高考狀元學習經驗總結

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高考狀元學習經驗總結范文第1篇

近年來，曲靖一中繼承優良傳統，遵循科學發展觀，致力于協調可持續發展，不斷地超越自我，在云南省基礎教育中始終居于前列。2016年高考，磣鄖靖一中的母昌程、沈鉑涵兩位同學以713分的相同高分分別摘取云南省文科、理科狀元。消息傳出后，輿論一片嘩然，原因在于，自2002年至2016年的15年高考中，有8名省狀元桂冠都是由曲靖一中學子摘得。其中，曲靖學子已于2015年、2016年連續兩年獲得高考省文理狀元雙桂冠。

在2016年學校組織的高三畢業典

禮（師生及嘉賓千余人）上，高考狀元母昌程與學校領導同臺主持活動，其臺風穩健，綜合素質過硬，亦成為曲靖一中學生高分高能的一個明亮注解。

而在曲靖一中，母昌程同學這樣的綜合性人才并不是個例。優秀人才的群出與曲靖一中高度重視校園生態和育人環境的優良傳統是分不開的。筆者身處曲靖一中教學一線多年，現以一個普通教師的視角，將曲靖一中在優化校園文化生態中的基本經驗總結為“一訓三風”，初淺介紹，呈與教育界同仁交流討論。

校訓：知行合一，止于至善

曲靖一中每間教室正墻面黑板上方，都端正地鑲嵌著“知行合一，止于至善”八個大字，這是曲靖一中積淀、堅守多年的校訓。“知行合一”是明朝王陽明先生思想的核心。在封建社會的大背景下，王陽明提倡“致良知”，主張“求理于吾心”，突出道德意識的自覺性和實踐性的統一。演變到今天，“知行合一”更突出地概括了言行一致、學習與操作結合、理論與實踐結合等基本思想內涵，也是社會主義核心價值觀實踐行動的基本要求。

“止于至善”語出《禮記?大學》，直譯為“達到完美和終極才停下來”，寓意著“崇尚完美”“追求卓越”“精益求精”“沒有最好只有更好”。后人將“知行合一”與“止于至善”完美結合，要求人品向善、人格健全、學做結合、理論與實踐結合、追求真理、言行一致、身體力行、敢于擔當、勇于創新等。

“知行合一，止于至善”的佳言良訓，激勵著一代又一代的曲靖一中學子志存高遠，不懈前行。同時，這也是曲靖一中全校師生學習、工作、生活、做人、做事始終要追行和遵循的基本準則。

三風：校風、教風、學風

1.？校風：慎獨求真，團結勤奮

“曲靖一中風氣好得很，孩子在里面讀書太放心了。”曲靖一中的好口碑是眾所周知的。那么，曲靖一中有什么樣的風氣？風氣又好在哪里呢？

曲靖一中經過長期積淀，形成了占據主導地位的行為習慣和群體風尚的“慎獨求真，團結勤奮”的純正校風，它已經成為全校教職員工和學生獨特的心理環境和精神風貌。它是學校的靈魂，對全體師生的學習、工作和生活具有穩定良好的導向作用。“崇德善學，教書育人”的教風和“勤奮活潑，善思致遠”的學風都是曲靖一中學校風氣的重要組成部分。

慎獨：學習、工作、生活，言行舉止，不管是否有他人注意和監督，自覺自律不茍且。教師工作一絲不茍；學生學習安心靜心、持之以恒。慎獨是曲靖一中的核心特色，是師生共同追求的人格品質。

求真：求真務實，學習工作腳踏實地，不浮躁，反對虛假，教師要真實成績，學生要真實分數。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”（？陶行知1943年語）追求真知灼見，成為曲靖一中濃厚的氛圍。

團結：州（市）學校畢竟沒有省城學校的區位優勢，從整體看，教師的專業能力可能比省城的要弱一些。然而，多年來，曲靖一中的教育質量并不比云南其他名校差。“眾人拾柴火焰高”，團結和諧的學校氛圍促進了曲靖一中的良性發展。文明和諧、誠信友善的社會主義核心價值觀在曲靖一中得到較好的落實，教職員工具有共同的教育愿景，虛心誠懇，互相尊重，工作上顧全大局、互相支持配合，老師們具有較強的團結協作意識。學校重視對學生團結意識的培養。剛進校新生，獨生子女多，學生原來所在的初中學校各不相同，不少學生缺乏集體觀念，我行我素。學校從高一開學軍訓開始就重視團結教育，通過各種集體活動，培養學生的集體主義觀念，組織各種文體競賽活動，以增強集體榮譽感和班級凝聚力。學校對學生增強人文關懷，通過教師引導，讓學生互相幫助、鼓勵，克服淡漠，增進友誼，團結友愛，善于合作。

勤奮：勤奮是師生個體良好的意志品格，？勤奮是學校最珍貴而不可或缺的氛圍。“業精于勤，荒于嬉。”在學校，教師或學生不勤奮，就不可能產生好的成績。曲靖一中多數老師都具備勤奮刻苦的工作習慣和精神品格，“不用揚鞭自奮蹄”；也存在思想懈怠的老師，但在學校傳統、制度因素和社會壓力的約束下，不跟進也不行，勤奮變成了教職員工的自覺行動，老師們都能勤奮鉆研業務，勤奮工作。學生具有較強的可塑性，本來就是奔著“優秀”進入曲靖一中的，通過立志教育、行為習慣和學習習慣養成教育，以及學校“勤奮”風氣的影響，能夠較快融入“勤奮”的氛圍。班主任和任課教師對部分懶惰的學生，給予特別關注，教授學習方法，督促并養成勤奮的學習習慣。許多校友就讀一流名牌大學，不少校友取得杰出輝煌成就，這些都給予學生很大鼓勵。學生能以在曲靖一中讀書為榮，珍惜青春，奮斗不懈。

2.？教風：崇德善學，教書育人

學高為師，德高為范。具有淵博的專業知識，身懷高尚的師德品格，是中學教師的兩項重要品質，教師必須德才兼備。曲靖一中以“崇德善學，教書育人”為教風，它是學校教職員工的精神旗幟，對學生也可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。崇德，要求全校教師追求高尚師德，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，熱愛教育，依法執教，關愛學生，甘為人梯。善學，要求教師樹立終身學習理念，立志成為成功型、學者型、專家型教師，專業知識、教育能力、教育成績都要追求精益求精，專業學習提升永遠在路上，將自主學習和教學研究養成基本習慣。教師將“教書育人”內化為自己的理想信念，教給學生科學知識和學習方法，提高學生的學科素養。培養學生的綜合能力，讓學生德智體美全面發展，潛移默化地教給學生做人的基本道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.？學風：樂學善思，活潑守紀

樂學，樂在其中的一種學習境界。教師的“教”服務于學生的“學”，曲靖一中遵循人的認識規律，落實“教師主導，學生主體”的教學原則，重視學法指導，注重學習方法和學習習慣的養成教育，讓學生從“學會”到“會學”“樂學”，從被動學習到自覺自主學習。教師對學習方法、學習習慣、學習毅力的教育顯得尤為重要。善思，學習的過程，是一種思維活動的過程。只有積極思考，學習才會有效率，思維才能得到訓練。科學知識只有在思辨理解的基礎上才能內化為學生的認知結構。“學而不思則罔，思而不學則殆。”老師要幫助學生養成善于閱讀學習、積極思考辨析的好品質。曲靖一中的學習氛圍比較寬松，學生自主活動時間比較多，非畢業班從不安排補課，學校重視引導督促學生自主學習。學生進入曲靖一中，經過培養熏陶，耳濡目染，一般能走向“樂學善思”的境界，學習能力普遍比較強，學習效率比較高，學生成績優異，發展潛力大。