孩子說話晚原因

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孩子說話晚原因范文第1篇

我問她：“你為什么覺得孩子的智力有問題?”

她說：“我看別的孩子都會說句子了，我孩子卻一個句子都不會說，只會一個字一個字蹦出來?！?/p>

我問她：“你平常與孩子溝通多嗎?”

她說：“平常我要上班的，孩子由我母親帶，母親有時候可能忙，和孩子說話不多吧?！?/p>

我問她：“你和孩子講普通話還是方言?”

她說：“我母親和孩子說方言，我和愛人跟孩子說普通話。”

我再問她：“孩子如何表達自己的需求?”

她說：“孩子總會用手指使我們幫他做事，我們知道他的意思就幫他做了?！?/p>

咨詢師：

孩子由于個體的差異，表現在語言能力方面也是開口有早有晚，有表達清晰不清晰的區別。這位媽媽只看到孩子說話晚的結果，卻沒有去思考可能造成孩子開口晚的原因，并著急地給孩子扣上智力有問題的標簽，這對孩子的成長是非常不利的。

兒童學習語言的過程可以分為三個階段：語音，即學會正確發音及稱呼；懂話，即感受或理解，能夠把別人的話與現實的東西或者行為活動聯系起來；表達，即用自己的話把思想講出來。因此，兒童的語言發展就是從發音到理解，再從理解到表達這么個過程。

一般來說，0至1歲的孩子處于語言準備時期，基本上以簡單的發音和稱呼為主，我們總能聽到孩子咿咿呀呀說個不停，卻不知道孩子在說什么。其實那時孩子在積累語言信息。

1歲至1歲半，孩子處于語言理解階段，對大人的語言理解能力迅速提高，大人所說的話，孩子能夠很好理解，但是往往還不太會表達，最多會用簡單的詞匯來表達自己的意愿。比如“飯飯”表示想吃飯，“奶”表示想喝奶。一般來說，孩子是先理解名詞。

1歲半后至3歲，是孩子語言發展的躍進時期，孩子學著用詞語和句子來表達自己的思想和要求，可以用語言與他人進行交際了。

由于孩子的個體差異及成長環境的不同，孩子語言發展的躍進時期在時間上有早有晚，有些孩子不到2歲就能夠說完整的句子，有些孩子2歲半了，卻仍然停留在疊字表達上。

支招

2～3歲是寶寶語言發展的關鍵時期，語言表達能力在這段時間發展最迅速。

1　要注意發音和用詞的準確性

盡量用標準的普通話和孩子交流，與孩子說話時速度放緩，發音清晰。可以讓孩子多聽廣播和電視里播音員的發音，并鼓勵孩子模仿正確的發音。

2　鼓勵孩子用語言表達意愿

當孩子想表達自己的意愿時，父母不要馬上替孩子說出來，可以此引導孩子學習和使用新詞匯。一旦孩子掌握了新的詞匯，父母要及時鼓勵孩子。

當孩子需要父母幫助的時候，父母不要過快地滿足孩子的需求，要鼓勵孩子用語言來表達自己的意愿。讓孩子感受到語言的力量，從而為孩子使用語言提供正面的體驗。

3　營造良好的親子溝通氛圍

凡事多與孩子溝通，比如，在孩子玩耍的時候，可以邊玩邊說，父母說，也鼓勵孩子說。在外出的時候，也可以鼓勵孩子把看到的東西告訴父母，讓孩子在親子溝通當中體會到語言溝通的魅力。

注意：與孩子說話時，盡量不要使用命令、要求、否定等語氣，多使用請求、協商、肯定等語氣，讓孩子在交流中獲得尊重感。

4　語言環境不要過于復雜

有些家庭，祖輩，父輩及保姆使用的語言各不相同，年幼的孩子根本無法理解這些各不相同的語言，表達自然也會滯后。當然，在沉默后，孩子語言爆發時也容易掌握更多的語言。但是，多語言環境的直接后果就是導致孩子說話晚。所以，建議想讓孩子掌握多種語言的家庭，最好先讓孩子掌握母語，然后再學習其它語言。

5　測試孩子的語言發展系統

如果父母發現孩子的語言發展比較遲緩，可以在家里對孩子進行一定的測試。比如，在聽覺方面，檢查一下孩子的聽力是否有問題：在發音方面，檢查一下孩子的舌系帶或者聲帶等發音器官有沒有問題；在語言理解方面，檢查一下孩子對父母、對周圍其他人的簡單語言能否理解：在表達意愿方面，檢查一下孩子是否會用非語言來表達自己的意愿，比如，會不會拉著父母去做一件事情，會不會用肢體動作表示反抗等。

孩子說話晚原因范文第2篇

是你做錯了什么嗎？

他為什么老是說不清話呢？

除了兒子跳跳晚說話的經歷，加上我自己在一家早教中心做老師，這些父母在教寶寶學說話中所發生的問題，我也一樣不落地碰到過。所以，希望給有同樣困惑的爸爸媽媽們一些提醒，我認為這些可是幫助寶寶學說話的至理名言。

第1句:不要在家里各講各的方言

寶寶1歲零3個月時，你就要注意了。此時正是語言發展關鍵期，家庭成員的語音一定要一致，否則，寶寶會感到無所適從，不知該學哪個好，最后干脆什么也不講，或者是什么都學，卻什么也沒學到。

實例：在早教中心我看到這樣一個女孩，3歲了，但說話卻十分結巴，而且發音十分不清晰。問其原因，原來她在剛生下來時父母就請外婆來照顧她，外婆是四川人，說四川話，父母有時用普通話，有時用四川話。寶寶本來說話就晚，2歲才開始能說兩個字，現在3歲了，雖然能知道表達自己的意思，但結巴很嚴重。醫生告訴父母，寶寶的語言器官沒有問題，就是關鍵期產生的語言紊亂，而且隨著年齡增長，想要表達的意思多了，但因詞匯量少，所以心里一著急，導致結巴。

你需要：

1．全家統一用普通話，如果外婆不會說普通話，那盡量還是讓孩子與外婆分開，等孩子的語言走上正軌再一起。

2．寶寶結巴時，要安慰他別著急，并且將寶寶說過的話再一字一句地講一遍，讓寶寶也復述一遍。

3．千萬別笑話寶寶，如果有人笑話他，父母要予以制止，以免其產生自卑心理，從而更不愿意開口說話。

第2句:不要做滿足需求型父母

有的父母是滿足需求型的，寶寶一個眼神一個手指，他們立即按照當時的情況或環境來猜想、理解寶寶的說話意思，并滿足其需求，導致寶寶不再思考未說完的話，久而久之產生思考惰性，語言也受到阻礙。

實例：早教中心有這樣一個女孩，快2歲了卻只會叫爸爸媽媽。我發現這樣一個現象，女孩想要東西時，只需用手一指，其母親立即問：寶寶是不是要……？孩子點頭后，母親立即滿足其要求，于是孩子再不多說。

你需要：

1．學會“裝腔做勢”。

如果孩子表達不清楚，就不要急于補充完整。如孩子指著奶瓶唔唔叫，或只說“奶”，父母明知他要喝奶，也不要急于把奶送到他嘴邊，而要裝作不懂的樣子問：“你是要奶瓶玩嗎？”然后，把空奶瓶遞給他。孩子搖頭，你就繼續鼓勵他說出前面的字：是要奶瓶，還是喝奶？直到他把句子完整表達才給他喝奶，并告訴他一定要把話說完整，別人才能懂你的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣日積月累，寶寶自然會注意把話說完整，講準確。需要強調的是，在此過程中，你要控制自己姑息遷就或過于心軟的態度。特別是當寶寶說了好幾次還沒有說對時，你因為“寶寶可憐巴巴的，算了吧”的想法而依了寶寶，如果這樣做就前功盡棄，對寶寶的語言發展很不利。

2．引導寶寶多想多說。

在寶寶還不大會問“為什么”時，你要多問他為什么，多“為難”寶寶，引導他思考和回答。如：帶寶寶坐火車前，先問他：火車開動時會發出怎樣的聲音，它的車身是什么顏色的，你看到車上有些什么等。帶著這些問題，寶寶會用心觀察，你也盡可能地在坐車過程中多講解，豐富他的詞匯量，久而久之，寶寶的詞語豐富了，也愿意說了，與人交流也更容易了。

第3句：不要發脾氣，逼孩子說話。

你要多多表揚，孩子如果表達不清，你也不要著急，更別當面指責嘲笑他。

實例：一天早教中心來了一個媽媽，她帶著一個男孩，老師問孩子：你叫什么名字？孩子說了兩次老師也沒聽清。母親在一邊著急了，說：“你說這孩子怎么辦呢？說話老是說不清。隔壁的一樣大的孩子什么都會說了， 這孩子卻只能說簡單的兩個字?！蔽野l現，孩子一聽他媽媽這樣說，立即低下了頭，再不說話了。

你需要：

孩子說話晚原因范文第3篇

在門診中，我經?？吹侥挲g相仿的孩子，語言表達能力卻相差很大。特別是2歲以上的孩子，這種差異越來越明顯。若孩子在運用語言方面與同齡人差距達到一定程度，便可能被診斷為語言障礙。在2～6歲兒童中，語言障礙發生率約為10%～15%，若不及早發現和引導，將阻礙孩子的認知發展，影響日后閱讀、書寫、社交等能力的提升。

孩子語言發展有什么特點？

孩子在語言學習過程中，個體差異還是比較大的。雖然孩子開口有早有晚，掌握詞匯有多有少，但都會經歷幾個語言發展的關鍵節點，通常有如下特點。

年齡

語言發展特點

10～15個月

嬰幼兒開始說第一個真正有意義的詞語。

16～18個月

出現詞語的爆發期，即獲得表達性詞語的增長速度加快。

3歲

3歲時可掌握約1000個詞匯，說起話來基本上是一個個完整的句子。3歲以后的孩子喜歡提問題，會反復問“為什么”、“誰”、“是什么”等，這是思維發展的體現，孩子試圖更多地了解世界。

4歲

4歲是語言發展最快的時期。一般4歲的孩子能獲得基本準確的發音，能說較多復雜的語句，開始會講故事了，但仍會出現口齒不清、用詞不當、語句不連貫等現象。

5歲

孩子的語言表達能力得到加強，能描述自己參與活動的細節，表達需求和愿望，自發與他人交流、爭辯乃至評論。

6歲

6歲時詞匯量通?？蛇_3500多個。無論詞匯、語音、語義，還是語法，6～7歲的孩子都發展很快。

這些現象提示有語言障礙！

兒童語言障礙表現為發音障礙，詞匯、語法獲得上的障礙，對語言意思理解的障礙，語言節奏應用上的障礙（口吃）以及語言實際應用中的障礙（語用障礙）。在美國《精神疾病診斷和統計手冊》中，這些均歸屬于溝通障礙。常見的如：

1.“開口晚”。孩子幼小時的語言障礙首先表現在詞匯量不足，由于沒有足夠的詞匯量，孩子不講話或講話少，表達簡單，這就是臨床上常見的“開口晚”。

2.發音含糊不清，令人費解。一些孩子在發音上存在問題，到4歲時還不能獲得基本語音的正確發音，致使很多情況下別人聽不懂。

3.常使用“回聲樣語言”。有的孩子常在別人說一句后，他也重復一句，但對句子的意思完全不理解。

4.口吃。常表現為聲音和音節的重復，如“我……我……我……”或某個音節拖得很長，如“你……到哪……里去了？”或詞語間突然停頓，如“我（停頓）可以吃（停頓）飯了嗎？”這類孩子往往在說話時過度緊張。多數情況下，孩子的口吃會隨年齡增長而緩解，但也有部分會發展成頑固性口吃，治療起來很困難。研究表明，若孩子有口吃的家族史，4歲后還存在口吃，口吃持續一年以上，語言表達令人難以理解，發生頑固性口吃的可能性將增大。

Tips 以下情況盡量避免

對3歲半前孩子的語言表達要求超過其認知、語言或情感的發育水平，例如要求詞匯量較少的孩子很快說出需要更多詞匯組合的句子，容易使他出現語句重復、停頓，節奏紊亂，變得口吃起來。

若此時孩子比較敏感，感受到他人的批評或嘲笑，以后就可能變得不肯講話或一碰到類似情況就口吃起來。

環境中如父母講話語速很快，或其他人也有口吃，孩子就更易發生口吃。

情緒狀態對口吃也有很大影響，孩子講話時過于緊張、興奮或焦慮，就會出現口吃。

5.語言應用能力弱。語言應用能力是發揮語言功能的核心。有的孩子到了5歲左右，盡管有一定的詞匯量，發音準確，對語言的理解也還行，但在語言的應用上卻存在很大問題，例如不能隨環境的變化使用語言，過多自我中心式的語言，不能使用語言恰當地表達自己的需求，不懂如何使用語言調節自己和他人的情緒，不會應用語言使自己融入新的群體環境等。若這些溝通上的障礙長期存在，容易使孩子形成自我中心、孤僻、不合群的個性。

如何給孩子創造語言練習的機會？

孩子接觸的語言環境對其語言能力的發展有很大影響，如果家長能將孩子的語言練習自然地融入日常生活，創造語言練習的環境，多進行親子交流和互動，這是孩子學習語言的自然、快樂且有效的方式。

平時多和孩子交談。例如一起整理日常物品時對它們進行描述、識別、歸類，講故事時用手指點著圖片中的小動物們來談論一番……在具體的活動中，增加與孩子親密快樂的互動。若孩子發音不標準，可以讓他看著家長的口型，一個字一個字慢慢地學。在家時不要無理由要求孩子保持安靜，因為孩子在7歲前正處于語言敏感期，這時學習語言，就會自然輕松許多，不要讓孩子錯過。

認真傾聽孩子說話。當孩子想做或不想做某件事時，家長不要馬上教育他，可以停下手中的活兒，先聽聽孩子想說什么。在傾聽時，家長和孩子要有目光交流，有點頭、微笑等肢體語言的反饋，但不要隨意打斷，讓孩子覺得你在用心聽他說話，他就愿意繼續往下說，說得清楚。這也是對孩子表達感受和需求的一種鼓勵。

為孩子創造豐富的語言環境。避免對孩子過分關注，孩子的某些需求若不需使用語言就立即得到滿足，就減少了他表達需求和意愿的講話機會；將圖畫書作為家居布置的一部分，孩子走到這些角落出于好奇就會隨手拿起來翻看；給孩子留出他的位置，讓他存放“寶貝”，例如畫畫和“過家家”的工具，他會自娛自樂，也會邀請好朋友一起來玩，等等。此外，多帶孩子參加一些活動，擴大生活范圍，激發孩子運用語言的能力。

當長期語言練習不見效時，怎么辦？

當家長發現孩子在使用語言的某個方面（如詞匯、語音、節奏）與同齡孩子相差較大，引導孩子練習較長時間仍不見效時，應及早帶孩子到醫院就診。引起語言障礙的原因較復雜，專業的治療醫生會根據孩子的情況，進行詳細的發育評估，診斷語言障礙的類型和程度，從而制定適合孩子的個性化治療方案。

Tips 某些疾病也會引起語言障礙

1. 大腦中某些主管語言的神經通路發育遲緩或發育異常，這種情況用一般的腦CT或磁共振檢查均不能發現問題，所以也稱之為功能性（特發性）語言障礙。

2. 其他引起語言障礙的病因包括：聽力損失、智力障礙、腦炎、腦血管病變、腦損傷、癲癇、孤獨癥、多動癥、情緒問題、社會適應障礙、學習障礙等。

由于引起語言障礙的多為發育性慢性疾病，醫生在對孩子的語言能力作全面評估后，一般會向家長提供建議和輔導方法，使家長能在家中給孩子進行相應的矯正訓練，這也是治療方案的組成部分。例如，怎樣舒緩孩子的情緒實現輕松交談，怎樣減慢語速、輕柔語音、適時換氣、調整節律和韻律、口型模仿等練習?？梢?，家長多一份用心、耐心和堅持，讓孩子自然快樂地練習語言，這對孩子語言功能的提升是非常重要的。

孩子說話晚原因范文第4篇

我和表姐正說話時,8歲的兒子放學回來了?！袄诶?你表姨來了,快叫表姨!”我指著坐在沙發上的表姐對兒子說?？吹嚼诶?表姐滿心歡喜。然而,令我沒有想到的是,兒子看也沒看表姨一眼,輕輕“哦”了一聲就進了自己的房間。隨著兒子重重的關門聲,我和表姐都愣住了。

表姐小心翼翼地問我:“是不是磊磊不高興我來了?”“不關你的事,也許是他在學校遇到了不開心的事情。這孩子就這樣,情緒一陣一陣的,一有不開心的事就寫在臉上,我去問問看。”我尷尬地說。

說完,我敲開了兒子房間的門,問他:“磊磊,你是不是在學校遇到什么不高興的事了?被老師批評了?還是與同學鬧矛盾了?”然而,面對我的一連串提問,兒子的頭搖得像撥浪鼓。“既然沒什么讓你不開心的事情,那你表姨來了,你也不打聲招呼,這么大了,還這樣沒禮貌!” 我責備他說。

“你上次不也是這樣對我同學的嗎?同學來家里做客,在我給你介紹他們的時候,你卻不耐煩地打斷了我,躲進了書房,直到我的同學都走了,你也沒出來,想想你是怎么對待我的客人的……”兒子冷冷地說。

我打開記憶的閘門,努力搜索,終于想起了這件事。那天,在單位忙碌了一天的我筋疲力盡趕回家,剛進家門,就看到兒子跟幾個同學正在客廳聊天。見我進來,兒子將我拉過去很自豪地向他的同學介紹:“這是我老媽,是個業余作家,文章寫得特別棒?！痹趦鹤用硷w色舞的介紹中,孩子們站起來向我鞠躬問好。

接著兒子又一一向我介紹他的同學;這是大劉,這是燕子、這是小迷糊……因為心里惦記著單位材料的事,我打斷了兒子的介紹,有點不耐煩地說:“我還有事,你們玩吧。”說完就鉆進了書房忙自己的事了。

也許孩子們感覺到了我的不熱情,玩了一會兒就離去了。送走了同學后,兒子的情緒很低落,跟我說話都有一搭沒一搭的。我以為兒子又因為其他小事而鬧情緒,也就沒有放在心上。

看來,沒過多久,兒子就“以其人之道還治其人之身”了,給他的老媽結結實實一個教訓。兒子的“報復”令我開始檢討自己,仔細回味自己的所作所為,我有點羞愧了。我知道自己的做法傷了兒子的自尊,讓兒子在同學面前丟了面子,解釋原因為時晚矣,唯一能做的就是真誠地道歉。我誠懇地對兒子說:“兒子,媽媽上次的確做錯了,即使有重要的事情,也不應該不尊重你和你的朋友,我向你道歉,并且保證,下次再也不會出現上次那樣的情況?！?/p>

兒子沒再說什么,默默地走了出去,不一會兒,客廳里就響起兒子與他表姨歡快的交談聲――兒子用這種含蓄的方式原諒了我。

孩子說話晚原因范文第5篇

我家寶寶不會走路時，總要自己走，現在早就學會走路了，卻喜歡讓大人抱，我們拗不過他，只好抱著他做家務，出門也要抱著，有個這樣的孩子，我該怎么辦？

廈門王嬋

廈門王嬋：

孩子出現這樣的情況，多有以下二種原因：有些 孩子腿上沒有力氣，走不到10分鐘就會腿累，自然會讓大人抱著走；另外一些孩子是看到大人只顧著自己的事，好久不理他，他為了引起大人的注意，會采用哭鬧的態度讓大人抱。對于第一類孩子，大人最好不要讓孩子走長路，走路期間不時地讓孩子休息一下；如果孩子足夠大了，象三、四歲的孩子，已走了很長的路，大人可主動抱孩子走幾分鐘，然后再以“媽媽也累了”為由，讓孩子自己走路，對于腿無力的孩子，可以通過訓練讓孩子學著走長路；對于第二類孩子，大人可以用親親、抱一下或同孩子說話的方式讓孩子知道大人一直在關愛著自己他。

嬰幼兒可以學習控制情緒嗎？

我的孩子20個月大，性情特急燥，有時，不知怎么就“得罪”他了，不等你明白過來，他那邊就哭上了，我真希望這孩子也能從小學會控制情緒。

濟南李亦姝

濟南李亦姝：

情緒是兒童身心發展的核心，在兒童生活和心理發展中起著重要的作用。年齡愈小的孩子，其情緒的支配作用愈大，這不同與成人，嬰幼兒的各種活動基本依靠情緒的直接驅動，這就出現了嬰幼兒在愉快的情緒下，會表現出聽話。反之，則會對抗大人。因此，嬰幼兒情緒發展的特點決定他們不可能像成人一樣去控制情緒，但這并非說嬰幼兒的情緒就無法控制。成人對嬰幼兒情緒的態度和方式，是影響孩子情緒的重要因素。對此成人應給予孩子關愛，充分地滿足其心理，使孩子保持較長時間的積極情緒，這也就使得孩子對人和事的態度也是積極的，盡量不要讓孩子體驗負面的情緒，因為這個狀態下，孩子對外界的反應會比較消極，表現出哭鬧等。

為什么孩子愈晚，精神愈好？

我的孩子二歲了，每天一到晚上，大人都覺得累了，想早些休息，可是我家定寶寶的精神特別得好，鬧著大人和他一起玩，不肯睡，怎樣讓孩子早起早睡呢？

延安閻玉紅