歡樂頌插曲

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歡樂頌插曲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

歡樂頌插曲范文第1篇

泰國 新加坡 印度尼西亞

咖喱 肉骨茶 印尼九層塔

做SPA 放煙花 蒸桑拿

Coco Pineapple Mango Mango(椰子，菠蘿，芒果)

沙巴 芭堤雅 陽光熱辣辣

香瓜 啤酒花 風景美如畫

夜市下 海鮮架 泳池趴

嘟嘟 嘟嘟 干嘛干嘛呀

咖喱 咖喱 輕輕一加

咖喱 咖喱辣

咖喱 咖喱 香蕉木瓜

榴蓮臭臭配香茶

咖喱 咖喱 摩托皮卡

咖喱 咖喱呀

咖喱 咖喱 夜市酒吧

熱情奔放火辣辣

咖喱咖喱

泰國 新加坡 印度尼西亞

咖喱 肉骨茶 印尼九層塔

做SPA 放煙花 蒸桑拿

Coco Pineapple Mango(椰子，菠蘿，芒果)

沙巴 芭堤雅 陽光熱辣辣

香瓜 啤酒花 風景美如畫

夜市下 海鮮架 泳池趴

嘟嘟 嘟嘟 干嘛干嘛呀

咖喱 咖喱 輕輕一加

咖喱 咖喱辣

咖喱 咖喱 香蕉木瓜

榴蓮臭臭配香茶

咖喱 咖喱 摩托皮卡

咖喱 咖喱呀

咖喱 咖喱 夜市酒吧

熱情奔放火辣辣

咖喱 咖喱 輕輕一加

咖喱 咖喱辣

咖喱 咖喱 香蕉木瓜

榴蓮臭臭配香茶

歡樂頌插曲范文第2篇

看到確實沒有希望了，兒子怏怏地回自己的房間，開始做作業。一個多小時的工夫吧，他完成了當天的作業。開始不停地在各個屋子里轉來轉去，嘴里還嘟嘟囔囔的：今天的作業怎么這么少呢？見沒人理他，就又悶悶地回到自己房里去看書。可能是心不靜吧，只看了一會兒就又出來了。

“媽媽，你小時候被禁足過嗎？”

“沒有。”

“一整天這么長，什么時候才能過完呀？”

“這樣你才懂得自由的寶貴，下次不犯同樣的錯誤。”

看到他一副難受的樣子，我知道這方法見效了。因為是受罰期間，我不想給他什么建議，說實話，心底深處似乎還有一點兒幸災樂禍。―看他下次還敢不敢？！

“那么，如果我表現好，能不能提前解除禁足？”

―這，我可沒想過，按說應該是可以的吧。但也不能讓他抱太大希望。于是便含含糊糊地說：“恐怕不行吧，那要看你怎樣表現了。”

兒子靜靜地看了我一眼，走了出去，不一會兒工夫，一陣悠揚的笛聲從他的房里傳來，那是他一直不肯多吹的《梁祝》，然后便一首首地吹下去―《泰坦尼克號》插曲、《蘇武牧羊》、《滿江紅》、《賣花姑娘》、《茫茫大雪原》等等。兒子學吹橫笛有一年了，老師教的這些悲涼的曲子，他一直吹得輕飄飄的，不夠雄渾悲壯。可能是心情不好吧，也可能是吹得投入，今天這曲子聽起來格外地有味道，沉郁悲愴。悲涼的曲子吹完了，又換成歡快的―《歡樂頌》、《南泥灣》、《游擊隊之歌》、《轉圈圈》……就這樣，吹吹停停，停停吹吹，有時吹兩句流行歌曲，有時自己隨意組合幾句沒什么主題的小調，漸漸地，他似乎沉浸在音樂的世界里了，樂曲也越來越流暢歡快起來。時間過得很快，該做午飯了。

我剛到廚房，兒子便過來了。

“媽媽，我幫你干點兒什么？需要買東西嗎？”

“不買什么，你幫忙洗菜吧！”

“行！”

“我炒菜吧！”洗好后他又搶先打火倒油，拿著鍋鏟翻炒起來。看他那么積極，我便站到旁邊，讓他忙乎。

“哎呀，沒醬油了。我去買吧！”說完，也不管菜鍋，轉身就往外跑，邊跑邊喊：“去買醬油，不算違規。”一轉眼就拎著醬油回來了。兒子頗為得意：終于出了一趟門！

下午，我被一陣乒乒乓乓的聲音驚醒，原來兒子已經起床了，一個人在陽臺上打籃球呢。看我過去，先解釋說：“我沒到外面去，在這兒鍛煉呢！”又過了一會兒，聽不到打球的聲音了，其實是什么聲音也聽不見了。我不放心，走過去看，發現他把一個易拉罐剪掉一半，里面倒進些黃黃的東西，一縷搓成繩的白線耷拉在外面。

“你干什么呢？”我忍不住問。

“做油燈啊！媽媽，我發現花生油和調和油都點不著，只有你那一滴香的芝麻油能點著。可是過去的人那么窮，怎么會有錢買那么多香油呢？”

“他們不常點燈，所以用不了多少的。”我心疼那些油，讓他試試明白是怎么回事就行了，不要再點了。他答應了，可過了一會兒我再去看，發現他不僅沒熄“燈”，反而又剪了一個易拉罐，架到火上燒烤呢。我有點生氣了，責怪他說：

“你又在干什么呢？讓你熄火怎么不聽呢？”他似乎沒感覺到我的不快，頭也不抬地對我說：“我提煉葉綠素呢。書上是這樣說的，可是奇怪呀，怎么不像呢？”

我過去一看，見盒子里黑糊糊的一團，被火燒得咕嘟咕嘟地直冒泡。原來，他是剪了花盆里的葉子在煮熬葉綠素呢。“你搞錯了吧，這怎么能成功呢？好好再去看書，弄懂了再做！”終于，他熄了火回房看書去了。

一天終于過去了，到了晚上8點鐘，我宣布由于他平靜坦然地度過了禁足的時間，提前解除禁律―他自由了！他高興地跳了起來，先跑出去轉了一圈，才回來看電視。

歡樂頌插曲范文第3篇

關鍵詞: 多媒體 中學音樂教學 運用

多媒體教學在八十年代已經出現,當時多是采用幻燈、投影、錄音、錄像等多種電子媒體綜合運用于課堂教學。九十年代起,隨著計算機技術的迅速發展和普及,計算機逐步取代以往的多種教學媒體而廣泛使用。因此,目前我們所說的多媒體教學是指運用計算機并借助預先制作的多媒體教學軟件來開展教學活動的過程。在音樂課堂教學中,充分利用現代化教育技術的集成性、多樣性、交互性這些特點,可以使抽象的音樂理論形象化,使虛幻的音樂直觀化,使復雜的音樂知識簡單化,從而大大提高學生的學習興趣,充分調動學生的學習主動性,突出教學重點,突破教學難點,優化課堂教學,增強教學效果,拓寬學生的視野。

一、多媒體在中學音樂教學中優勢明顯

(一)多媒體教學有利于培養學生的興趣,激發求知欲。多媒體教學具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真的特點,它能夠使教學內容充分表達、抽象的理論具體化,促進學生對知識的理解與記憶,從而達到良好的教學效果,豐富教學手段和教學資源,給音樂教學帶來生動活潑的新局面。

課前,給學生創設情境,能充分調動學生的學習積極性,提高學生的學習興趣,激發學生積極思維的狀態,讓學生們對本課內容產生濃厚興趣。在傳統的音樂欣賞教學中,學生對單一地聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調,學生的注意力容易分散,而且老師的教學也達不到很好的效果。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性,會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒,在欣賞優美畫面和音樂的同時,腦海里產生種種生動的想象,好像身臨其境一般,并激發起強烈的音樂表現欲、創造欲。

(二)多媒體教學有利于教學內容拓展,提高教學效率。運用多媒體課件教學豐富了教師備課的內容,使得信息檢索方便快捷,極大地豐富教學資源、提高教學的效率。使用多媒體輔助教學,只需把所需教學資料如樂譜、歌曲、音樂知識等信息輸入電腦進行適當的編輯、調整,從而就可以在課堂上按照教學程序得心應手地把音、像、圖、文清晰又規范地呈現出來。

1.在唱歌教學中,多媒體技術把聽覺的音樂藝術和視覺的美術藝術相結合,通過CAI課件,音、畫交融,寓意于形、直觀、動態、準確地表現歌曲的情緒、形象和意境,達到以情動人,使學生更易于學習音樂作品,更好地理解和表現作品,提高學生的音樂素養和審美情趣。以唱歌為例,像《畢業歌》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個人范唱,是很難表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的,但使用多媒體教學手段——播放教學課件,能夠準確直觀地表現作品體裁和多聲部音樂形象。

2.在欣賞教學中,利用多媒體計算機和現代化手段,通過CAI課件,在呈現音樂作品的同時,把作者、作品資料以圖文形式,通過作品的情緒、形象和意境等內容以畫面的形式結合呈現,使學生通過音、圖、文多方位地、多角度地了解作品、理解作品,啟發學生的想象力、發展學生的形象思維,提高學生的音樂欣賞水平和欣賞能力。

3.在節奏教學中,運用多媒體計算機音樂,制作許多不同的打擊樂器來演奏著這條節奏(計算機音樂中有近百種打擊樂器的音色可供選擇),增強學生音樂節奏的聽覺效果。上課時,先采取傳統的節奏教學方法,再跟隨計算機音樂中的節奏一起練習,既增強聽覺效果,又提高學生對各種打擊樂器音色的辨別能力。

由于多媒體教學課件采用交互操作的方式,因此教學過程中具有可選擇性,在學習過程中學生能夠根據學習需求和能力狀況,選擇適當的學習方式和內容。同時多媒體教學課件可以使課堂教學活動得到延伸和擴展,使學生的積極性和創造性得到更好的發展。

二、善用網絡影視資源優化音樂課堂

(一)視聽結合使節奏教學和學習更加順利。節奏是音樂的框架和骨骼,由于學生對旋律更加關注,往往忽視節奏的重要性,節奏學習又比較枯燥,孩子們對它缺乏興趣。針對這種情況,我積極利用網絡影視資源輔助學生攻克難關。例如:在學習具有進行曲風格的節奏時,我播放《義勇軍進行曲》、《進行曲》等影像,學生們聽著剛勁有力的音樂,看著動感整齊的畫面,情不自禁地合著進行曲的節拍。利用迪斯尼的經典動畫片里的音樂,形象生動地展現節奏的特點和魅力,如《白雪公主》里就有很多這樣的片段。這種直觀性的教學,使學生們很快掌握進行曲的節奏。還有在教維吾爾族風格的節奏時,我找來一些新疆舞的影視資料,讓學生通過視聽感受,很直觀地加深這種節奏的理解與印象。

(二)網絡影視資源的運用使教學導入豐富多彩。導入是一節音樂課成功與否的關鍵,有個好的導入這一節課就成功了一半,所以運用網絡影視資源來豐富導入的方式和方法。如教唱《牧羊女》時,我先播放學生喜聞樂見的電影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》,影片中紅日東升,林澗小溪水潺潺,山坡上綠草青青,草地上羊群奔跑,美麗的牧羊姑娘輕輕地揮動著牧羊鞭,哼著小曲兒,青山、綠水、羊群和美麗的少女構成一幅幅絢麗多姿的優美畫卷。學生們很陶醉,很向往,如臨其境,如聞其聲,激起學習新歌《牧羊女》的熱情。又如在學習《我心永恒》前,我讓學生們欣賞《泰坦尼克號》的一些經典片段,從中了解影片的主要內容,學生很快領會了《我心永恒》所要表達的意思,從而順利地實現教學的目標。

(三)欣賞課中巧用影視資源,增強教學效果。在以往的欣賞課的教學中,學生只是聽,沒有可視的畫面,不能視聽結合,效果不是很理想。我利用網絡影視資源的融入使欣賞真正成為享受。例如:欣賞《櫻花》時,我先讓學生觀看一段日本電影片段,畫面中那迷人的異國情調,盛開的櫻花,動聽的旋律,把學生帶入影片渲染的情景中,很自然地就體驗到這個作品所要表達的情感和內涵。欣賞《長江之歌》時,我從系列片《話說長江》中剪輯畫面,冰清玉潔的雪白世界——長江發源地各拉丹冬的雪山、江水波濤洶涌的雄壯景象,靜動結合,讓學生深切感受到母親河的勃勃英姿和哺育萬物的情懷。實踐證明,教學中音樂與影視資源的結合使用,是引導學生感知作品的有效途徑。

三、多媒體課件的運用

所謂多媒體課件(以下簡稱課件),是指在教學中使用的多媒體交互演示產品。通俗地講,就是上課要使用的軟件。因此,使用課件時必須重視其教學的時效性,也就是其能否較好地為教學服務。多媒體教學的實現方式最終還是需要通過課件來實現,但要注意以下的原則和方法。

(一)運用多媒體的技術將課堂無法表現的、抽象的、微觀的事物和事物發展過程通過媒體技術以動態的、直觀的畫面和圖像,以及聲音再現于課堂,給學生提供有利的學習環境,因此多媒體課件的使用解決了這一難題。然而制作課件并非一朝一夕就能成功,它需要不斷學習,不斷鉆研才能獲得制作技能的提高。善用網絡技術和資源,才能使課件充實精彩,也就是說對素材的積累是必需的。

(二)在課件的制作中要注意藝術性與實用性相結合策略、抽象性與直觀性相結合策略、趣味性與靈活性相結合策略,只有這樣才能發揮多媒體優勢,使課件更好地服務于課堂教學。

(三)課件的制作要以人為本,多媒體課件利用圖像、聲音、動畫、影視等各種動態信息,大大增強教學的感染力,提高學生熱愛音樂參與音樂的興趣,從而提高學習效率。

總之,在學校素質教育不斷發展的今天,豐富多彩的多媒體技術,將得到更加廣泛地應用,為學生的音樂學習創設愉悅的氣氛,展現優美、生動的聲像效果。學生在這樣的學習環境中,對音樂的感受、想象、表現、創造等素質都有更進一步的提高,因此,每一位音樂教育工作者在教學過程中都應該利用和發揮多媒體教學的優勢,使學生更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的過程中來,讓多媒體技術更好地為音樂教學服務。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.音樂課程標準[S].北京:北京師范大學出版社,2001.

[2]邵祖亮.中學音樂教學法[M].上海:上海音樂出版社,1993.