初三歷史教學(xué)計(jì)劃
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初三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第1篇
一、做好教研、教改。
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。
二、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級的物理教學(xué)成績。
四、教學(xué)中的方法措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。
對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第2篇
關(guān)鍵詞：歷史 教學(xué)質(zhì)量 提高 策略
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0238-01
說起農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)現(xiàn)狀，令人很不樂觀。盡管現(xiàn)在很多地區(qū)把歷史列為中考科目，但由于不計(jì)入中考總分，只以等級方式呈現(xiàn)。使得各方對它的重視度都不夠，因而考起試來成績很不理想。在我們這里，有些農(nóng)村中學(xué)歷史中考的低分率達(dá)到了100%，這是個(gè)很可怕的現(xiàn)象。咱們中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，這些農(nóng)村孩子如果連歷史都學(xué)不好，又如何去展望未來呢？因此，提高農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)質(zhì)量，是任教農(nóng)村學(xué)校的歷史老師們義不容辭的責(zé)任。下面筆者就簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平
作為農(nóng)村的歷史老師，特別是非專業(yè)的歷史老師。第一要務(wù)是加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，你自己得有一桶水”。所以我們要充分利用工作之余閱讀歷史專業(yè)書籍，觀看歷史紀(jì)錄片；第二是積極參加各級各類歷史教學(xué)培訓(xùn)；第三是與同事多多交流。通過這些途徑來提高自己的教育教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、善于思考，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法
21世紀(jì)的今天，時(shí)代在發(fā)展，歷史老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。要善于思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。
1.制定教學(xué)計(jì)劃
為提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以制定出這樣的教學(xué)計(jì)劃：初一重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；初二重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法；初三重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛接觸歷史，對這個(gè)新學(xué)科是否有興趣，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。加上初一歷史不統(tǒng)考，我們可以騰出一定的時(shí)間來激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；初二歷史要統(tǒng)考，在學(xué)生對歷史有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，我們要教給他們一些學(xué)習(xí)方法來應(yīng)對考試；初三中考，學(xué)生有了兩年歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著年齡的增長，思維能力也有了進(jìn)一步的提高。這個(gè)時(shí)候則要側(cè)重培養(yǎng)他們的理解分析能力，讓他們在中考中考出好成績。
2.激發(fā)學(xué)生興趣
我們都知道“興趣是最好的老師”。因此教學(xué)中我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“什么時(shí)候激發(fā)”、“怎樣激發(fā)”是我們應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)。
2.1什么時(shí)候激趣最好
激趣選對時(shí)間會取得事半功倍的效果。什么時(shí)間激趣最好呢？筆者認(rèn)為：初一進(jìn)校時(shí)、新課導(dǎo)入時(shí)、學(xué)生疲倦時(shí)。這三個(gè)時(shí)間段中，初一進(jìn)校時(shí)最為關(guān)鍵。為什么呢？試想一下，如果學(xué)生進(jìn)校不久就對歷史學(xué)習(xí)失去了興趣，你今后再怎么激發(fā)，可能意義都已經(jīng)不大了。所以每個(gè)老師都應(yīng)該利用好這個(gè)時(shí)間段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們能夠在初一的時(shí)候把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，并讓他們保持下去，那么我們的歷史教學(xué)也就成功一半了。
2.2怎樣激趣才行
第一、激趣時(shí)盡量貼近學(xué)生生活，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的事例。讓學(xué)生明白歷史和我們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)。所以不僅要學(xué)習(xí)歷史，而且要學(xué)好歷史。
第二、激趣時(shí)要用自身魅力感染學(xué)生，這種魅力一般體現(xiàn)在教師的親和力以及講述的語言和肢體上。比如，教學(xué)“巴黎公社”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解巴黎公社的性質(zhì)，更好地感悟《國際歌》的內(nèi)涵，我們可以用低沉的聲音充滿激情的演繹這首歌。教學(xué)“九一八”事件時(shí)，播放一曲深沉遼闊的《松花江上》。然后深情并茂的給學(xué)生講述：“如今我們中國強(qiáng)盛了，遼闊的神州大地，再也聽不到震耳欲聾的槍炮聲，再也嗅不到令人窒息的硝煙，人們在和平的環(huán)境中過著安居樂業(yè)的生活，中華民族以偉岸的身姿屹立于世界民族之林了。但是，這并非意味著可以忘記歷史，可以安于享樂。歐陽修曾在《伶官傳序》中寫道：‘憂勞可以興國，逸豫可以亡身’。改革開放三十多年來，我們?nèi)〉昧耸廊瞬毮康某删停腥A民族以嶄新的面貌屹立于世界民族之林，中國走出了一條和平崛起的道路。但是，和平崛起的道路還很漫長，也很艱難，我們會面臨許多來自于內(nèi)部外部的困難和壓力，要真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，真正使我們的祖國強(qiáng)大起來，還需要我們幾代人付出艱辛和汗水，甚至是寶貴的生命”。悲壯的旋律，激情的講述，必然會引起學(xué)生思想的共鳴。
3.改變評價(jià)方式
歷史是門極具趣味性的學(xué)科，但因?yàn)橐荚嚕o學(xué)生的心里增加了思想負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。我們要充分利用初一歷史不統(tǒng)考的契機(jī)，確保學(xué)生對歷史保持濃厚的興趣。最好的方法莫過于改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，讓學(xué)生不用費(fèi)太大的精力便能獲得較高的分?jǐn)?shù)，為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，初一學(xué)生進(jìn)校時(shí)我們可以告訴學(xué)生，歷史課只要做好“三個(gè)認(rèn)真”考試就可以拿高分。三個(gè)認(rèn)真指：認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真完成作業(yè)。只要你平時(shí)作業(yè)完成認(rèn)真，期末評價(jià)可以得20分；老師檢查你的筆記記得認(rèn)真，期末評價(jià)也可以得20分；這樣，還沒考試你就有了40分，考試時(shí)你只要再考20分就及格了。這樣的評價(jià)方式會讓學(xué)生覺得歷史太好學(xué)了，從而對這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。說到這里，可能有的老師會想：萬一學(xué)生真的在期末考試中只考20分怎么辦？請放心，如果學(xué)生平時(shí)的作業(yè)能認(rèn)真完成，筆記能認(rèn)真記錄，加上歷史是開卷考試。有了這幾個(gè)先決條件，學(xué)生是不可能只考20分的。但有了這樣的評價(jià)機(jī)制后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會因此大增，很多學(xué)生甚至能把這個(gè)良好的習(xí)慣保持到初三畢業(yè)。
4.尊重理解和寬容后進(jìn)學(xué)生
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課改的理念。歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)這個(gè)理念。在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭教育、社會教育的缺失，思想學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生比比皆是。面對這樣的學(xué)生，我們該怎么辦呢？我認(rèn)為首先是尊重和理解他們，然后是寬容，最后是同他們交朋友。
三、備好課，用好教材
初三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第3篇
【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級
【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。
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初三歷史教學(xué)計(jì)劃范文第4篇
關(guān)鍵詞：初中歷史課改；自主合作學(xué)習(xí)小組；合作探究
一、初中歷史課堂的現(xiàn)狀和課改革的必要性
歷史學(xué)科由傳統(tǒng)的學(xué)生喜歡和愛戴的科目變成了學(xué)生課堂上氣氛較為沉重的科目及考試最難的科目之一，可謂前景堪憂，所以如何解決學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的問題一直是教師教學(xué)活動中的難題，由此初中歷史課堂的教學(xué)改革勢在必行，它不僅僅是喊在口號上，更需要大家落實(shí)在行動上。作為一個(gè)青年教師，更是有責(zé)任和義務(wù)將課改實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行。
其次，在初中歷史課堂教學(xué)中明顯存在幾個(gè)較為嚴(yán)重的問題：第一：部分教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力較差，知識儲備有巨大的欠缺，甚至盲點(diǎn)。第二：課下積累和備課不充分，課堂教學(xué)內(nèi)容隨意性強(qiáng)，與中考考綱及課標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。第三：自身不重視歷史學(xué)科，疏于對學(xué)生知識點(diǎn)的考察，造成初一初二的學(xué)生既無學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，又無學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)對于歷史學(xué)科產(chǎn)生輕視態(tài)度。從個(gè)人角度講：需盡最大努力提高歷史學(xué)科的地位，提高歷史課的課堂質(zhì)量，提高對學(xué)生上歷史課的要求，上課過程中將知識與中考考點(diǎn)相聯(lián)系，多做習(xí)題，不把重?fù)?dān)都給初三教師，還有最重要的一點(diǎn)：增加個(gè)人責(zé)任感和歷史使命感，提高和完善自身的職業(yè)技能，增加知識儲備量，使自己成為學(xué)生心目中優(yōu)秀的，充滿人格魅力的中學(xué)歷史教師。
二、自主合作學(xué)習(xí)原理
“自主合作學(xué)習(xí)”是目前中國及世界使用最廣泛的的教學(xué)模式之一，它突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由原來的被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識。①這也基本上和我國的新課改“以人為本”的核心不謀而合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都使師生之間的互動極少，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器的知識的奴隸，而沒有成為學(xué)習(xí)的主人。自主合作學(xué)習(xí)的引入，有可能改變這一教學(xué)現(xiàn)象。
三、自主合作學(xué)習(xí)的利與弊分析
（一）自主合作學(xué)習(xí)在歷史課堂的利處
1.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
在合作學(xué)習(xí)小組引入之后，每個(gè)學(xué)生的熱情和積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生在課堂上愿意主動的學(xué)習(xí)，獲取知識，課堂的預(yù)習(xí)展示和質(zhì)疑探究都是學(xué)生們充分發(fā)揮自身思維優(yōu)勢和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程，這一過程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并提出和解決問題，鍛煉了孩子們自主解決問題的能力，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新精神和思維，使孩子的思維變得更加活躍和開闊。
2.突出學(xué)生在課堂上的主體地位，與新課改“以人為本”呼應(yīng)。
根據(jù)我國課改的要求，自主合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變了以往教師滿堂灌的模式，也使各位教師意識到，課堂是學(xué)生的天地，是學(xué)生展示才華和交流的舞臺，而不是教師展示自我的舞臺。
3.活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間互動交流，使歷史課堂充滿活力。
其次，自主合作學(xué)習(xí)，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，融洽了師生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂有了說話和展示才華的權(quán)利，有了和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得的時(shí)間，這樣的歷史課堂才是愉悅的，輕松的，高效的，也是學(xué)生們樂于接受的，課堂由原來的沉默壓抑變得生動精彩，才是我們需要的。并且小組合作學(xué)習(xí)模式新穎，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)由會學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變。
4 轉(zhuǎn)換了教師的角色，有課堂的“演講者”變成課堂的“導(dǎo)演者”。
我時(shí)常抱怨，自己的課太多，覺得每天的工作讓我回家之后常常倒頭就睡，真的很疲憊。可是去陜北學(xué)習(xí)回來之后，我看到了采取自主合作學(xué)習(xí)的模式之后，學(xué)生在課堂上講話的時(shí)間比老師多的多，學(xué)生在課堂充分展示了自己的能力才華，一節(jié)課至少一半的時(shí)間都是學(xué)生展示，老師由原來的“演講者”，變成了“導(dǎo)演者”，頓時(shí)有“四兩撥千斤”之感。
5.培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，展示了不同學(xué)生的個(gè)性與風(fēng)采。
最終，自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作能力，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。共同解決實(shí)際問題，這比教師一味的傳授知識要好的多，“授人以魚不如授人以漁”，能力是最關(guān)鍵的，學(xué)生在課堂中收獲量知識，培養(yǎng)了能力，同時(shí)也加深了同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，我想這也是孩子們成長過程中不可或缺的能力和品質(zhì)。
（二）自主合作學(xué)習(xí)在歷史課堂的弊病
1.課堂教學(xué)進(jìn)度慢，教師的課堂教學(xué)計(jì)劃不能有效完成。
教師每節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，初中歷史課堂的教學(xué)進(jìn)度控制在一學(xué)時(shí)一課內(nèi)容，歷史學(xué)科每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，現(xiàn)在由于課改實(shí)行自主合作學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生討論和展示的時(shí)間較長，而學(xué)生的理解和表達(dá)能力又相對較弱，必須通過教師全面系統(tǒng)的講解，學(xué)生才能完全掌握。這樣一來，就會存在課堂有效教學(xué)時(shí)間縮短的問題，會導(dǎo)致課程計(jì)劃不能完成。
2.基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生課堂極為松散，自主學(xué)習(xí)能力低下，參與性差。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)小組中能力較弱的同學(xué)利用小組交流討論的時(shí)間和其他同學(xué)聊天說話，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律及其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)習(xí)合作小組同學(xué)學(xué)習(xí)的障礙。如何遏制和管理也需要進(jìn)一步探討。在學(xué)生群體中存在一少部分麻木不仁，對學(xué)習(xí)失去興趣，所謂“混文憑”的孩子，家長也抱著較為消極的心態(tài)，若缺少了教師監(jiān)管，僅憑學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是沒有辦法完成的。這兩類學(xué)生，都是自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力較為低下的，所以這類學(xué)生，還需要老師加強(qiáng)教導(dǎo)和管理。
3.學(xué)生課下預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)加重，對基礎(chǔ)差的同學(xué)完成任務(wù)難度增大。
自主合作學(xué)習(xí)看似在課堂上解放了教師，實(shí)則學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)更加沉重，因?yàn)橐还?jié)成功的自主合作學(xué)習(xí)課堂是需要耗費(fèi)大量的課下時(shí)間，就歷史學(xué)科來講，需要學(xué)生回家至少花30分鐘左右的時(shí)間對教材進(jìn)行閱讀理解，這對于課業(yè)壓力如此巨大的初中學(xué)生來說，可謂是雪上加霜，那么如何能高效的進(jìn)行小組討論似乎就變得不是那么簡單易行了。
四：結(jié)語
由以上分析得出初中歷史課堂的現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸多的問題并伴隨著危機(jī)，改革是必須扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)和推進(jìn)的，而自主合作學(xué)習(xí)也確實(shí)能一定程度的改變這一現(xiàn)狀，我個(gè)人認(rèn)為：自主合作學(xué)習(xí)小組的利處是大于弊端的，但是我們知道，一切新事物都有待于時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，沒有完全成功的范例，也沒有固定不變的教學(xué)模式，它都是隨著時(shí)間的推移而不斷進(jìn)步和完善的，我們的國家在不斷地進(jìn)步，這是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，需要前進(jìn)道路上各位前輩同仁的批評指教，如文中有不妥之處，還望前輩同仁海涵指正。（作者單位：西北大學(xué)歷史學(xué)院）
參考資料
[1]陳慧敏.初中歷史教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐初探[J].文教資料.2006（16）
[2]楊曉寧《論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用》遼寧師范大學(xué) 2012年
[3]吳向麗編著.合作學(xué)習(xí)[M].青島出版社，2006
