前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇歌頌老師的散文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。
九月,金色的季節;
九月,溫馨的季節;
九月,鮮花盛開的季節;
九月,天真爛漫的季節;
迎著九月的和風,我們來到大自然;
采一株鮮花送給老師;采一縷微笑送給老師;
我曾記得您那沾滿粉末的雙手,
我曾記得您那慈善的諄諄教導。
因為有您,莘莘學子才能成才。
因為有您,世界才會如此文明。
紅燭,燃燒著美麗的生命,您用真情,傳播著智慧的火種。
三尺講臺,是您永遠的眷戀,您用愛心和執著,履行著事業的神圣的職責。
兢兢業業培育桃李滿天下
勤勤懇懇造就棟梁遍中華
一根教鞭系人間憂樂
兩頰霜鬢凝天下春秋
縷縷風滴滴雨滋桃潤李
片片心絲絲情教書育人
忘不了,講臺上您那怡人的神采。忘不了,夜燈下您那辛勤的身影;
忘不了,您那和藹可親的笑容;
忘不了,您那認真負責的精神。
是您,把我們引上知識的航船;
是您,教我們如何暢游知識的海洋。
聽!那是一首多么美妙的歌。
那是一首獻給全天下老師的歌。
記住吧!九月,
大家下午好!
首先,感謝各位領導和評委老師的厚愛,也感謝市委宣傳部、團市委、市文聯、日報社和市作協搭建這個平臺,舉辦了這次詩歌盛會,讓我有機會能在這里交流詩歌創作的點滴體會,匯報自己寫作的一些情況。
我喜愛讀詩,詩歌的神奇力量常常讓我心動,甚至震撼。李白坡的大氣磅礴、艾青的深沉曠遠,泰戈爾的低吟淺唱、里爾克的意味深長、常常讓我沉醉。從大學開始,我陸續在報刊雜志上發表了一些散文和詩歌,我覺得詩歌是一種很好的抒感、交流思想的載體,詩歌讓我的內心始終保留著一份對生活的新鮮認同和柔情。
大學畢業后,我從家鄉來到張家港工作,那是1997年,正是張家港以“文明城市”名滿天下,全國興起“學習張家港”熱潮的時期,從那時起,我就目睹了港城帶給我的一個又一個驚喜。1997年到2011年,這十幾年,特別是近幾年,港城變化之大,發展速度之快,用“日新月異”、“翻天覆地”來形容,一點也不為過。我住在城西新區,走出家門,有時不能相信,眼前馬路縱橫、高樓林立、綠樹成蔭的花園式新城,曾經是我十年前眺望過的一片田野和村落,有好多次,我想寫篇散文,把內心的深切感觸記錄下來,但苦于一直沒有找到合適的切入角度。
看到“文明港城·青春風采”青年詩歌征集活動的通知后,我想,巨變中的港城不就是一首激動人心的詩篇嗎,它的文明和諧、現代優美、城鄉一體,就像一幅動人的畫卷,展現在我們面前,煥發出迷人的魅力。作為港城一名青年,我為能在這幅美麗畫卷上增一點光,添一抹色,感到由衷的自豪。于是,我一氣呵成,寫就了這首《港城大寫意》。
這首詩寫完后,因為工作比較忙,并沒有加以更多的潤色,就倉促交稿了,后來我又讀了幾遍,發現很多不如意的地方,比如詩歌征集主題的把握上,比如思想內涵的挖掘上,比如意象的開拓上,還有音韻的推敲上,也許要留待以后進一步改進,也請各位前輩和老師多指點。
我知道,港城人杰地靈,詩家輩出,像北岸、中海、徐小華、阿西等老師,他們的詩歌,風格雖然各異,但都達到了很高的造詣,讓我敬慕不已,常常品讀再三,獲益匪淺。
作為一名詩歌愛好者,作為一名新時代的青年,我會牢記青年的職責和使命,以“五四”精神為指引,以這次活動為起點,繼續向經典學習,向各位老師、各位詩友學習,繼續謳歌青春的中國,青春的港城,歌頌這個偉大的時代,贊美勤勞智慧的港城人民,努力創作出展現港城現代、文明、和諧的詩歌作品。
暑假里,理所當然應該放松一下,但也少不了學習。所以我利用暑假的時間看完了一本《冰心兒童文學全集》。
《冰心兒童文學全集》是由冰心女士創作的。她原名謝婉瑩,是一位當代著名女作家。在長達八十年的文學生涯中,她創作了大量散文、詩歌和小說作品,取得了卓越的成就。其中,最令我喜愛的就是那篇《寄小讀者》了。冰心女士通過日記的形式歌頌母愛、童真、大自然和祖國。把自己“幼稚的歡樂”和“天真的眼淚”寫得婉約典雅、輕靈雋秀、凝煉流暢。有人說《寄小讀者》是冰心“最自由,最不思索”的作品,表現出冰心率真的個性,塑造出冰心純真的自我形象。無論是描寫母親的恩慈,或是姐弟的情誼,還是大自然的美妙,無不反映出她鮮明的自我形象。
在創作《寄小讀者》時,冰心曾說過:“在這一次通訊中間,我又以活躍的童心,走了大段充滿了色、光、熱的生命的旅途,……這二十年雖沒有什么巨驚大險,極痛狂歡,而在我小小的心靈里,也有過曉晴般的怡悅,暮煙般的悵惘,中宵梵唱般的感悟,清晨鼓角般的奮興?!绷硗猓瑥執煲?、沈從文、巴金、舒乙等名人也曾評價過冰心女士的文章。是啊!任何一位讀過冰心文章的人,哪怕只讀過幾篇;任何一位和她談過話的人,哪怕只談過幾分鐘,都會被她的心深深感動。
審題如同下棋,一著不慎全盤皆輸。而要審好題,關鍵有五點:
一、找關鍵字眼法。這種審題方法適合命題作文,即找出所給題目的關鍵字眼,然后圍繞關鍵字眼確定文章的中心,選擇材料和安排結構等。如2001年湖南的中考作文《讀書真好》,其關鍵字眼是“好”,“好”可指好處、益處,即對人成長和生活的積極意義。也可指審美愉悅,如讀書后的幸福感、興奮感、滿足感等。由于文體不限,我們既可敘事,也可以發表自己的觀點,總之,都要圍繞“好”做文章。例如考生寫從朋友那里借來了《水滸傳》來看,被其中精彩的故事情節所吸引,也學到了許多人物描寫的知識,于是他反復閱讀,領悟到了其中的“好處”,結果寫作水平有了很大的提高。這樣寫就做到了審題準,切合題意。
二、補全題意法。半命題作文往往采用這種審題方法。審題時盡可能多方面羅列補充的內容,最后確定最佳補充內容,選擇自己感受最深或占有材料最多的題目來寫。如2005年廣東中考作文題目:《又一次__________》,題目“又一次”中的“又”,表示不止一次,是前一次類似事情的重復或繼續。讀懂了題目的前一半,我們可根據自己的實際,選擇自己最有話可說的內容來補全題目。比如可填上:相逢,落淚,跌倒,想起你,見到了他,使我感動,得到啟示,感受父愛,戰勝挫折,讓老師失望,傷了媽媽的心,嘗到成功的喜悅等等。文題補充完整后,要從語意、語法、語感的角度作一番檢查,做到簡明、生動、準確。在此基礎上,選擇自己最有話可說的題目去選材、立意、構思,這樣的文章絕對不會偏題、跑題,并能快速準確切題,節約時間。
三、以大化小法。這種審題方法適合話題作文。話題作文往往指明寫作范圍或談論的中心,其他方面沒有嚴格的限制和要求。寫作者只要能緊扣話題作文,抒寫真情就可以。但是由于限制少,許多同學審題不準,寫起來跑題,甚至出現轉換話題的失誤。要克服這種弊端,我們可以化大為小,把話題引向深入,找到適合自己的開口小的具體新鮮話題。如以“交往”為話題的作文,一考生沒認真審題,只從大方面談“交往”的重要性,從同學間的交往切入,然后談國與國之間的交往,最后談國與國之間的不公平競爭和熱愛和平、反對種族歧視等問題,導致話題轉換。事實上,“交往”是個大范圍,我們可以從小處著手去思考,如敘寫幼兒園小朋友之間的交往,表達人與人之間應真誠相待,不可勢利冷漠的主題。寫作范圍縮小為幼兒園的小朋友,以小見大,推及到所有人。這樣文章既緊扣題意,又能深刻地表現主題,所寫內容也新穎,這樣的文章就能獲取高分。
四、聯想引申法。這種方法特別適合于抒情散文的審題,因為許多話題作文完全可寫成抒情散文。如以“路”為話題作文,我們可以由地上的路聯想、引申到人生之路,可以從這兩個層面去思考。如2002年湖北宜昌市的中考作文以“燈”為話題,同樣可以由現實生活中的燈聯想、引申到照亮人生之路的燈,這燈可引申為人,或是物,或是某句話等。若寫現實生活中的燈,可以寫成說明文,介紹其構造、性能、種類、使用方法等;寫成記敘文可寫與“燈”有關的事件;也可寫成托物言志的散文,抒寫對象征意義的“燈”的歌頌等等,然后去選擇材料,安排詳略,這樣審題也能達到快而準的目的。
五、正反權衡法。即審題要從不同的角度去思考,力求選擇最佳角度作文。如題目《家鄉變了》,其中“變”包含兩個層面,一是由好變壞;二是由壞變好,明確了這兩個層面,再去確定內容和立意,就輕松自然了。又如重慶市中考作文以“面對批評或表揚”為話題,那么我們就應該想到“批評”、“表揚”是否都有益處?“批評”、“表揚”是否都有害處?顯然不能一概肯定或否定,應從不同的角度辯證地看問題。若寫成議論文,觀點要正確,不能片面。若寫記敘文則可以選取一個方面去寫,看哪方面自己感受最深,最能寫出自己真切感悟,就確定下來,然后再作文。
雖是一所普通的鄉村學校,教室內的布置卻極具文化韻味,南北墻壁的空白處對稱地貼著幾張豎版的勵志條幅,讓人看著心里格外舒服。最吸引我的是后墻上的一塊新更換的黑板報,本期的主題是“祖國在我心中”,與季節和時令正好契合。但見黑板報的中央處,用漂亮的黃色筆寫著一首歌頌祖國的散文詩,十幾行韻腳規整的長短句里,洋溢著濃濃的愛國情懷;黑板報的左側設置了一塊“知識窗”欄目,里面介紹了一些動物過冬方面的小常識,讓人看了很受啟發;右上方的“教師寄語”欄目里,則用紅色筆寫了一句很貼心的話:孩子,你們都是老師的小蘋果,我怎么愛你們都不嫌多!句子簡短,卻道盡了為師者的似水柔情。
忽然,我的目光停留在板報右下角的“生活絮語”欄目,那里面用端正的藍色筆寫下如下的幾行楷體字:
“人生兩種狀態:謀生,樂生;人生兩道坎:情與錢;人生兩個基本點:糊涂點,瀟灑點;人生兩件事:學會生活,學會思考?!?/p>
顯然,這是一組警醒世人智慧生存的句子,字里行間帶有深深的禪意,卻讓我心中頓生迷茫。要知道,這是該校三年(一)班的教室,班內孩子的平均年齡應在十歲左右,以他們現有的知識經驗和理解能力,根本不能曉得“謀生”、“樂生”、“情與錢”、“瀟灑點”這些詞匯的表面意思,也無法弄清這些句子的深層含義,至于里面所暗含的“糊涂做人”思想和“彈性生存”智慧,更是讓年幼的孩子在心靈上無法抵達那種高度。
正當我胡思亂想之際,孩子們出操的時間結束了,師生們魚貫般走進教室來上課。我選在角落處的一個空位上坐下,認真地聽起課來。說實話,正在授課的小王老師的語文課講得很精彩,生字新詞處理得當,課文分析有條有理,小組合作有序得法。然而,整堂課中我的精神卻始終無法集中,在我的頭腦里反復出現的,一直都是后面黑板報上的那四句“生活絮語”,我實在弄不懂撰寫這幾個句子的潛在用意。