愛國主義書籍

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愛國主義書籍范文第1篇

【關鍵詞】小學數學 ;有機滲透;愛國主義教育

一、借助教材中的教學情景圖進行愛國主義教育

在新人教版小學數學教材中，蘊含著豐富的傳統美德教育因素，教師不僅要善于把教材作為數學知識來傳授，而且要善于把教材作為傳統美德教育內容來滲透。但教學時，不能不顧及教材的體系和特點，不顧學生的實際情況，牽強附會，生拉硬扯，而是要將傳統美德教育內容與知識傳授融為一體，做到“隨風潛入，育人無聲，使學生在自然輕松的氛圍中接受愛國教育。

新人教版教材中，在一些教學情景主題圖中就有著豐富的愛國主義的素材，有很強的時代性、針對性。教師只要在教學過程中有機的點撥、引導、拓展，就可以對學生適時的進行愛國主義的傳統教育。例如：教材中有很多處的主題圖就出現國旗的內容：六年級上冊第四單元中40頁中《比例》的第一課時，就出現2003年10月15日，中國首位航天員楊利偉在太空中向人們展示的是國旗。六年級下冊第四單元40頁中《比例的意義和基本性質》第一課時教材同時出現了三個不同場景升旗時的國旗;六年級下冊第六單元70頁《整理與復習》數與代數的教學中，出現了兩個不同場景的國旗，國旗體現的時間為2012年第30屆夏季奧林匹克運動會上中國運動員的內容。又如：在教學新人教版二年級上冊17至19頁的100以內的減法時，教材的主題情景圖為2008年北京奧運會的金牌榜前5名，中國代表團獲金牌數第一名。教師在教學這些內容時，先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它;然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，科技能這么發達，運動員能取得這么好的成績都是因為國家的富強了，我們作為中華民族的一分子感到無比的光榮，你們應該努力學習，像運動員那樣為國爭光，學生受到很大鼓舞，內心深處的愛國熱情瞬間爆發，民族自豪感增強了，學習勁頭更大了。

教學中利用一些情景圖有機的進行滲透愛國主義教育，不但激發了學生學習的積極性，感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，而且培養了學生的愛國主義精神意識，效果是顯而易見的，真正做到了潛移默化、潤物無聲的效果。

二、借助教材中的數學知識介紹，進行愛國主義教育

我國悠久的歷史文化長河中，有著數不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀和優秀傳統，這些都蘊含著極強的愛國因子，是我們進行課堂教學時滲透愛國主義的素材。因而，教師在進行教學設計、實施教學過程中，都應該重視它們的榜樣激勵的正能量作用，有機地把這些素材融入其中、滲透其中。教師就是要在課堂教學活動中充分利用教材自身獨特的優勢，對學生施加愛國主義熏陶。如：在教學六年級上冊第五單元《圓的周長》，學習圓周率時，教材中63頁中的數學知識介紹――你知道嗎？教師在教學時，使學生了解中國有一位偉大的數學家、天文學家――祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到6位小數的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣的精確數值的時間，至少要早一千年。

又如：在學習了五年級上冊三角形面積的計算后，教材92頁中的數學知識介紹――你知道嗎？向學生介紹早在2000多年前，我國南北朝數學名著《九章算術》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法;通過這些事例的介紹，讓學生懂得，我們的國家和民族，過去和現在在數學領域中都有過極大的貢獻，讓學生樹立民族自尊心、自信心，培養他們的愛國主義感情。

借助教材中的數學知識介紹，進行愛國主義教育，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的因素，把愛國教育貫穿于對知識的分析中。

三、借助生活實際，在潛移默化中滲透愛國主義教育

笛是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關愛國主義信息，及時滲透愛國主義教育。例如：在教學統計的知識時，都很善于聯系生活實際，如調查改革開放前后家庭擁有電視機、電冰箱、電腦、小轎車的數量進行對比教學;或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數，讓學生再預計今年奧運會我國運動員將獲得的獎牌數進行教學，類似這樣聯系生活實際，攝取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行愛國主義教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的心聲，更對又要在北京舉行的冬奧運會期盼的迫切心情，而且能激發學生熱愛祖國，為報效祖國而奮發讀書的熱情。

又如：在關于教學讀數、寫數的過程中，指導學生從網上收集我國領土遼闊廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土約960萬平方千米;中華人民共和國建國以來建造的南京長江大橋，鐵路橋長6772米，公路橋長4589米;到2015年底，高鐵運營里程達到1.9萬公里，居世界第一等。利用這些信息資源，喚起學生感受祖國、家鄉的可愛，從而樹立長大后也要用自己的聰明才智把祖國、把家鄉建設得更加繁榮富強的歷史責任感和使命感。

總之，在小學數學教學中加強愛國主義教育，是長期任務，它不僅是提高數學教學質量的需要，而且是素質教育的需要。我們要根據教學內容及其要求適時地、恰當地、有機地將中國傳統的美德滲透在學科的知識載體中，做到自然妥貼，使學科內容與傳統美德教育內容做到和諧統一，使學生在不知不覺中受到傳統美德教肓，恰如隨風潛入夜的春雨，潤物無聲，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

愛國主義書籍范文第2篇

一、品德教學中滲透愛國主義教育的原因

品德課程是一門綜合性的課程，愛國主義教育是其主要內容之一。品德課程內容中關于“我們的國家”部分，就是讓學生通過了解祖國的歷史現狀，培養學生的愛國情，樹立奮發向上的愛國志向，這一部分直接與愛國主義教育相關。此外，在其他內容中，也有一些適宜進行愛國主義教育的環節。作為品德教育工作者，必須充分利用好品德課堂這塊主陣地，使愛國主義教育貫穿于品德教學之中，激發學生的愛國主義情感。

二、農村學校品德教學中愛國主義教育的現狀

當前，農村學校品德教學中對于青少年學生的愛國主義教育存在許多不足。大致有以下三種情況：

1.學校不夠重視。

學校沒有為品德教學配備專職教師以及教學參考書籍，這使得品德教師難以有較高的水平完成相關教學目標。課堂上教師只能照本宣科，做書本知識的傳播者。

2.教師不夠重視。

教師對于教育部門或學校的要求不放在心上，自認為品德課不重要。教師對于提高自身素質的機會也不夠重視，課堂上也是照本宣科。

3.學生不夠重視。

學生認為品德課是副課，課堂上不認真聽講，學習主動性差，難以達到課程標準所規定的目標。學生個人品德修養也很難通過課堂學習得以提高。

三、農村學校品德教學中開展愛國主義教育的策略

1.依托品德教材，加強愛國主義知識教育。

《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》對于課程目標的闡述中，要達成的知識目標之一：了解一些我國歷史常識，知道在歷史發展過程中形成的中華民族優秀文化和革命傳統，了解影響我國發展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。在學習“我們的國家”相關內容時，可以根據教材編寫的特點，根據班級學生的實際情況，適時向學生灌輸一些愛國主義知識。

例如，學習《我們的民風民俗》一課時，可以選擇、列舉代表民族文化的實例（如傳統節日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進行交流展示，讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增強民族自豪感。

2.充分利用課堂，增強學生的愛國主義情感。

要使品德課堂充分發揮教育學生的作用，作為課堂教學實施者的教師，需要增強自身本領，讀懂讀透課程標準，認真鉆研教材，善于學習先進的教育教學經驗，充分利用各種資源，提高品德課堂教學的有效性，讓品德課堂成為學生愛學、樂學、有所得的地方。針對學生的年齡和心理特點以及農村教育的現狀，教師要充分利用課堂優勢，增強學生的愛國主義情感。

例如，學習《不能忘記的恥辱》《起來，不愿做奴隸的人們》時，先要讓學生了解中國近代史，敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發圖強的愛國志向。教師要充分利用多媒體手段，激活品德課堂，以此代替說教和闡述，讓學生通過觀看有關影視資料、學唱歷史歌曲、課堂一分鐘演講等活動，感受中國那段黑暗的歷史，對那些民族英雄和革命先輩心懷敬仰之情，使自身的愛國主義情感得到增強。

3.課外課內相結合，拓寬愛國主義教育渠道。

與城市學校相比，農村學校無論在教學設施還是在課外活動的開展上都比較落后。這就要求學校和品德教師要充分利用身邊的教育資源，積極開辟第二課堂，拓寬學生愛國主義教育渠道。此外，還要引導學生走向社會，在一些實踐活動中，深化愛國主義情感。

愛國主義書籍范文第3篇

關鍵詞 愛國主義教育；中小學生；教育

一、中小學生在愛國主義教育中存在的問題

1. 中小學生的愛國知識相當缺乏問題

隨著我國基礎教育事業的不斷改革和推進 ，使學校現有的各個方面教育面臨著極大的挑戰，目前能夠與新課標相結合的愛國主義知識教育的文章相當罕見，現階段愛國教育的知識表現存在著幾方面的問題。首先是愛國英雄容易被“ 遺忘”；其次是愛國主義基地教育嚴重受到“冷 落”； 再次是歷史方面知識比較“ 模糊”；最后是愛國主義相關書籍遭受一部分人的“輕視” 。

2.中小學學校在德智教育方面的失衡問題

德智教育在學校中本來是屬于同步提高的教育內容。可是長期以來 ，中小學校的教育功能上依然存在著德智失衡問題，也就是現在的小學教育 中， 更注重智的教育，對德的教育卻是失衡狀態 ，一直以來并沒有實質性的創新和提高。目前的情況 以考試分數的多少和升學率來衡量學生、學校的聲望和地位 ，從而影響了愛國主義教育，使得愛國主義教育幾乎變成了一種活動形式，并不是為學生全面發展而準備的。因此 ， 愛國主義教育就形成了架空的現狀。

3.中小學的愛國主義教育內容較為陳舊。

我們知道愛國主義教育是我國的一項德育組成的重要部分，在 現行的中小學德育大綱中，對于愛國主義教育的內含 和基本要求都有明確論述。但一直以來 ，中小學校在德 育的教學內容方面或多或少地存在著“脫節或簡單重復”的現狀 ， 有的偏離 了學生本身特點 ，有的嚴重地脫離了社會現實生活中的實際現象。學生普遍反映： “老師講的內容都正確 、 很理想 、 很偉大， 可是在實際生活 中我們基本用不上。”

二、中小學生在愛國主義教育中存在問題的成因分析

1.因社會轉型時期的多方面因素促使其對愛國主義傳統造成較大的沖擊

如今已進入了經濟全球化的時代，隨著世界各國經濟一體化發展趨勢的增強與各民族之間的文化相互交融 ，民族民間的文化慢慢的在青少年的心中淡化。有人認為愛國主義屬于過時的東西，更有相當一些人對其產生了妄自菲薄、崇洋的不良思想現象， 總認為自己國家的東西不如外國的好。

2.因應試教育存在的弊端而影響了教育功能上的德智失衡

目前我國現階段雖然處在由應試教育向素質教育轉型過程中，但是高考的指揮棒依然沒有得到很好的調整 ，激烈和殘酷的市場競爭不得不淘汰一部分人，相當一部分成年人多多少少都會對自己的人生仕途產生不安 ，他們往往把自己的不安、焦慮轉化為對自己子女的一種期望，于是市場的激烈競爭演變成了學生分數上的競爭 ， 形成分數高低見分曉、考場當戰場的不正確人生觀和價值。這就造成了不得不使學校在教育功能上對德智教育的失衡 ，不惜一切代價追求升學率，從而忽略德育教育，尤其是不被學校重視的愛國主義教育。

3. 愛國主義教育方法過于形式化和教條化

愛國主義教育忽視了對中小學生的年齡因素，因為人在不同的年齡階段其個體對事物的認知能力以及思維能力都是不同的。年齡的不同， 其心理特點也是不盡相同的，并且所具有的知識 、體力 、 智力等也不相同，而愛國主義教育方法過于形式化和教條化容易讓中小學生產生疲倦感和抵觸情緒。

三、加強中小學生愛國主義教育的對策

（1）整合教育內容，全面認知愛國之理。我們知道要想愛國必須先知國，知得越深愛得才會越切。針對當前中小學生各方面的特點 ，我認為對中小學生的愛國主義教育首先要有憂患意識的教育。憂患意識就是指居安思危 ，在危機面臨之前就有這種意識的存在， 并不斷奮發圖強 ，把危機縮到最小，其次是創新的培養意識。我們要讓學生明白創新才是整個民族進步的靈魂，是祖國繁榮昌盛的不竭之力；讓學生不僅要繼承愛國優秀傳統，而且還要體現新時代進步要求，不斷地汲取精華，引導中小學生積極探索，敢于創新。再次是民族意識的培養。愛國主義教育需要通過各種途徑來幫助中小學生們了解祖國的過去 、現在和未來。最后是培育革命意識。在社會主義現代化建設事業中，我們要勇于面對來自方方面面的挑戰，發揚革命優良傳統和艱苦奮斗的精神，對現代青少年來說更為可貴。

（2）優化教育方法 ， 激發愛國熱情。對中小學生們進行愛國主義的教育要有理性的內容和觀念做基礎。首先我們知道愛國主義教育的內容十分廣博，教材也相當豐富， 因此要把課程滲透到教學中去。其次是把活動應用到教育手段中對中小學生們進行愛國主義教育時，如果沒有豐富多彩的活動那么就會陷入成人化 、程式化的泥潭 ，不僅無法達到愛國情感的教育目的而且更加不可能將情感轉化為學生的愛國意志和行為，所以要充分利用愛國主義現有的教育資源，豐富學生們的教育活動。 再次通過學生榜樣來示范。中小學生在各方面包括道德發展上可塑性都很大 ，模仿性也相當強 ，有著強烈的上進心，樹立榜樣是培養學生們優良品質的重要典范。榜樣的示范，不僅影響了學生的表現和行 為，讓他們更好地去效仿 ，而且對學生的道德認識和道德情感也會產生極強烈的影響。

（3）鼓勵中小學生從小事做起 ，指導愛國之行。愛國主義教育是情 、行、知三者問相互協調發展的過程 ，盡 管在具體培養中有不同的開端 ，但“ 行” 才是體現了愛國主義品質形成 的標 志。針對中小學生的年齡 特點以及當前的時代形式，鼓勵 中小學生們的愛國主義教育需要從小事做起。首先可以從國歌人手 ，培養愛國禮儀。會唱國歌， 記住國歌歌詞 ，應當不是什么難題。最后， 加強學校愛國主義教育的宣傳報道工作 ，認真辦好青少年電視頻道， 創作出一批適合青少特點、并能展示中華民族優良傳統的愛國主義精神的文藝作品等來充實和豐富愛國主義教育資源。

參考文獻：

愛國主義書籍范文第4篇

 一、孕趣入情，全體參與。愛國主義教育活動中的情感性、主體性首先體現在全體同學自覺自愿地參與活動，而只有豐富多彩、富有童趣的活動才能吸引學生，才能使他們懷著濃厚的興趣進入“參與的角色”。于是，我組織了為學生們喜聞樂見的《橋之歌》、《船之曲》、《塔之贊》、《鐘之聲》、《山河之美》、《之輝》、《香港之歸》等愛國基礎情感教育的班隊活動，各年級還分別舉行了“愛祖國兒歌朗誦演唱會”、“愛國杯”《小芽芽》報展覽評比，口頭采訪或書信采訪革命前輩、勞模英雄、學者名人和普通勞動者。富有少兒情趣的教育活動像磁石一樣吸引著每位學生以聽、說、讀、看、寫、唱、舞、畫、做等形式參與了活動，不同程度地受到了愛國基礎情感教育。

二、系列傳情，全程參與。愛國主義教育活動中的情感性、主體性還體現在學生興致盎然地參與教育活動的全過程。如：在“手拉手”迎活動中，結合同學們學習語文、思品、歷史、地理、音樂等課程中的有關內容，參考課外書籍《祖國》，我設計了10個環節的系列教育活動：（一）打開地圖找香港；（二）搜集圖片看香港；（三）讀書讀報知香港；（四）知識競賽講香港；（五）編輯小報寫香港；（六）編演兒歌唱香港；（七）臨摹想象畫香港；（八）寫封信兒寄香港；（九）舉行班會迎香港；（十）捐款鑄鐘慶回歸。三個月的系列教育活動像接力棒一樣，使愛國情感在學生心中不斷得到強化。

三、設境激情，主動參與。愛國主義教育活動中的情感性、主體性，不僅與參與的人數多少、時間長短相關，在較大程度上還依賴于參與者的積極心態和全身心投入的情感。因此，應設境激情，提高活動的藝術感染力。我們設計的《鐘之聲》班會是在“遠——近——遠”的鐘聲中開始的，結合教育內容，我講解了有關鐘聲的故事，播放有關鐘聲的電影電視錄像，文字、語言、畫面和音樂形成一股強大的贊頌祖國鐘文化的情感流向學生心田：“曾侯乙銅編鐘”的質樸悅耳、“洞庭君山飛來鐘”的神奇美妙、“上海海關大鐘”的今昔甘苦、《地道戰》村莊鐵鐘的激昂悲壯、北京火車站鐘聲的悠揚動聽、南京靜海寺警世鐘的振聾發聵……每一座鐘都是一幅畫，都是一本教科書，每一陣鐘聲都是一首詩。它們在向學生敘述著什么是文明，什么是愛國，什么是拼搏……臺下的同學群情振奮，看著“新年鐘聲”的錄像，情不自禁地與臺上同學一同朗誦“新年講話”的字幕……這時，已沒有教育與娛樂的界限，也沒有教育者與被教育者的劃分，大家都沉浸在說鐘唱鐘頌祖國的情感海洋之中了。

四、因人喚情，以不同方式參與。十指有長短，學生有差異，不能要求所有學生在愛國主義教育活動中情感性、主體性表現得“整齊劃一”，在教育活動中，應根據每位學生的基礎情感品質確定他們參與的彈性要求，并揚其長、避其短，調動各個層面的學生以不同的方式表達自己不同程度的愛國情感。如：在《塔之贊》班會中，朗讀水平較高的10位學生朗誦詩歌《高高的火箭發射塔》，聲情并茂、催人淚下；能唱會跳的8位同學表演舞蹈《采油塔下獻石油》，歌聲悅耳，舞姿優美；風趣幽默的6位學生自編自演小品《參觀“東方明珠”電視臺》，使大家在歡笑聲中“參觀”了“東方明珠”；3位喜歡擺弄電教設備的同學當起了“電子工程師”，專門負責幻燈及錄像的播放，操作自如，配合默契；美術基礎好的學生寫美術字、畫報頭；力氣大的學生搬桌凳、布置活動會抄…各顯其能，各盡其才。由于優勢互補，班會的情感氛圍相當濃烈。會后，根據各位同學的情感品質表現，給予不同評價，進一步調動了學生在愛國情感教育活動中發揮主體作用的積極性。

愛國主義書籍范文第5篇

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。結合教育局“規范管理，彰顯特色，促進均衡”的十二字方針及“以人為本'的理念，注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功。

三、課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

四、德育工作總目標：

1、重視對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學生的思想道德素質。

2、強調人人是德育工作者，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀。在完成教學任務的同時，有力、有效地滲透思想品德教育，讓德育于各科教學中，于教師的一言一行中。

3、通過系列地學習、培訓、實踐、交流，切實提高班主任的各項工作質量。班內通過細致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結向上的良好班風，培養出自主自動的隊干部，爭創“星級文明班”。

4、進一步加強行為規范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，成為行為規范特色班，使學生中涌現出一大批“行為規范小明星”，并使全體學生養成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。

5、開展“學習型家庭”的指導與研究，切實提高廣大家長的自身素質和家庭教育水平。重視“330課外教育工程”，有效組織學生參與社區各項活動，使學校-家庭-社會這三位一體的德育網絡保持整體性，形成強而有力的德育合力。

6、加強心理健康教育，使學生在良好的人文環境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實實地提高學生的思想政治素質。

五、教育內容及措施：

(一)行為規范教育：

1、明確一日常規細則，做到人人知曉。

2、用班會、晨會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。

(二)主題教育活動：

1、愛國主義專題教育

每月至少推薦1本愛國主義書籍。

開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。

2、“人人爭做環保小衛士”的主題教育活動

利用晨會和學生討論環保的重要性

說一說日常生活中如何做到環保，提一些合理化建議

收集環保方面的成就，在班中進行交流。

每月回收費電池，做力所能及的事情

評出班級的“保潔小衛士”。

(三)家長工作：

1、做好家訪工作，做到及時聯系。

2、開好家長會，積極引導家長參與“創建學習型家庭”活動，努力使其成為教育教學的有益補充和助手。

3、利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。

4、引導家長多關心子女的學習和心理健康，及時反饋學生的學習習慣，以求雙向了解。

(四)心理健康教育：

1、建立班級心理檔案，有針對性的2—3人。

2、正確引導學生的心理，處理學生中可能發生的問題，深入與學生談心。