圍繞幸福的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圍繞幸福的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

圍繞幸福的作文范文第1篇

新春佳節(jié)剛剛過(guò)去，我們又在這里相聚，開(kāi)始了新的一年的工作。首先，我代表學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)，恭祝大家平安健康！家庭幸福！工作順利！

在這個(gè)祥和、輕松地假期里，我不斷地回憶著和大家一起走過(guò)的日子，內(nèi)心真的有太多的感慨；我不斷地思考著屬于我們大家的明天，憧憬有新的感動(dòng)和真情。我把這些回顧和思考進(jìn)行了一下梳理，組成了我今天的發(fā)言。這次發(fā)言，不是通常的學(xué)期工作總結(jié)，也不是學(xué)校工作計(jì)劃，而是想要就兩個(gè)話題，與大家誠(chéng)懇地談?wù)勑摹Ｒ粋€(gè)話題是：關(guān)于幸福的回味；另一個(gè)話題是：關(guān)于幸福的思考。

先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)話題：關(guān)于幸福的回味。

一、關(guān)于幸福的回味

回首我們共同走過(guò)的三年半的時(shí)光，我的腦海會(huì)浮現(xiàn)出很多畫(huà)面，記起很多的人和事，用大家常說(shuō)的一句話來(lái)概括就是“累并快樂(lè)著”，這是一種幸福的感覺(jué)。為什么感到幸福？是因?yàn)檎{(diào)動(dòng)？是因?yàn)槭杖耄课矣X(jué)得主要是因?yàn)槲覀兊男燎诟冻鲒A得了良好的社會(huì)“口碑”，我們感受到了一份受人尊敬的榮耀，一種自信與自尊。

我們理性地分析走過(guò)的歷程，大致可以劃分為三個(gè)階段：激情燃燒的歲月、從課程建設(shè)到建立規(guī)矩、遷校建校與三歲感言反思。今天，我在這里和大家談“關(guān)于幸福的回味”，希望和大家一起，從中找出一些有價(jià)值的精神積淀。

——激情燃燒的歲月（xx年4月籌備辦成立到xx年年底）

xx年3月25日，我到東莞中學(xué)松山湖學(xué)校報(bào)到，接著正華、李響、阿嬋相繼到來(lái)，小學(xué)部籌備工作開(kāi)始了。

難忘公共郵箱中東莞中學(xué)松山湖學(xué)校之約。

我記得唐維倫、黃娜和杜凱濤等老師圍繞教育生態(tài)平衡收集了很多資料談了很多想法；我記得韋慧和左娟老師談到小組合作，分組要注意組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，激勵(lì)要關(guān)注小組、淡化個(gè)人；我記得孫道明、趙曉天老師探討寫字課程的內(nèi)容和方法，孫道明還發(fā)來(lái)了《靈飛經(jīng)》；我記得李志紅老師發(fā)來(lái)的是一幅起跑的圖片，下面寫著“我準(zhǔn)備好了”。

被稱為“洗腦”的崗前培訓(xùn)。

崗前培訓(xùn)說(shuō)的最多的是辦學(xué)思想的信與做；大家一定記得覃世柏老師關(guān)于興趣與個(gè)性的講“橫膈膜打開(kāi)”故事；一定記得李響老師教我們做手語(yǔ)操，那過(guò)渡語(yǔ)是唐維倫和王小琳老師寫的，當(dāng)時(shí)是王小琳老師配的音；在座的一定記得我們學(xué)做文武秀時(shí)，唐維倫老師穿的襪子有個(gè)洞，女老師就戲說(shuō)：走光了！書(shū)法操是鄒霞教的，軍體拳是崔希泉?jiǎng)?chuàng)作的，音樂(lè)剪輯合成是覃世柏、匡芝蘭和李赟等老師；我記得趙曉天老師還代表小學(xué)部在大會(huì)上發(fā)了言；在培訓(xùn)總結(jié)中，莫美妹老師說(shuō)：培訓(xùn)給我最大的感受就是：我們教師的心態(tài)一定要及時(shí)轉(zhuǎn)換，教師要把教育這個(gè)職業(yè)當(dāng)成是一種事業(yè)來(lái)做；蔡敏勝老師說(shuō)：能和一群有教育理想和教育思想的領(lǐng)導(dǎo)和老師在一起，我真的很激動(dòng)和幸福！黃旭茹老師說(shuō)：我感受到強(qiáng)烈的震撼，來(lái)東莞中學(xué)松山湖學(xué)校是我一生一世的選擇，后來(lái)正好安排她教一⑶一⑷班。

家長(zhǎng)會(huì)上“小手牽大手”。

這是我們的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)后好評(píng)如潮。我印象最深的是五年級(jí)在操場(chǎng)上的人體造型；有人說(shuō)印象最深的是劉慶兵老師的主持，說(shuō)后來(lái)的主持人歐勁老師在宿舍苦練，李響老師陪練；有人說(shuō)印象最深的是方少全老師扛著得來(lái)的紅旗和學(xué)生一起滿場(chǎng)奔跑；有人說(shuō)印象最深的是馮正華主任一個(gè)級(jí)一個(gè)級(jí)的策劃和落實(shí)。

第一次住宿學(xué)生“拿頭撞地”。

拿頭撞地的學(xué)生是魏彩霞老師班級(jí)的，晚上下雷陣雨的時(shí)候，她總是立馬趕到；陳彩虹主任那時(shí)每天都去巡查，和學(xué)生說(shuō)“白話”；王范艷老師給學(xué)生送餃子學(xué)生現(xiàn)在還記得；蔡曉梅老師利給黃紫嫣家長(zhǎng)發(fā)短信，紫嫣的家長(zhǎng)現(xiàn)在還保存著，傳頌著。說(shuō)起科任老師下寢的形象，大家可能會(huì)想起劉慶華老師高大的身影，我聯(lián)想到后來(lái)陳錫珍老師臨產(chǎn)前教學(xué)一絲不茍的身影，聯(lián)想到搬家時(shí)劉賢虎老師幫老師們掃地的身影。

就是這一個(gè)階段，我們這群來(lái)自四面八方、個(gè)性不同的追夢(mèng)人，碰撞、融匯、凝聚在莞中大旗之下，由信而做，形成了“以人為本，和諧共生，辦人民滿意的個(gè)性化學(xué)校”的辦學(xué)思路，構(gòu)建了以拓展型課程為特色的我校自己的課程體系。這是一次思想洗禮。

我們說(shuō)，規(guī)矩就象紅綠燈一樣，是一種約束，是一種保障，更是一種方法。

圍繞幸福的作文范文第2篇

幸福教育，是樂(lè)山實(shí)小塑造的教育品牌，也彰顯了學(xué)校汲汲追求的核心價(jià)值觀。解析這個(gè)核心價(jià)值觀，樂(lè)山實(shí)小進(jìn)一步提出“每一個(gè)人都是重要的，每一個(gè)人都是快樂(lè)的，每一個(gè)人都是進(jìn)步的”理念，所有辦學(xué)行為、規(guī)章制度均圍繞此構(gòu)建。

為了讓核心價(jià)值觀深入每位教師心里，樂(lè)山實(shí)小通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人反思等方式，讓教師深刻理解幸福教育的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中，老師們知道了“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)季節(jié)的燦爛”，開(kāi)始以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子；老師們相信了“每一朵花都會(huì)開(kāi)放，只是季節(jié)不同”，開(kāi)始以平等的眼光看待每一個(gè)孩子。漸漸地，在樂(lè)山實(shí)小，老師的眼里只有“學(xué)生”，沒(méi)有“優(yōu)生”和“差生”。教學(xué)中，不管是教學(xué)新知還是復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，不管是交流展示還是作業(yè)練習(xí)，教師從不會(huì)輕視和放棄一個(gè)孩子。樂(lè)山實(shí)小的孩子們整體學(xué)業(yè)水平逐年提升，學(xué)生考試平均成績(jī)年年處于優(yōu)等。期末、學(xué)年末，當(dāng)孩子們從老師手中接過(guò)一張張五彩斑斕的獎(jiǎng)狀的時(shí)候，幸福的花兒早已開(kāi)放在心間。

為了讓核心價(jià)值觀落到實(shí)處，樂(lè)山實(shí)小大力倡導(dǎo)“每一天，美一天”。他們希望，孩子們每一天的學(xué)習(xí)都是美好的，每一天的生活都是美好的。為這，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了許許多多的活動(dòng)，小交警、小主持人、小導(dǎo)游、郵票節(jié)、童謠節(jié)……成為除了課堂學(xué)習(xí)之外，孩子們最好的去處。同時(shí)，校園里四季花草芬芳，創(chuàng)造著一個(gè)快樂(lè)幸福的環(huán)境：高大的教學(xué)樓像一個(gè)五彩書(shū)架，充滿童真童趣；教師風(fēng)采墻和學(xué)生笑臉墻，讓每個(gè)人都感受到自己就是學(xué)校的主人；高標(biāo)準(zhǔn)的星空劇場(chǎng)里，每個(gè)孩子都可以盡情展示自己……

樂(lè)山實(shí)小深知，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的核心價(jià)值觀，還必須有一批思想先行、業(yè)務(wù)精湛且擁有職業(yè)幸福感的教師隊(duì)伍。學(xué)者肖川教授曾說(shuō)：“只有幸福的教師，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。”于是，樂(lè)山實(shí)小不遺余力地為教師搭建平臺(tái)，進(jìn)修培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)展示……教師隊(duì)伍幸福成長(zhǎng)，60%的教師獲得過(guò)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。學(xué)校還為老師們裝修了近乎“豪華”的讀書(shū)室，只為吸引教師經(jīng)常前往“悅讀”。在如今讀書(shū)離人們漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)代，樂(lè)山實(shí)小的老師們，正在把讀書(shū)作為追尋幸福的源泉。

圍繞幸福的作文范文第3篇

2018年全國(guó)III卷(丙卷)作文題目點(diǎn)評(píng)

適用范圍：四川、廣西、貴州、云南4省

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

時(shí)間就是金錢，效率就是生命

――特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

――時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的路

――新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

要求:圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

名家點(diǎn)評(píng)：成都翟曉周

【命題透析】

一、命題價(jià)值

1.體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的育人功能

(1)關(guān)注國(guó)家發(fā)展，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。

改革開(kāi)放40年，是我國(guó)快速發(fā)展的40年，2018年又是步入改革開(kāi)放再出發(fā)的一年。這一屆考生，絕大多數(shù)感受到了國(guó)家日新月異的變化和發(fā)展，看到了通向幸福之路的“中國(guó)夢(mèng)”。

(2)關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)，關(guān)注立德樹(shù)人。

站在這樣一個(gè)歷史的時(shí)代的關(guān)口，剛剛成人的青年學(xué)子沒(méi)有理由不將自己置身于時(shí)代的大潮，立志肩負(fù)起國(guó)家發(fā)展的使命和責(zé)任：將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。

2.體現(xiàn)高考命題對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的引導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活思考生活。

“高考作文”對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的引導(dǎo)作用是顯而易見(jiàn)的。這道作文題，以三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)濃縮改革開(kāi)放不平凡的四十年歷程，折射出發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。考生正是在這樣的歷史中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此還是有話可說(shuō)，容易理解，便于思考，能夠?qū)懗鲎约旱恼鎸?shí)感受和思考。當(dāng)然，如果奉“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”為圭臬，面對(duì)這道作文題則會(huì)束手無(wú)策。

因此命題完全切合“我手寫我心”的作文理念，這顯然有益于引導(dǎo)今后中學(xué)作文教學(xué)乃至整個(gè)教育朝著關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家民族、關(guān)心世界的良性方向發(fā)展。

(2)開(kāi)放性與限制性的完美結(jié)合。

首先是限制。材料為三則標(biāo)語(yǔ)，要求“圍繞材料內(nèi)容及含意”作文，因此即便這道作文題為眾多猜押題者猜中——改革開(kāi)放40年、新時(shí)代新使命之類，也無(wú)法套作。因?yàn)槿齽t材料三層含義，整體解讀，方可準(zhǔn)確立意。

其次是開(kāi)放。題目有很大的自主空間。在立意上可以寫對(duì)改革開(kāi)放40年的認(rèn)知以及對(duì)未來(lái)的思考，也可以寫在“改革開(kāi)放再出發(fā)”的時(shí)代，“我們”該如何繼往開(kāi)來(lái)。在角度上，可以宏大也可以細(xì)微。在文體上，可以記敘，也可以議論，甚至是小說(shuō)、散文。因此有益于引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)朝著讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)寫各類作文的方向發(fā)展，從而讓學(xué)生找到自己最擅長(zhǎng)的作文方向。

二、思路點(diǎn)撥

1.作文題型

給的是三則“標(biāo)語(yǔ)”組成的材料的社會(huì)熱點(diǎn)的材料，要求“圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擔(dān)標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。不少于800字”，是典型的任務(wù)指令性作文。

作文必須“圍繞材料內(nèi)容及含意”，這是內(nèi)容性質(zhì)和主題的方向的指令，同時(shí)還要明白，不能在三則材料中任選一條或者兩條來(lái)立意，必須整體立意。當(dāng)然在文體上可以自由選擇，寫記敘類的文章，需要寫自己真實(shí)的經(jīng)歷、感受，至少是將自己真實(shí)的經(jīng)歷和感受作為基礎(chǔ);寫議論類文章，需要科學(xué)的作文理念——在真實(shí)情境中辯證評(píng)析，表達(dá)“我”對(duì)時(shí)代、未來(lái)以及自己的思考。

2.審題立意

(1)審題——材料解讀：

三條標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成“改革開(kāi)放三部曲”。分開(kāi)來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別奏響了各自階段的歷史任務(wù)與時(shí)代精神的主旋律：

時(shí)間就是金錢，效率就是生命。――特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

這是改革開(kāi)放之初的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，積弱積貧，尤其是物質(zhì)極度匱乏，經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與世界，要讓國(guó)家發(fā)展、人民幸福，首要任務(wù)就是吃飽飯穿暖衣，而且這一時(shí)代使命非常緊迫。這一標(biāo)語(yǔ)，正是當(dāng)時(shí)的中國(guó)的方向的反應(yīng)：大力改革開(kāi)放、解放生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而讓國(guó)家和人民都快速擺脫貧窮走向富足。

綠水青山也是金山銀山。――時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

這是取得階段成功的標(biāo)語(yǔ)。經(jīng)過(guò)近30年的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展了，國(guó)家和人民在物質(zhì)上都開(kāi)始富足了，可是我們付出了很大的代價(jià)——環(huán)境日益惡劣，少了藍(lán)天白云，多了霧靄沙塵。這副標(biāo)語(yǔ)，正是這個(gè)階段的中國(guó)發(fā)展的方向的形象表達(dá)：既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也要保護(hù)環(huán)境，也就是要將經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)一致共同發(fā)展。

走好我們這一代人的路。――新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

這是改革開(kāi)放再出發(fā)的今天的標(biāo)語(yǔ)。經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展，中國(guó)在各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)也面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，如何才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，如何讓全體人民都過(guò)上真正幸福的生活，我們還有很長(zhǎng)的路要走，我們要有精神，我們每一代人都要肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。

合而觀之，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)則為改革開(kāi)放四十年書(shū)寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，延伸著我們對(duì)未來(lái)的思考。同時(shí)也可以橫向來(lái)看，三者合起來(lái)，就是要表達(dá)“繼往開(kāi)來(lái)，和諧發(fā)展，不忘初心，砥礪前行”。

(2)立意——確定主題

通過(guò)對(duì)材料的分析可知，材料梳理了改革開(kāi)放40年的偉大歷程，沿著這40年的發(fā)展軌跡，我們可以對(duì)未來(lái)的發(fā)展予以展望，也可以對(duì)未來(lái)做出思考，還可以就青年人在改革開(kāi)放再出發(fā)的今天對(duì)自己的人生與責(zé)任擔(dān)當(dāng)作出思考。比如：

①不同時(shí)代有不同的焦點(diǎn)，要在堅(jiān)守初心的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)。

②繼往開(kāi)來(lái)，砥礪前行，共圓中國(guó)夢(mèng)。

③不忘初心，牢記使命，魯起袖子加油干。

④帶著使命再出發(fā)。

⑤不忘初心，不畏挑戰(zhàn)，奮勇直前。

⑥和諧發(fā)展方能編織五彩的中國(guó)夢(mèng)。

3.寫法技巧

圍繞幸福的作文范文第4篇

有時(shí)候同時(shí)發(fā)來(lái)小學(xué)生所寫的作文，里面有很多無(wú)病的煩惱，很多孩子由于無(wú)法感知幸福的生活，德育方面還出現(xiàn)很多偏差和遺憾，比如目無(wú)尊長(zhǎng)，比如怨天尤人等，這都是長(zhǎng)期沒(méi)有得到糾正而導(dǎo)致的行為偏差，甚至有的孩子認(rèn)為自己生錯(cuò)了時(shí)代，出現(xiàn)如果生在20世紀(jì)五六十年代就不必上學(xué)的想法，這些想法讓我們德育工作者們匪夷所思。

我們的德育工作一直很關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，但是無(wú)疑還是出現(xiàn)了很多讓我們感到遺憾的問(wèn)題，回首當(dāng)前我們的德育工作，大部分都是緊緊圍繞校園的德育工作管理?xiàng)l例，生硬的管理導(dǎo)致學(xué)生們成為一個(gè)個(gè)表面上遵守紀(jì)律的機(jī)器人，而心靈上沒(méi)有接受更多的教養(yǎng)。這是值得我們當(dāng)前德育工作者深思的問(wèn)題。

淡極始知花更艷：關(guān)于亞里士多德人類幸福觀給我的思考

閑暇之余，筆者閱讀了亞里士多德幸福觀的相關(guān)理論，亞里士多德幸福觀提出了人類永恒而又終極的問(wèn)題：人怎樣生活？透過(guò)這樣一個(gè)有價(jià)值的命題，筆者發(fā)現(xiàn)人生的最高目的就是在于追求幸福。

在物質(zhì)生活豐腴的今天，我們提出了亞里士多德幸福觀的理念，德育工作的最終目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的幸福感，這就一改以往德育工作生硬、冷酷的形象，將德育工作與幸福觀相結(jié)合，真正體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，實(shí)現(xiàn)人的自由、人的幸福。創(chuàng)新我們眼下的德育工作，就是要求德育工作重返生活世界，尋回失落的意義以及價(jià)值。

寧?kù)o致遠(yuǎn)，演繹精彩：幸福德育實(shí)踐案例

筆者結(jié)合當(dāng)前的德育管理工作，認(rèn)為就當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)幸福德育不僅僅是一句理念，更是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)需要付諸實(shí)踐的目標(biāo)，雖然有些遠(yuǎn)不可及，但并不是難以達(dá)到，而是需要德育教育工作者巧妙的方法、敢于實(shí)踐的勇氣和魄力，以下是關(guān)于幸福德育的幾點(diǎn)實(shí)踐探索：

一、幫助學(xué)生察知幸福能力

當(dāng)前有不少學(xué)生可謂是“身在福中不知福”，作為學(xué)校的德育工作者，要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生察知幸福能力，當(dāng)前有不少學(xué)生生活在優(yōu)越的生活環(huán)境之中，但是缺乏了感知幸福的能力，比如有的學(xué)生遇到任何事情總是喜歡依賴別人甚至怨天尤人。所以，作為德育教師，要引導(dǎo)并幫助學(xué)生察知和體驗(yàn)幸福。

可以經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)部組織各種各樣的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，如“幫助同學(xué)做一件事”“幫助爸爸媽媽做一次飯”“前往敬老院看望孤寡老人”“為山區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心”等等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感恩之心、關(guān)愛(ài)之心、互助之心、奉獻(xiàn)之心。如一些學(xué)生在幫爸爸媽媽做過(guò)飯之后，告訴我：“老師，爸爸媽媽每天做飯?zhí)蝗菀琢耍院笪覉?jiān)決不浪費(fèi)飯菜了。”有的學(xué)生在參觀完山區(qū)學(xué)校之后，哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，山里的小伙伴太艱苦了，他們的桌椅都快爛掉了，但是他們依然那么愛(ài)學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。”通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們一下子長(zhǎng)大了，明白了很多的道理，思想道德素質(zhì)有了全面的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造幸福生活

幸福的生活不是別人給予你的，而是自己創(chuàng)造的，也唯有自己努力去創(chuàng)造幸福，才能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造幸福生活帶來(lái)的幸福的感覺(jué)，才能真正明了創(chuàng)造與幸福之間的哲學(xué)關(guān)聯(lián)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生走向幸福的彼岸。在當(dāng)前的德育教育工作中，不少學(xué)生都以為自己還小，心安理得地享受家長(zhǎng)給予的幸福生活，還有一些學(xué)生之間甚至出現(xiàn)了互相攀比的狀況，有的學(xué)生還喜歡耍酷。

孩子們可以自己追求幸福、創(chuàng)造幸福生活。比如在德育教育的感恩教育活動(dòng)中，筆者提到父母為我們的生活和成長(zhǎng)付出了很多很多，而我們可以為父母做什么呢？學(xué)生們想了想，開(kāi)始議論紛紛，有的孩子提到可以給父母做一次家務(wù)、做一頓可口的飯菜，有的孩子提到可以為爸爸媽媽畫(huà)一張畫(huà)或者全家福送給他們……我引導(dǎo)孩子們回家每個(gè)人都完成這樣一項(xiàng)活動(dòng)，在后來(lái)的討論中我問(wèn)了孩子們父母是怎樣的反應(yīng)，他們都說(shuō)父母很開(kāi)心，父母更懂得關(guān)注我們了，通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)到雖然自己還小，可是完全可以靠自己的努力去創(chuàng)造幸福的生活。

德育管理工作中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生享受幸福人生，學(xué)會(huì)珍惜和感恩當(dāng)前的一切。在教學(xué)中，讓學(xué)生理解到幸福的生活是來(lái)之不易的，比如我校德育工作小組開(kāi)展一些德育活動(dòng)，比如以“我的生活很幸福”為主題，要求學(xué)生們上臺(tái)講述自己的幸福生活。引導(dǎo)學(xué)生去挖掘自己生活中的幸福。學(xué)生之間的攀比之風(fēng)一直很盛行，我就利用德育管理工作的契機(jī)，告訴孩子們攀比物質(zhì)生活其實(shí)永無(wú)止境，也毫無(wú)意義，我們能做的應(yīng)該是享受這樣的幸福生活，學(xué)會(huì)感恩，利用當(dāng)前的資源創(chuàng)造更多的財(cái)富。比如我們有很多的課外書(shū)可以看，課外書(shū)的數(shù)目不是用來(lái)的炫耀的，而是用來(lái)豐富自己的精神生活世界的，你們不妨真正靜下心來(lái)讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，這比其他很多事情都來(lái)得有意義得多，而通過(guò)閱讀，你們也可以享受到幸福的人生。

圍繞幸福的作文范文第5篇

在別人的眼里，我是世界上最幸福的人。雖然我從小有病，但在我身邊，卻有一支幸福團(tuán)隊(duì)圍繞著我――爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。他們都很愛(ài)我，一年四季圍著我轉(zhuǎn)，生怕我凍著了，餓著了，熱著了，累著了。尤其是我的爺爺，每天早上，不論刮風(fēng)下雨，都要搶著幫我背書(shū)包，拎著我的衣服，陪著我一起去上學(xué)。我初一了，爺爺也就跟我上了十年學(xué)。

說(shuō)起我，一米六幾的個(gè)子，塊頭挺大的，長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。然而每次去學(xué)校，我卻兩手空空，漫不經(jīng)心地在前面走著。我有時(shí)回頭一望，爺爺跟在我后面，就像批發(fā)市場(chǎng)采購(gòu)貨物的小商販，背著包，拎著袋，提著衣。爺爺年齡不小了，累得滿頭大汗。我們爺孫倆一出門，就會(huì)引來(lái)許多奇異的目光，我覺(jué)得很不好意思，只得加快腳步，把爺爺甩得老遠(yuǎn)。到了校門口，我接過(guò)爺爺手里的東西，在爺爺?shù)淖⒁曄逻M(jìn)了教學(xué)樓。在教學(xué)樓走廊里，我回望年邁的爺爺，他還在大門外望著我。看見(jiàn)爺爺那慈祥的目光，我變得無(wú)地自容，立即閃進(jìn)教室，把內(nèi)心的不安隱藏起來(lái)。

晚上放學(xué)，爺爺又像早上一樣來(lái)接我，我也配合著演好每天的戲。我回家剛放下書(shū)包，爸爸就會(huì)來(lái)念叨幾句：“今天都學(xué)了些什么啊，今天又錯(cuò)了幾道題……”我從小身體不太好，經(jīng)常犯病，看見(jiàn)一家人為我忙碌，為我擔(dān)心，我心里很是過(guò)意不去，總覺(jué)得對(duì)不住他們，這種內(nèi)疚之情總是壓著我，像塊沉重的石頭。再說(shuō)，上了一整天的課，我已經(jīng)很累了，回到家卻還要聽(tīng)那再平常不過(guò)的嘮叨，浪費(fèi)我的精力。我本想一句話打發(fā)他走，可是看見(jiàn)父親那望子成龍的期待目光，我不由得忍住了，只好耐住性子，一字一句地回答他的提問(wèn)。

在我的生活周圍，不只是爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，老師等，他們把我包圍，把我淹沒(méi)。他們都希望我能出人頭地，希望我能以優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)證明他們基因優(yōu)良，或教導(dǎo)有方，以提高他們的成就感、幸福感。但是，他們沒(méi)有想到，我作為他們想要炫耀的資本，實(shí)在是能力有限，實(shí)在是有些疲憊。

夜靜悄悄的，我心寧?kù)o，望著月亮，想著身邊愛(ài)我的他們，我想對(duì)他們說(shuō)――換一種方式抱抱我。

【作者感言】

父母管得了我一時(shí)，卻管不了我一世。為了自己明天的幸福生活，我倒挺希望親人們給我一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我自由成長(zhǎng)，讓快樂(lè)真正陪伴我成長(zhǎng)。

【同窗視點(diǎn)】

語(yǔ)文老師經(jīng)常要求我們描寫自己的生活，這樣更真實(shí)感人，湯宸聰?shù)墓适伦屛艺嬲w驗(yàn)到了這一點(diǎn)。湯宸聰?shù)那闆r全體同學(xué)都知道，大家平時(shí)沒(méi)在意，沒(méi)想到寫出來(lái)讓全班同學(xué)都流了眼淚。

――楊佳儀

這篇文章寫得確實(shí)感人，平時(shí)政治老師和班主任陳老師都要求我們自立、自強(qiáng)，可除了應(yīng)付考試外，生活瑣事我們都沒(méi)放在心上。湯宸聰?shù)奈恼赂腥玖宋摇Ｗ罱改傅綇V西去做生意，我曾經(jīng)恨過(guò)他們，認(rèn)為他們不關(guān)心我，今天，我終于想明白了，這正好是鍛煉我的好機(jī)會(huì)，謝謝父母給我歷練的機(jī)會(huì)。

――胡警尹

【教師點(diǎn)評(píng)】

這篇作文感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)值得同學(xué)們?cè)趯懽髦薪梃b。

一、反映生活。湯宸聰同學(xué)的這篇作文寫的是自己真實(shí)的故事，這是他對(duì)生活的觀察、思考和積累。初中生的生活閱歷還不豐富，沒(méi)有什么驚人的故事來(lái)寫，記錄自己真實(shí)的生活，就是最好的練筆方式，是提高寫作能力的最直接辦法。

二、以小見(jiàn)大。這雖然是湯宸聰同學(xué)個(gè)人的故事，其實(shí)在我們身邊這種情況比比皆是，如陪讀現(xiàn)象、陪學(xué)現(xiàn)象、代替背書(shū)包和洗衣服的現(xiàn)象等等，這都值得全社會(huì)反思并改正。