北大就業(yè)
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北大就業(yè)范文第1篇
當(dāng)“被就業(yè)”成為無(wú)厘頭的網(wǎng)絡(luò)詞匯在這個(gè)夏天迅速竄紅的時(shí)候,高校畢業(yè)生就業(yè)難問題再次引起了人們的高度關(guān)注。
教育與需求嚴(yán)重脫節(jié)
Nancy是一家“世界500強(qiáng)”公司大中華區(qū)的人力資源部經(jīng)理。她告訴記者,今年她所任職的公司基本沒有錄用應(yīng)屆畢業(yè)生,不是不求賢若渴,而是應(yīng)屆畢業(yè)生根本不解渴。他們急需的是有經(jīng)驗(yàn)、能干活的人才。“應(yīng)屆畢業(yè)生在兩三年內(nèi)根本無(wú)法為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,在這段時(shí)間里,公司反而要付出大量成本去培養(yǎng)他們。除非是為了人才儲(chǔ)備,否則我們很少招應(yīng)屆生。”
“我們不能要求產(chǎn)業(yè)界為畢業(yè)生付出更多的耐心。”北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人查建中對(duì)企業(yè)的做法表示理解,“我們的學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間,但是在工作中根本上不了手,這是個(gè)事實(shí)。”
造成這個(gè)問題的根本原因就是我們的大學(xué)教育和職場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)――這是查建中對(duì)中國(guó)高等教育改革研究得出的結(jié)果。
在他看來(lái),教育的任務(wù)是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,為職場(chǎng)提供人才。“但現(xiàn)在的問題是,很多大學(xué)并不認(rèn)為自己是在為職場(chǎng)培養(yǎng)人才,覺得那是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的事。他們認(rèn)為,大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)‘高素質(zhì)’的人才。于是,我們的大學(xué)普遍重理論、輕實(shí)踐,大學(xué)教育基本上截至于完成考試。結(jié)果是,我們的畢業(yè)生既不懂得如何應(yīng)用理論,也不知道如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)環(huán)境。”
一個(gè)大企業(yè)的老總曾經(jīng)對(duì)他說(shuō),寧愿用國(guó)外剛畢業(yè)的學(xué)生甚至實(shí)習(xí)生,也不愿意用國(guó)內(nèi)在企業(yè)里做了三五年的工程師,因?yàn)閷?shí)踐能力差得太遠(yuǎn)。
“其實(shí)根子還是在教育。”查建中認(rèn)為,對(duì)大學(xué)教師的考核機(jī)制是改革路上的障礙之一,因?yàn)槟壳翱己说闹笓]棒要求教師花大量的時(shí)間進(jìn)行科研而非教學(xué)。“事實(shí)上,最節(jié)省精力的教學(xué)方法就是照本宣科,然后理論考試。這種機(jī)制的惡果就是,學(xué)生走出校園后沒有工作能力。”
查建中得出的結(jié)論是:中國(guó)的高等教育,特別是工程教育改革必須以求職為導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上,他提出了三項(xiàng)具體改革戰(zhàn)略,即“產(chǎn)學(xué)合作”、“做中學(xué)”和“國(guó)際化”。
“產(chǎn)學(xué)合作解決的是辦學(xué)機(jī)制問題。高校不能關(guān)門辦學(xué),要向產(chǎn)業(yè)開門,與企業(yè)合作。”查建中以新加坡南洋理工學(xué)院為例指出,這座學(xué)校強(qiáng)調(diào)理論的應(yīng)用和實(shí)踐的創(chuàng)新,全校共有200個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,教師在實(shí)驗(yàn)室中指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室里很多先進(jìn)的設(shè)備由跨國(guó)公司提供給學(xué)校以便為產(chǎn)業(yè)界的未來(lái)準(zhǔn)備人才。“很多跨國(guó)公司都與這座學(xué)校有合作項(xiàng)目,因?yàn)樗麄兛吹綄W(xué)校確實(shí)有解決問題的能力。”
他強(qiáng)調(diào),改革必須具有國(guó)際視野。現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,人才在國(guó)家之間的流動(dòng)已經(jīng)無(wú)法阻擋。如果中國(guó)的教育培養(yǎng)不出適合產(chǎn)業(yè)需要的人才來(lái),那么中國(guó)的企業(yè)就要請(qǐng)外國(guó)人來(lái)為我們工作。“現(xiàn)在已經(jīng)有這樣的趨勢(shì)。很多跨國(guó)公司,甚至國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的公司,比如華為,都在雇用印度的軟件工程師。因?yàn)樗麄兇_實(shí)能力強(qiáng),而且價(jià)格并不高。”
據(jù)查建中介紹,過去五年北京交通大學(xué)軟件學(xué)院已經(jīng)在按照這三項(xiàng)戰(zhàn)略進(jìn)行改革,取得了非常好的效果。“近四年北京交大軟件學(xué)院的畢業(yè)生100%就業(yè),50%以上是在跨國(guó)公司工作,90%以上是在北京、上海兩地,具有職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本科畢業(yè)生中最高年薪為22萬(wàn)元。”
職業(yè)教育遭冷落
一個(gè)不能忽略的事實(shí)是,由于以職場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式,我國(guó)的職業(yè)學(xué)校,特別是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率明顯高于大學(xué)本科生。數(shù)據(jù)顯示,近年來(lái),我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率一直保持在95%以上;而高等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率也在持續(xù)走高,在一些地區(qū)甚至超過80%。
有人提出,職業(yè)教育是更理性的選擇。然而,大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校只能是退而求其次的選擇。
九三學(xué)社中央委員會(huì)副主席邵鴻認(rèn)為,觀念與目的的錯(cuò)位是導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育遭遇冷落的重要原因之一。“雖然很多人接受高等教育的目的是為了找工作,但是在觀念上,人們普遍偏愛本科而輕視大專、中專。現(xiàn)實(shí)情況是,本科畢業(yè)生并不一定能比職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。”
這一點(diǎn)在Nancy那里得到了證實(shí)。“我們公司屬于制造業(yè),大量的生產(chǎn)任務(wù)要在中國(guó)完成。我們需要的人才主要有兩類,一類是高端的研發(fā)人才,一類是掌握操控技術(shù)并且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員。大、中專畢業(yè)生就屬于后一種,生產(chǎn)一線對(duì)這類人才的需求量很大。”Nancy說(shuō),本科生從職位設(shè)定到工作能力都和生產(chǎn)一線不匹配,他們的目標(biāo)是辦公室。但辦公室工作,一方面對(duì)職員有經(jīng)驗(yàn)方面的要求,另一方面對(duì)勞動(dòng)力的需求量正變得越來(lái)越小,剛畢業(yè)的本科生基本沒有優(yōu)勢(shì)。
在制造業(yè)發(fā)達(dá)的當(dāng)代中國(guó),這本應(yīng)該成為促進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。
“我們國(guó)家的職業(yè)教育總體水平不高。”邵鴻分析,有能力、水平高的老師都希望去大學(xué)工作,而不愿意到職業(yè)學(xué)校。學(xué)生同樣如此。其結(jié)果是,職業(yè)學(xué)校的生源不如大學(xué),師資、設(shè)備普遍較差。這樣的現(xiàn)實(shí)情況又進(jìn)一步把很多老師和學(xué)生推向了大學(xué),形成一種惡性循環(huán)。
“國(guó)外上大學(xué)的渠道很多,從職業(yè)學(xué)校、社會(huì)通向大學(xué)的渠道都是暢通的。但在中國(guó),學(xué)生想上大學(xué),只有走高考這一條路。而高考的難度也決定了一個(gè)人如果不能在高中學(xué)習(xí)之后,一鼓作氣地完成高考,那么未來(lái)通過高考的可能性將會(huì)越來(lái)越小。”邵鴻說(shuō),職業(yè)教育之所以沒能為大學(xué)化解更多的就業(yè)壓力,說(shuō)到底,還是和體制有關(guān)。
為了一鼓作氣經(jīng)由僵化單一的渠道進(jìn)入大學(xué),中學(xué)生幾乎每年都在集體踏上高考征程,分層次就業(yè)與分批接受高等教育因此幾成空談。其結(jié)果只能是四年之后,集體踏上高考征程的學(xué)生們?cè)偌w競(jìng)爭(zhēng)辦公室里稀缺的座位,盡管在其他的領(lǐng)域,勞動(dòng)力缺口仍然存在。
去行政化改革建議
在邵鴻看來(lái),行政權(quán)力決定了大學(xué)的發(fā)展,這是一切問題的根源。
“當(dāng)年的擴(kuò)招背后還是行政化問題。國(guó)家一個(gè)擴(kuò)招政策,各個(gè)大學(xué)就要執(zhí)行,不擴(kuò)招政府不干,學(xué)校也沒錢。”
“學(xué)校很歡迎擴(kuò)招”,北京一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一位老師坦言,“因?yàn)槎嗾幸粋€(gè)學(xué)生,學(xué)校就能從國(guó)家手里多得一筆經(jīng)費(fèi)。問題在于,學(xué)校師資水平的提高趕不上擴(kuò)招的速度。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),教一個(gè)可以手把手,教一百個(gè)就上流水線,總體區(qū)別不大。但倒霉的是學(xué)生,走出校門的時(shí)候多是質(zhì)量不高的‘產(chǎn)品’。這些孩子被忽悠進(jìn)來(lái),再被忽悠出去,中間的過程是學(xué)校在謀利。”
擴(kuò)招之后,很多院系都會(huì)遇到學(xué)生就業(yè)率降低的問題。而就業(yè)率是國(guó)家評(píng)估學(xué)校和院系的重要指標(biāo)。學(xué)校在設(shè)立或取消院系方面的權(quán)力很小,一旦某個(gè)院系的就業(yè)率連續(xù)幾年降低,國(guó)家就有可能縮減院系的招生規(guī)模,甚至將這個(gè)院系整個(gè)砍掉。
這位老師透露:“為了保住院系的規(guī)模,以及這個(gè)規(guī)模背后的實(shí)際利益,學(xué)校和院系就會(huì)想盡辦法在就業(yè)率里‘摻水’,‘被就業(yè)’就是這樣來(lái)的。”
邵鴻認(rèn)為,高校去行政化是改革的關(guān)鍵所在。
“去行政化一方面要減少政府對(duì)高校的行政干預(yù),另一方面要切實(shí)擴(kuò)大高校的自。擴(kuò)大學(xué)校的自,很重要的一點(diǎn)就是在為學(xué)校增加基本財(cái)政支持的同時(shí),減少項(xiàng)目審批式的經(jīng)費(fèi)分配,使學(xué)校既有能力,又有權(quán)力去獨(dú)立辦學(xué)。”
北大就業(yè)范文第2篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)準(zhǔn)備；職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)出歷史新高，2015年有749萬(wàn)畢業(yè)生，今年達(dá)到770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)以及沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。如何在如此龐大的求職大軍中找到理想的工作，對(duì)剛從學(xué)校踏入社會(huì)，開始職業(yè)生涯第一步的大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么，應(yīng)該如何做好就業(yè)準(zhǔn)備，提高大學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為要從兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備，即學(xué)校的積極引導(dǎo)和大學(xué)生自身的準(zhǔn)備。
一、高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備
高校作為培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)成為其重要職責(zé)之一，為提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，高校可以從以下幾個(gè)方面幫助大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校開展就業(yè)教育的重要方式和手段，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是大學(xué)生走向擇業(yè)成功的第一步。高校應(yīng)從大一新生就開設(shè)這門課，引導(dǎo)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣做，首先可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，通過發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在大學(xué)期間針對(duì)性的鍛煉，彌補(bǔ)自身不足之處，發(fā)展自己的能力和特長(zhǎng)；其次可以盡早認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以涉獵更多的課外知識(shí)，豐富自身素養(yǎng)，這對(duì)將來(lái)自身的發(fā)展也有重要作用；第三了解就業(yè)市場(chǎng)，了解當(dāng)前的對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，了解自身將來(lái)想從事職業(yè)的就業(yè)環(huán)境，做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。高校引導(dǎo)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)作出計(jì)劃并根據(jù)發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷的調(diào)整和完善，從而增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)質(zhì)量。
2.建立高水平的教師隊(duì)伍
大學(xué)生還未走進(jìn)社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的深入了解，對(duì)于行業(yè)、職業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系及就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)的情況等方面沒有全面、深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)處于職業(yè)生涯探索期的大學(xué)生來(lái)講，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力旺盛、可塑造性和接受能力強(qiáng)，可抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的教授和答疑，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉規(guī)劃。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)和教授對(duì)學(xué)生起重要作用，這也就要求學(xué)校建立高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，學(xué)校可通過組織就業(yè)指導(dǎo)課老師及從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生就業(yè)工作交流，也可通過對(duì)已就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，整理反饋回來(lái)的信息，在授課時(shí)，更多的聯(lián)系實(shí)際，穿插實(shí)際案例講解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有利于更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心的引導(dǎo)作用
學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心是專門從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作的部門，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。就業(yè)指導(dǎo)中心一方面應(yīng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)積極開展就業(yè)教育、就業(yè)推薦和就業(yè)咨詢指導(dǎo)等方面的工作；另一方面，應(yīng)多方面收集、整理和招聘單位的信息，舉辦校內(nèi)畢業(yè)生供需見面會(huì)；最后還要積極與招聘單位聯(lián)系，努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
4.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已成為重要的就業(yè)方式，國(guó)家也出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)難的問題，還能拓展就業(yè)渠道，更重要的是也滿足了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。這也要求學(xué)校一方面積極宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做堅(jiān)強(qiáng)的后盾；第三聘用專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的人士講授課程，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第四保證資金的充足和到位，為創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提高支持和保障。
二、大學(xué)生自身的準(zhǔn)備
大學(xué)生作為就業(yè)的主體，自身是否做好準(zhǔn)備是擇業(yè)成功的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前就業(yè)壓力比較大的形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)做到不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃從以下幾個(gè)方面做好就業(yè)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)上的準(zhǔn)備
當(dāng)今是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)就是力量，所以，大學(xué)生要學(xué)好學(xué)業(yè)知識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，作為大學(xué)生應(yīng)學(xué)好和涉獵以下幾個(gè)方面的知識(shí)，首先是專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是未來(lái)工作的根本，在職業(yè)發(fā)展道路上起著重要作用。其次是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。必要的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)能使大學(xué)生更加理性和睿智。第三是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及外語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代，這些已成為必備的職業(yè)基礎(chǔ)要求。第四是法律法規(guī)常識(shí)。了解它能更好的保護(hù)自身權(quán)益。第五是人際交往知識(shí)。良好的人際關(guān)系，可以更快適應(yīng)職場(chǎng)，在工作中也能提高成功率。
2.能力上的準(zhǔn)備
大學(xué)生擁有了一定的知識(shí)積累，但不等同于有較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力，知識(shí)也不能簡(jiǎn)單和能力劃等號(hào)。一個(gè)合格的大學(xué)生要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式和校內(nèi)外的實(shí)踐能力的鍛煉，這樣才能在擇業(yè)竟?fàn)幹忻摲f而出。筆者認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備以下基本能力，一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是要求在各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生處于18-24的年齡階段，正是充滿激情、思維活躍、容易接受新事物的時(shí)期，這個(gè)階段要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是人際溝通交往能力。人際溝通交往能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)會(huì)與人交流、與人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)助，勇于接受別人的意見，這些技能對(duì)初入職場(chǎng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，能使他們更快適應(yīng)從大學(xué)到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，且對(duì)以后的職業(yè)生涯發(fā)展起重要作用。三是組織管理能力。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)多組織或參加班集體活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)及暑期實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷提高組織能力。四是承受和應(yīng)對(duì)困難的能力。學(xué)習(xí)和求職擇業(yè)都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)面對(duì)這樣那樣的阻力和困難，這就要求大W生要有承受困難和應(yīng)對(duì)困難的能力，這對(duì)將來(lái)走入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)更加有用。當(dāng)然，同時(shí)也要加強(qiáng)其它方面的能力，如思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力等被動(dòng)性的能力。
3.思想上的準(zhǔn)備
現(xiàn)在的畢業(yè)生在求職中有一些常見的思想矛盾，比如不能正確的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，容易在求職中得意忘形或患得患失；理想過于豐滿，毫無(wú)思想和能力準(zhǔn)備就盲目創(chuàng)業(yè)或在擇業(yè)中把工資待遇、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等作為首要要求；盲目從眾，跟風(fēng)去考研、出國(guó)或不考慮自身情況，找和朋友、同學(xué)一樣的工作；四是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，缺乏勇氣和能力應(yīng)對(duì)等等。所以，作為畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，良好的求職心態(tài)非常重要，大學(xué)生要從以下幾個(gè)方面做好思想上的準(zhǔn)備，一是要正確的自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)，合理定位；二是做好競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，調(diào)整好面對(duì)竟?fàn)幊晒褪〉男膽B(tài)；三是做好職業(yè)理想與擇業(yè)現(xiàn)實(shí)差異的思想準(zhǔn)備；四是要做好面向基層工作的準(zhǔn)備；五是要有面對(duì)困難的勇氣和承受失敗和挫折的準(zhǔn)備。
4.材料的準(zhǔn)備
求職擇業(yè)中，也要重視材料的準(zhǔn)備，做到萬(wàn)事俱備。一是推薦材料的準(zhǔn)備。包括個(gè)人自薦信；學(xué)校推薦表；專家舉薦書等。二是物資的準(zhǔn)備。包括服裝；交通費(fèi)用、通訊設(shè)備；用人單位的資料等。三是問題材料。包括面試中的問題及注意事項(xiàng)、對(duì)用人單位的了解及自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)等。
大學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)擇業(yè)，開始真正意義上的職業(yè)生涯，能否走好第一步對(duì)以后的人生發(fā)展是至關(guān)重要的。所以，做好就業(yè)準(zhǔn)備就要求學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校通過多方途徑積極引導(dǎo)，達(dá)到提高就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)大學(xué)生而言，正確認(rèn)識(shí)自我，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學(xué)期間，根據(jù)規(guī)劃貯備知識(shí)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)，只有這樣才能提高競(jìng)爭(zhēng)力，走好職業(yè)生涯第一步
參考文獻(xiàn)：
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北大就業(yè)范文第3篇
此外，受近年來(lái)愈演愈烈的大學(xué)生就業(yè)難的影響，越來(lái)越多的家長(zhǎng)紛紛支持孩子去就讀職業(yè)院校。對(duì)于希望通過教育改變命運(yùn)的普通百姓來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育越來(lái)越成為一種有競(jìng)爭(zhēng)力的選擇。在諸多類別的職業(yè)教育中，IT職業(yè)培訓(xùn)正在成為后高考時(shí)代的考生求學(xué)的熱門選擇。
前途+錢途 IT職業(yè)培訓(xùn)正當(dāng)?shù)?/p>
現(xiàn)在學(xué)什么很火爆？當(dāng)然是IT！一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)家戰(zhàn)略的帶動(dòng)下，無(wú)論是處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是快速壯大的新興產(chǎn)業(yè)，都對(duì)IT互聯(lián)網(wǎng)人才產(chǎn)生大量需求；另一方面在“不唯學(xué)歷憑能力”社會(huì)就業(yè)風(fēng)潮下，中國(guó)人才結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷著從基礎(chǔ)性人才到技能型人才為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在行業(yè)和市場(chǎng)雙重利好推動(dòng)下，中國(guó)IT職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)非常好的發(fā)展機(jī)遇。
據(jù)《90后職場(chǎng)肖像》報(bào)告顯示，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的行業(yè)非常受90后喜歡，從投遞的簡(jiǎn)歷來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)位居簡(jiǎn)歷投遞量排行第二名。而互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)普遍先進(jìn)的管理理念、誘人的福利和創(chuàng)新文化的氛圍，都對(duì)90后的吸引力非常大。除了光明的職業(yè)發(fā)展前景，IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的“錢途”也非常誘人。據(jù)智聯(lián)招聘的《2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》，IT/互聯(lián)網(wǎng)/電子行業(yè)不僅成為應(yīng)屆生吸納大戶，占比29.5%；也是平均月薪較高的行業(yè)，應(yīng)屆生平均薪資為5693元，高出應(yīng)屆畢業(yè)生近千元。
顯然，在前景和錢景的帶動(dòng)下，偏向理論教育的傳統(tǒng)高校無(wú)法更好的滿足社會(huì)求學(xué)的需求，反之，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力培養(yǎng)的北大青鳥APTECH等專業(yè)IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)備受關(guān)注。從青鳥招生辦老師處了解到，每年高考過后都會(huì)有大批考生前來(lái)咨詢，與以往相比，這兩年前來(lái)咨詢的上線考生明顯增多，說(shuō)明IT職業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值越來(lái)越得到家長(zhǎng)和考生的認(rèn)同。
上學(xué)選名校，作為中國(guó)IT職業(yè)教育的卓越品牌，北大青鳥APTECH自1999年成立以來(lái)，依托北京大學(xué)優(yōu)質(zhì)雄厚的教育資源和背景，秉承“教育改變生活”的發(fā)展理念，致力于培養(yǎng)中國(guó)IT技能型緊缺人才。如今，200余家授權(quán)培訓(xùn)中心遍布全國(guó)60多個(gè)重要城市，全國(guó)合作院校超過800所，與國(guó)內(nèi)外10000余家企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，累計(jì)培養(yǎng)和輸送80余萬(wàn)IT職業(yè)化人才進(jìn)入IT行業(yè)，成為中國(guó)IT人才培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)和北京大學(xué)校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀代表。
就業(yè)為王 培養(yǎng)高素質(zhì)雙優(yōu)人才
當(dāng)“上大學(xué)能找好工作”的思想漸漸失勢(shì)、當(dāng)千萬(wàn)級(jí)大學(xué)畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)，學(xué)歷光環(huán)已不復(fù)存在，就業(yè)難問題凸顯。據(jù)《2016中國(guó)人才趨勢(shì)報(bào)告》，當(dāng)前人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡主要表現(xiàn)為兩方面，一是中低端人才的“產(chǎn)能過剩”，二是專業(yè)技能人才、創(chuàng)新技術(shù)人才和中高端人才“供給不足”。
對(duì)此，國(guó)家把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。北大青鳥APTECH作為IT職業(yè)教育的領(lǐng)航者，自知重任在肩，不僅從教育產(chǎn)品方面注重學(xué)員的專業(yè)技能獲得，也非常重視對(duì)學(xué)員的素質(zhì)教育，以期實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送德技兼?zhèn)涞碾p優(yōu)人才，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育從技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)就業(yè)進(jìn)入到德技高素質(zhì)人才培養(yǎng)的發(fā)展階段。
因?yàn)閳?jiān)定的信念，讓前行更有動(dòng)力。2016年初，北大青鳥APTECH率先提出和落實(shí)“教學(xué)為本 師愛為魂”教育理念。強(qiáng)調(diào)好的職業(yè)教育不僅要幫助學(xué)員掌握一門過硬的專業(yè)技能，同時(shí)也要注重學(xué)員的素質(zhì)教育，以達(dá)到各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的教育目的。通過COT（職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練）課堂上大量的游戲和情景演練，以及學(xué)員課外的閱讀和練習(xí)，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己習(xí)慣和方式上存在的問題，逐步遞進(jìn)訓(xùn)練學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)員在校即成為準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，尊重每一位秉性各異的學(xué)員，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)員培養(yǎng)方式，打造一支有“師愛”、有“靈魂”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，喚醒學(xué)員心靈深處內(nèi)在的正能量品質(zhì)，使其成為具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、健全人格、良好職業(yè)素養(yǎng)的精英人才，使教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量更上一層樓。
“幸運(yùn)的事情或許都讓我撞上了！”這是畢業(yè)去到上海、實(shí)習(xí)工資7000元的青鳥學(xué)員小王的就業(yè)感言，曾經(jīng)帶過他的老師們感觸頗多，其實(shí)所有的成功并非只因“幸運(yùn)”二字，那些看起來(lái)成功毫不費(fèi)力的人，之前一定付出了非常大的努力。從技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)到聚焦學(xué)生內(nèi)心的“正能量”，北大青鳥的教育不再局限于為學(xué)生提供就業(yè)的第一步，而是更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，希望走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)人才。這也是北大青鳥矢志不渝的品牌目標(biāo)和行業(yè)使命所在。
創(chuàng)新引領(lǐng) 向現(xiàn)代職業(yè)教育邁進(jìn)
如果把IT職業(yè)教育比作一條寬廣的河，北大青鳥APTECH就是連接行業(yè)和人才的橋梁。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的良機(jī)下，北大青鳥從師資建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等多個(gè)方面不斷探索和創(chuàng)新，引領(lǐng)行業(yè)持續(xù)向現(xiàn)代職業(yè)教育邁進(jìn)。
一個(gè)好的老師能帶來(lái)什么？對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，師資力量是影響學(xué)生就業(yè)能力的重要因素，只有一流的教師隊(duì)伍才能夠確保教學(xué)效果。對(duì)此，北大青鳥APTECH在總部設(shè)立了師資培訓(xùn)班，從技術(shù)、專業(yè)授課技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，將他們培養(yǎng)成擁有多年職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的IT工程師和教師的“雙師型”教員。如今，北大青鳥擁有近7000名標(biāo)準(zhǔn)化師資，為學(xué)員提供了有力的保障。而另一方面，北大青鳥APTECH始終堅(jiān)持教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和迭代。率先提出“課程設(shè)計(jì)產(chǎn)品化”的概念，投入人力和資金研發(fā)更具領(lǐng)先和實(shí)用性培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接和職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，打造具有特色的IT職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展模式，成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
當(dāng)職業(yè)教育的理念深入人心，讓更多人有機(jī)會(huì)分享到優(yōu)質(zhì)教育資源成為可能。北大青鳥APTECH持續(xù)不斷推出適應(yīng)時(shí)代需求的教育產(chǎn)品，并積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，在做大做精傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，開拓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等因素與傳統(tǒng)IT職業(yè)教育相結(jié)合，依托青鳥云平臺(tái)成功打造出北大青鳥具有特色的O2O教學(xué)模式，保證了產(chǎn)品和服務(wù)的與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)員和企業(yè)對(duì)新知識(shí)技能的需求，助力互聯(lián)網(wǎng)+。
北大就業(yè)范文第4篇
關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 對(duì)策
中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2016）12-192-03
隨著全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩及我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的影響，我國(guó)面臨著巨大的高校畢業(yè)生就業(yè)難題。人力資源社會(huì)保障部表示，2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比上年增加16萬(wàn)人，為歷史最高，而且在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高校畢業(yè)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。但是，目前我國(guó)大學(xué)畢創(chuàng)業(yè)的大致比例僅為1%，因此，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作是教育領(lǐng)域和人力資源社會(huì)保障體系下的重要民生工程。為了深入了解河北省高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況和影響因素，課題組在全省大學(xué)生中開展了問卷調(diào)查。
一、調(diào)查對(duì)象和方法
本次調(diào)查對(duì)象為河北省各高校在校大學(xué)生，涉及到的W校有河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北工程大學(xué)、河北科技師范學(xué)院、華北理工大學(xué)、華北科技學(xué)院、唐山師范學(xué)院、邯鄲學(xué)院、衡水學(xué)院等高校，包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、物流管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、地理科學(xué)、旅游管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等20多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，涵蓋了文史、理工和藝術(shù)類，覆蓋面廣。
調(diào)查問卷從對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿、自主創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系、自主創(chuàng)業(yè)的原因、學(xué)校層面的教育和培訓(xùn)、對(duì)省和國(guó)家政策的了解程度，以及自身素質(zhì)等6個(gè)方面，15個(gè)問題來(lái)收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收問卷526份，其中有效問卷500份，運(yùn)用軟件SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
二、調(diào)查結(jié)果分析
從性別結(jié)構(gòu)來(lái)看，本次調(diào)查對(duì)象48.2%為男生，51.8%為女生，男女比例大致相當(dāng)，其中36%為大一學(xué)生，30%為大二學(xué)生，24%為大三學(xué)生，10%為大四學(xué)生，人數(shù)分布集中在大二、大三的學(xué)生，符合當(dāng)前情況（大四學(xué)生忙于考研或找工作）。具體分析如下。
1.大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。從問卷結(jié)果看（如表1所示），在500份有效問卷中，有369名學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)是認(rèn)同的，僅有6名學(xué)生反對(duì)自主創(chuàng)業(yè)。通過交叉分析發(fā)現(xiàn)這與學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)宣傳是密不可分的，在369份認(rèn)同自主創(chuàng)業(yè)的問卷中有260多份問卷中都提到學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不太重要。
2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿。問卷顯示，在500份有效問卷中，有196份有創(chuàng)業(yè)打算，但沒有試過，193份不太好說(shuō)，正在考慮中，64份從來(lái)沒有想過要自己創(chuàng)業(yè)，47份有打算，而且嘗試過或正在進(jìn)行（如表2所示）。從性別來(lái)看，男生創(chuàng)業(yè)意愿高于女生，196份有創(chuàng)業(yè)打算的問卷中56.12%為男生，47份有打算，而且嘗試過或正在進(jìn)行問卷中，62%為男生。有創(chuàng)業(yè)打算或正在考慮創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，60%以上的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系不大，有約20%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)毫無(wú)關(guān)系。
3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因分析。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看（表3），大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的原因主要有可以做自己喜歡的事情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，崇尚自由工作時(shí)間和空間，這也從側(cè)面表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避，也有的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不失為就業(yè)的一條成功出路，還有創(chuàng)業(yè)可以解決嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)今市場(chǎng)的多元化、靈活化愈加明顯，加以就業(yè)的壓力，當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來(lái)成就自我，以滿足自身發(fā)展的需要。當(dāng)然學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、學(xué)校鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)也有重要影響。
4.高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式主要有合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、連鎖加盟、開網(wǎng)店等幾種方式，我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。見圖1，調(diào)查顯示，高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多選合伙創(chuàng)業(yè)模式，占到了62.2%，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的占16%，家庭創(chuàng)業(yè)的只有3.6%，在其他選項(xiàng)中也有學(xué)生寫到合伙開網(wǎng)店，合伙加盟等形式。通過個(gè)別訪談以及微信朋友圈可以發(fā)現(xiàn)，目前開網(wǎng)店、做微商在高校學(xué)生兼職中占有很大一部分，尤其是微商，投資小，經(jīng)營(yíng)靈活。畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，可以依據(jù)社會(huì)資源和自身資源，選擇更適合自身發(fā)展的方向，選擇更適合的創(chuàng)業(yè)形式，自主創(chuàng)業(yè)可以掌握充分的主觀能動(dòng)性，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)可以有效緩解創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，也可以博取眾長(zhǎng)，制定更利于企業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，資金匱乏，這是選擇團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的主要原因。
5.大學(xué)生希望學(xué)校在引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面所做工作。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看（表4），學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是很期待的，希望通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課來(lái)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，調(diào)查顯示，大學(xué)生希望學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金的排在首位，約占70%。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽和聘請(qǐng)成功人士開設(shè)講座也是學(xué)生期望的，另外，多舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，與成功人士面對(duì)面的交流也是其他選項(xiàng)中所涉及到的。所以，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是很渴望的，大學(xué)生在校期間，學(xué)業(yè)壓力變小，可支配時(shí)間增多，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)增多，他們選擇利用課余時(shí)間做兼職或者進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。高校是大學(xué)生步入社會(huì)之前的最后一站，在這里，大學(xué)生將最后一次進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，通過在大學(xué)期間的不斷努力和鍛煉，全方位提升自己的能力素養(yǎng)，提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，取得更大的成就，由此看來(lái)，高校教育對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。
6.大學(xué)生對(duì)國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解的分析。近幾年，國(guó)家和河北省、市等都出臺(tái)了不少鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，給予了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)更大的支持，各級(jí)政府也在著手有針對(duì)性地實(shí)施這一政策，整體看來(lái)，這些政策的出臺(tái)對(duì)于改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)支持體系都起到了很大的幫助。但是，從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，見圖2，學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策很了解的僅占2.2%，完全不了解的占到22.2%。學(xué)生普遍存在對(duì)高校政策比較熟悉，但是對(duì)省市地方政府出臺(tái)的優(yōu)惠政策卻了解不足。造成這種現(xiàn)象的原因可能是高校的政策更偏向在校學(xué)生，側(cè)重為在校生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，而地方政府的優(yōu)惠待遇更側(cè)重畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，各有側(cè)重。
7.影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。通過調(diào)查，見表5，500份有效問卷中超過400份認(rèn)為影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)原因中創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及資金、個(gè)人專業(yè)知識(shí)與能力最重要，其次是政府鼓勵(lì)與支持，占50%，還有40%多的認(rèn)為需要家庭給與經(jīng)濟(jì)和精神上的支持與鼓勵(lì)。另有提到要有大局觀、堅(jiān)持不懈的精神等個(gè)人素質(zhì)。
三、提升河北省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策建議
1.完善自主創(chuàng)業(yè)教育體系，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能的培訓(xùn)力度。自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所謂“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)當(dāng)前的在校大學(xué)生來(lái)講，要熟悉和實(shí)施這一工程，接受系統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和技能的訓(xùn)練是很有必要的。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，自主創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開展了較長(zhǎng)的時(shí)間并日益得到了普及。在我國(guó)，自主創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐都是最近若干年才開始出現(xiàn)的。由于時(shí)間短，我國(guó)的自主創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還很不成熟。這主要表現(xiàn)為：發(fā)展不平衡，目前在大中城市，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)已經(jīng)開始受到重視，而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不太發(fā)達(dá)地區(qū)還沒有實(shí)質(zhì)性發(fā)展。
2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校進(jìn)行教育的主力軍，高校進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)自然也不能離開高素質(zhì)、強(qiáng)能力的專業(yè)師資力量。所以，要培B具有自主創(chuàng)新意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，作為培訓(xùn)實(shí)施者的教師首先要求具備同樣的素質(zhì)和意識(shí)，否則這種空洞的純理論性說(shuō)教在現(xiàn)代的大學(xué)課堂上早已失去了立足的可能性。換句話說(shuō)，能否培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)業(yè)精神的青年學(xué)生，關(guān)鍵是要看從事培訓(xùn)工作教師的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)水平和教學(xué)能力。通過調(diào)查與訪談得知，目前從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的教師絕大部分都沒有自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而且這類課程也并不是教師自己的主攻專業(yè)方向，大多數(shù)是由班主任或者從事學(xué)生工作的教師兼職承擔(dān)，所以在授課過程中缺乏實(shí)踐導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。在這方面，邯鄲學(xué)院從2014年以來(lái)一直鼓勵(lì)各專業(yè)教師利用平時(shí)業(yè)余時(shí)間和寒暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且實(shí)踐鍛煉對(duì)教師的職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持有一定傾斜。這無(wú)疑提高了教師實(shí)踐的動(dòng)力，自己主動(dòng)積極地去聯(lián)系單位，對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高有很大作用。
3.拓寬宣傳渠道，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實(shí)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，由于宣傳力度不夠，高校大學(xué)生對(duì)河北省的鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并不是十分了解，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，銀行小額貸款的貸款利息優(yōu)惠，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資優(yōu)先投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)辦公司和企業(yè)，政府頭幾年免收企業(yè)所得稅等。學(xué)校可借助媒體的力量，比如建立“創(chuàng)業(yè)政策”微博、微信公眾號(hào)、手機(jī)客戶端、學(xué)校網(wǎng)站、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、學(xué)校報(bào)紙、廣播等來(lái)進(jìn)行廣泛宣傳，讓每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都有專業(yè)的渠道獲得最新的扶持優(yōu)惠政策。
4.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首要問題是資金問題，雖然政府和高校提供了一些優(yōu)惠政策，但是能享受者寥寥無(wú)幾，對(duì)此可以考慮設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金的形式，資金來(lái)源要多樣化：政府財(cái)政出資、企業(yè)捐助、校友資助和學(xué)校董事會(huì)出資等，提高基金的總金額，擴(kuò)大基金的覆蓋范圍。
5.組織開展創(chuàng)業(yè)專題活動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，特別是對(duì)于富于夢(mèng)想、渴望成功的青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，外部偶像的力量可以直接轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在精神的直接動(dòng)力。如安排企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)明星來(lái)學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生與成功人士近距離接觸，溝通交流創(chuàng)業(yè)思想。通過創(chuàng)業(yè)論壇、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流分享等形式，為廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)子提供精神食糧和精神指引。企業(yè)家創(chuàng)業(yè)初期的復(fù)雜心態(tài)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、傳奇般的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能有效激發(fā)、鼓舞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，加強(qiáng)他們克服創(chuàng)業(yè)困難的信心和勇氣。
6.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐。通過與一些初步取得創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生交流發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谛Ｆ陂g就有自己創(chuàng)業(yè)或者兼職的經(jīng)歷，比如一個(gè)快餐加盟店的創(chuàng)業(yè)者，在校期間就利用業(yè)余時(shí)間到麥當(dāng)勞、德克士等快餐店打工，了解他們的經(jīng)營(yíng)模式和加盟條件，畢業(yè)后還是打工，經(jīng)過兩三年的經(jīng)驗(yàn)積累，才加盟開了自己的店。還有人開了教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也是在校期間經(jīng)常做兼職，光顧各種輔導(dǎo)班和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
7.構(gòu)建京津冀高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)。河北省環(huán)繞京津，省政府和各高校應(yīng)該抓住京津冀一體化這個(gè)機(jī)遇，與京津的高校建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮京津冀高校的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)資源共通、信息互享，抓住優(yōu)勢(shì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
另外，“十三五”期間河北省正在加快建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，網(wǎng)上也經(jīng)常報(bào)道大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，大學(xué)生可以抓住這個(gè)機(jī)遇，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，利用自己在大學(xué)生所學(xué)知識(shí)和掌握的科學(xué)技術(shù)加快農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展建設(shè)，同時(shí)還能提高基層勞動(dòng)者的整體素養(yǎng)，傳播先進(jìn)的思想和理念，有效緩解我國(guó)年輕人整體外流，改善基層農(nóng)村老人兒童留守?zé)o人照顧問題，促進(jìn)社會(huì)健康和諧發(fā)展。各級(jí)政府要優(yōu)惠農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。
[基金項(xiàng)目：本文為2016年河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題《新常態(tài)下河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升相關(guān)對(duì)策研究》研究成果（課題編號(hào)為JRSHZ-2016-01072）；2015年度邯鄲市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目《地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究》，項(xiàng)目編號(hào)：1534201095-1。]
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北大就業(yè)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)；農(nóng)學(xué)；實(shí)訓(xùn)基地
【中圖分類號(hào)】G712.424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)08-0038-02
1 研究背景
黑龍江省在“十二五”規(guī)劃中明確指出，墾區(qū)將以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以不斷提高糧食綜合生產(chǎn)能力、保障國(guó)家糧食安全為目標(biāo)，加快構(gòu)建以貿(mào)易為龍頭，以加工為中軸，以種養(yǎng)業(yè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)化服務(wù)體系為保障，涵蓋整個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)鏈條的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，建成國(guó)家現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)示范區(qū)。
隨著墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，作為高職學(xué)院應(yīng)承擔(dān)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣，構(gòu)建以低碳化、智能化、功能多元化、勞動(dòng)者知識(shí)化為特征的北大荒“綠色農(nóng)業(yè)體系”，實(shí)現(xiàn)糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)提質(zhì)、產(chǎn)業(yè)延伸的重?fù)?dān)。
作為農(nóng)學(xué)專業(yè)本著“服務(wù)種子行業(yè)、背靠企業(yè)群、實(shí)施‘互惠互贏’”的校企合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制。學(xué)院多次與黑龍江北大荒種業(yè)集團(tuán)、北大荒種業(yè)下屬的紅興隆科研所、雙鴨山農(nóng)場(chǎng)、友誼農(nóng)場(chǎng)、松花江農(nóng)場(chǎng)、青年農(nóng)場(chǎng)等簽定了校企合作協(xié)議。同時(shí)還與多多集團(tuán)、哈爾濱碩谷種業(yè)等達(dá)成校企合作協(xié)議。
現(xiàn)有植物及植物生理農(nóng)業(yè)氣象及土壤肥料、種子貯藏加工作物種子檢驗(yàn)檢測(cè)及栽培育種技術(shù)、植物保護(hù)農(nóng)業(yè)微生物、標(biāo)本室等九個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地30000平方米。擁有黑龍江省農(nóng)科院及其下屬綏化農(nóng)科所、五常農(nóng)科所，北大荒種業(yè)及其下屬的紅興隆種業(yè)、墾豐種業(yè)、北大荒糧流等，省農(nóng)墾總局下屬的友誼農(nóng)場(chǎng)、八五三農(nóng)場(chǎng)等14個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，每年都接待500多人次學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
2 建設(shè)思路
隨著現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的建立和發(fā)展，墾區(qū)將建成和發(fā)展現(xiàn)代糧食核心產(chǎn)業(yè)，主要發(fā)展基礎(chǔ)綠色食品有機(jī)食品生產(chǎn)基地，從農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)、種植品種、種植方式、綠色生態(tài)環(huán)保、觀光設(shè)施農(nóng)業(yè)、旅游生態(tài)農(nóng)業(yè)入手，大力發(fā)展現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)。
根據(jù)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的要求，由于種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)銷售的季節(jié)性很強(qiáng)，生產(chǎn)周期也比較長(zhǎng)。與行業(yè)、企業(yè)建立穩(wěn)定的合作教育關(guān)系，搭建校企合作平臺(tái)是專業(yè)“小學(xué)期分學(xué)段”實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的前提保障。
專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是校企合作成功與否和進(jìn)一步深化合作的關(guān)鍵因素，在專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使每個(gè)畢業(yè)生都能夠滿足企業(yè)的需求。
根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能專門型人才的要求，按照貼近生產(chǎn)、自我發(fā)展的建設(shè)思路，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心，使種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到80%以上，使該專業(yè)學(xué)生取得“雙證書”的比例達(dá)到97%以上；同時(shí)又能夠發(fā)揮區(qū)域職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)示范、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)以及社會(huì)服務(wù)等功能，承擔(dān)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)和園藝植物新品種推廣、新技術(shù)示范任務(wù)，對(duì)周邊地區(qū)及相關(guān)職業(yè)院校起輻射、示范和帶動(dòng)作用；與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，探索校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式與機(jī)制，遵照校企共建、互惠互利的原則，建成校企資源互補(bǔ)、資源共享的校外實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取將基地建設(shè)成為省內(nèi)一流的現(xiàn)代化生態(tài)園。
3 主要舉措
根據(jù)黑龍江省現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的背景，以種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)為依托，根據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)，發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)了發(fā)展校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)，建成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；從現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，突出“技術(shù)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等”四大特色，重點(diǎn)發(fā)展高科技、綠色、無(wú)污染等種植類園區(qū)以及養(yǎng)殖類和旅游觀光類農(nóng)業(yè)園區(qū)。
3.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：校企合作，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)功能為一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要保障。通過引入校企業(yè)合作辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮學(xué)院、地方政府及企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，多方籌措資金，爭(zhēng)取在近幾年內(nèi)：
（1）三年內(nèi)擴(kuò)建種子檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，增加谷物分析儀、高精度種子水分測(cè)定儀、纖維測(cè)定儀等種子質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備，使之達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平，成為種子檢驗(yàn)檢測(cè)中心。種子質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，就建議按照我國(guó)種子行業(yè)要求，通過校企合建共享的途徑進(jìn)行建設(shè)，既可以用于教學(xué)、也可用于種子企業(yè)種子質(zhì)量檢測(cè)，而且還可以將學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)與企業(yè)種子質(zhì)量檢測(cè)工作結(jié)合起來(lái)，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在校企專家共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)掌握種子質(zhì)量檢測(cè)崗位能力。
（2）擴(kuò)建種子貯藏加工實(shí)驗(yàn)室，增加風(fēng)篩清選機(jī)、比重清選機(jī)、成品倉(cāng)分料系統(tǒng)、包衣工段平臺(tái)系統(tǒng)、斗式提升系統(tǒng)等種子加工設(shè)備，使之成為種子加工中心。
（3）擴(kuò)建種子營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室，成為種子營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心。
（4）擴(kuò)建校內(nèi)良種繁育實(shí)訓(xùn)基地，使良種繁育面積達(dá)到10公頃。同時(shí)將原來(lái)實(shí)訓(xùn)基地建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園。
（5）與北大荒種業(yè)合作，建立一個(gè)種子經(jīng)營(yíng)公司。
使以上三個(gè)中心、一個(gè)園區(qū)、一個(gè)公司成為學(xué)院學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)。
3.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：立足墾區(qū)，本專業(yè)有多個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，深化與黑龍江省農(nóng)科院及其下屬綏化所、五常所，北大荒種業(yè)及其下屬的紅興隆種子業(yè)、墾豐種業(yè)、北墾種業(yè)，省農(nóng)墾總局下屬的友誼農(nóng)場(chǎng)、八五三農(nóng)場(chǎng)、八五二農(nóng)場(chǎng)、雙鴨山農(nóng)場(chǎng)等現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的合作，并在原有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，再增加建三江種業(yè)、九三種業(yè)、八五一一農(nóng)場(chǎng)、香坊農(nóng)場(chǎng)、七星農(nóng)場(chǎng)等5個(gè)以上的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
在2010年學(xué)院與松花江農(nóng)場(chǎng)達(dá)成合作協(xié)議，在農(nóng)場(chǎng)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)院利用現(xiàn)有設(shè)備在園區(qū)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，同時(shí)也可以為園區(qū)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，并為農(nóng)業(yè)種植業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，也可在蔬菜和水果生產(chǎn)上建立示范基地，引導(dǎo)農(nóng)戶發(fā)展，并為農(nóng)戶開展技術(shù)服務(wù)。同時(shí)農(nóng)場(chǎng)可為老年人開發(fā)綠色有機(jī)食品基地，由學(xué)院提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)。在人才培養(yǎng)上，通過學(xué)院的平臺(tái)為園區(qū)定向培養(yǎng)人才，特別是高素質(zhì)高級(jí)技能專門型人才，也可采用聯(lián)合辦學(xué)形式，利用農(nóng)場(chǎng)學(xué)院現(xiàn)有的校舍和設(shè)施在農(nóng)場(chǎng)辦學(xué)，一方面為園區(qū)培養(yǎng)人才，另一方面為現(xiàn)有的民營(yíng)企業(yè)管理人員和工人進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)。
校企雙方簽訂合作協(xié)議，學(xué)院每年為實(shí)習(xí)企業(yè)提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)；企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，參與專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)優(yōu)先接納優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。
