小學家長會總結

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小學家長會總結范文第1篇

一、思想上高度重視

按照學校工作的要求與計劃，為進一步做好教育教學工作、促進學生健康、全面發展積累經驗，在學校領導的關心和大力支持下，學校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動起來，想方設法，獻言獻策，精心組織，細心準備，保證了家長會的圓滿成功。

二、會議基本情況

1、到會學生家長情況：

為全面掌握家長對學校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會通知全體家長參加，到會家長一百多人。各個班級的學生家長都能積極配合學校的工作，不辭辛勞、不怕路遠，并克服農活繁忙、交通不便等困難，趕到學校參加家長會，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯系。說明學生家長對此會重視，到會情況令人滿意。由此可見，我校學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。家長們認真聽取了班主任對學校各方面工作的匯報，家長會氣氛熱烈、友好。

2、會議程序：

議程主要有： 班主任介紹學校教育教學及本班情況；科任教師講話；敬請各位家長諫言獻策，發表意見或建議；家長代表講話；總結。

三、方法措施得當，形式多樣靈活

全校5位班主任老師與4位任課教師經過辛勤努力，家長會取得圓滿成功。各班班主任根據本班實際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語，都經過了班主任的精心構思：如“溝通從這里開始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創孩子美好的明天”，“一個好父親勝過一百個校長”等等，語出驚人，擲地有聲。

四、聽取家長意見及建議

在交流會上，家長互相交流教育孩子的心得體會，大家對自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會開成了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活躍。許多家長收獲很多，同時也加強了家長們之間的了解。家長們也就學校的工作和教育學生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學校工作的思路是非常有幫助的。

五、存在的問題與不足

小學家長會總結范文第2篇

家長委員會是學校教育教學的參謀、咨詢機構，也是促進與加強學校、家庭、社會三方面教育力量整合的一種組織形式。充分發揮家長委員會的作用，是學校和諧發展、提高育人效果的必然。在2010年中，我們小學家長委員會主要做了以下這些工作：

一、成立各級家長委員會，發揮家委會的橋梁紐帶功能

我們學校的各級家長委員會都以“各班學生家長推薦、自愿報名、班主任推薦”相結合的形式產生。班級家委會由三人組成，并設主任一人主持日常工作。讓家委會成為了學校、家庭、社會之間一座尊重、平等、合作的橋梁。

二、家委會積極參與學校教育管理工作

家長委員會參與學校管理工作。家長委員會充分尊重和支持學校對學生的教育管理工作，不干涉、不干預學校的內部管理活動。但家長委員會又隨時監督學校內部管理，幫助學校依法行使管理權，提高管理效益。

三、加強家長學校工作，重視家庭教育的實效性

創辦家長學校是提高家長家教水平的有效途徑，是家庭、學校、社會三結合教育的有效載體，我們家委會通過家長學校主要對家長進行現代家庭教育思想和教育方法的培訓，同時傳授先進有效的育子經驗。通過典型案例的分析，引導家長轉變觀念，，由“重智輕德”轉到“德才兼備”上，

小學家長會總結范文第3篇

關鍵詞：家長會；新型模式；探究

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0238-02

家長會是家校合作的傳統模式。通過召開家長會，將社會、學校、家庭三方相聯系，產生教育合力，以此促進學生的發展，是一種被大眾廣泛認可的教育方式。然而在今日，一提到家長會，教師翻出傳統模式、家長履行例行公事、學生感到緊張焦慮，這種近似固定的程式大大影響了家長會本應起到的良性作用。因此，探索新型家長會、挖掘家長會潛在價值、真正體現家長會召開的意義就顯得尤為重要。

一、傳統家長會現狀

（一）時間上以學校為主導，家長配合

目前，我國大多數學校的家長會，時間上都由學校統一安排。一般每學期一次，期末考試后舉行。這樣的時間安排，主要考慮到便于老師對學生一學期學習生活的總結、成績的公布以及下學期的展望。然而，家長會召開時間安排缺乏彈性，家長們沒有選擇權[1]，就導致部分家長由于工作等原因，不能按學校規定的時間來參加家長會。其結果就使家長失去了一次了解學校和自己孩子學習情況的機會，而下一次的機會又要等到半年之后。因此，每次家長會上都會有個別家長缺席的情況發生。對于這樣的情況，學校通常不會補辦個別家長的家長會，只能任其發生。

（二）內容上以教師為主導，家長旁聽

我國的家長會，有教師“一言堂”的傳統風格。整個家長會由老師主講，家長沒有話語權，大多數家長幾乎從進教室到出教室沒有講過一句話。老師把家長會當成了給家長上課的課堂，授課內容一般為班級整體學習情況、期末考試情況、個別學生進步退步情況等等。在家長會期間，學生是被排除在外的，而家長與老師的雙向溝通其實也幾乎沒有。只有在家長會結束后，有問題的家長一擁而上，每人和老師講上兩三句話作罷。

（三）形式上以流程為主線，家長跟隨

家長會在形式上主要由班主任和任課老師輪番上陣組成。大多數情況下，班主任會簡要介紹班級整體情況，包括各任課老師介紹、上一學期的班級活動、班級整體學習情況、期末考試情況等。繼班主任之后，主科老師（一般為語文、數學、英語老師）輪流走上講臺，或是根據自己所教科目的期末成績情況進行總結、表揚、批評，或是反復強調該科目的重要性并對家長如何抓好這一科目做出指導[2]。

二、傳統家長會弊端分析

（一）安排欠妥，無補救措施

這主要是針對家長會的時間安排問題。上文已提到家長會由學校統一安排時間，對于有事不能來的家長，學校沒有額外的補開。這就造成這部分的家長對孩子一學期的學習情況缺乏了解。由此會產生兩種反應：自律性強的學生會為此感到失落，認為家長不關心自己的學習，家長也會因此內疚自責；學習成績較差的學生則會感到慶幸，逃脫了一次受責罰的可能，而家長因不了解孩子的學習情況，對于如何提高其成績無從下手，導致學生學習成績持續下滑。長此以往，這兩類學生的學習成績都會受到影響。

（二）內容單一，以成績為主導

教師是人類靈魂的工程師，其責任為教書育人。因此老師對于學生的教導不應只局限于學習成績的提高，更應對其身心健康發展起積極的引導作用。但就目前的家長會來看，老師普遍側重于學習成績的反饋，尤其以期末成績作為標尺。這明顯違背了學生德智體全面發展的宗旨。那么在老師這樣一個側重學習成績提高的要求下，家長也會相應的加大對孩子學習力度的管束，而忽略了身體素質、興趣愛好、個性發展等方面的引導。長此以往，學生只會變成讀死書的學習機器，無法適應未來社會的發展需要。

（三）形式呆板，家長無參與感

在家長會的過程中，家長如同學生般跟隨著老師的進程聽講。整個家長會的形式“會”的氣氛特別濃。老師是會議的主持人和信息的傳達者，而家長們則是參與會議與接收信息的聽眾[3]。大多情況下，老師安排的流程完成后，家長會也就結束了。家長要與老師進行單獨的交流，只能等到家長會結束。而有些家長通常會因為會后家長們一擁而上以獲得與老師進行單獨交流的機會，將老師包圍得水泄不通而選擇放棄。這就使得家長們有話無機會說、有話無時間說、有話無場合說。換言之即老師和家長的溝通缺乏實質性的進展，只是由老師從表面上介紹學生的在校情況。并且因為家長會時間有限，老師不可能照顧到每一個學生的個體情況介紹，通常在學校里默不作聲、成績一般的學生就直接被老師忽略了。于是大部分家長在參與完后，只記得自己孩子的期末考試成績和排名。

（四）缺少總結，無后續跟進

每學期一次的家長會，內容和形式都很雷同，前后家長會幾乎沒有聯系。這就使得前一次家長會中，老師對所提出的問題沒有進行后續的跟進督促。學生在前一學期的問題是否有改進，家長教導子女的方法是否有效，這些問題在提出之后就無聲結束了，缺少家長與老師之間的反饋溝通。對于家長而言，他們習慣了這樣的模式，對于家長會內容的記憶也會很快消退，這就使得家長會的成效甚微；對于學生而言，他們只是在家長會后一兩天內被家長多督促幾句，之后也就我行我素了；對于老師而言，家長會結束也就意味著一項教學工作的完成，問題提出后，解決的如何就是家長的問題，老師大可高枕無憂了。長此以往，家長會無總結、無反思、無反饋，家校合作形同虛設，家長會的功效也就大打折扣了。

三、新型家長會探索

（一）做好前期準備，合理安排會議

1.時間安排妥當

學校應提前兩周至三周將家長會的信息發送給家長，并要求家長做出反饋。使家長提早做好準備，空出相應的時間。對于時間無法調整的家長，學校應統一做好備選時間安排，補開家長會，力求讓每一位學生家長都能及時參與。

2.內容安排豐富

班主任與任課老師要提前做好會議規劃，合理安排會議時間。每位老師的講述要有側重點，避免彼此重復，對于班級學生最好能全部提及，避免使家長覺得被忽略。另外老師講述內容上，不能全篇以期末考試為主，要結合學生日常的學習成績對其進行全面點評。尤其要挖掘學生日常班級活動中的閃光點，給予家長激勵。

3.教室安排愉悅

家長會在安排上應擺脫傳統的嚴肅風格，使家長卸下包袱，輕松而來。因此在教室安排上也應有所準備。這一點，可借鑒上海英國國際學校的家長會安排。開會當天，學校會在家長通向開會教室必經的大廳里擺放各種點心、牛奶、紅茶、純凈水以及餐巾紙，并用牌子標明“請自由享用”。這是學校專門為家長提供的服務，體現了他們的周到與體貼[4]。這方面可依照學校的規模和現實情況來安排，準備的物品不求多樣、花哨，只為體現學校的用心，讓家長感受到學校的溫暖。

（二）充實會議內容，形式靈活多樣

1.德智體全方位介紹，突出每個學生的特長

家長會的主角要擺脫由班主任和主要任課老師組成的現狀，可讓體育、德育、勞技等老師都參與進來，對學生的學習成績、身體素質、動手能力以及思想品德進行全方位的介紹。使家長們發現孩子獨特的閃光點，而不僅僅局限于學習成績的提高。這也會讓學習成績不太好，但有專長的學生更加自信，以此帶動學習成績的提高。

2.講聽記三要素結合，提高家長們的話語權

家長會要改變傳統以老師講述為主的形式，可將會議分為老師介紹、家長提問、老師家長共同討論幾大模塊。多元的參與主體可以使家長會更有內在活力，家長更有興趣參與。這也使得家長有充足的時間針對自己孩子的問題進行提問，并廣泛聽取老師及其他家長的意見，學習不同的家教模式，記錄不同的家教方法，對家長有更好地啟發。

3.師生家長共同參與，完善學習方法

以往家長會都將學生排除在外，這讓學生只能單線的與老師或家長聯系，起不到循環探討的作用。新型家長會應將學生作為主角之一，給學生留出一部分時間表達自己的想法，或是對自己的學習成果進行展示。這樣一方面能更真實的了解學生的內心世界，另一方面也給了學生大膽上臺發言表現的機會，鍛煉了他們的表達能力。在學生表述完之后，老師和家長或許會有不同于以往的想法，或許會對學生有更全面的了解，那么在接下來的討論中就會更加有的放矢，有針對性的解決問題。

（三）建立家校聯系，增加反饋機制

1.制作家長會記錄冊，定期反饋

家長會中，可選出幾名熱心家長作為“班級家長聯絡員”，制作一本家長會記錄冊。每名家長在記錄冊中記錄下自己孩子本階段的情況及期望，記錄冊每個月在學生家長中傳閱、記錄，直到下次家長會上共同討論，以此來對孩子的情況做出定量反饋。這也可以從側面來激勵學生、督促學生進步。

2.建立家校網絡聯系，隨時溝通

目前，網絡在家庭中的普及程度較高，家長和孩子上網的條件和技能都已具備，這就為建立家校網絡聯系創造了條件。老師可以利用班級博客、QQ群等方式組織召開線上家長會，家長可以根據自己孩子的情況，隨時在網絡上提出問題，尋求解決對策。這樣的網絡模式既節省了家長和老師的時間，又能以輕松靈活的方式交流，還能使問題在第一時間得到解決。

3.增加電話書信往來，互相理解

老師與家長的來往不能僅局限于每學期一次的家長會。老師在平時的教學過程中，遇到某個學生的問題，要及時與家長進行聯系，因此建立家校通訊錄是非常必要的。老師可選擇在晚上家長下班后或周末比較空余的時間進行家訪或者電話聯系，積極進行溝通；家長也能在有困惑的時候及時找到老師解決，增進彼此的理解。另外，老師和家長的密切聯系，也能夠消除學生害怕開家長會的緊張心理，以平常心對待家校聯系。

其實對于家長會究竟應該怎樣開，沒有固定的模式。任何形式上的改進都是為了促進學生更好地成長。在如今，我們需要用開放的思維、靈活的方法創建出新型的家長會，擺脫傳統模式的弊端，跟隨時代的步伐，建立好家校聯系的橋梁，把家長會真正開成學校與家庭、老師與家長的連心會[5]。

參考文獻：

[1]李俊霞.中小學應如何開好家長會[J].可教文匯，2010（6）.

[2]李小紅，學校家長會：問題與改進策略[J].中國教育學刊，2011（12）.

[3]楊靜林.體悟中美小學家長會[J].基礎教育，2012（2）.

小學家長會總結范文第4篇

作為班主任，在學生的學習生活中要善于從多角度觀察學生，善于發現每一個學生的閃光點，善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。作為班主任，不要吝嗇對學生的表揚，應以表揚為主，鼓勵學生進步。每個學生都有不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而，學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，不能用同一個模式去要求學生，多考慮學生自身的優點，因材施教，為他們創造施展才能和獲得承認、表揚的機會,不斷增強他們的自信心，提高他們學習的興趣，增加他們學習的動力，最終達到以非智力因素的培養來促進學生智力的發展。

二、允許學生犯錯誤

俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個人都可能犯錯，更何況是各方面都尚未全面發展的學生呢？當學生出現錯誤時，最好的教育方法就是信任和尊重，要曉之以理、動之以情，讓教育語言震撼在學生心靈深處，這樣才能夠創設出一個民主、寬松、平等、和諧的教學氛圍。心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”錯誤是正確的先導，是通向成功的階梯。學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創新的過程。我們在面對學生出錯的時候，應改善一下互動模式，采取寬容的態度，不要急于責備學生，幫助學生分析產生錯誤的原因，并將錯誤作為一種促進學生情感發展、智力發展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用，引導學生身心健康成長。

三、做好家訪活動并開好家長會

全面了解和研究學生，是做好班主任工作的前提和基礎。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。家訪是做好班主任工作的重要途徑，是聯系學校、家長、學生的紐帶。家訪時目的要清楚明白，準備要充分周到，內容要具體真實。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時應給家長灌輸一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎么教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，家長會不能簡單的開成向學生家長匯報孩子的情況和成績,而是要針對學生家長在孩子教育方面存在的新問題和困惑進行交流和指導,交流溝通多了，就能了解學生的思想狀況和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，引導孩子健康快樂成長。

小學家長會總結范文第5篇

關鍵詞：農村小學；班級管理體系；愛心班主任

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）02-0024-03

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。班級是學校教育教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。

我所任教的學校就是一所農村小學，在8年的教學生涯中，一直擔任班主任，深知這是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。要搞好農村小學的班級管理，必須分析農村小學班級現狀，根據實情采取相應措施，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規化、系統化道路。

一、農村小學班級的現狀分析

現在，大多數農村小學生能遵守學校規章制度，完成學習任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。隨著學生人數的減少，農村實行撤點并校，中心小學辦成了寄宿制。有很多學生的家長外出打工，他們多由不識字的爺爺奶奶照管，隔輩老人溺愛孩子，使孩子們養成了壞習慣：嬌慣脆弱，怕艱苦，受不得點滴委屈，心理容易偏激；在學校則表現為：生活不能自理，學習馬虎、不愛勞動、紀律松散，甚至打架、喝酒、抽煙、賭博等。

二、結合實情，創建有本班特色和個人風格的班級工作管理體系

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。

在8年的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。每接到一個新班級，必須從多方面、用多種方法盡早了解學生的種種情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。

我深深體會到：選擇了教師這一職業，又特別是農村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要做一名有魅力的班主任，不僅要做抓學習成績的嚴師、做抓生活的慈母，更要做有高尚道德的為人師表，做學生的楷模：要嚴格律己，以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到；要刻苦鉆研，虛心求教，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平。其中，一定要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，要利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上我的課。

三、當好一個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣

習慣的養成對于孩子一生都很重要，農村小學擔負著引導學生們改正壞習慣、養成好習慣的責任。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解學生家長的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。農村學校寄宿制為培養學生的良好習慣提供了必要環境，但由于條件所限，學生小，生活老師少，學生生活起居有困難，班主任就要花更多的時間去照顧，給學生物質上的幫助、生活上的指導，進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最可信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”班主任要嚴格執行學校制定的《行為規范》，該肯定的就肯定，該否定的就否定，在班上倡導一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，就有號召力，班干部做起事來也積極。我還經常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要將班主任的主導和學生的主體作用結合起來。在教師主導上，著名的藥物學家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫醫未病之病，中醫醫欲病之病，下醫醫已病之病。”我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，發揮“醫未病之病”的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個醫學生“未病之病”之“上醫”。與此同時，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。現在農村小學生的主體意識逐漸增強，具有一定的管理潛能，他們完全可以當好班級管理的主人。初當班主任時，班里干什么活兒都自己親自做，結果自己累而工作還干不好，如今我有意識地“甩手”讓學生為班級管理獻計獻策，大膽放手讓班干部管理班級，像主題班會、辦黑板報、寢室布置等工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導；每項工作完成后，我又及時找他們總結得失，對正確的及時給予肯定和鼓勵，對有問題的提出改進措施，既調動了班干部的工作情緒，又鍛煉了他們的能力。當然，必須處理好“主導”與“主體”的有機結合，班主任既不能包辦代替，又不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”。從而使班級工作真正形成優化的合力，產生前進的共振。

五、規范班級目標、行為，建立競爭機制，調動學生的積極性

有目標才有動力，要擬定好集體與個人的遠、近期目標。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，和學生共同擬定好這些目標，讓每一個學生都明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。定目標不能好高騖遠，而要讓孩子們能“跳一跳摘到蘋果”，以使他們不斷獲得進步的信心。

要不斷設法掀起激烈的競爭活動，從集體活動的表現、爭取班級榮譽等多個方面充分調動學生的積極性，激發全班由整體到個人的競爭意識。在班內，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，這個對手應是學生自找的一名或多名水平相當的同伴。競爭對手間比學習、比清潔、比體育、比紀律……凡是好的對的就可以根據自己的興趣展開競賽。每次比賽之后，老師對學生只獎不罰，學生對自己則只罰不獎。通過競爭，班級中形成了一種自我監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，調動了學習的積極性。

六、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣

鼓勵學生的優勢充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心，而小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和學習基礎不同等方面的影響，學生間存在較大差異。教師要正視差異，平等對待學生，對待“問題學生”尤其要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生小強，母親早逝，父親常年在外打工（文化層次低），家境貧寒。不得不寄居在農村的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經常逃學、偷東西、打架等，是同學們公認的無可救藥的那種令人討厭的學生。我剛接這個班時，他不斷違反紀律，令人頭疼。后來，我從正面、側面去了解、接觸他，跟他和他大姨多次交流，期間，我很注重顧及他的自尊，使他產生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，使他從思想深處去認識錯誤、改正錯誤；多給他在班內創造表現自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉變的時候，同學們都感到無比的高興。于是，我在班內就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，小強已經和班級和諧地融為一體了。

可見，正確的表揚和巧妙的批評在班級能產生巨大積極的動力。

七、認真做好家訪、開好家長會和個別座談

做農村小學的班主任老師，家訪得走村串戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊性，在家訪時有必要給家長灌輸一些現代教育理念，讓家長知道該從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，怎樣與老師配合，共同幫助學生在家在校養成良好的生活、學習習慣，發展健全、健康的性格。

其次，還應該適時召開好談話式家長會。在召開家長會之前要先把學生名單發到科任老師手中，科任老師要找學生進行深層談心，進一步了解學生的家庭情況和心態。開家長會時，家長和科任老師親切交談，雙方都有說不完的話。以前的家長會，聽完老師的說話之后想個別了解自己孩子的情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反映。在課余，還應該利用各種機會和與學生閑聊，進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。