如歌的行板

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如歌的行板范文第1篇

沖一杯清茶，坐在窗前，看那一輪明月，乳白色的月光透過窗戶，將清輝灑入室內，也灑到我的身上，能感到這秋月的清涼。窗外的絲瓜與牽牛花密密地纏在一起，為我的窗欞鑲上了天然的畫框，絲瓜蔓的嫩梢在月光下是那樣的柔，就像嬰兒的小手，微卷著在窗紗上，似在無聲地敲打著窗，和我調皮地打招呼。

這樣的月圓之夜，這樣的良辰美景，正好配王菲的歌，蘇軾的詞，《水調歌頭》：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟 。音樂緩緩地響起，王菲那天籟般的嗓音，充盈了整個屋子。

我起身，走到院子里，坐在搖搖椅上，盡情享受這美好的夜晚。空氣中有濃郁的桂花的氣息，是那樣的溫潤醉人，院子外有一棵高大的槐樹，透過婆娑的樹葉，去看那月亮，就像高掛在槐樹頂上，觸手可及?？上切呛苌?，在這城市的天空，是越來越難看到星星了。

記憶中最溫馨的一次中秋夜，是八歲那年。爸爸被廠里派去守湖，中秋節那天，爸爸回來接我們去湖上過中秋，爸爸搖著小船帶我們上湖心亭，媽媽拿出準備好的鹽水花生，還有我和弟弟最愛的酥皮冰糖月餅。我和弟弟開心得又唱又跳，那一輪圓月，就此長留在我心里。

如今，又是一年中秋夜，還是那一輪圓月，卻已物是人非，爸爸早已去世，媽媽也已滿頭白發，弟弟獨自一人漂泊在外，今日的月也曾照過昔日幸福的一家人！年年月月，它看盡多少悲歡離合，多少曲終人散，它還是那么地淡然，寂無聲息地掛在天穹，用它溫情的光輝，守護這人世間。

我仰頭望月，心里是滿滿的感動，生活瑣碎繁雜，我失去了很多，但我擁有的更多：滿院的桂花香，滿院的絲瓜，盛開的牽牛花，更有那一輪滿月！

如歌的行板范文第2篇

BSG（Belt Driven Starter Generator）混合動力汽車，屬于弱混合動力汽車。由于BSG系統較好地兼顧汽車節能環保與成本問題，未來或將成為所有傳統動力汽車的標準配置。電池系統作為該BSG動力系統的能量提供單元，對BSG電機的性能發揮起著非常重要的作用。

由于弱混動力汽車要求的電池容量較小，大約為0.5Kwh-1.2Kwh，故占用空間較小，具有布置較靈活的特點，一般采用風冷卻的熱管理方式。但由于單體電芯固定結構、電氣連接、安全防護等結構的影響，風冷卻對電池的散熱效果較不明顯，往往過于注重熱管理而致使安裝固定結構過于輕薄，即在安全方面存在隱患；或過于注重結構安裝設計而忽略了熱管理，導致電池的性能及壽命受到影響。

現有風冷卻技術，單體電芯的固定，通過貫穿電芯框架的長螺栓壓緊；或者緊貼電池體的鋁板壓緊；或者通過塑料框架進行限位，由塑料卡接結構進行固定。熱管理方面的風，通常流經單體電芯與單體電芯之間的間隙，將電池在充放電過程中產生的熱量帶走。

在結構方面，現有模組只是對模組進行固定、壓緊等，當對現有模組或電池包進行機械撞擊等安全試驗時，外力很容易地通過固定外框架傳遞至單體電芯上，單體電池殼體受到擠壓，易發生危險事故（內部過壓、漏液、著火、爆炸等）。另一方面，在金屬異物刺入電池包內，由于缺少必要的緩沖結構單元，往往會發生內部短路（此短路可致使電池發生漏液爆炸）。

在熱管理方面，現有的風冷卻風道從電芯與電芯之間的間隙通過，間隙內部無引流、熱傳導等結構，往往風較快通過了間隙，并不能帶走電池的大部分熱量或帶走的熱量很少；如果匹配更大的鼓風機，產生更多的鼓風量，卻要消耗較多的能量。

電芯在充放電過程中，熱量集中在電池靠近極柱的一端，若電池極柱向上放置，即電池的上端溫度要高于電池下端的溫度（此溫差較小，約在3攝氏度以內，如圖1所示），而現有技術的風冷卻不能減小電池單體內部的溫差。

1 “弓”形BSG電池系統

針對該BSG電池包系統應從結構、熱管理兩方面進行兼顧式設計，并根據電池的機械特性（主要從電池充放過程中電池殼體膨脹等），保證其安裝后的一致性（電壓、容量、SOC、內阻等的一致）。本文所介紹的嵌入有“弓”形隔板的電池系統，完美地兼顧了結構及熱管理這兩大方面。

1.1原理結構圖

該BSG電池系統由電氣保護蓋（1）、殼體（2，14）、風道（3，4）、有毒有害氣體排氣裝置（10，5）、電氣單元（6）、BCU電池控制單元（7）、模組（9，11，12，13）、密封海綿（8）等組成。

模組由單體電池、“弓”形框架、兩端的端壓板組成。

殼體部分固定模組及電氣件。該系統為48V，由26個單體電芯（2并聯13串聯）組成（如圖2整體結構圖）。

1.2結構設計

結構設計方面，在電芯和電芯之間上下處增加塑料框架，塑料框架之間留有一定的裝配間隙（1～2mm）。在電芯和電芯之中間增加類似“弓”形的隔板（如圖3“弓”形隔板框架）。當受到擠壓時或異物刺入時，電芯和電芯之間的“弓”形的隔板發生潰縮，塑料框架的間隙縮小，直到塑料框架相接觸，起到支撐電芯的作用，保證電芯的殼體免于受到擠壓。

另一方面，“弓”形隔板與塑料框架一體式設計，此“弓”形隔板可以為塑料、鋁、鋼等金屬。若為鋁材質時，鋁“弓”形隔板與塑料框架為一體，在裝配時，先后順序為：帶鋁“弓”形隔板的塑料框架—單體電芯—帶鋁“弓”形隔板的塑料框架—單體電芯……此一體設計便于安裝與拆卸。

1.3熱管理

熱管理方面，采用電芯兩側進出風，可以對“弓”形板框架進行尺寸更改和內部隔端距離的修正，可實現將流經最前部和最后部的電池間隙的風量保持一致。

風道將外界的冷風引入電池包內，對電芯進行散熱，排氣裝置將電池內發生有毒有害氣體或由于電池故障噴出可燃氣體導出車外，保證乘員的安全。在進風口出安裝有PTC熱泵，在低溫情況下，可對電池進行加熱（如圖4）。

BCU（電池控制單元）監測電池的狀態，采集電池的電壓、溫度，并對電氣單元中的繼電器等進行控制。

電芯之間的“弓”形隔板，一方面將引導風流經電芯的表面，使電芯上下表面的風速保持一致（若實際中不一致，可通過調節各個“弓”形隔板內的隔斷的大小解決）。另一方面，若“弓”形隔板為鋁材質的，還可以與電池表面緊密接觸，由高導熱系數的鋁隔板，將電池的熱量傳遞出來?！肮毙胃舭逵行г黾优c風的換熱接觸面積，并結合隔板內隔斷之間的間距來調節上下風量大小，使單體電池之間的溫差控制在5℃，單體電池表面溫差（最大溫度往往出現在電池的極柱一端—極柱向上，最大溫度出現在電池上端—可見圖1電池表面溫度場分布圖）保持一致。

2 系統功能概述

該蓄電池系統具有以下功能：

1） 負責給整車提供所需要的電能，且具備上電自檢功能和故障預警功能。

2） 通過制動回收電能。

3） 具備電壓安全管理和電壓、電流檢測功能，能夠實現過壓保護和欠壓保護，實現電壓正負極絕緣電阻測量。（可以不具備絕緣防護功能）

4） 具備系統電流檢測功能和過流保護功能。

5） 具備與整車控制器之間的狀態交互功能。

6） 具備與整車控制器的CAN總線的通信界面。

7） 具備溫度檢測功能，能夠實現超高溫度保護。

8）風冷卻熱管理。

9） 電池包安全方面：

①電池包通過繼電器、保險絲等實現多重的保護；

②采用繼電器保證電池包總正總負端在非工作狀態無輸出；

③選用熔斷器來雙重保護在使用過程中可能出現的過流、短路等狀況；

④有毒有害氣體導出車外，保證乘員的安全。

3結論

在新能源汽車中電池管理方面，熱管理和結構安全兩方面尤為重要，通過對上述新結構在熱管理及結構安全兩方面的詳細闡述，可以看出新結構在安全性能與熱管理方面都進行了改進，對安全考慮較充分，減小了發生碰撞后電池系統發生著火爆炸的危險系數，提高了整車車輛的安全性。

參考文獻：

[1] （美）Mehrdad Ehsani，Yimin Gao，Ali Emadi.現代電動汽車、混合動力電動汽車和燃料電池車—基本原理、理論和設計.機械工業出版社.2010.8.

[2] 蹇小平，麻友良.《汽車電器與電子技術》.人民交通出版社.2011.5.

[3]（波蘭）Antoni Szumanowski.《混合電動車輛基礎》. 陳清泉，孫逢春編譯.北京理工大學出版社.2001.

如歌的行板范文第3篇

關鍵詞：班主任；學生；學習

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0112-01

班級是學生在學校學習、活動、生活的最基層的組織，是實施教育工作的最基本單位。班主任是班級工作的負責人，是班級的組織者、指導者，是密切聯系師生、學生之間，溝通學校、社會和家庭，共同對學生實施素質教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關系到學校對學生的管理的成敗，關系到學校的培養目標能否全面實現。

這就要求班主任要有高度的責任心，有強烈的奉獻精神，要樹立牢固的服務意識。班主任工作既艱辛又瑣碎，要花很多休息時間深入學生，了解學生，從思想上、學習上關心學生，在點點滴滴中誘導學生，教育學生從小樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛 學生，關心他們的成長，誨人不倦。要求學生做到的，班主任首先要做到。那如何做好班主任工作呢？

一、班主任工作要協調好各方方面的教育力量

班主任應協調各方面的教育力量，這樣才能促使學生全面發展。班主任實施對學生的教育時，必須充分認識社會教育、家庭教育和學校教育的地位和作用，并主動承擔起協調這三方面教育力量的任務，充分發揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會對學生的影響已經越來越受到人們的重視，班主任應充分利用有利于學校教育的積極因素，使之與學校教育密切配合，成為教育學生成長的強大動力。家庭教育是校外教育中起關鍵作用的教育力量，“家長是學生的第一任教師”，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑”，由于學生與家庭生活在一起的時間最長，其各方面習慣受家庭影響最深。班主任應花功夫詳細了解學生的家庭狀況，取得家長的協助與配合。班主任還要在任課教師與學生間起橋梁作用。班主任要全面了解學生，任課教師是重要一環，通過任課教師可以了解學生的思想、學習情況與動向。對學習認真，課堂紀律好，成績有進步的學生要及時地進行表揚和鼓勵，對學習態度不夠端正，上課不認真，成績有退步的學生應及時做好思想教育工作，督促其改正錯誤，幫助他們樹立信心。班主任要經常主動與各任課教師聯系，配合任課老師的工作，這樣有利于改進教學方法和提高教學質量，同時也有利于班級管理工作的開展。

二、針對初中生的年齡先生，做學生的嚴師益友

初中階段是12―15歲左右的階段，被稱為學齡中期或少年期，也叫青春發育期，這是兒童發展的一個期。初中學生處于生理上的“激變期”，主要表現為成長發育迅速，體形劇變，身體機能迅速健全，性開始成熟。由于初中生身體器官的發育和激變，生理機能逐步向成熟過渡，以及由小學升入初中后，新的學校環境，新的人際關系，新的學習內容和要求，促使他們心理的各個方面也發生重大的變化。針對這個年齡的特點，我做班主任工作的體會是：一方面，對學生要嚴格管理，培養他們正確的人生觀、世界觀，養成嚴格的組織紀律觀念，傳授知識與他們，這里體現了班主任的“嚴師”角色：另一方面，對學生要像對待朋友一樣尊重、關愛、理解他們，讓他們覺得老師是可以信賴的，是真誠地為他們好，是可以交換意見的，這里體現了班主任的“朋友”角色。

三、在班級創建后，要制定嚴格的，并切實可行的班級管理制度，用制度約束學生

結合校紀校規，制定嚴密的班級管理制度，學生由于年齡小，自律性較差，給教育管理帶來很大難度?？空f服、談心遠遠不夠，必須制定嚴密的班級管理制度。我制定的這個制度的根本特點是：實行獎懲分明的加減分制。由班干部每天對學生的表現（包括學習、考勤、紀律、好人好事等等）進行加減分登記，月末匯總，作為學生德育考核和綜合素質評價的的依據，以此制度來規范學生的行為，培育良好的班風。在制度執行的過程中，要堅持公開、公平、公正的原則，要“有法必依，執法必嚴，違法必究”。初中生，已經有了一定的逆反心理，管理他們最要講一個“服”字，即讓學生對老師、對制度心服口服。要達到這個目的，在管理學生時要堅持“公開、公平、公正”的原則。我們班的加減分制度是公開的，每個人都可以到班干部那里查詢或提出異議；這個制度對每個人都是公平的，不管你是班干部還是普通學生，成績好否，都一視同仁；我在處理班務時，時刻提醒自己要公正處理事情，執行“全班一個標準”，告別是對雙困生更要把握好尺寸。制度實施后，要及時反饋信息，不斷修正完善，改進班主任工作方法。一個制度的出臺總有它不甚完善的地方，在具體執行過程中也會出現一些新的問題。因此要及時反映信息。我對同學們說，大家對班里的制度有什么意見或建議，都可以提出來。我作為班主任也要不斷檢討自己，保持自己在學生中的威信。

如歌的行板范文第4篇

關鍵詞：煩惱；幸福感；班主任

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0114-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.074

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高?！?然而在現實的教育教學中，班主任的苦與樂又有誰能知道、誰能理解呢？” 教育者不幸福，何談受教育者的幸福。

一、班主任的煩惱

班主任工作繁瑣且繁重，如每天的衛生、兩操、紀律，整理各種資料，了解寄宿生狀況，班會課，工作小結，學生操行評定。還有學校臨時通知的各種事務。更讓班主任煩惱的是那些隱性的使學校領導和教師無法看到和了解的工作，如每天找學生談話，策劃班級管理，轉化問題學生等。還有工作的不確定性和不可預測性，如晚自習后突然接到電話，說班上某某學生生病或者夜不歸宿了，或者是班上的某某同學打架了……

在自身利益方面，比如，職稱問題得不到解決，教學等工作沒有被合理地安排，評優選先榮譽輪不到自己頭上等等。這諸多的不如意給班主任的身心帶來了不小的壓力。

素質教育要求每位學生在德智體美等方面全方位發展，然而在現實的工作中， 由于學生的個體差異、先天因素不一樣，使班主任對學生的期望達不到和學校的要求而感到灰心沮喪，進而影響了自己的情緒甚至是工作的熱情。面對這些沉重的工作負擔和心理壓力，我們無法逃避，累還必須得干，只有通過自我解壓來調整心態，才可以增強幸福感。

二、調適心態，激發職業熱情

生活來源于精神，心態影響著人們的生活。同樣的學歷，相同的崗位，可有的功成名就，頗有建樹；有的怨天尤人，憤世嫉俗。如此差異源于各自擁有不同的發展心態。幸福的班主任首先要以一顆平常心去看待教育生活中的一切。教育者素與清貧為伍，因受社會攀比心理的影響，人們常拿自己的工作和機關人員、富商戶及顯赫的官員們去比照，一比比出個心頭不平，心理失衡，幸福感頓然削減，于是產生職業倦怠和不佳的工作狀態。與別人比既要橫向比，也要縱向比。在工作中多點熱愛，多點淡泊，我們的生活也許就會多點快樂與幸福。

我們帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發揮、去創造，去呈現新的氣象、新的風尚、新的成效，以自己輕松心態面對工作，這樣將會收獲更多的快樂。

三、從工作中品嘗幸福

幸福在哪里？它不在月光下，也不在睡夢里。它在精心的耕耘中，它在知識的寶庫里，在你閃光的智慧里。

（一）提高專業素養，贏得學生尊重，而學生的尊重也是幸福

班主任在學生中威信的高低與班主任自身修養的高度有關。他們關注你是否有豐富的知識水平，是否有生動藝術的語言表達能力，是否能敏感地捕捉最新的信息，是否掌握現代的教育技術甚至生活技能。他們知道的你要懂，他們不知道的你也要懂。只有這樣你才能讓學生信服，才能確立你在學生中的威信。這就需要班主任與時俱進，努力學習，注重自身素質的提高，才有可能成為深受歡迎的人民教師，深受學生愛戴的好班主任。

（二）修煉師德，贏得師生尊敬，師生的尊敬也是幸福

作為班主任對待學生要真誠坦率，公平公正，理解寬容，一視同仁，關心尊重；對待工作要愛崗敬業，堅定信念，不畏勞苦，有強烈的責任心，對班級負責，對學生負責。這樣才能得到師生的尊敬，才能品嘗到被尊敬的幸福。

（三）處理好與任課教師的關系，取得他們的支持與信任，從而得到幸福

班主任工作對任課教師的教學起著促進作用，任課教師在教學中的德育滲透又對班主任的管理起著補充作用。班主任要科學處理與任課教師的關系，相互尊重，互通信息，共同指導學生開展各項有益的活動。這樣才會取得他們的支持與信任。

（四）處理好個人、班級、學校三者關系，建立和諧融洽的班集體

學生生活在班集體中，而班級又是學校大集體的組成部分。班主任要教育學生熱愛學校，愛護班級榮譽，開展“團結向上，共同進取”的有益活動。形成生生團結友愛，師生禮尚往來，班級關系融洽的快樂景象，班主任才會有成就感、幸福感。

（五）重視后進生的轉化，取得家長的理解

如歌的行板范文第5篇

關鍵詞：高中音樂；教學；學習興趣；綜合素質

一、給予學生所需

興趣是推動前進的巨手，枯燥是成功路上的天塹。音樂是心靈的一種表現，學生需要的是什么？我們在課堂上所做的一切是他們的興趣所在嗎？教師要走進學生的內心，和他們進行友誼的溝通。新一代的學生，情感豐富，對音樂要求的層次非常之高。

《學堂樂歌》單元的教學，學生學得蔫頭蔫腦，敷衍牽強，和學生的談心，學生普遍認為教學內容單調無趣，沒有時代感，缺乏新鮮氣息。因為我在教學中一貫主張平等自由和博愛，我就問學生：“大家喜歡唱什么樣的歌曲呢？”一個學生當即站了起來，神態自若地唱了一首《睡在我上鋪的兄弟》，起唱不久，20多個學生引吭而和之，演唱得特別投入，有模有樣，場面十分感人。這件事說明了興趣的重要性。教學中，將“學堂樂歌”和“校園民謠”合二為一，學生的學習有了興致，也達到了了良好的教學效果，課堂上其樂融融，春風拂面，溫馨和諧。

二、教師的綜合素質有待提高

藝術是相通的，高層次的東西、豐富的文化知識能夠引起學生的共鳴。如，欣賞柴可夫斯基的《如歌的行板》時，我談到柴可夫斯基的一些軼聞，說到托爾斯泰和柴可夫斯基有過的親密的接觸以及聽過《如歌的行板》以后，感動得熱淚盈眶之事；談到契科夫對柴可夫斯基的景仰，我站在講臺上朗朗成誦契科夫的欽佩之詞：“我準備在彼得?伊里奇?柴可夫斯基的臺階前肅立，當一名榮譽哨兵，我對他的敬愛達到如此程度……”激起了學生對柴可夫斯基和他的音樂的濃厚興趣。

三、利用學生的所知

教科書上的都是經典之作，學生非常陌生，在這種情況下，教師要充分利用學生知道的知識進行穿針引線。如，學習《草原放牧》時，我以《十里埋伏》導入，《十里埋伏》很多學生都耳熟能詳，這首琵琶曲幾乎童叟皆知，演奏技巧十分精湛，通過不同演奏效果的對比，學生對琵琶與交響樂合作后的效果產生了興趣，再進行協奏曲的欣賞，水到渠成，鑒賞水平能夠有所提高。

綜上所述，音樂教學先從學生的角度出發，激發興趣，引領研磨，教學有法，帶學生到音樂欣賞的具體意境之中，使之體會音樂、了解音樂、感受音樂，培養了其終身學習音樂的意識。

參考文獻：