護理畢業(yè)實習個人總結

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護理畢業(yè)實習個人總結范文第1篇

一、做好教學工作，宣傳護理常識

我社區(qū)服務中心，安排了社區(qū)健康評估，社區(qū)兒童、婦女、青少年健**健與護理、健康教育等方面的教學。為了不斷提高教學質(zhì)量，社區(qū)服務中心不定期組織對之前的教學工作進行分析、總結，找出教學工作中存在的不足，同時針對不足之處提出改進措施。我們也認真聽取實習同學針對帶教工作提出的建議，不斷改進教學方式，提高教學質(zhì)量。

為了保證教學質(zhì)量，防范護理差錯，在實際教學中采取一對一帶教方式，對實習生的基本技能進行專人指導，使實習同學學會了社區(qū)護理的各項常用技術和知識。

二、骨干帶頭，全院動員

我今年是第一次承擔社區(qū)護理教學工作，很重視、很珍惜這次機會，組建了由院長牽頭，各科室長任組員的教學工作領導小組，并要求中心各科室、各相關人員密切配合做好教學工作。

在教學安排方面，我們積極向兄弟單位學習，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗;在帶教師資甄選方面，我中心精選各方面的業(yè)務骨干;對于教學中碰到的問題，我們及時進行協(xié)調(diào)處理改進，并注意在生活上和心理關心實習學生。

三、關愛實習生

對于在心理上、生活上、工作上碰到困難的學生，我中心及時組織人員幫忙開導、幫忙解決問題。到我中心來實習，就是我們中心大家庭的一員，通過這些努力，本次實習的學生感覺到了家的溫暖，很多學生和他們的帶教老師成為了好朋友。

四、抓好考勤，嚴格管理

護理畢業(yè)實習個人總結范文第2篇

以中國醫(yī)科大學高等職業(yè)技術學院護理專業(yè)2010年7月—2011年6月臨床生產(chǎn)實習護生為實驗教學研究對象，共245人，其中男36人，女209人，年齡18歲～22歲（19．3歲±0．8歲），高中起點?？粕?，學制3年。強化師生培訓，開展隱性知識相關理論的講授、宣傳與普及研究表明，高職護理教師對隱性知識認知程度低，近77．00％的高職護理教師不了解或部分了解隱性知識的內(nèi)涵，僅9．26％的教師了解隱性知識的分類，4／5的高職護理教師不清楚或不太清楚隱性知識有何用途，是否重要。高職護理教師普遍缺乏對隱性知識的認知，對隱性知識的新進展了解不夠［3］。這種背景下，談及護理隱性知識的開發(fā)與利用是不現(xiàn)實的。因此，課題組對臨床帶教教師及實習護生開展隱性知識相關理論的講授、宣傳與普及，提高了臨床帶教教師及實習護生對隱性護理知識的認識和重視。根據(jù)隱性知識的特點，增加深度會談教學策略隱性知識是模糊和情景化的，深度會談是共享情景化隱性知識十分有效的方法［4］。根據(jù)隱性知識的特點，對臨床實習教學策略也做了相應調(diào)整，在過去教學計劃基礎上，增設了每周以實習科室為單位開一次教學暢聊會，各帶教教師及實習護生全部參加。會上帶教教師和實習護生對其一周的教學、實習工作進行總結、暢聊，交流經(jīng)驗和體會。在實習過程中，護生吸收了新的知識后，要對其進行吸收、加工、改造，進行新舊知識融合，新舊知識相互影響，在自己已有知識的基礎上開展創(chuàng)造性的想象和推理，使知識復雜化、結構化，這是一個隱性知識顯性化的復雜的內(nèi)在過程。原來每個人的知識結構、知識底蘊不同，結果是使每一個學生形成千差萬別的個體知識體系，其中大量的是隱性知識。由于隱性知識是內(nèi)含的、混亂的、真?zhèn)尾⒋娴?，所以要及時進行知識整理和輸出，使隱性知識顯性化。每周1次的臨床實習暢聊會，就是為師生創(chuàng)造機會，提供一個師生、生生交流、切磋的平臺。可能是病例討論，也可以匯報實習體會，如護理操作技巧、與病人溝通方法、病情觀察、職業(yè)防護知識等進行討論總結，也可能提出問題和假設。但并不是要求學生對原來的知識進行翻版，照著教材宣讀、死背是不可以的，也是沒必要的，因為這樣會阻礙護生對知識進行再加工，打壓護生的創(chuàng)造性思維。在此過程中，護生個體的隱性知識不僅促進自身顯性知識的提升，同時還可成為公共資源，實現(xiàn)共享。同時，護生個人也是在不斷學習和吸收實訓共同體的知識，學習他人的實習成果和經(jīng)驗過程中，不斷提高個人的知識水平和專業(yè)技能，即顯性知識又內(nèi)化為護生個人的隱性知識，逐步沉淀為護士的職業(yè)素養(yǎng)、個人能力、意志品格。然后再將隱性知識顯性化，給實習護生加工、提煉和應用知識的機會，在練習的過程中將隱性知識顯性化，對不符合要求的、無關的隱性知識加以排除，對錯誤的隱性知識加以修正，從而形成更科學、更準確、更豐富的新知識體系。在每周一次的討論會上，通過實習護生、帶教老師的共同研討、示范和演示，不僅使實習護生個人的隱性知識得到加工和整理，而且把個人的經(jīng)驗、訣竅傳遞給團隊中的每個人，一個人頭腦中的顯性知識，在另外一個人看來可能就是隱性知識。即使是個人自己頭腦中的隱性知識，也可能通過自己表達的流露，潛入到其他學生的腦海，成為個體的隱性知識，因為“一語道破夢中人”“聽君一席話，勝讀十年書”。撰寫實習筆記和日志，促進隱性知識的生成畢業(yè)臨床實習期間要求實習護生撰寫實習筆記和日志，將實習所見、所感、所想記錄下來，帶教教師和實習管理教師進行檢查。根據(jù)實習筆記的質(zhì)量和頻次打分，分數(shù)計入出科考試成績。撰寫實習筆記和日志是對學習的知識點、實踐經(jīng)驗、技巧、靈感進行記錄、整理的過程，實際上是對個人知識反思、總結的過程。撰寫實習筆記和日志的本質(zhì)包含著重建環(huán)節(jié)的思維過程，不僅是對過往情境的回顧，更包含在回顧的過程中發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，找出困惑和不解，并在此基礎上進行修正和完善，繼而可能設想重新付諸行動，是一種內(nèi)在、緘默的體驗過程，是再學習、重構知識的過程。在此過程中實習護生能不斷領悟內(nèi)隱的經(jīng)驗、情感和價值觀等隱性知識，將它們由隱性狀態(tài)變?yōu)轱@性狀態(tài)，進而對其中的問題和不足進行思考、澄清和修正，借此積累經(jīng)驗和技巧，改善知識結構，并形成新的知識體系，從而提升自身職業(yè)素質(zhì)。撰寫實習筆記和日志是進行個人知識管理的有效途徑。把控臨床帶教教師的資歷，提高師德和帶教水平，促進師生間隱性知識的流動嚴格把控臨床帶教教師的資歷，高職護生臨床帶教教師都是主管護師或以上，具有豐富的臨床經(jīng)驗和帶教經(jīng)驗，并且喜歡帶教工作，以往實習護生對其有不良反應者不許帶教。教學中重視隱性知識的挖掘，帶教過程中要盡量將隱性知識顯性化，將自己的臨床經(jīng)驗傳授給實習護生。臨床帶教教師還必須意識到護生在觀察、模仿自己帶教教師言行舉止，自己的思想意識、世界觀、人生觀、價值觀、對病人的態(tài)度等，一言一行，都將對護生產(chǎn)生潛移默化的影響。語言描述只能使護生獲得形式上的知識，難以內(nèi)化為自己的隱性知識，帶教教師盡量給實習護生創(chuàng)造動手操作機會。遇到困難時，帶教教師要為學生提供情感、意志支持，通過有意識的言語行為和包括表情、動作、語調(diào)在內(nèi)的非言語行為向?qū)W生發(fā)出積極的暗示，促使學生的學習活動走向成功。這樣才能使護生學習積極性朝著積極向上的方向發(fā)展。在學生對顯性知識已經(jīng)唾手可得的情況下，教師還要幫助學生歸納、整理，提升混亂、模糊的隱性知識，建立牢固的知識結構體系。改革出科考評方法，納入隱性知識維度的考核臨床實習出科教學考評要超越基于顯性知識的考評方式。從隱性知識管理的角度出發(fā)，除常規(guī)的出科理論、操作考試外，還應考評護生的隱性知識對于他們理解與解決問題的影響。增加考評護生個性化發(fā)展以及病人的反饋。在每一科室實習完成后，對護生撰寫的反思札記、實訓敘事，進行質(zhì)化或量化的評定，作為學生個性化發(fā)展的考評指標。1．3評價實習醫(yī)院帶教教師對護生的評價量表由筆者參考文獻［5］自行設計，于護生臨床實習第30周對帶教教師進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷96份，回收問卷96份，有效率100％。

2討論

1加強畢業(yè)實習期間護理隱性知識管理，提高了護生的綜合能力

師生間隱性知識的流動主要體現(xiàn)在實習護生對技術經(jīng)驗豐富的帶教教師的觀察和模仿。帶教教師通過親身示范、指導，傳授實習護生一些護理操作訣竅和經(jīng)驗，提高護生的技術水平和培養(yǎng)其心智模式，增強醫(yī)療糾紛防范意識等。當前各大醫(yī)院臨床帶教教風的主流和本質(zhì)是好的，但也存在一些問題。部分臨床帶教教師只顧傳授專業(yè)知識，卻沒有把教書與育人有機地結合和相互滲透。有些教師不安心臨床教學，把教學看成只是為了完成任務，不認真?zhèn)湔n，不注重學生的反饋，對教學效果不關心。有的帶教教師只是讓學生去做，不及時給予指導，學生操作手法不對，或臨床經(jīng)驗不足出現(xiàn)一些紕漏時，只管接替學生把操作做好，任務完成，而不愿耐心給學生講解和傳授經(jīng)驗和技巧。因為剛入臨床，實習護生的能力和技巧還是很差的，有的帶教教師不愿給實習護生創(chuàng)造機會，嫌帶學生麻煩，干脆自己去處置。這些對學生不負責任的行為使學生很有意見，直接影響帶教教師的威信，喪失學生對教師的尊敬和愛戴，師生關系冷淡，挫傷了學生學習興趣，大大地降低了教學效果，更談不上師生間隱性知識的流轉(zhuǎn)。本研究嚴格把控帶教教師的資歷和師德水平，最大限度地發(fā)揮了教師的言傳身教作用。師生間、生生間的深度會談中互相取長補短，相互學習，共同提高各自的技術水平，能夠?qū)⒎稚⒌膫€性化的知識整合成有機的組織知識體系，促進了隱性護理知識的流動與共享，并培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。在討論、磋商過程中，人人參與其中，百家爭鳴，也提高了護生的溝通能力。護生在研討過程中某個點可能會觸動他聯(lián)想起許多事情，此時帶教教師啟發(fā)該生進行深入思考，提煉個人觀點，并用書面或口頭的形式表達出來，又使學生的思維及表達能力得到訓練。

2加強畢業(yè)實習期間護理隱性知識管理，使護生變被動學習為主動學習

護理畢業(yè)實習個人總結范文第3篇

關鍵詞：護生;需求;創(chuàng)新;帶教;自身修養(yǎng)

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)09-0497-01

護理學是一門實踐性較強的學科，而臨床護理教學是護理教育的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)與深化，臨床帶教老師是護生接觸專業(yè)實踐的啟蒙者，擔負著傳授知識、培養(yǎng)護生能力和職業(yè)素質(zhì)等多重任務。隨著護理隊伍的發(fā)展和對教育質(zhì)量的普遍關注，臨床實習教學的規(guī)范化管理也逐漸受到重視[1]。

1 在觀察中發(fā)現(xiàn)并制訂完善帶教計劃

1.1 首先護生到每個科室之后，各科室做好入科介紹，醫(yī)院為護生制訂完善的護理計劃，護理部要對她們進行崗前培訓：包括醫(yī)院的規(guī)章制度、職業(yè)著裝禮儀、對理論及操作的專業(yè)要求、工作態(tài)度等，讓護生對新環(huán)境中的生活、學習和工作有確切的了解，以盡快適應新環(huán)境、新生活。

1.2 護士從學校畢業(yè)后進入臨床往往有一個角色轉(zhuǎn)換和臨床適應階段，這一階段護士的心理壓力大，常由于專業(yè)知識掌握不全面，缺乏安全防范意識和醫(yī)療法律法規(guī)知識或違反操作規(guī)程而發(fā)生護理差錯，嚴重的還會引起護理糾紛，為了使新護士到崗后盡快適應工作環(huán)境，盡早進入臨床狀態(tài)，我們對她們采取培訓學習《護士崗前培訓教程》，對剛剛步入臨床護理工作的護士建立自信心，樹立主人翁意識，緩解心理壓力，盡快適應臨床護理工作，從護理工作的法律法規(guī)到護理人力資源管理，從專業(yè)護理應急預案到具體護理操作與考核，以及護士禮儀、護士職業(yè)道德規(guī)范要求、護士職業(yè)素質(zhì)要求等進行培訓學習[2]。

2 關注護生的需求，創(chuàng)新帶教工作

2.1 護生的基礎理論知識比較扎實，在臨床教學過程中，我不主張采用灌輸式教學法，而是經(jīng)常結合臨床實例啟發(fā)式教學和安全式教學。注重培養(yǎng)護生理論結合實踐的能力，即如何運用扎實的理論知識，解決臨床護理問題的能力。例如：在手術室實習期間，充分掌握無菌技術操作，開啟無菌包的正確方法，在帶教過程中，我會要求護生先復習一遍該科應掌握的理論知識向她們提出問題，以及提出問題，讓她們帶著問題先看帶教老師操作，對護理的正規(guī)操作流程進行演示后進行問題考核，盡量做到一對一帶教。

2.2 我科還嚴格安排護生理論和操作技能考核，帶教老師給護生作各項技術操作及?？萍夹g操作示范，邊講邊示范，最后要結束前讓護生自己操作，做到放手不放眼，鼓勵護生提問，從而提高工作的積極性，并盡量滿足護生的求知欲。例如：穿脫手術衣、戴無菌手套、無菌技術操作、洗手全程等進行考核并給出成績，考核成績記錄在實習鑒定表格中。實習鑒定促進知識的橫向聯(lián)系，結束前讓護生總結和評定，護生之間互相評定。最后老師總結評定，老師要善于表揚，指出不足時要委婉，讓護生易于接受，同時鼓勵護生善于總結經(jīng)驗、不斷完善，使各項操作技能逐步提高并走向正規(guī)。

3 提高自身修養(yǎng)、激發(fā)熱情、提升能力

由于護理教學體制的發(fā)展，臨床護理實習生的層次不再像以往那樣單一，這就給我們帶教老師提出了要求，即不僅有扎實的醫(yī)學護理基礎知識和臨床經(jīng)驗，還要對教育學和心理學有所研究，要有扎實的理論基礎，要帶好護生，帶教老師必須熟悉護理學科的理論知識，不僅知其然，還要知其所然。帶教過程中不但要讓護生學會怎樣做，還要讓護生知道為什么要這樣做，這樣才能帶好護生，因此帶教老師要通過不斷的學習來提高自己的個人修養(yǎng)和掌握最新的教學方法，提高自身素質(zhì)才能適應教學需要。實習生在實習階段養(yǎng)成良好的工作習慣，形成規(guī)范的操作，對今后的工作效率和質(zhì)量都有一定的影響，所以帶教老師要愛崗敬業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德，在實際工作中必須處處以身作責，以自己的言行去帶動和影響護生，做到為人師表、教育護生樹立良好的職業(yè)道德及嚴謹求實的工作作風，培養(yǎng)其樹立舉止端莊、禮貌服務的優(yōu)秀“白衣天使”的形象[3]。面對不同能力的護生完成同一任務時，應盡量做到因人而異，幫助護生消除情感壓力，愉快、順利的完成實習任務，調(diào)動護生的積極性，提高帶教質(zhì)量，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的護理工作者服務于患者，服務于社會。

參考文獻

[1] 李慧,王惠珍,史雷.護理本科臨床帶教老師綜合考評體系的構建.護理學雜志，2009，23（12）：68-69

護理畢業(yè)實習個人總結范文第4篇

關鍵詞：護理實習生；心理問題；對策

護理教育是我國醫(yī)療衛(wèi)生教育的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，高等學生的心理健康問題已得到教育工作者的重視。本研究有針對性地對高職護理實習生進行心理健康調(diào)查，分析當前高職護理實習生的重點心理問題，為更好地對他們進行心理健康教育，使他們能順利完成臨床生產(chǎn)實習，走向社會。

實習是護理學生完成最后學業(yè)走向社會的開端，所以在實習過程中常會出現(xiàn)各種各樣的心理問題。

一、準備階段和實習早期的心理問題、成因與對策

實習生在實習準備階段，常會出現(xiàn)焦慮、恐懼、膽怯輕視等問題，在實習準備階段，出現(xiàn)過分緊張、過分松弛。他們對實習過程不了解，特別是他們一直都生活學習在家庭和學校里，面對的都是老師和同學，學習、生活各個方面有家長和老師的照顧，現(xiàn)在要到一個完全陌生的環(huán)境里面對陌生的人，會覺得心理沒底，從而產(chǎn)生不適應，出現(xiàn)各種緊張的心理變化。有的實習生在學校里學校目的不明確，學校較差，對實習表現(xiàn)出不以為然、無所謂、得過且過的心態(tài)。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的因素很多，有社會方面的因素、心理方面的因素和文化方面的因素。有的學生是由于自身個性內(nèi)向，在學校里天性羞怯，不善與人交往，當要去實習進入一個新的環(huán)境，就會產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕的心理反應。

針對上述問題，帶教教師應主動與實習生交談，清除他們的心理障礙，帶他們熟悉環(huán)境、科室人員、工作程序，使他們心理有底，能盡快融入科室中投入工作。要針對不同特點的實習生，采取不同的方式幫助他們。對不善于與人交往的實習生，應在工作、生活的各個方面關心他們，有意識地讓他們多說話，克服他們的缺點。帶教教師對實習生應耐心、細致，多鼓勵少批評，如出現(xiàn)操作不熟練或差錯，要及時幫助指導，尊重他們，理解他們，充分激發(fā)起他們主動學習、工作的積極性。

二、 實習中期階段的心理問題、成因與對策

高職護理學生實習的過程是從理論走向?qū)嵺`的過程，是從護生走向“天使”的過程，是從學校走向社會的過程。由于角色變化，有些學生面對新的學習、生活、工作環(huán)境、不能較快、正確轉(zhuǎn)換角色，遇到問題感到茫然和不知所措，在進行操作時往往會出現(xiàn)雙手顫抖、心跳加快、面色發(fā)白、出汗等，擔心、緊張、害怕自己可能因為業(yè)務不夠熟練而造成一些不良問題。

對環(huán)境方面。有80%的高職護理學生對剛進入臨床實習的醫(yī)院及各臨床科室環(huán)境不熟悉不適應產(chǎn)生焦慮。這些學生擔心不了解醫(yī)院環(huán)境，特別是病房環(huán)境。病房結構，如病床的排序、物品藥品的放置。對醫(yī)院及各臨床科室的各項規(guī)章制度不了解，各臨床科室的護理程序不熟悉。因不熟悉，工作起來總是躡手躡腳，擔心害怕差錯事故的發(fā)生；同時剛剛接觸晚班、夜班、還有早班、中班，生活節(jié)奏被打亂，擔心自己不能適應快節(jié)奏的臨床工作，出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。 轉(zhuǎn)

實習生在學校的學習成績、個人的理解能力、思維能力、知識掌握能力等存在著較大差異，帶教教師要因人施教，對基礎較差的學生，應從理論上、課本上下功夫，先掌握好扎實的理論知識，再回到實踐中，操作由簡到繁、由易到難的循序漸進過程。多安排他們參加業(yè)務學習，操作訓練，掌握常見病的臨床表現(xiàn)和護理技術要點。對基礎較好的學生，可以多讓他們獨立操作，注意觀察他們，有不對的、不規(guī)范的，及時指出，使他們能及時改正，從而提高操作能力。

三、實習后期階段的心理問題、成因與對策

在實習后期的總結、鑒定階段，有的實習生由于自身基礎較好，實習期間得到老師的肯定，能勝任各種日常工作，容易對自己過高估價，產(chǎn)生自大、驕傲。有的實習生基礎較差，在實習期間知識掌握不牢、操作不熟，容易產(chǎn)生自卑，缺乏自信。

對于產(chǎn)生自大、驕傲的學生，主要在于正確引導、交流，讓他們意識到驕傲自大對自身的發(fā)展會形成障礙，鼓勵他們多學習，求上進，不斷地完善自己。對于自卑的學生，要先肯定他們的優(yōu)點、長處，不要產(chǎn)生厭學態(tài)度，鼓勵他們耐心穩(wěn)步學習，多給予他們幫助指導，樹立他們的自信心。

總之，對于學生由在校生轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙暽?，他們面對的環(huán)境、人員、工作都發(fā)生了很大變化，這會使他們產(chǎn)生一些心理問題。帶教教師一開始就要注意引導實習生人際心理的協(xié)調(diào)。具體從如下方面進行：1、加強心理素質(zhì)教育。職業(yè)心理素質(zhì)是適合于本職業(yè)工作的心理品質(zhì)—對個體的職業(yè)行為和心理健康有著重要影響。高職護理學生在實習期應具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)，在學校對這方面就應得到系統(tǒng)教育并不斷完善優(yōu)化。2、加強培訓。學校方面在學生進入臨床實習前應進行教學管理環(huán)節(jié)、實習要求的介紹，業(yè)務技能強化訓練考核。醫(yī)院方面應詳細介紹醫(yī)院及各臨床科室環(huán)境、規(guī)章制度、醫(yī)療設施、各科護理特點等。3、建立良好的人文關懷及有效溝通。帶教老師與實習護生建立良好的師生關系，對學生的態(tài)度是友好、接納，在生活上關心、體貼，盡量合理排班及安排工作。了解學生的就業(yè)情況，幫助分析就業(yè)形勢和應聘中考試技巧。同時也要為學生創(chuàng)造暢所欲言的場所，釋放心理壓力。4、增強自我調(diào)節(jié)能力。鼓勵實習護生積極參加社會實踐和文體活動，體現(xiàn)自我價值，增強自信心，激發(fā)進取精神，緩解心理壓力。有研究顯示喜歡運動的學生焦慮癥比例明顯低于不喜歡運動的學生。同時注重學生掌握過硬的操作技術，加強理論聯(lián)系實際的能力，使學生克服緊張、焦慮的心理。5、正確的就業(yè)指導。指導學生對自己現(xiàn)有的就業(yè)心理進行全面剖析及定位，有針對性地進行就業(yè)指導，使每一位學生找到合適自己的工作崗位。為畢業(yè)生盡可能提供較多的就業(yè)信息、就業(yè)政策；并進行就業(yè)培訓，指導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，講解就業(yè)應試內(nèi)容、程序、技巧及如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，鼓勵學生樹立信心，走向成功。一般情況下，對畢業(yè)生進行各種就業(yè)指導和心理輔導，焦慮可以逐漸消除。

參考文獻

[1]黃夏冰.中專護生心理健康狀況調(diào)查分析[J].2004，5：55.

[2]繩宇.臨床護理導論：人與社會[M].中國協(xié)和大學出版社，45.

[3]孫莉靜，徐小璐，李保春.培養(yǎng)醫(yī)學實習生人際關系初探[J].醫(yī)學教育探索，2007，6（7）：639.

[4]羅仕蓉.護理職業(yè)能力教育對護理實習生職業(yè)興趣的影響[J].中國實用護理雜志，2010，26（10）：14.

護理畢業(yè)實習個人總結范文第5篇

我很榮幸貴醫(yī)院能夠接收我來院繼續(xù)我離校后的實習工作，其實畢業(yè)實習是我們在校學習的延續(xù)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和訓練學生分析和解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的最后階段。

我們進院后，先由醫(yī)院對我們進行了入院教育，介紹了醫(yī)院的工作情況及主要管理制度等，并向我們提出了實習工作要求，醫(yī)院還組織開展專題講座，向我們介紹了一些有關醫(yī)學方面的知識和其他工作方面的新進展。

為確保臨床實習的順利進行，我堅決做到嚴格遵守醫(yī)德規(guī)范，工作積極主動，責任心強；遵守公德，樹立社會責任感；同情關心病人，全心全意為病人服務；極端負責，精心診治病人；虛心好學，全面掌握基本醫(yī)護技術；尊敬醫(yī)護教師，接受醫(yī)護人員的監(jiān)督和建議；團結同道，增強集體主義觀念；舉止端正，做到文明行醫(yī)；實事求是，講究科學態(tài)度；遵守院規(guī)、院紀，無遲到、早退、脫崗、串崗現(xiàn)象；積極參加院、科組織的專題講座、操作技能比賽等。

實習工作結束以后，我們應達到如下的水平：

1、能正確及時執(zhí)行醫(yī)囑，觀察病人細心到位，各種護理表格書寫符合要求；

2、各種護理技術操作能嚴格執(zhí)行三查七對及無菌技術，能熟練掌握心電監(jiān)護、人工呼吸、心肺復蘇等搶救技術；

3、能熟練掌握各科常見病的一般護理常規(guī)，制定護理計劃并實施；

4、各項護理技術操作按操作規(guī)程進行，并遵循無菌原則，熟練掌握各種手術的術前準備及術后護理工作計劃；

5、能熟練掌握各種急癥、休克的搶救護理技術，各種標本采集符合要求，能識別各種常用檢查標本正常值；

6、能熟練掌握心電監(jiān)護儀、除顫儀、呼吸機的使用方法，各種深靜脈穿刺正確，成功率100%；

7、能正確給病人實施康復心理護理及健康宣教等。

為了全面提高自身的能力及素質(zhì)，我自愿加入院學生會進行鍛煉，希望能為醫(yī)院及同學們多做點事，于是我報名參加了學生會的競選活動。如果我能被選用，我會盡自己的最大努力做好學習部的工作，讓每一位同學能把在校學習到的理論知識綜合運用到實習中去，使自己獲得更多的知識；如果我落選了，我同樣會在實習中努力學習，做好我的本職工作，在實習后寫好實習工作總結。