數學名人名言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數學名人名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

數學名人名言范文第1篇

1、愛因斯坦：想象比知識更重要；

2、華羅庚：數無形時少直覺，形少數時難入微，數與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛；

3、培根：數學是打開科學大門的鑰匙；

4、黑格爾：數學是上帝描述自然的符號；

數學名人名言范文第2篇

科學上沒有平坦的大道，真理長河中有無數礁石險灘，只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。

一門科學，只有當它成功地運用數學時，才能達到真正完善的地步。

數無形時少直覺，形少數時難入微，數與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。

數學是一門演繹的學問，從一組公設，經過邏輯的推理，獲得結論。

一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大，數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。

上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。

給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。

數學名人名言范文第3篇

本人已仔細閱讀《2021年阜南一中、實驗中學公開招聘高層次人才公告》，理解其內容，符合報考條件。我鄭重承諾：

一、本人自覺遵守人才招聘的各項規定，所提供的個人信息、證明材料、證件等報名資料均真實、合法、有效。

二、本人所填報名信息準確、有效，并對照《2021年阜南一中、實驗中學公開招聘高層次人才公告》條件要求與本人情況認真核對無誤。

三、誠實守信，嚴于律己。認真履行報考人員的義務。對因提供有關信息證件不真實或違反有關紀律規定所造成的后果，本人自愿承擔相應的責任。

承諾人身份證號碼：                      

                承諾人（簽名）:                                

                              年  月  日

數學名人名言范文第4篇

下面談談指導學生在生活中，時時學語文、用語文的實踐。

一、指導學習的途徑和方法

（一）在課堂教學與溝通生活中學語文

課前，可讓學生收集、查閱與本課學習有關的圖片和音像材料等，操作實驗課文有關內容，參加一些相關的實踐活動。如：《春》一課，開展“找春天”的活動，讓教材和學生生活實際結合起來，幫助學生理解掌握。

課內，鼓勵學生把學習內容和現實生活聯系起來，運用語言文字反映真實的生活和思想。如：指導學生充分地讀書，背誦積累佳詞妙句，把課文中的規范語言內化為學生自己的語言，從而來豐富、擴展、改造、發展學生的語言。

課后，把課堂教學輻射到社會生活中去，使聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲、參觀、訪問等喜聞樂見的形式巧妙結合，開展系列活動來充實課堂知識，營造語文背景，形成全面認識。

（二）在學習其他學科中學語文

語言文字是一種載體。語文的學習，還可以從其他學科老師身上學得。使學生在其他學科的學習中更好地借助語文這個工具，吸收其他學科的學習方法運用到語文學習中，豐富語文學科教學，為學生的語文學習提供各種實踐的機會，可讓學生自己去購買物品，從商品的性能、顏色、款式、價格等方面進行選擇，和售貨員進行語言交流，自己計算貨款，綜合運用美術、思想品德、數學和語文等知識，培養學生的綜合素質。

（三）在書報雜志的課外閱讀中學語文

課本上的范文雖不少是名家佳作，囿于篇幅教時，不可能包羅萬象，社會生活中無涯的知識等待我們去學習與開拓。因此，要在學好教材的基礎上，為學生創造一種最為豐富多彩的生活――讀書。如我們開展的“書香校園”活動，可推薦適合學生閱讀的古今中外文學名著、科技讀物及各類報刊等，并指導學生根據不同的閱讀材料采用略讀、精讀、誦讀、筆讀等不同的讀書方法?？山探o學生積累材料、語匯、章法的方法：摘原文，理概要，摘錄精彩片段、名人名言，記小卡、寫心得。對于名詞佳句、精彩片段，可指導學生熟讀背誦來豐富發展學生語言?？砷_展故事會、匯報會、日記演講、成語比拼等讀書活動，再現文章精華，鞏固所讀成果，培養運用語言的能力。

（四）在廣播、電視、網絡等媒體中學語文

現代媒體已成為學生生活中不可缺少的部分。讓學生在聽、看、玩的過程中，增補信息，積淀文化，學習語文?？勺寣W生糾正廣告、電視中出現的錯別字，組織學生討論一些敏感問題，如愛玩游戲的利弊、都市報道的效應等，讓學生盡早接觸社會，既能增長才干，又能提高學習運用語言的能力。

（五）在街頭巷尾、茶余飯后、鄉音俚語的語言實踐中學語文

可讓學生收集“生活中的語言”。學習生活中人們的不同說話方式、技巧、語腔，辨別語言具體使用的環境，積累運用學到的不同語言，體味語言在生活中的作用，從而豐富自己的語言，發展自己的語言。

（六）在游山玩水中學語文

老師和家長要鼓勵學生、帶領學生走向大自然，學會觀察神奇多變的大自然景觀，如美麗的山河，五彩繽紛的花草，千奇百怪的動物及塔橋亭閣、湖海泉潮、壁畫雕塑、園林陵墓、奇跡、六大古都。讓他們看、聽、摸、聞、嘗、辯、賞，翻地圖、看游記、查歷史、抄佳句、誦題詩、贊自然……與自然歡娛、擁抱世界、陶冶情操、增加文化積淀。

另外，在學校一些活動中也可以學習語文：編寫、排練文藝節目，聯歡會上表演朗誦、短劇……在學科活動中可以學習語文：朗誦組、書法組、合唱組……在上街購物時可以學語文：用語言做交際、看招牌、尋道路、讀說明……

總之，生活是個大舞臺，人民的語言豐富多彩、生動活潑、變化無窮，是個取之不盡、用之不竭的動態語言寶庫。只要留心，在生活中時時處處皆可學語文！

二、指導運用的途徑和方法

在生活中學語文，還要指導學生運用語言來表達生活內容，解決實際問題，培養實踐能力。重要的是，開辟和拓寬學生語言實踐的空間渠道。

（一）生活日記

這是學生對生活體驗、感悟并用語言文字做記錄的語言實踐形式。它用文字實現“生活交流”與“文字交流”的循環。

（二）生活會話

這是把“生活內容”與“口頭語言”訓練有機地結合在一起的語言形式?？刹僮鞯慕Y構：創設情景――練習評價――反饋糾正――訓練內化。內容分為學校系列、社會系列、家庭系列，板塊有：“新聞會”“角色體驗”“爭奪金話筒”等，訓練方法有：語音語調訓練、舉止態勢訓練、語言的規范性、精巧性訓練，使其具有戲劇語言的生動、相聲語言的幽默、柜臺語言的甜美、軍事語言的果斷、外交語言的干練……

（三）語文實踐活動

這是為學生解決實際，引導學生在生活中學語文、用語文而創造的一個廣闊天地。

可操作的程序：（1）確定活動目標。（2）指導學生進行活動準備：指明活動方向、要求、程序、渠道等；指導學生進行充分的練習、交流、評價、推敲、改進，力求最佳效果；教師統籌組織設計活動課型、場地、程序、主持人、儀器等，以做好最后準備工作。（3）展示。即讓學生以精美的語句、曼妙的舞姿、動聽的旋律、維肖的語氣、爽朗的笑聲在五彩繽紛的知識海洋里遨游，來演繹生活，創造生活。

數學名人名言范文第5篇

一.在閱讀中善待人生

于漪老師說過，“教書育人”被視為教育的一般原理，對閱讀教學來說可以表述為“教文育人”即通過對語文材料（主要指文章）的讀解，培養學生的思想感情，包括培養他們的世界觀、人生觀、政治信念以及倫理道德觀等內容。

從文本閱讀中吸取人生營養。閱讀在人的一生中發揮著舉足輕重的作用，它給人們的心靈打開了一扇迎接燦爛陽光的窗戶?？傆^歷史的長河，幾乎每個有所作為、有所成就的人，都與好讀書這一舉措有著密切的關系。閱讀分為課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀以“精”取勝，掌握閱讀技巧，對所教內容進行初讀、精讀、復讀三次閱讀，達到了解背景、掌握主旨的目的。訓練學生養成輕讀、自由讀、復讀的習慣，誘導學生進入最佳狀態，融讀書、理解、表達于一體，漸漸進入課文所描繪的情境之中，使他們的身心得到發展、心靈得到凈化、情感得到陶冶。課外閱讀以博為佳。在信息社會的今天，數量遞增，形式翻新、內容豐富的各種媒介為學生的閱讀提供了廣闊的天地。一讀名著，利用寒暑假，引導學生閱讀經典名著，和大師直接對話，使學生在全人類所共同的優秀文化遺產中盡情徜徉、消化、吸收。二讀時文，明白現代社會人們的精神面貌及時代風云變幻。三讀科普文，了解現代科技發展的動態。此外還要調動各種感官，做到眼觀四方、耳聽八面，看電視、看報刊、看展覽，聽廣播、聽音樂、聽報告，關注生活，了解社會。多讀好書能為人生打好一個精神的底子，能構建高雅的生活情趣，能讓人們追求高品質的精神生活。學生在課外閱讀名著，能夠有效的加強與人生、社會、自然、藝術和科學之間的聯系，有利于語文學習更好地聯系生活，使自己的思維向課外延伸，能力和視野向課外發展，拓展理解和運用文學語言的實踐領域。

從問題探討中關心人生未來。高中學生的性格已趨于穩定，“成人感”特別強，隨著課外閱讀面的拓寬，他們開始關心人生、事業和社會問題，并希望參與討論，能發表自己獨到見解，以期一鳴驚人。閱讀是一種文字信息產生強烈共鳴的復雜的情感活動，引導學生在閱讀中探討人生問題，就能使學生引起強烈的共鳴，激起鮮明的愛憎情感。教學《裝在套子里的人》，圍繞套子設疑，然后引導學生展開討論。設套問：套子有哪些含義？它用來干什么的？析套問：這是一個怎樣的套子？里面裝的是什么人？他是怎么裝在套子里的？他的言行和正常人相同嗎？解套問：套中人別里科夫整天戰戰兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不禁風的人呢？這樣的人是一個，還是一群？今天，在我們的身邊有沒有這樣的人？假使你遇到這樣的人，你會怎樣對待他？通過討論，學生的思路漸漸清晰起來。接觸套子問，認識了套子是何物，里面裝的是什么；鉆進套子問，認識了套子里面裝的是什么人，根據他的表現，了解他的性格；走出套子問，由一個人引出一類人（一群人），別里科夫不僅套自己，還套別人。這樣，學生一步一步地認識了套子中的人的本性，從而加深了對社會的認識。

語文學習一旦與人生教育結合起來就能使學生具有了靈性，學生在閱讀探究中不僅學到了知識，還懂得了做人的道理；不僅學會了學習，還學會了生活；不僅能把握現實，還能了解未來，真正使他們感受到了人性光輝的沐浴。

二.在作文中關注人生

文章是表情達意的工具，言為心聲，樹立正確的人生觀、學會做人是寫好文章的重要前提。

在搜集素材中受到影響。收集素材富有趣味性和可選擇性，不像課堂教學那樣必須完成規定的教學內容和作業，在進行人生教育方面有更大的自主性、自由度和更廣闊的天地。寫作素材包括知識和生活兩種，如名人名言、名人事例，以及學校、家庭、社會的各種典型事例等。

在聯系生活中受到震動。在生活中學習語文，吸收了，就要有一個表達的過程，讓自己的見解、認識與大家分享，就需要拿起筆寫下來，時刻記錄自己的思想、自己的成就，得到下一步的發展，這也是對自己的總結和提高。針對部分學生由于學習壓力較大而感到苦悶，以“老師，我對你說”為題進行作文，起到了很好的引導作用。

在發表見解中受到觸動。作文歷來講究文以載道，以意為先，而“道”、“意”就是思想道德因素。教師要善于在教學中創設適應學生主動參與評價的學習環境，培養學生敢于發表見解的精神，以激發他們主動交流的熱情，讓學生在輕松和諧的交流氛圍中有所觸動。組織學生開展“為誰而學”大討論，同學們各抒己見，最后形成共識――為自己而學、為未來的幸福人生而學。道理很簡單，為祖國而學，似乎有點空，高中生已長大成人，說話、做事應該更加注重自身實際，應該有危機感；為父母而學，似乎有點虛，作為一個將來要獨立于社會的人，未來還要靠自己打拼；為老師而學，似乎有點假，老師教了一屆又一屆，哪有個個都成才。

在組織活動中受到熏陶。寫作活動是一項復雜的思維活動，它有勵志功能和發泄功能，能激勵我們樹立遠大的理想，調節自己的情緒，還能讓我們不斷反思自己的言行，使自己的心靈不斷地得到凈化、言行日趨高雅、人生日臻完美。組織閱讀文學名著和名人傳記，其目的是用名著深刻的思想和名人崇高的德行去影響、熏陶學生。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《比爾?蓋茨傳》等名著和名人傳記，每天進行一項或幾項短小語文活動，或談感受，或引發思考，讓學生在潛移默化中受到啟發、教育。

三.在訓練中呵護人生

采用開放式的訓練，不僅能擺脫語文教學的平庸、繁瑣，還能最大限度地促使學生有時間、空間對社會、人生進行思考、關注。

在語言訓練中學會辨析。有一位老師教學《藤野先生》，通過語言文字的訓練，讓學生理解藤野先生的品質，體會語言文字承載的思想、文化和感情等。一在語言解釋中滲透。文中的兩個“講義”，各指什么意思？大多數學生認為藤野先生連課堂筆記都認真添改了，可見他對魯迅的關心。二在語言比較中滲透?！疤砀闹v義”的“添改”可以換成“修改”或“批改”嗎？為什么？經過討論，大多數學生認為不可。“添改”突出了藤野先生認真負責的精神。三在語言作用發掘中滲透?！斑@樣一直繼續到藤野先生教完了他擔任的功課：骨學、血管學、神經學”。寫藤野先生擔任的功課是骨學、血管學、神經學，在這里起什么作用？說明藤野先生在長達三門功課的時間內“一直”這樣認真和熱情。

在作品訓練中學會識別。成功的教學需要師生心心相印的思想撞擊，教材中所選文章多為珍品，富有豐富的思想教育內涵，如能深入挖掘，就能增強學生識別真假、善惡、美丑的能力。閱讀《竇娥冤》文本，設計了下面一道思考題。由“竇娥含冤負屈”想到了什么？由于此題比較開放，學生想到了很多。他們想到了優良傳統得不到發揚光大，想到了幫助別人做好事被人誤解，想到了執法不嚴，想到了人們習慣弄虛作假。有一個學生回答更直率：“當今像竇娥一樣受冤屈的例子還是有的，近來媒體報道的富二代、權二代們的一些行為確實讓人不平。我們這些窮二代、貧二代今后走上社會拿什么和他們拼呢？”我趁機引導：“面對這樣的現實，我們該怎么辦？”“越是這樣，越要拼命學習，我們雖然失去了外部環境的優勢，但是，我們還有絕對的優勢存在，那就是我們有遠大的理想和為實現理想而奮斗的信念、意志，這是我們今后立足社會的資本，也是與富二代們抗衡的法寶。”這位同學的即興發言贏得了同學們的陣陣掌聲。

在思維訓練中學會思考。文本解讀離不開思維訓練，而訓練的最終答案并不刻意追求同一。教師應堅持以學生發展為本的思想，激發學生的思維靈感，使每一個學生都能充分獨立地學習和廣泛地交流。根據思維立體性的特征，運用設疑，或順向深入思考，或逆向求異出新，將學生的思維激活，并向立體化的縱深開拓。歸納《項鏈》的意義時，有一個學生說：“現在社會不正在重演著課文中人物的悲劇嗎？”“有的人辦工廠，搞垮了就關門走人，更惡劣的是直接騙錢（高利收貸），然后奔走他鄉，隱姓埋名。”學生七嘴八舌歷數著這些令人憤慨的事實。