湖南高考作文題

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湖南高考作文題范文第1篇

題目：假定你是李華，暑期在倫敦學習，得知當地美術館要舉辦中國畫展覽，請寫一封信申請做志愿者。內容包括：

1、寫信目的

2、個人優勢

3、能做的事情

注意：

1、詞數100左右

湖南高考作文題范文第2篇

關鍵詞：2014年高考;作文命題;成與利;敗與鈍

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）08-0128-02

作文在高考語文測試卷的比重可謂占了“半壁江山”，所以作文命題是自1951年高考以來一直避不開的熱點話題。如今2014年高考落下帷幕，以下以學習分析的眼光對2014年全國高考作文題命題成敗利鈍做一探討。

一、2014年高考的作文題命題的成與利

2014年全國高考作文題，共有18道（教育部考試中心命題3道，各省市自主命題15道），全部采用材料作文題型。自2012年起，高考作文命題全國范圍內連續三年使用材料型作文。三年的研究揣摩，高考材料作文可謂進入了相對穩定的發展階段。縱觀2014年18道高考作文題，有五大成與利。

（一）發揮了高考作文命題的正能量指引功能

2010年《國家中長期教育改革發展規劃綱要》中關于新時期教育目的的表述是：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”我們的目的是：造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。高考作文命題在其中不僅發揮考查學生的文化知識水平的作用，還發揮了“德育”的正能量指引功能。像湖南題“最美鄉鎮干部黨委書記――心在哪里，風景就在哪里”，遼寧題“祖孫二人倚窗遠眺，發現生活美、思考社會美”，四川卷“人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他”的勵志，新課標2卷的“給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力”的保護野生動物的環保理念，全國一卷“山羊過獨木橋”中的人生雙贏理念，江蘇卷提倡對青春生命不朽的思考，都是積極發揮著“立德樹人”的正能量導向功能。

（二）2014年高考命題更接地氣，緊扣時代脈搏

著名青少年教育專家、中國青少年研究中心副主任孫云曉通過騰訊微博對各地高考作文題目進行評論，他指出：“高考作文題目越來越生活化，越來越多樣化，這是一個令人欣喜的進步。”當代著名書畫僧、河北省佛教協會副會長延參法師說：“我感覺作文更加貼近時代了，非常符合年輕人思考世界的方向。”廣東題“數碼相機的時代”在廣東學生家里幾乎都有數碼相機，個個手中都不乏手機拍攝功能的2014，成為高考題作文的材料，不很接地氣？江西題“探究性學習課堂的構建”，不還是很多學校在積極提倡、如火如荼地進行著的嗎？考題不就是要讓學生寫自己身邊發生的所見、所思、所感嗎？還有遼寧題、新課標二卷和重慶題把人們生活密切關注的環保宣傳作料入題，天津卷“智慧芯片的發明”，湖南卷把熱門的“最美……”入題，都是接地氣，跟時代的表現。

（三）2014年高考命題體現了命題者自覺發揮了對莘莘學子的人文關懷

2014年高考命題切合中學生的知識面和生活經驗，所包含的道理沒有特別復雜和空洞抽象的指向，沒有偏題、難題、怪題，學生容易判斷發揮。教育部《高中語文新課程標準》在課程“表達與交流”實施建議部分的指導意見是：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程……鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”2014年高考命題者這一點做得較好，像湖北卷“山峰不同處，處處有風景”，江西卷“你對探究式學習的體驗、思考”，全國大綱卷“農民工、老板、醫院”等，不管你抓取材料的哪一點來寫，都可以寫出自己的精彩見解。正如《收獲》雜志編輯部主任葉開在騰訊教育2014年6月7日的新聞點評高考語文作文命題所說的：“今年的命題比去年要明顯的進步，而且給學生考試的發揮余地還是比較大的。”

（四）命題向理性思維靠攏

2014年6月7日河南大學教授王立群在騰訊教育對作文試題進行點評，王立群教授認為高考作文從總的方向上來說在朝著思辨性的方向發展。2014年考題無論是國家的命題，還是各省的命題，更注重的是思辨性。盡可能讓我們的考生，讓我們的學生學會多維的去思考一個問題。原北京大學中文系主任溫儒敏在《高考作文命題應有更多理性研究――兼談語文高考改革》一文中寫道：“往理性靠攏，有利于考查學生的思維能力，寫作訓練，當然要著力于語言表達，但根本上又是一種思維能力的學習。傳統的語文教育不太注重思維訓練，應試教育業不利于思維訓練，目前的作文教學幾乎都成為應試技巧的培訓了。現今作文題往理性靠攏，是有利于扭轉當下語文教學的弊病的。”

（五）出現了喜人的改革新現象

在現在微博、微信、微電影等的微時代，出現了北京的“微作文”。2014年北京卷的“微作文”出了3道題：考生選擇1題寫作――或談語文學習經驗體會;或評論家長送考生現象;或以一段抒情文字（可寫詩歌）紀念自己的18歲，體裁不限，篇幅不超過150字。與學生的日常應用，日常生活相接軌，激發學生“用我手寫我心”的熱情，綜合考查了學生多種文體的寫作能力，此舉對于人才選拔的公平性是一次有意義的改革。另外，2014年，廣東卷和四川卷真正做到了“文體不限”，打破了“詩歌除外”的傳統限制，進一步嘗試教學與考試的接軌。《高中語文新課程標準》中“表達與交流”部分的實施建議是：鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

二、2014年高考作文命題的敗與鈍

2014年高考命題在正能量導向、與時俱進和人文關懷、理性思維的加強和文體區分加強幾方面都是有顯著喜人的變化的，但是仔細推敲，其中卻也還是有可以改進提高之處。

（一）2014年整體的高考作文命題時代化，接地氣，但還是出現了某些讓專家考生都沒能研究透的材料

比如安徽卷是把人們關心的影劇材料入題，但是演員和劇作家的探討問題，卻是連行業專家都覺得有問題的材料。因為在某些情況下，演員是可以根據自己表演來改劇本的，劇作者或導演也會同意，這取決于誰更“牛”。改不改劇本是一個權力博弈的游戲。據說姜文、陳道明、鞏俐都經常在演出中改劇本，而且根據自己的表演改得不錯，事后都得到劇作家或導演的認可。但另一些改動，演員與劇作家、導演爭得不可開交，故有些演員合同里就寫明，不能擅自改動劇本，要聽從導演云云。而不管演員有沒有在表演過成中改編劇本，最后都得導演點頭，材料把導演漏掉，顯然是外行人的思維。所以，陳曉明教授認為：“此題作為考試題目可能是要考生討論對規則的尊重，還是爭論誰是老大，要聽誰的？都不明確。”給考生審題帶來了障礙。另外全國一卷的試題也有材料模糊的問題。著名相聲演員，曲藝研究家徐德亮通過微博對今年的作文試題進行點評也說到全國卷“沒看明白，不是題沒看明白，是那個運動項目沒看明白。“山羊過獨木橋”，兩人從不同方向上橋在賽什么？一人下橋一人過又是賽什么？是要在橋上把另一個人推下去才能過么？從小到大沒參加過這樣的運動會。”這也許是某些地方的傳統運動項目，但是確實很多人都不太清楚這個運動項目的內容，材料也讓一部分人云里霧里。

（二）2014年高考作文命題多有簡單的二元對立思維

長期關注中學教育的北大中文系教授陳曉明先生從一位教育工作者的角度提出了一個問題：2014年的高考作文命題多有簡單的二元對立思維。這是屬于教育隱性課程的負功能問題。著名的課程論專家布盧姆指出，歷史上的課程研究專注于顯性課程研究而忽略了隱性課程。事實上學生的成長受到教育界的各種政策、學校的各種活動等的影響，其中不能忽視的就是高考。而所謂消極作用是指，教育在作用于社會和人時，所產生的與主觀期望結果不一致，非參與者所明確知曉的后果。陳曉明教授認為對青少年當然要給予明確的價值指導，但如果過分簡單的二元對立思考貫穿我們的語言和文學，這可能也是一個問題。根據心理學理論，容易導致思考問題的極端化。陳教授認為，有些省的題目就比較有發揮的余地，如，山東卷“從窗子望出去，望到什么”，浙江卷的“門和路”，這種多元的材料更能激發中學生的思維空間和文學性的表達才華。所以，不管是老師，還是命題者都不僅應該重視顯性課程的思維多元和開拓，也應該重視高考作文命題這門隱性課程的多元思維。

（三）大部分省份還是限制了詩歌體裁，這將延續以往中學教育中對詩歌寫作研究沒有太高積極性的“傳統”，使得國家整體“詩”的素養停滯不前

2014年6月7著名作家、詩人趙麗華通過微博對今年的作文試題進行點評，趙麗華說：“目前為止，除廣東和四川外，其他各省高考作文均標注‘文體不限，詩歌除外’？這八個字堵死了青年人與現代詩歌之間唯一的一扇窗口。本來教科書現代詩歌篇目就極端陳舊，再加上這要命的八個字，使幾代人的詩歌審美僅停留在那些虛假虛飾高蹈空泛的詩歌上。”高考考場上寫詩歌，確實是一件冒險的事。尤其是現在人們對新詩的評判標準各有執端。但是如果還是保持“詩歌除外”，高考這根指揮棒將會指揮著教師和學生繼續忽視詩歌創作，從而導致國家民族“詩”的滯后發展。

綜上所述，2014年高考命題總體來說是穩中有進，守正出新的。2010年《國家中長期教育改革發展規劃綱要》（2010―2020年）的出臺和十八屆三中全會對高考改革的重視，相信語文高考作文命題的改革也會被繼續推進，像文中論述的文段材料的模糊、二元價值思維的固守和對文學體裁的限固問題也會有進一步的解決方案出臺。我們相信，未來高考作文將會以更加開放，更加多元，切合時代呼喚的同時也緊扣學生的實際，在素質教育和人才選拔中發揮積極又重要的作用。

參考文獻：

[1]盧曉中.高等教育概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]溫儒敏.高考作文命題應用更多學理性研究――兼談語文高考改革[J].語文建設，2013（8）.

[3]張開.守正出新穩步進取――2014年全國高考作文命題情況分析[J].語文學習，2014（7）.

湖南高考作文題范文第3篇

【中圖分類號】G623.24

2012年高考已塵埃落定，高考作文，是高考中分值最高也是關注度最高的一個大題，它在高考語文試卷乃至整個高考中，都有著不言而喻的重要性；分析高考作文，對今后復習備考的同學來說，當然更有諸多現實意義。綜觀今年全國各地高考作文，筆者認為呈現出以下特點：

1、命題格局：材料作文包打天下

前幾年，話題作文、材料作文、命題作文等類型的多種命題格局并存；近兩三年話題作文逐漸淡出，材料作文與命題作文半分天下；今年材料作文幾乎成為高考全國統一命題和各省自主命題的不二選擇。在一統天下的材料作文中，除了江蘇是“材料+命題”這種格局外，其他幾乎都是自擬題目。這里應給今后考生一個提醒，擬題能力是必須提高的。題目對于作者來說，是文章的主要內容，對于讀者來說，是文章的中心，所以說，它是很重要的。

既然是材料作文，讀懂材料當然是應有之義。對材料作文的審題立意的方法，考生必須熟練掌握。在17則材料中，有14則為單則材料，所以對單則材料的審讀能力培養好了，對多則材料的審讀自然也不在話下。材料作文，將會成為高考作文的主要題型。

2、命題思想：注重理性思辨

以人為本，體現人文精神，以感悟為手段，發掘情感體驗是作文命題的基本思路；以理性為目的，培養創新思辨能力是高考作文質量的一個標準。今年的作文材料幾乎都是形象的、具體的，命題的目的是要求考生讀懂材料，揭示材料中包含的道理、意義。這顯然沒有理性思維能力是不行的。尤其考“關系”的題，像“憂與愛”，“人與音樂”，“生命的長度與高度”，“擁有與沒有”，“傳統文化與科技進步”，“中國改革發展與責任、信心、困難、成功”，“希望與失去”，“救人與被救”等等。都是需要理性思辨，因此，要求今后的考生，特別要加強理論學習，懂得一些哲學知識、辯證常識、邏輯知識。材料是形象的，隱含的意義是抽象理性的，要把作文寫的"深刻"，必須理性思考，特別是要有批判性思維能力。一般說，只有討論"關系"的作文，才可能是一流的作文。

3、作文材料：直擊現實生活，體現核心價值觀

2012高考作文題中，直接選取當下現實生活中的材料居多，在17個題中，有8個題是這樣的。新課標倡導“關注當代文化生活”，“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”在今年高考作文題中，大多數作文題在主題內容上體現了新課標要求。調研近三年的高考作文題目，常考的角度如下：如冷熱、遠近、曲直等；人生觀、價值觀，如生命、奉獻、幸福等；人與自然，如環保、自然對人的啟發和人與自然的和諧相處等；學會認識，如認識自己、自然、人生、社會等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現實生活，如貧富、生存、奮斗、堅持等；道德法律，如功德、反腐倡廉、平等等等；集體觀念，如團結、合作等；心理健康，如自卑、孤獨、承受力等；人文關懷，如老人、殘疾人、乞丐、農民工等；為人處事，如寬容、幫助、表現自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。這些主題都體現了社會主義核心價值觀，倡導高尚品行。

表現核心價值觀，倡導高尚品行，正成為主旋律。無論是敘事性材料，還是言論性材料、文藝性材料，無不直指人生三觀，只不過或明或暗罷了。

面對這樣的形勢，就要求考生，兩耳要聞窗外事，家事國事，事事關心，實現選材的現實性。以往那種靠投機取巧式的背誦幾個經典的例子、名人名言，套用一下，已經沒有"市場"了。

關心生活，關心時事，寫出具有強烈時代感的文章，已成為高考作文的鮮明要求。這也是課標的要求。

4、命題立意角度：立意開放多角度，大多取消提示語

材料作文大多可以多角度作文。立意的開放性，有利于考查考生的理性思考能力和邏輯能力，對分析綜合評價等能力有更高的要求，特別是探究思辨能力，這種能力差一些的考生，立意就一般化；種能力強一些的考生，立意就深刻些。立意高下不同，得分就不同。

如，北京題，可從“敬禮”與“回聲”的角度立意。課標題，可從漆工和船主綜合角度立意。浙江題，可從“丙“的角度立意。遼寧題，從“人與音樂的關系”立意。還可以從“有人不以為然，有人感到了缺憾”的角度立意。

除了材料作文本身可以多角度解讀外，有些作文命題還含有比喻象征意義，這里比喻象征的事物、事理是什么，也是考生可以有不同角度立意的突破點。今年考題有8家包括大綱題、天津題、上海題、遼寧題、福建題、安徽題、浙江題、四川題等等命題中都有這種比喻象征意義。這就要求考生既要在整體上讀懂材料，又要準確理解把握“喻體”的意義。

如上海題，“微光”象征什么？一切關乎人類真善美的事物都可以視為"微光"。"微光"有什么特點？細小微弱而不易察覺，稍縱即逝而難以把握。把這些弄清楚了弄明白了，才立意，才作文。

作文命題的提示語，歷來是受爭議的產物，一方面它對思維能力、寫作水平一般的考生來說，是一個導引和提示，沿著一條類似的軌跡展開，讓作文不至于“跑偏”，但它也使得考生思維與表達受到嚴重束縛，考生求穩避險的心理只敢在提示語規定的圈圈內寫僵化作文，創新性思維、個性化表達難于實現。或許是基于以上考慮，今年作文幾乎都沒有"寫作提示語"。包括新課標題、大綱題、上海題、江蘇題、安徽題、福建題、湖南題、山東題、重慶題、四川題等等都沒有提示語。而2011年，課標題、北京題、江蘇題、湖南題、天津題等等都有明顯的寫作提示。

二、備考策略

1、加強習得訓練

揣摩作家時文和學生佳作，寫出真情實感和真知灼見主要通過研習作家優秀千字文去提高作文水平，而不是簡單套用往年滿分作文，此所謂“取法乎上”。但要注意模仿與創新的結合。

2、讀寫結合，觀察、感悟與寫作結合

拓寬閱讀和作文的文化視野，體現社會人的視野和學識，杜絕“低齡化”或“幼稚話”思想或言論。關注生活，閱讀和思考生活，體驗和思考人生；將閱讀訓練與寫作素材積累和寫作技巧結合起來，適當讀一些中外名著，也很有必要回歸教材。在進行現代文學作品分類閱讀時，可以適時進行寫作角度思考和分類寫作訓練。

3、強化能力訓練

進行嚴密而簡明的序列化能力分項訓練，如審題訓練、構思立意訓練、文體訓練、書寫和寫作速度訓練及行文思路訓練等。特別要注意辯證思維能力的鍛煉。辯證思維能力在高考作文中普遍運用到的無外乎聯系的觀點、發展的觀點、一分為二的觀點。

4、強化整篇訓練

加強發展等級能力訓練，力求豐富、深刻、有文采、有創新。加強作文講評。

湖南高考作文題范文第4篇

全新的“話題作文”形式是從1999年開始的,一個話題“假如記憶可以移植”,打破了以往作文的格式,給作文注入了一股活水,開創了作文的新局面,這的確是值得舉世關注的,是高考作文命題史上的一個里程碑。因為話題作文的開放度、自由度是以往任何時期作文形式都無法比擬的,所以這無疑是一場作文領域里的“革命”。這場“革命”大大地解放了學生的手腳,給了學生作文以巨大的自由空間,真有“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的情狀。事實上,以往作文,很少見到過滿分作文,而自從進入話題作文時代,滿分作文就頻頻登場亮相了。這倒不是說其他格式的作文不能得滿分,而是作文形式變革后的確帶來了作文內容的變化、作文尷尬局面的改觀。

還有一個現象不能不提及,那就是2001年(含2001年)以前,作文都是全國統一命題的,不存在多個作文題,最多是統一命制的兩選一的兩個題目。而從2002年開始,北京、上海兩大城市單獨命題(該年的北京卷是話題作文:規則。上海卷是命題作文:面向大海),與全國統一命題并存,出現了多家命題的格局。特別是從2004年開始,分省命題得到空前繁榮,2007年更是達到了分省命題的頂峰,有16個省市區單獨命題,加上全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ,再加上江西命題作文的二選一多出的一個,竟然有19個作文題之多,這是高考作文命題史上前所未有的。(2008年、2009年均多達18個作文題之多)

以上是就歷年來高考作文命題的一個概述,下面我們具體再作些分析解說,或者說是啟示吧。

一、“命題作文”重振雄風

傳統的“命題作文”一度受到冷落,2004年更是跌到了一個低谷,全國各地15套高考語文試卷16個作文題中,只有北京卷的“包容”和上海卷的“忙”兩個命題作文,其余大多是“話題作文”。2005年,“命題作文”只增加了一個,一共3個。2006年增加到了5個,2007年卻猛增至7個,占了該年總共19個作文題中的三分之一強。2008年、2009年均為6個。這的確說明了“命題作文”威力依舊,雄風再振,說明“命題作文”有著恒久的魅力,是一種檢測作文的較好的命題方式。

二、“材料作文”卷土重來

為什么又說“材料作文”卷土重來呢? 2004年無“材料作文”,2005年、2006年、2007年、2008年、2009年,分別是3個、4個、5個、9個、8個。“材料作文”也是一種舊有的作文形式,也依然有著其生命力,同樣是今后作文命題的一種方式。值得注意的是,2006年(含2006年)以后的材料作文與之前的材料作文,是有區別的。為了區分,我們一般把2006年后的材料作文,稱為“新材料作文”,而把之前的材料作文,稱為“舊材料作文”。“新材料作文”可以任選材料的一個角度作文,而“舊材料作文”只能是該材料的核心意思作文,這是它們的根本區別。“新材料作文”更進一步放寬了寫作的限制,是更人性化的一種命題。

三、“話題作文”強勢不再

在這里,我們要多說一句“話題作文”。“話題作文”雖然出現得比較晚,但其來勢兇猛,2004年達到了一個前所未有的高峰,總共16個作文題中,它就占了13個,幾乎全都是“話題作文”。正當人們看好“話題作文”,卷卷幾乎都喜歡命制“話題作文”,人人幾乎都喜歡寫“話題作文”的時候,“話題作文”卻顯現出了其先天的缺陷和不足,出現了很多假大空文、套構、俗作,甚至拼湊文、抄襲文,盡管“話題作文”有可以讓學生自由構思立意、自主擬題、自行選擇文體等的諸多優勢,但較多的作文缺乏真情實感,缺乏寫作者的生命體驗等,又讓人們看到了其檢測功能的不足之處。于是“話題作文”明顯地在降溫,由2004年的13個降到了2009年的2個,并且還有進一步減少的趨勢。

四、排除“詩歌體裁”的聲音越來越明確

2004年有4卷的作文限制“詩歌體裁”,2005年有5卷的作文限制“詩歌體裁”,2006年增至有8卷的作文限制“詩歌體裁”,2007年卻更多到有9卷的作文限制“詩歌體裁”,2008年有8卷的作文限制“詩歌體裁”,2009年有7卷的作文限制“詩歌體裁”。為什么越來越多的作文命題明確要求不寫成“詩歌體裁”呢?絕大多數的高考命題專家的看法是,詩歌畢竟是一種特殊的文學體裁,寫詩要有一定的文學積淀,更要有強烈的情感體驗和恰當的表現形式,莫說高中生目前難以達到,就是大學生目前也沒有達到寫詩的水平。當然,這里說的是絕大部分的高中生和大學生,當然不排除少而又少的高中生和大學生也有寫詩的水平和才能。再加上詩歌好壞評判的標準很不一致,真正是仁者見仁,智者見智,而高考又是選拔性的考試,難寫又難評判,當然就有理由限制寫了。我也基本上贊同專家們的這些看法、觀點。同學們輕易不要用詩歌體裁作文,除非是十分有把握,否則千萬不要拿自己的前途開玩笑。

五、“關系型話題作文”已走到窮途末路

在“話題作文”盛行的年代,“關系型話題作文”是最走俏的,命題者動不動就命制一個“關系型話題作文”題。2004年是“關系型話題作文”的鼎盛之年,16個作文題中就有9個是“關系型話題作文”題,占了一半還多。可是到2007年只剩下了1個“關系型話題作文”題(只有四川卷的“一步與一生”仍然是關系型話題作文題),2008年、2009年均無“關系型話題作文”題了。“關系型話題作文”已然窮途末路,壽終正寢了。

六、半命題作文姍姍來遲

2009年之前,根本沒有“半命題作文”。“半命題作文”的身影一直徘徊在中考考場上,高考考場難覓其倩影。值得慶賀的是, 2009年終于見到了其芳容。有兩省出現了“半命題作文”:湖北卷(站在___門口)和福建卷(這也是一種____)。

七、各省命題已然成熟大膽創新

2004年,為什么會出現那么多的“關系型話題作文”呢?主要是因為各省剛剛開始試行單獨命題,沒有經驗,命題者為了求穩,不出現重大的偏差和閃失,都紛紛跟著“老大哥”(全國卷)走,所以都命制出了相似的“關系型話題作文”題。只有北京、上海兩個“嘗試者”堅持走自己的路,不盲從全國卷,始終保持著自己的風格。而現在情況就大不相同了,各省市在幾年的單獨命題后,已經成熟了許多,有了很多實踐經驗,所命之題呈現出各具特色的態勢,這是非常值得我們慶幸并關注的。到了2007年就有很多套試卷命制出了非常優秀的作文題,比如:山東卷的“時間不會使記憶風化”(話題)、湖南卷的“詩意地生活”(命題)、天津卷的“有句話常掛在嘴邊”(命題)、浙江卷的“行走在消逝中”(話題)、江蘇卷的“懷想天空”(命題)等等,都是非常有特色的成熟之題,有創意之題,好評如潮之題。2008年、2009年更是如此。也確實,2007年后的作文題已顯示出了穩健、成熟的風格,自然、理性的內蘊,為寫作者著想的人文關懷等等。

對未來作文命題的展望:

1.“命題作文”、“材料(或看圖)作文”大唱主角,“話題作文”改頭換面――未來的作文命題,將是“命題作文”和“材料(或看圖)作文”的天下,這兩種命題形式一定會唱主角的。

(1)“命題作文”的優勢在哪里呢?“命題作文”的優勢就在于它的題目簡潔明了,它有著一個嚴格的統一標準,寫作者在同一個標題下立意成文,可以很準確地檢測出寫作者的作文水準,寫作水平的高低可以在同一題下很明顯地顯現出來,區分開來。“命題作文”有著強大的生命力,從古代的科舉制度下一直走到了今天,而且不止是中考、高考采用“命題作文”,可以說只要有考試的地方,就有“命題作文”的身影。我認為,在2010年的高考中,“命題作文”的數量將會達到一個高峰,也就是說,2010年的高考作文,將有超過6個的趨勢,將有一半以上的省市會出現“命題作文”的形式。所以我們平時復習迎考中一定要加強對“命題作文”的寫作強化訓練。

(2)“材料(或看圖)作文”也是一種非常有競爭力的命題模式。“材料(或看圖)作文”增加了一層難度,這就是審讀材料的難度。如果說“命題作文”、“話題作文”是一種直接形式的作文題的話,那么“材料(或看圖)作文”就是一種間接形式的作文題了。它首先要求考生要能夠準確地理解材料,提取材料的核心意思,再進行構思、立意,因此很多命題者鐘愛“材料(或看圖)作文”,往往命制此類作文題。比如2007年全國Ⅰ的看圖作文“摔了一跤”,就是一個非常好的作文題。看圖作文將有所增加,這也應該值得我們關注。

(3)“話題作文”盡管已走向末路,但是還會偶爾出現。盡管“話題作文”在這一兩年里明顯地顯現出了其天然的缺陷和不足,引起了人們的一片非議、斥責之聲,但由于“話題作文”的自由度和開放性的無可替代,所以“話題作文”仍然是一種作文命題的模式,且有可能出現變種,仍然不可忽視。

(4)以上三種形式的作文命題,會出現一些變化,這就是“命題作文”與“材料(或看圖)作文”會多起來,而“話題作文”將逐步減少。

2.半命題作文是個新成員――半命題作文也是一種非常好的命題作文形式,盡管她姍姍來遲,但其一定會有生命力,值得我們關注,更值得我們去加強訓練。

3.體裁限制將可能有所放松。盡管從2004年開始,到2007年,“詩歌除外”的限制逐漸增多,2007年達到頂峰,有9個作文題明確標明“詩歌除外”,但事物往往是物極必反的。就像“話題作文”一樣,2004年大家都命制“話題作文”,很快就都覺得其不新鮮了,“話題作文”數量銳減。更何況,每年還會出現一兩篇詩體滿分作文作榜樣,所以限制性將逐步放棄,讓人才大顯身手。

4.“文體意識”要加強。自從文體放開以后,的確出現了一些“四不像”的作文。高考作文自選文體并不是不要文體,而是要你自己自由選擇一種文體,選議論文、選記敘文等等都可以,總之是一種文體。但有的同學就不是這樣,寫出的作文,根本就看不出是哪一種體裁。據此,有的命題者干脆就在題后附上限寫的體裁,比如2005年北京卷的命題作文“說‘安’”,就明確說明要寫成議論文體,而湖南卷的更是,2005、2006、2007、2008、2009連續5年都限寫文體,只能寫成議論文或記敘文,不能寫成其他文體。無論說不說明文體,都要有文體意識,這是考場作文最起碼的要求。

5.一字二字題極具魅力。從2004年到2009年,僅這6年里就出現了很多一字二字作文題。這些題讓人一看到就覺得清清楚楚,明明白白,不需要耗費大量的時間去閱讀、琢磨,不像那些長長的材料題,光讀完材料都要花去許多寶貴的時間。例如:2004年上海卷的“忙”、2005年江西卷的“臉”、北京卷的說“安”、2006年湖北卷的“三”、安徽卷的“讀”、四川卷的“問”……都非常簡潔,只有一個字。再如:2004年湖北卷的“買鏡”、北京卷的“包容”,2005年廣東卷的“紀念”,2006年遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”,2007年廣東卷的“傳遞”、遼寧卷的“我能”、福建卷的“季節”,2008年上海卷的“他們”、四川卷的“堅強”,2009年山東卷的“見證”、廣東卷的的“常識”、四川卷的“熟悉”……也都非常醒目,只有兩個字。簡潔作文命題也是今后的一個方向。

湖南高考作文題范文第5篇

一、解讀標準

個性特征：試題最終是通過考察學生個性寫作，通過個性化的語言，個性化的思維反思來展示考生的才華。題目只是共性的要求，好的題目必然能夠讓無數的考生寫出個性化的作文。

命題者意圖：命題者有著明確的指向，這種指向是隱含的，隱含在題目的字里行間中，題目一定有暗示，指示的是立意的方向。

審題核心要素：審題關鍵在審核心字眼，如漫畫在細節中的寓意，材料作文材料中的指向，命題作文的題眼。這些都構成核心要素。

立意切入點：考生揣摩最佳立意，立意的切入點在哪里，應該怎樣去找最佳切入點，最佳立意必須符合命題者的意圖，更為重要的是在此前提下，考生應該寫出最符合自身水平的文章來。

出彩方式：是按照常規出牌，還是獨辟蹊徑。考生寫的內容應該是積極向上的，價值取向鮮明，有著巨大的正能量。保證最佳立意，還需要扎實的文字語言功底。

可操作性：好的作文題目必須具有操作性，符合中學生的年齡心理特征，符合考生的人生閱歷。保證基礎差的考生都有話可說，優等生有出彩的空間。題材應該來源于生活，而又高于生活。

公平性：試題必須公平，考慮到考生之間的差異，也就是說，試題的背景知識對所有的考生應該是公平的，尤其是要考慮到落后地區的考生。題目的材料應該是考慮所有考生的情況，而不是只照顧一部分考生，而忽略了其余的考生。

二、綜觀解讀

全國卷I：獎懲之后（適用地區：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西）

在全國九套試卷中，全國卷I作文考題關于“教育和分數”的漫畫材料，是唯一的漫畫試題。作為漫畫作文，考生必須讀得懂漫畫，這是最為關鍵的一環，決定審題立意的成敗。仔細觀察漫畫的細節，漫畫用夸張、諷刺的筆法來批評社會上的不好現象，提煉出漫畫的寓意。漫畫的寓意是命題者隱含的指向，考生只有領會了漫畫的寓意，才有可能把握最佳立意。考生看到分數，立馬想到的是考試，想到的是成績。這道作文題目的核心標致，“100到98”、“55到61”告訴我們是分數和教育；“唇痕”和“掌印”理解為“懲戒教育”和“粗暴教育”，總體定位為家庭教育。這幅漫畫反映了追求升學的教育以及培養人才的問題。我們應該理性看待孩子的成績，教育有比分數更為重要的東西。人才評價的標準應該多元化，教育應該立足于學生的終生發展。家庭教育到底應該怎么辦？什么樣的家庭教育才是好的教育？父母應該樹立什么樣的教育觀？家庭教育不要急功近利，孩子的成長是一個長期的，潛移默化的過程。

全國卷II作文：語文素養提升大家談（適用甘肅、青海、、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內蒙古、新疆、陜西、重慶、海南）

全國Ⅱ卷要求學生討論如何提升語文素養。考生看到試題必然會大跌眼鏡，如何學習語文？這是老生常談的問題。如果讓語文教師來回答這道題還的確有實際意義，可是讓學生來做這道題目，很為難學生。學生回顧自己的學習經歷，感悟學習心得，總結學習經驗。問題就在于，學生要寫好這個作文，審題是沒有任何障礙的，激發好學生的情感，可是要考生寫出情理交融的好文章，絕非易事。

第一眼看上去很突然，仔細想想后才發現，原來高考作文就在我們身邊，或者說，它考查的就是我們平時所思、所想、所為。這個作文題目引導學生關注自己，關注自己的身邊事。高考比的是學生的底蘊、創意尤其是學生本身的積累。

全國卷III作文：小羽的創業故事（適用于廣西、云南，四川、貴州）

表面上看是討論市場競爭中的一個策略問題，實則要求認識技術創新在市場競爭中的決定作用。考生必須看清命題人的意圖是在肯定小羽的行為，贊賞小羽這樣做的意義和價值，審題的核心就在于此。

本題有時代感和現實的社會意義，涉及到創新、分享、知識產權三大核心概念。人做任何事情要想到的是創新、合作、共贏、分享。

小羽的行為是創新，他有超前的思想，前瞻的眼光。這就需要考生深入思考，這道題目的實質還是在于，市場競爭還是苦練內功，比的是產品的質量，比的是技術含量，用自己的實力去取勝。全國卷Ⅲ作文題“小羽的創業故事”，則與“大眾創業、萬眾創新”這一當前熱點相關。這道題目考的是學生的價值取向、價值追求。

創新之后還要用于分享。做大事的人需要合作意識、闊達的胸襟。“我為人人，人人為我。”京東的許多應用都使用的是阿里的開源技術，正是阿里的無私共享才有了京東的發展。在計算技術領域“開源”思想倍受推崇，的_，分享推動著世界的進步。反觀有些“藏起來”、“守護住”的觀念，或者“閉關鎖國”、“閉門造車”的想法，格局太小。如果你也在借鑒別人的idea，為什么又選擇遮遮掩掩？蔡康永說“只懂一種專業知識的人一定不是一個成功者”，所要做的就是打開心胸放開眼界，如饑似渴地去汲取，勇敢share。

至于知識產權的保護，考生從反向論證的角度來寫，其難度非常之大。

北京卷：①“老腔”何以令人震撼②神奇的書簽

北京作文是全國唯一由微寫作亦即小作文和大作文構成。微寫作三選一，大作文是由兩篇命題作文組成，二選一。北京高考作文題，無論是微寫作，還是大作文，都突出了基礎性、開放性。北京的命題規則是全國唯一一個作為二選一的地區，出兩個作文題目，考生可以在兩個其中選一個來寫。今年我們發現它有著非常明確的要求，限定文體。

“老腔”已超越其形式成為一種象征。傳統文化需要繼承、創新和發展。書簽，自然與閱讀有內在而密切的聯系。每個題目的考查指向更為明確清晰，通過更為廣泛的素材和多樣化的題目，引導考生對中華優秀傳統文化進行深層次的認知與思考，同時也為不同考生發揮特長優勢留有空間。尤其是將詩歌作為微寫作的形式納入考察，這是鮮明的特色，意義重大。詩歌在高考中一直被限制，微作文提出寫詩歌，盡管只有10分，這仍然是巨大的進步。

天津卷：我的青春閱讀

多元閱讀時代，多元化的e時代，有形的閱讀，傳統的紙媒閱讀方式，閱讀內容、閱讀的方式多樣化。如果是對大自然的閱讀，對他人的閱讀，那必然將勝人一籌。考生反思自己十幾年的閱讀經驗，引發聯想和思考。題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，作文題切合學生的學習生活，反思自己的閱讀行為，總結自己的閱讀經驗。考生可調動自己的閱讀經驗，多維度地展開寫作。文體的選擇較為自由，開放有度，可議可敘，有利于學生展示個性，寫出精彩的文章。多元的題目視角，閱讀什么？可以是閱讀人，閱讀事；可以寫閱讀的是書籍，同樣可以寫看不見的，如父母潛移默化對你成長的影響。我們可以這樣考慮，青春閱讀，是在你成長過程中一系列有意義的事情，并不只是限制在閱讀上，閱讀的概念很寬泛。總體上，題目淺顯、深刻。考生得基本分容易，但要得高分較難。

上海卷作文：評價他人的生活

上海今年高考作文的亮點，材料貼合生活，網絡時代，微信、博客、QQ，互聯網及新媒體時代，評價他人生活變得越來越常見，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到他人的生活。題目“接地氣”，有很大的發揮空間。參與評價他人的生活，怎么評價，就成了一個無法避免的問題。人人都有題目所需的素材，但考生并不好駕馭。

題目涉及考生的價值觀和人生態度。評價要把握一個尺度，公正客觀，辯證地看待。就題目本身來說，兩個元素“評論”、“他人”，這是核心。認識自我與他人，個體與群體，私人領域與公共領域的關系，恰到好處地處理好它們之間的關系，則是最為重要的。

江蘇卷高考作文：話長話短，談個性與創新

江蘇高考作文是道關系型材料作文。通過審讀材料，考生可將之轉換成命題作文：個性與創新。處理好個性與創新之間的關系，應該注意什么？應該怎么去做？考察學生的逆向思維和創新意識。江蘇高考作文題目涉及人、事、物之間的思辨關系，重整體性、系統性、開放性分析。關注思維深度。

材料與題目前后邏輯聯系并不強，容易產生思維誤導。一般考生的審題導向是辯證地看待彰顯個性和創新意識，但是彰顯個性和提倡創新之間的關系既不是對立也不是包含或遞進，需要理清彰顯個性與創新之間關系再去寫作文，這道題目本身還能夠考察學生應變能力，特殊的情景之下運用發散性思維和聯想能力，這對高中生而言并不好把握。這道題總體立足于考察學生的創新思維，考生必須突破思維定勢，理清關系，找到核心立足點。

浙江卷：虛擬與現實

浙江的作文題目，“虛擬與現實”，最為接地氣。浙江作文題目比較超前，具有鮮明的時代特色。雖然高考作文題應該考慮公平，讓來自不同生長環境的考生有發揮的空間，但是在現今形勢下，考生只有不斷加強對前沿科技的了解，才能跟上時代的節奏。立論既然容易，那考的就是考生的表達能力和語言素養了。

這個題目涉及到虛擬世界與現實世界的辯證關系。浙江題討論互聯網創造的虛擬空間和我們真實的生活空間的關系問題，話題新穎，緊扣社會發展，聚焦熱點，有時代感，有討論的價值，但思辨的難度并不高。

山東卷高考作文：備好的行囊

山東卷作文題有點浪漫氣息，題干還有幾分詩意。首先我們必須理解“行囊”指的是人生道路中需要準備的東西。“行囊”里有個人的“軟件”和“硬件”，比如學生擁有的知識，健康的體魄，良好的心智，吃苦耐勞的品質，善良的美德……

我們該準備帶上什么樣的“行囊”才能走向遠方呢？怎樣去理解“有用”和“無用”之間的關系；“有形”和“無形”的積累之間的關系，這道題其實質還是在討論人生哲理，能夠展示學生的價值取向和情感體驗，有較大的寫作空間。每個人都有屬于自己獨特的“行囊”。

綜上所述，2016年全國九套試卷，10道題目，各具特色，命題人從考生實際出發，考生有話可說。全國卷三套試卷，地域極為明顯，綜合考慮各地教育水平之間的差異。全國卷I相對于全國卷II和全國卷III，這九個省的教育水平處于前列、漫畫考慮到地域教育差異，比其他兩套全國卷的作文題目在立意上要難些。而全國卷II審題立意都沒有什么難度，可是要寫出佳作來，絕非易事，保守平庸之作居多，作為選撥性的高考作文試題，區分度并不明顯。全國卷III作文題與熱點聯系緊密，小羽創業故事，問題在于考生要領會命題者出題意圖，難度相當大，盡管這道試題材料考生不陌生，但考生并不易于駕馭。

直轄市三套，在一如既往地保持穩定性的前提之下，有所創新。北京卷微寫作三選一，大作文二選一，考生的選擇空間比較大，有利于發揮考生的寫作特長。上海卷評價他人的生活，考察學生的思辯，學生需要關注生活，有自己的評價能力。天津卷的我的青春閱讀，考察學生的閱讀能力，思考問題能力，考生需要有豐富的閱讀面，關注自己周邊的生活，引導學生多讀書，讀好書，導向積極。

獨立命題的三個省，江蘇卷一如既往地保持其考察學生的思辯能力，多年以來，江蘇卷在詞語中做文章，今年要求學生闡述創新和保持個性的關系，對學生而言難度不小。而浙江卷很接地氣，從互聯網中取材，不回避熱點，考察的角度卻有所創新。山東卷高考作文備好的“行囊”，則要求學生自己定義好“行囊”，自己心目中的“行囊”是什么？自己怎么理解好“行囊”的真實涵義，學生有很大的展示空間。

三、備考啟示

1.“全國一張卷”正成為改革大趨勢。試題具有穩定性、創新性、操作性；平民化和生活化、地域和時代特色越來越鮮明。

2.作文題目越來越接“地氣”。作文試題貼近學生生活實際、緊扣社會發展、不避熱點。鼓勵學生P注社會，關注人生，關注自我，寫真實的學習生活感受和抒發獨特的見解。今后作文命題將更貼近現實、更注重傳統文化、更注重考查綜合能力。

3.閱讀是核心。好的題材離開閱讀的土壤，學生一定要多讀書，讀好書，吸取營養。引導學生閱讀大自然這本書，閱讀周圍的人和事；學生對周圍的世界保持熱情，熱愛生活。來自學生生活實際的材料才會鮮活，考生才有話可說。

4.引導學生在不太長的時間里，用形象說話，提供學生多種思維的可能，培養學生思辨、想象能力，這樣做有利于培養學生的靈活應變能力。