火星語

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇火星語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

火星語范文第1篇

吸附性有差異。活性硅是二氧化硅溶解于水所形成的硅酸，因此也稱為溶解硅。硅酸化合物的測定是用鉬酸作反性劑，使生成鉬黃或鉬藍(lán)比色而測得。通過強(qiáng)堿性陰離子交換樹脂可將其除去。活性炭主要成分為碳，在結(jié)構(gòu)上是不規(guī)則排列，在交叉連接之間有細(xì)孔，在活化時會產(chǎn)生碳組織缺陷，堆積密度低，比表面積大具有很強(qiáng)的吸附性能，是用途極廣的一種工業(yè)吸附劑。活性炭和分子篩都具有吸附能力。而分子篩不光只有吸附能力，在化學(xué)研究中更重要的是“篩分功能”因?yàn)楣杞Y(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，分子篩在作催化劑時，負(fù)責(zé)用多孔結(jié)構(gòu)來篩選符合條件的分子，過大產(chǎn)物的就會“卡住”，無法通過多孔結(jié)構(gòu)。

活性炭吸收有害氣體，在高溫環(huán)境下，還會釋放。也就是說，如果我裝修了房子之后，用了活性炭，活性炭在吸收了有害物后，夏天高溫的時候又會釋放有害物。活性炭吸附甲醛極易因?yàn)轱柡投テ涔δ埽Ч鄬Σ环€(wěn)定。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

火星語范文第2篇

一天，火星妹妹剛剛醒來，便看見地球姐姐愁眉苦臉的。

她的妹妹??火星，她看見地球姐姐面色蒼白，成天面無笑容，并且竟然掙脫自己的軌道了！火星急得連忙伸出一只手來摸了摸地球的額頭。“啊，姐姐您發(fā)燒了！”火星大嚇一跳。“那當(dāng)然了，你看看我身體里是多么骯臟呀……”地球姐姐邊說邊流淚。

火星聽完地球的話就氣得頭頂上火山爆發(fā)，一邊看一邊怨：“人類怎么老愛破壞自己的家園，明明知道您是唯一有生命的星球嘛，又使勁地破壞您！”說著，也跟著流淚了。“沒辦法呀！”地球一把眼淚，一把鼻涕地說：“因?yàn)槿祟惼茐拇髿鈱樱柕淖贤饩€射進(jìn)來。人們還讓汽車排放尾氣使空氣變暖，能不發(fā)燒嗎？”火星仔細(xì)一看，地球的確變了樣：綠色幾乎沒了，反而沙漠就一塊接一塊；南北兩極雪地縮小，邊沿還變了顏色；海水也污染了，還暗暗發(fā)臭，幾百條死魚正浮在海上；地上采礦采得千孔百洞……地球姐姐一定很疼很難受呢！火星嘆口氣說：“本來我很羨慕你身上有生靈，每當(dāng)聽見你身上發(fā)出的笑聲，我就羨慕得五體投地。今天又有探測船來了，我本來想向你報喜，可是……唉，沒想到是人類破壞了自己的第一個家園，在打我和月亮的主意呀！”地球自我安慰地說：“我想人類破壞了第一個家園，不會再破壞另一個了吧。說不定人類已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，越來越重視環(huán)保了，相信不久的將來我的病也許會好的。”“希望如豈……”火星在一旁暗暗嘆息。

這時，我突然驚醒，手中拿著《只有一個地球》的書，原來這是一場夢呀！

火星語范文第3篇

【關(guān)鍵詞】活學(xué)數(shù)學(xué) 思維

一、思維不可生搬硬套，生活數(shù)學(xué)要學(xué)活

上學(xué)期期末考試前，我碰到下面一個小事情。今天要考試了，晨讀時我走進(jìn)高年級某教室，看到一大半學(xué)生在拿著數(shù)學(xué)書背誦我就好奇地問“為什么要背誦書上題目啊？”學(xué)生們只說“老師叫的，把這些題型背下來，待會兒考數(shù)學(xué)”。雖然只是個小事情，我還是略有觸動。解決數(shù)學(xué)問題要靠背誦嗎？縱然有很多問題如出一轍，但分析的思維過程才是數(shù)學(xué)的樂趣。為了應(yīng)付考試，趁熱打鐵地記憶，待會兒只看問題大概類型照搬套用，這樣沒有具體地分析不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。我們解決問題的過程中雖然有必要進(jìn)行概括、學(xué)習(xí)遷移和模塊化，但不是那樣沒有思維溫度的無意義學(xué)習(xí) 。如果基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)思考都想“快餐化”，那高中甚至以后的數(shù)學(xué)拿什么來思考呢。實(shí)話實(shí)說，時至今日，現(xiàn)實(shí)各種教育活動中這種“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象仍然時有發(fā)生。

很長時間以來，我國大多數(shù)兒童的數(shù)學(xué)啟蒙教育是從背數(shù)開始的，然后背誦20以內(nèi)的加減法，再到九九乘法口訣，學(xué)生潛意識地會認(rèn)為學(xué)校中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是與其他場景的活動脫離的，是形式化、符號化的活動。小學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是與普通生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)，它是一種大眾數(shù)學(xué)，“科普數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)”。 普通數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以普及數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)。我贊同背誦是學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識的有效方法，可這種背誦能幫助記住一些概念、公式、定理等基礎(chǔ)性知識。“背誦思維”，生搬硬套，就很難說是有價值的。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出要“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個價值就在于初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。為了學(xué)到活潑有用的數(shù)學(xué)，我們就要靈活地學(xué)，絕不是背誦那么簡單。

二、活學(xué)數(shù)學(xué)之我見

（一）從生活中來，以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，活用生活原型

數(shù)學(xué)可被定義為“模式的科學(xué)”。在數(shù)學(xué)中我們并非是就各個特殊的現(xiàn)實(shí)情景從事研究的，而是由附屬于具體事物或現(xiàn)象的模型過渡到更為普遍的“模式”進(jìn)行研究的。很多實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題所對應(yīng)的都是同一類型的表達(dá)式，而這事實(shí)上就包括了由特殊到一般的過渡。然而，在相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式中所說的現(xiàn)實(shí)意義，包括不同現(xiàn)實(shí)原形之間的區(qū)別則完全被忽視了。[3]比如，前些天在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“時針從1時走到8時所經(jīng)過的時間” 很容易思考錯誤，但是他們對“從1到8共8個數(shù)字”很是清晰。“小組中從第1個到第8個人的人數(shù)”“從1歲到8歲的8年時間”，“8歲以下的小朋友”，“2001年1月1號到2008年1月1號的年數(shù)”，“直尺上刻度1到8是幾厘米長”，同樣都是“從1到8”，但是各自所對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)原型卻不同。為了讓學(xué)生對此形成清晰的認(rèn)知，要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)，采用各類典型的生活原型使學(xué)生自然地辨析，能夠隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)組織課堂教學(xué)活動，構(gòu)成教學(xué)活動的起點(diǎn)，具體分析具體對待，那么學(xué)生思考問題的起點(diǎn)也就靈活了。

（二）到生活中去，學(xué)以致用，熟能生巧

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可被看做參與實(shí)踐的程，讓學(xué)生參與到關(guān)注數(shù)學(xué)對象的存在、關(guān)系和本質(zhì)等方面的數(shù)學(xué)實(shí)踐中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的知識、技能也符合一個“用進(jìn)廢退”的規(guī)律。我們的日常生活很好地提供了一個數(shù)學(xué)應(yīng)用的大舞臺。每天學(xué)生如果能夠抓住這樣的機(jī)會，日久天長，思維就會孰能生巧。這需要我們善于引領(lǐng)他們走上那個應(yīng)用數(shù)學(xué)的多姿多彩的大舞臺。在這里我想結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的《軸對稱圖形》的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺堋ΨQ圖形在我們的身邊隨處可見：氣勢磅礴的中山陵、充滿魅力的天安門、雄偉的長江大橋、有趣的蹺蹺板、衣架等，這些建筑物體充滿了對稱美，也使同學(xué)悄悄的感受著。其實(shí)很多學(xué)生都運(yùn)用過軸對稱的性質(zhì)，如在剪紙中經(jīng)常會剪喜字，這就是一次完美的運(yùn)用。因此可以通過剪紙開始教學(xué)，既滿足了學(xué)生好動的特點(diǎn)，又將剪紙藝術(shù)悄悄的傳授給學(xué)生，弘揚(yáng)一下愛國主義情懷，何樂而不為呢！學(xué)生還可以利用周對稱、對折剪出更多的奇思妙想。再如學(xué)習(xí)千米時，由于學(xué)生對千米的概念不強(qiáng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感受，充分的結(jié)合社會即學(xué)校以及教學(xué)做合一。可以利用一組活動來體驗(yàn)學(xué)習(xí)：活動一、量一量學(xué)校操場有多長，跑一跑要幾分鐘。活動二、從家到學(xué)校看一看做公交要多長時間，有幾站，再查一查有多遠(yuǎn)。活動三、通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的價值

查一查生活中的大橋長度、建筑高度等等。讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的價值是來了解生活，并且可以解決一些實(shí)際問題的，這也是陶行知先生極力倡導(dǎo)的。陶行知也說：“活的書只能活用，不可死讀，新時代的學(xué)生是用活書去生產(chǎn)、去實(shí)踐、去建設(shè)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在教學(xué)中通過讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受“生活數(shù)學(xué)”，生活中習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)并把握運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，在解決實(shí)際問題中思維的能力得到訓(xùn)練，思維具有靈活性，從而讓他們學(xué)得活生生的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn). 北京師范大學(xué)，2012（1）.1

[2]陶行知.普及現(xiàn)代生活教育之路.新北京.1951（4） .32

火星語范文第4篇

在夏天的夜晚，坐在屋頂上的孩子仰望著滿天繁星。

螢火蟲從草地中探出小屁股，發(fā)著微弱的亮光。它們接二連三的從草地中升上來，高高低低，層次不齊，那孩子從屋頂上下來，興奮地抓著許多螢火蟲放進(jìn)袋子里，然后又坐到由瓦礫堆砌的屋頂上，幸福地發(fā)呆。許久，他把袋子里的螢火蟲舉在半空中，喃喃自語：“螢火蟲飛到天空上去了嗎？”天空有好多螢火蟲。”

他站起來，做出了一個決定，他把袋子揭開，將螢火蟲放出來，他興奮地叫喊著：“飛得高一些，再高一些！”螢火蟲越飛越高，飛到離屋頂三十厘米的距離就分散了。藍(lán)紫色的天空下，一群螢火蟲鉆進(jìn)了高高的草坪里，發(fā)著微弱的亮光，可是仍有一些螢火蟲聚在一起，仿佛在交談什么，它們發(fā)出強(qiáng)烈的亮光，那個孩子的眼睛捕捉到了這些食物。過了一會兒，，那些螢火蟲遠(yuǎn)飛了，那個孩子對著他們叫喊道：“等等，你們要去哪？”螢火蟲飛得越來越快，他不得不從那個屋頂上下來，追著螢火蟲，他十分焦急，因?yàn)樗J(rèn)為螢火蟲飛走了，光芒，他踩著堅固的梯子，一步一步走向了天空，柔和的夏風(fēng)吹動了他的衣襟和頭發(fā)，令他倍感愜意，他興奮地加快了腳步。終于他走向了天空，他碰到了白色的云朵，十分柔軟，就像他的姥姥經(jīng)常給他做的棉花糖一樣。他站在云朵上，高高地蹦起來，摘了一顆星星，再蹦起來，又摘了一顆星星。許久，他已經(jīng)摘了許多星星，他說：“我要把星星拼起來，我要讓這個夜晚不在黑暗。”

那個孩子睜開被睫毛覆蓋著的眼，想要用手抓卻摘不到什么。失望地放下手臂，帶著哭腔說：“星星呢？螢火蟲呢？”就在這時，遠(yuǎn)方的草叢出現(xiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)發(fā)著綠色光的東西，它們聚在了一起，似乎在交談著什么。孩子笑了，他喃喃自語道：能看到你們真好。”

火星語范文第5篇

文/王永蘭

人有七情，喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，皆為人們正常的情緒變化活動。喜怒不形于色，雖說是傳統(tǒng)美德，對人對己對事皆有不少好處，更是被視為有氣度、有修養(yǎng)的標(biāo)志；但是，若當(dāng)抒不抒，當(dāng)泄不泄，一味忍耐，無疑會摧殘人體健康。

忍耐亦有度，逾度不可再忍。喜形于色，一定程度上來說有利于養(yǎng)生。以哭為例，當(dāng)悲傷或憤怒時，大哭一場，將心頭之郁積發(fā)泄出來，情緒就會得到平衡，心境也就能平和下來。相反，若把天大的委屈都藏在心里，緊閉情緒之門，表面上無所謂、嘻嘻哈哈，心里卻淌著血、流著淚，定會加劇心理和生理的失衡，給身心健康帶來很大的危害。有調(diào)查顯示，不少癌癥病人在發(fā)病前多有長期忍耐、壓抑情緒的情況。乳腺癌的病人70%以上屬“肝氣郁結(jié)”的表現(xiàn)，即所謂的“癌性格”的人易患腫瘤，其中超限的忍耐便是最突出的表現(xiàn)。

當(dāng)然，喜形于色貴在能夠自控。早在兩千年前，祖國醫(yī)學(xué)就肯定了情緒與健康的關(guān)系，“喜傷心”、“怒傷肝”、“悲傷腎”、“憂傷肺”、“思傷脾”等等。七情過激，同樣會導(dǎo)致身心俱傷、誘發(fā)疾病。

因此，把控好自己的情緒，首先，要自知，即時刻體察自己的情緒，明確自己當(dāng)前的情緒狀況。其次，要寬容，應(yīng)以寬容的心態(tài)對人、對己、對事。最后，要解壓，或痛哭一場，或找?guī)讉€朋友訴苦一番，或是找朋友娛樂一番等等。總之一句話，要學(xué)會控制自己的情緒，而不是讓情緒控制你。

人非草木，孰能無情。上天賜予了我們表達(dá)自身情緒的機(jī)會，我們何不牢牢把握住呢，適當(dāng)?shù)南残斡谏磭L不可，就讓我們健康、快樂、和諧地享受人生吧！

活 法

文/王蒙

在回首往事的時候，我最喜歡的一個詞叫做“活法”。

我經(jīng)歷了偉大也咀嚼了渺小。我欣逢盛世的歡歌也體會了亂世的雜囂。我見識了中國的翻天覆地，也驚愕于事情的跌跌撞撞。有時候形勢的波譎云詭令人暈眩，有時候禍福說變就變。見過上層的討論斟酌，也見過底層的昏天黑地與自得其樂，還有世界的風(fēng)云激蕩，我畢竟訪問過六十多個國家和地區(qū)。我感受了呵護(hù)的幸運(yùn)與“貴人”的照拂。我也領(lǐng)教了嫉恨者明槍暗箭的無所不用其極：他們好累!

然而這些只能叫遭遇，只能叫命運(yùn)，只能叫機(jī)緣，只能叫趕上點(diǎn)兒了，這仍然不是活法，不是你老王的笑聲與熱淚，不是你老王的絕門兒與絕活兒。遭遇是外在的，而活法全在自身的選擇。“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，這是遭遇，而“回也不改其樂”，這是活法。本來是習(xí)慣性滿分與第一名的好學(xué)生，一心要飛蛾撲火般地獻(xiàn)身革命。少年得志地當(dāng)著團(tuán)委的小領(lǐng)導(dǎo)，一下子著了文學(xué)創(chuàng)作的迷。驟得大名后緊接著是一個“倒栽蔥”。住進(jìn)了高等學(xué)校的新房室突然決心全家遷徙新疆。官至“尚書”了卻堅決回到寫字臺前。十七歲的時候被人認(rèn)為是三十歲，而七十六歲了仍然在大海一游就是一公里。這是活法，這是個性，這是屢敗屢勝的不二法門。