精神不集中，打瞌睡，知識掌握不牢固，學習成績下降以及運動量不足。

2.荒廢學業

網絡游戲容易使人沉迷，一旦上癮將很難自拔。特別是兒童，沒有很強的自制能力，即使老師正在講課，學生心里可能不是想著如何打過游戲的關卡，就是想著下課如何瞞著老師和家長繼續玩游戲。

3.有害身心健康

電腦屏幕具有一定的電磁輻射，現代醫學研究表明：長時間接觸電腦，會引起神經衰弱、視力下降、大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處于緊張狀態，容易引發近視等眼部疾病。學生A去年戴上了眼鏡，家長要求將他的座位調到第二排，在我和家長的交流中，才知道他近視的最大原因是玩網絡游戲。由于家長不同意他玩游戲，他專門等晚上家長睡著了，才將家里的一個舊手機拿到被窩里打游戲，眼睛長時間面對手機，面對強光，已經被傷害了。

4.容易誘發兒童犯罪

一些中小學生為了滿足玩游戲機的欲望，一開始從家長手中騙錢，到后來不惜鋌而走險，參與搶劫與斗毆，去偷去搶；或是在游戲室通宵達旦地玩，結識了其他壞青年，被“拖下水”。若是大人沒能及時制止，兒童很可能就走上違法犯罪的道路。

三、解決網絡弊端和危害問題的建議和意見

1.社會應當加強對網絡的監管

政府有關部門要引導加強互聯網建設，軟件開發與市場管理要滿足兒童對互聯網需要的同時積極做好防范措施，內容分級過濾勢在必行，建立相應的網絡法律法規。設置兒童喜愛的欄目，用聲、光、色、畫等多種現代化手段，以高雅的文化、優秀的寓教于樂的內容引導青少年遠離不健康信息，促進他們健康成長。

2.學校應加強思想教育并豐富學生課余生活

學校應通過開設講座等方式，加強思想教育。開展豐富多彩的文體活動，如唱歌、跳舞、繪畫等活動，舉辦各種科技興趣小組、文藝沙龍等，把兒童的注意力從網絡轉移到校園生活中，幫助兒童建立和諧友好的人際關系。

3.家長要積極主動地關心孩子，正確引導上網

教師要正確引導孩子上網的目的，同時也要關心孩子到底看些什么，學到了什么，并且要和孩子一起學習、交流、成長。加強對孩子上網監管，更是每個家長責無旁貸的事情，嚴格控制孩子的上網內容、上網時間，才能充分發揮網絡作用。

4.堵不如疏，合理安排玩網絡游戲的時間

家長、老師嚴格禁止兒童玩網絡游戲，常常引起兒童的逆反心理，讓兒童抗拒家長、老師的一切關心、愛護。適當、少量玩游戲對兒童并沒有太大壞處。所以，我們可以考慮“堵不如疏”這句話。學生C愛玩網絡游戲，父親在外打工，母親常常管不了他。見他沉迷網絡，成績不斷下滑，我和他母親就和他簽訂了一份協議：周一至周五不可以玩游戲，周末完成作業后，可以玩兩個小時的游戲。在家長和老師語重心長的教育下，他接受這份協議。有了良好的溝通，有了合理的時間安排，學生C的成績不再下滑了，他和家長之間的矛盾也解開了。

總之，上網對兒童的影響有積極因素，也有消極影響，二者都不可忽略。既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面因素而因噎廢食。兒童的年齡注定他們將成為明天的建設者，他們的任務是跟上時代的腳步，及時掌握科學技術；他們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。因此，他們上網需要社會、學校、家庭的正確引導，讓網絡環境對兒童發揮其有利的一面。

參考文獻：

[1]劉海燕.如何引導學生健康上網[J].高等教育研究，2007.