小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動(dòng)提供有力的保證.統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各年級(jí)組長(zhǎng)

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí).我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī).學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫開學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

2、家務(wù)承包假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處。〖作品要注明班級(jí)和姓名（班級(jí)為開學(xué)后的）〗（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)通過(guò)“書香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開展讀書活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動(dòng)計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書計(jì)劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動(dòng)，積極撰寫征文。9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；

（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；

（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；

（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。

（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。

（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（7）表彰獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)

一、

二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。新晨：

小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：作文；實(shí)踐；添光彩

作文是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，可有許多學(xué)生害怕寫作文。綜合實(shí)踐活動(dòng)則關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感情和探究，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、熱愛生活，增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得對(duì)生活的真切感受。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓作文教學(xué)迎來(lái)了“柳暗花明又一村”的新局面。

一、走進(jìn)大自然，豐富作文內(nèi)容

“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”英國(guó)偉大的詩(shī)人蒲柏的這句話形象地說(shuō)出了生活與作文的密切聯(lián)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展讓學(xué)生寫作不再是無(wú)源之水，無(wú)本之木。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的生活豐富了，情感也伴隨著豐滿了，這些豐滿的情感學(xué)生怎能不在作文的字里行間中體現(xiàn)呢！

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的生活豐富多彩。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物，這不僅為作文教學(xué)提供了直觀教具，又為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。生活是精彩的，但學(xué)生缺少感受，面對(duì)美麗的大自然，大部分學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，或是感受到美，卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。

走進(jìn)田野，讓他們?nèi)タ纯磸潖澋男『印⑿螒B(tài)各異的樹木、多姿多彩的樹葉、傍晚西沉的落日、春天曠野中高飛的風(fēng)箏……讓他們從形狀、顏色、大小等不同角度進(jìn)行觀察，感受到大自然絢麗多姿的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)美。如，我?guī)W(xué)生到田野觀察秋天的樹葉，學(xué)生寫道：“遠(yuǎn)看楓樹，像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，走近細(xì)細(xì)端詳，每一片楓葉好似一個(gè)個(gè)張開的手掌”“銀杏葉像一把小巧玲瓏的寶扇，輕輕一扇，就扇去了我所有的煩惱”……這些描寫都是想象的句子，讓我們感受到童眼看世界，童趣盎然。

大自然的一切聲音都是一支支美妙的樂(lè)曲。林間的鳥啼聲、枝頭的蟬鳴聲、小溪流的水聲、風(fēng)聲雨聲……這些都是自然界美妙的音符，都是不同的語(yǔ)言在歌唱生命的歡樂(lè)。在一次作文課前，我布置學(xué)生去感受大自然。事后，一位學(xué)生這樣寫柳樹和小溪：“春天的柳樹翩翩起舞，給叮咚作響的小溪伴舞；夏天的柳樹在烈日下?lián)]動(dòng)長(zhǎng)袖，幫人們掃去夏日的炎熱；秋天的柳樹垂下長(zhǎng)發(fā)，與小溪輕輕絮語(yǔ)；冬天的柳樹和小溪在靜靜地沉睡著。”短短幾句話，寫出了柳樹和小溪一年四季蘊(yùn)有的不同生命力，想象豐富，寫得實(shí)在而有趣。

二、走進(jìn)生活，孕育作文情感

作文是生活的反映，學(xué)生作文是他們已有的生活經(jīng)歷、情趣、體驗(yàn)的再現(xiàn)。沒(méi)有生活基礎(chǔ)的作文成不了好作文。農(nóng)村孩子接觸到的生活，讓人感到相對(duì)單調(diào)，寫的作文也很平淡，無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫。只有讓農(nóng)村學(xué)生深入生活去體驗(yàn)品味，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

我把作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合，利用動(dòng)手實(shí)踐所獲得經(jīng)驗(yàn)作文。例如，我們班開展了“低碳伴我行”的長(zhǎng)線綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)各小組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生或?qū)懴铝顺h書，或制訂了低碳出行的個(gè)人、家庭計(jì)劃書，或制作了相關(guān)的手抄小報(bào)、剪報(bào)……

在進(jìn)行“書，我的好朋友”的短線綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生展開了豐富的想象，有的對(duì)課文進(jìn)行了續(xù)寫，有的把古詩(shī)詞改寫成了優(yōu)美動(dòng)人的現(xiàn)代文，還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展敘述。

開展《師恩難忘》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生制作謝師卡、手抄報(bào)，寫“給老師的一封信”，回憶老師關(guān)心、愛護(hù)自己的事情并寫下來(lái)……其中有想起了生病時(shí)老師對(duì)自己的安慰，受了委屈對(duì)老師說(shuō)的悄悄話，也有對(duì)老師的“不滿”，但字里行間都是對(duì)老師的敬愛之情，對(duì)老師工作的理解。

根據(jù)本地不少學(xué)生飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的實(shí)際情況，我要求學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，然后據(jù)實(shí)寫作文，可寫方法、過(guò)程，也可以寫感受、體會(huì)。班中42位學(xué)生有30多人寫下了超過(guò)15篇的勞動(dòng)體驗(yàn)日記，字里行間透露出對(duì)勞動(dòng)的新認(rèn)識(shí)，品嘗到了勞動(dòng)帶來(lái)的酸甜苦辣。

小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性和探究性等特點(diǎn)，有著自己的獨(dú)特的功能和價(jià)值，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，甚至整個(gè)民族的素質(zhì)提升、綜合國(guó)力的增強(qiáng)都有著舉足輕重的作用。如何將學(xué)校的德育與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，達(dá)到最佳的育人效果呢？多年來(lái)，我們進(jìn)行了大膽嘗試，學(xué)校本著“會(huì)做人，會(huì)做事，會(huì)學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)，把德育和綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，開展了豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生過(guò)一種快樂(lè)而有意義的德育生活。

一、在科技實(shí)踐活動(dòng)中接受環(huán)保教育

科技實(shí)踐活動(dòng)是新課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校教育教學(xué)的延伸和拓展。多年來(lái)，我們將通過(guò)組織開展多項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)中親近自然，接觸社會(huì)，進(jìn)行科學(xué)探究，掌握科學(xué)考察方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如“珍愛生命之水”科技實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“聆聽水的呼喚”“科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)”“節(jié)水在行動(dòng)”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源就是保護(hù)人類自身的生存發(fā)展，制定“家庭節(jié)水方案”，帶動(dòng)家人在日常生活中養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

“低碳節(jié)能我先行”科技實(shí)踐活動(dòng)，讓師生懂得了低碳生活與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約一張紙、一度電、一滴水的生活好習(xí)慣。

“重拾手絹，營(yíng)造綠色家園”科技實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“找――喚――用”三個(gè)階段，讓師生認(rèn)識(shí)到使用手絹給環(huán)保帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，喚醒更多的人在日常生活中找回丟棄的手絹，拒絕一次紙巾，樹立環(huán)保的消費(fèi)理念，營(yíng)造我們綠色的家園。

二、在科學(xué)調(diào)查活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育是少年兒童整體素質(zhì)教育的重要組成部分。我們將德育教育活動(dòng)與科技創(chuàng)新教育活動(dòng)相結(jié)合。借助每年一個(gè)主題的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)和青少年科技創(chuàng)新大活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)，發(fā)明創(chuàng)造比賽，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)文化素質(zhì)。

如“變廢為寶，從我做起”科技調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究、體驗(yàn)、創(chuàng)新等四個(gè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“廢棄物知多少”“電子廢棄物――城市礦產(chǎn)”“變廢為寶與循環(huán)經(jīng)濟(jì)”等科普知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢棄物的種類及可利用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)；以實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為主，開展“生活廢棄物大調(diào)查”等活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；舉行以小制作、手抄報(bào)、作文競(jìng)賽等創(chuàng)新成果展，通過(guò)作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”，將廢物利用，減少浪費(fèi)，對(duì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，深刻體會(huì)科技在生活中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。活動(dòng)拓寬了學(xué)生們的知識(shí)面，掌握了科學(xué)調(diào)查實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、在科學(xué)種植體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)技能

勞動(dòng)教育，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。通過(guò)開展勞動(dòng)技能教育，可促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干，意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的生活勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并達(dá)到以勞樹德，以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為他們終身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如我們開展的“校園小農(nóng)場(chǎng)”活動(dòng)，通過(guò)種植活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了科學(xué)種植方法，鍛煉了勞動(dòng)技能，還讓學(xué)生通過(guò)種植活動(dòng)，體驗(yàn)到種植快樂(lè)，感悟到生命的成長(zhǎng)，體會(huì)到了粒粒皆辛苦，養(yǎng)成了節(jié)約糧食的生活好習(xí)慣。

四、在社會(huì)考察活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)情感

小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

學(xué)生文化是學(xué)生群體普遍認(rèn)同的的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為方式，其核心是價(jià)值觀。學(xué)生價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)價(jià)值和價(jià)值關(guān)系的理解和追求，是影響學(xué)生決定行為目標(biāo)、選擇行為方式以及解釋行為意義的核心因素。要以健康、文明、向上為主流，以“八榮八恥”為原則，樹立社會(huì)主義榮辱觀，樹立個(gè)人意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、參與意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、寬容意識(shí)。

學(xué)生文化建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)積極、健康的學(xué)生文化，形成“勤奮、刻苦、尊師、愛校”的學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)相處，引導(dǎo)學(xué)生文明、勤奮、健美、向上，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、愛國(guó)熱情和世界眼光的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、學(xué)生文化建設(shè)重在四個(gè)方面

我校學(xué)生文化建設(shè)的主要內(nèi)容有，以“十佳精神”為標(biāo)志的學(xué)生觀念文化；學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自讀自研、刻苦探索”的學(xué)習(xí)文化；以學(xué)生個(gè)體、班級(jí)面貌、宿舍的外在表現(xiàn)為特征的形象文化；以開學(xué)典禮、升旗儀式等為基本形式的禮儀文化以及活動(dòng)文化等。

觀念文化：學(xué)生觀念文化的內(nèi)容，集中體現(xiàn)為“十佳精神”，即“理想信念，不懈追求；挑戰(zhàn)自我，決不言退；勤奮好學(xué)．艱苦奮斗；瞄準(zhǔn)未來(lái)，全面提高”。

學(xué)習(xí)文化：積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，勤于思考，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自讀自研，刻苦探索。

形象文化：學(xué)生的形象文化，包括學(xué)生的個(gè)體形象、班級(jí)形象和宿舍形象等。學(xué)生個(gè)體形象要求：健康、禮貌、樂(lè)觀、進(jìn)取、踏實(shí)。班級(jí)形象要求：整潔高雅、學(xué)風(fēng)濃郁、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、富有特色。宿舍形象要求：溫暖和諧、富有人情、情趣高雅、安靜整潔。

禮儀文化：包括學(xué)生的活動(dòng)儀式和行為規(guī)范禮儀。學(xué)生的行為禮儀，體現(xiàn)了學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)校的形象，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。例如，與師長(zhǎng)見面問(wèn)候的禮儀；上課起立、下課道別的禮儀；與老師交往的禮儀；接待來(lái)賓和家長(zhǎng)的禮儀；學(xué)生在宿舍、食堂活動(dòng)的禮儀；學(xué)生集體活動(dòng)中的禮儀、外出活動(dòng)的禮儀等。規(guī)范學(xué)生的禮儀行為，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞美，創(chuàng)造美、傳播美，使學(xué)生舉止文明，品味高雅，通過(guò)外塑形象實(shí)現(xiàn)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，最終學(xué)會(huì)做人。學(xué)生行為禮儀的基本要求是：禮貌、熱情、優(yōu)雅、得體、守時(shí)、有序。

活動(dòng)文化：學(xué)生活動(dòng)文化主要形式有文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、學(xué)生社團(tuán)、十佳評(píng)選、優(yōu)秀集體評(píng)選等活動(dòng)。

二、我校學(xué)生文化建設(shè)的幾個(gè)原則

1．學(xué)生文化建設(shè)的實(shí)施，針對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念為核心，以班級(jí)、年級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等為實(shí)施單位，以學(xué)生自主管理為基本途徑，將學(xué)生文化建設(shè)與德育工作有機(jī)結(jié)合，深入進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提升學(xué)生高雅的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，生成積極健康的學(xué)生文化。

2．學(xué)生文化建設(shè)，要依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多層次性，以理想信念、價(jià)值觀的精神層次為核心去建設(shè)學(xué)生觀念文化和活動(dòng)文化；依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多系列性，對(duì)初中學(xué)生的教育系列以外顯行為文化為重點(diǎn)；依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多側(cè)面性，既要重視價(jià)值觀培養(yǎng)側(cè)面的建設(shè)，也要重視禮儀文明側(cè)面的建設(shè)；依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多序列性和多形態(tài)性，重視學(xué)科課程文化資源的開發(fā)，既要有必修課序列，也要有選修課、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等序列。通過(guò)多層次的建設(shè)，形成養(yǎng)成機(jī)制、自律機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制。

3．把學(xué)生文化建設(shè)和德育中具體內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，高度重視儀式的每一個(gè)環(huán)節(jié)，諸如場(chǎng)景的選擇與布置、參與人員的確定、音樂(lè)氛圍的烘托、電子屏幕的運(yùn)用、人流移動(dòng)的效果以及發(fā)言者語(yǔ)言的優(yōu)美性、哲理性和情感性。精心組織演唱、朗誦、鞠躬、獻(xiàn)花、握手、頒證、拍照、攝像等各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，力求通過(guò)多種完美的設(shè)計(jì)與組織，感染與會(huì)人員，讓人回味、讓人感動(dòng)、讓人思考、讓人終身難忘，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的儀式效應(yīng)。

4．學(xué)生文化建設(shè)要體現(xiàn)本校的特色，從具有本校特點(diǎn)的文化項(xiàng)目人手，組織學(xué)生的文化活動(dòng)，建設(shè)學(xué)生的文化活動(dòng)場(chǎng)所，使之成為與眾不同的文化景觀，從而產(chǎn)生良好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。例如，充分利用德育室、少先隊(duì)室、文化長(zhǎng)廊等。

三、學(xué)生文化建設(shè)的方法與途徑

1．加強(qiáng)宣傳陣地的建設(shè)。通過(guò)校園廣播、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、墻報(bào)、校刊、班級(jí)周刊、主題班會(huì)、學(xué)生論壇和校園網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，樹立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀

2．學(xué)習(xí)文化活動(dòng)的開展。課堂上教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，對(duì)學(xué)生多一些理解與期待，讓學(xué)生積極、主動(dòng)，充滿未知的欲望，合作的活力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課后指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法、技巧，培養(yǎng)正確的讀書態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能從書中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、總結(jié)與反思問(wèn)題，并做好讀書心得。組織開展讀書沙龍活動(dòng)，朗誦《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本的興趣和讀書的激情。

3．系列活動(dòng)的開展。以得天獨(dú)厚的人文環(huán)境為基地，整合已有的校園文化活動(dòng)資源，規(guī)范活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的質(zhì)量。把一些小型的零散活動(dòng)歸類合并到一些大型的系列化活動(dòng)中去，拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，擴(kuò)大活動(dòng)影響，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和凝聚力。開設(shè)一些專題教育文化活動(dòng)系列，如，愛國(guó)主義教育系列、法制教育系列、環(huán)保科普教育系列、日常行為規(guī)范教育系列、革命傳統(tǒng)教育系列、安全教育系列、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、道德評(píng)議等。

小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

近年來(lái)，我們?cè)谌嫔罨n程改革的同時(shí)，緊緊立足學(xué)校實(shí)際，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及當(dāng)前未成年人存在的突出問(wèn)題，以“規(guī)范學(xué)生的良好行為習(xí)慣”為突破口，通過(guò)營(yíng)造氛圍、豐富活動(dòng)、強(qiáng)化管理，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

一、提高認(rèn)識(shí)，開發(fā)自驅(qū)

兒童時(shí)代是塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。兒童比較聽話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過(guò)一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。

1. 認(rèn)知教育

知、情、意、行是道德教育的四個(gè)重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生提出一種行為習(xí)慣的要求時(shí)應(yīng)采用直觀、形象的方法向他們闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，小學(xué)生的零用錢很多，學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。如：有同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食，教師可幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生就能形象、直觀地感受到不亂花錢的意義，從而很樂(lè)意地、主動(dòng)地節(jié)約用錢，多買書、多看書，養(yǎng)成好習(xí)慣。

2. 榜樣教育

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的力量是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，為他們樹立榜樣，是對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，同時(shí)為學(xué)生樹立身邊的典型，讓他們從身邊的人學(xué)起。我校利用每周一升旗的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，內(nèi)容是四年級(jí)以上的學(xué)生自己寫的身邊的好人好事，讓學(xué)生們找到身邊的榜樣，從而形成一種自尊自愛、自我激勵(lì)的動(dòng)力。我們?cè)趯W(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成模仿身邊好人好事的習(xí)慣。

3. 儀式教育

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)的事物出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生某種情感。如小學(xué)生剛?cè)腙?duì)時(shí)，站在隊(duì)旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊(duì)儀式，令每一個(gè)學(xué)生回味無(wú)窮。這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊(duì)員了，我們應(yīng)該怎樣做？”每周的升旗儀式也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機(jī)。結(jié)合《小學(xué)生行為規(guī)范》進(jìn)行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，也能促使學(xué)生形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏的精神。

4. 活動(dòng)教育

我校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行檢查，天天有檢查，周周有總結(jié)，利用每周一升旗的時(shí)間將上周的評(píng)比結(jié)果公布給大家，以此督促學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)生們的集體意識(shí)增強(qiáng)了，在每周一公布成績(jī)的時(shí)候，得高分的班級(jí)學(xué)生特別高興，而分?jǐn)?shù)低的班級(jí)的學(xué)生表情非常沮喪。除此之外我校還開展了書法比賽、口算比賽、朗讀比賽、古詩(shī)詞背誦、手抄報(bào)評(píng)比、跳繩比賽、繪畫展等活動(dòng)，每次活動(dòng)都要選出一部分優(yōu)秀的學(xué)生以發(fā)喜報(bào)的形式進(jìn)行精神鼓勵(lì)。現(xiàn)在我校還安排了每天早晨十分鐘的課外閱讀時(shí)間，主要是讀三字經(jīng)、百家姓、弟子規(guī)等教育詩(shī)篇，還有每天一節(jié)課的讀書活動(dòng)。每周半天的特色興趣小組活動(dòng)，如：書法小組、折紙小組、音樂(lè)小組、繪畫小組、朗讀小組等各種活動(dòng)，為學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)提供了一個(gè)絢麗的舞臺(tái)。讓學(xué)生切身體會(huì)到，在學(xué)校學(xué)習(xí)是一件非常幸福的事。學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了能力，培養(yǎng)了自信心，從而養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、知行合一，形成意志力

良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，但是很多小學(xué)生在日常生活中往往存在校內(nèi)和校外、自己說(shuō)的和做的不一致的現(xiàn)象：校內(nèi)是好學(xué)生，而在家里是“小皇帝”。教師可以給學(xué)生講雷鋒的故事，讓學(xué)生從故事中知道雷鋒是這樣說(shuō)也是這樣做的。與此同時(shí)，表?yè)P(yáng)班上那些言行一致的好學(xué)生，他們也是身邊的好榜樣。教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，使家校協(xié)調(diào)一致，形成合力，不給孩子營(yíng)造“小皇帝”的環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校加強(qiáng)教育，督促檢查，并認(rèn)真做好子女在家的行為習(xí)慣教育，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生的自制力差，行為反復(fù)性很強(qiáng)，一個(gè)良好的行為習(xí)慣形成還必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生已形成的好行為也要加以鞏固強(qiáng)化，磨練他們的意志，幫助他們建立自信心。

三、以身作則，增強(qiáng)外鑠力

教師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，學(xué)生自然視老師為學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都有著直接或間接的教育意義。因此，教師應(yīng)該以身作則，給學(xué)生作示范，嚴(yán)以律己、從我做起、言行一致，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，成為學(xué)生最直接、最重要的典型。在這方面我校教師做得很好，就拿每天早晨來(lái)說(shuō)吧！走進(jìn)我們校園首先映入眼簾的就是教師們手拿笤帚帶領(lǐng)孩子們?cè)谀抢镒鲋等眨o學(xué)生們作出了表率；每周一下午的大掃除，在校園里、教室里，看見的也是教師們動(dòng)手給學(xué)生們作示范，教學(xué)生們做衛(wèi)生的技巧，同時(shí)更起到了帶頭作用，給學(xué)生們做了榜樣。

總而言之，良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，需要學(xué)生們長(zhǎng)期努力，需要老師們不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。