化工博物館社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

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化工博物館社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)要有一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和工作環(huán)境，只要教師的工作積極性、責(zé)任心增強(qiáng)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才能持續(xù)提高。為了抓好學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自主鉆研，主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供充分的保障，本年度學(xué)校進(jìn)一步完善了各項(xiàng)管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以求實(shí)求效的務(wù)實(shí)精神，努力尋求學(xué)習(xí)型校園文化發(fā)展特色，引領(lǐng)教師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)型、專家型、名師型角色轉(zhuǎn)變。

一、主要亮點(diǎn)工作：

1、學(xué)校積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)，開(kāi)展形式多樣的第二課堂，乒乓球小組、籃球小組、足球隊(duì)、聲樂(lè)隊(duì)的活動(dòng)有序開(kāi)展，并組織了學(xué)生到淄博黑鐵山、足球博物館研學(xué)活動(dòng)，讓孩子們了解當(dāng)?shù)貧v史文化。

2、深化課堂改革，提高質(zhì)量，在縣教育主觀部門的綜合中居全縣上游，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)居全縣同類學(xué)校前列。學(xué)校立足校本，以教研組為單位積極開(kāi)展學(xué)科教研日活動(dòng)，以磨課為中心，打造名師課堂，2018年我校1人次獲得市一師一優(yōu)課二等獎(jiǎng)，2人次三等獎(jiǎng)。

3、充分利用現(xiàn)有的資源，減負(fù)提效，省研修平臺(tái)、市、縣教研平臺(tái)、空中課堂等網(wǎng)絡(luò)手段，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段。創(chuàng)建了一對(duì)一數(shù)字教學(xué)班，農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。

4、提高德育素質(zhì)，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。

（1）學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排班主任外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)周邊學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、班級(jí)管理等方面的優(yōu)秀做法進(jìn)行借鑒，與“陳莊小學(xué)”、“蓮池小學(xué)”等10余所優(yōu)秀學(xué)校形成“結(jié)對(duì)子”，每學(xué)期組織管理干部、班主任等不少于50人次“走出去”。

（2）崇德好少年評(píng)比活動(dòng)。依托北京崇德文化有限公司的支持，結(jié)合我校作為農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，制定了符合我校學(xué)生實(shí)際的方案。通過(guò)班主任協(xié)助制定不同的目標(biāo)，由全校師生及家長(zhǎng)進(jìn)行督促完成樂(lè)學(xué)獎(jiǎng)、友善獎(jiǎng)、孝敬獎(jiǎng)的評(píng)比。例如，問(wèn)卷小調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)15分鐘的課間收到的“老師好！”比往年至少多出50%，一個(gè)小的細(xì)節(jié)折射出，孩子在文明禮儀方面的提升。崇德好少年活動(dòng)的開(kāi)展，真正從根源上提高了孩子的德育素養(yǎng)。

（3）開(kāi)展各種班級(jí)“爭(zhēng)星奪牌”的比賽活動(dòng)，提高班集體的凝聚力。9月份進(jìn)行“文明餐桌”評(píng)比活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)就餐紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，剩菜剩飯由上學(xué)年一盆（每天）到現(xiàn)在1/3盆，形成了鮮明的對(duì)比。9月最后一周時(shí)，甚至有的學(xué)生主動(dòng)幫助餐廳服務(wù)人員收拾餐桌?！熬G色校園”行動(dòng)，學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境煥然一新；“國(guó)防小競(jìng)賽”、“趣味運(yùn)動(dòng)小達(dá)人”……

5、家校共育新舉措。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的，為使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，在9月份一開(kāi)學(xué)，面向一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)課。從作息時(shí)間、課程安排講起，到如何注意培養(yǎng)孩子做人及習(xí)慣的養(yǎng)成，再到教育孩子的藝術(shù)技巧等;其它年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)不再是成績(jī)的分析更多的是教育家長(zhǎng)如何更好的培養(yǎng)孩子和引導(dǎo)教育孩子。加強(qiáng)后進(jìn)生管理。做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。

6、加強(qiáng)電化教育

多種形式加強(qiáng)教師的信息化水平，通過(guò)教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等形式提高教師參與信息化的積極性，三名教師參加了NOC大賽并獲獎(jiǎng)。新建“一對(duì)一”實(shí)驗(yàn)班一個(gè)，使農(nóng)村的孩子與城市孩子處于同一起跑線上。投資20余萬(wàn)新建高標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)教室一個(gè)。

7、加強(qiáng)美麗校園、智慧校園、人文校園建設(shè)。認(rèn)真做好校園綠化美化工作，把校園綠化美化工作與文明校園創(chuàng)建、校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校特色發(fā)展結(jié)合起來(lái)，投資6萬(wàn)余元，栽培海棠、國(guó)槐、法桐、紫薇等二十余品種近千顆。2018年推進(jìn)數(shù)字化校園提升工程和智慧校園建設(shè)工程，升級(jí)改造老化的多媒體、電子白板教室，建立“一對(duì)一”數(shù)字班。。

8、學(xué)校對(duì)飲食、用水、用電等各項(xiàng)后勤保障工作進(jìn)行了全面檢查與維護(hù)，新購(gòu)筆記本兩臺(tái)，點(diǎn)讀筆10個(gè)，并新購(gòu)5000余元教學(xué)用品，另對(duì)校園文化進(jìn)行添置和更新，花費(fèi)65000元安裝了石頭凳子休閑椅，花費(fèi)4300元疏通了下水管道,花費(fèi)8434元安裝西廁所自來(lái)水，花費(fèi)5300元對(duì)校園路面進(jìn)行平整, 花費(fèi)9500元為音樂(lè)教室鋪地面磚,花費(fèi)1700元對(duì)教學(xué)樓個(gè)別個(gè)別存在安全隱患的門窗進(jìn)行更換，花費(fèi)1000元對(duì)教學(xué)樓污水池進(jìn)行疏通和改造。為保持校園美觀及消除安全隱患，對(duì)教學(xué)樓前車棚和教學(xué)樓防盜門進(jìn)行了拆除，確保了學(xué)校教學(xué)、生活設(shè)施、設(shè)備、飲食、住宿、用水、用電等正常安全使用。飲食、住宿、水電暖等各項(xiàng)后勤保障工作到位。

9、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生群眾服用藥品和保健品，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不貼合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

10、積極改善辦園條件，提高了辦園水平。4月份學(xué)區(qū)統(tǒng)一給每個(gè)班級(jí)購(gòu)置了毛巾架、水杯架、保溫桶、燒水桶，為每個(gè)幼兒購(gòu)置了小椅子、小缸子；7月份給西馬幼兒園每個(gè)活動(dòng)室配備了空調(diào)4臺(tái)，9月份又安裝了電暖器，實(shí)現(xiàn)了冬能暖夏能涼的保教環(huán)境；10月份為每個(gè)班級(jí)購(gòu)置了消毒柜。關(guān)切教工核心利益，提高幼師待遇。7月份開(kāi)始給幼師上調(diào)工資100元，9月份又給幼師上調(diào)工資100元，人均工資達(dá)到了約計(jì)2200元（含各類保險(xiǎn)等）；對(duì)2018年暑期進(jìn)行保教活動(dòng)的幼師，發(fā)放補(bǔ)助人均800元。

11、開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主導(dǎo)，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”宣傳活動(dòng)，舉行了“我的中國(guó)夢(mèng)”朗誦比賽、征文比賽，“‘情系祖國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)’班班有歌聲”比賽，“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”主題隊(duì)日活動(dòng)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，使師生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福是“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)含義。

二、存在問(wèn)題和差距：

1、幼兒園管理不夠規(guī)范：主要體現(xiàn)在一是某些設(shè)備利用不合理，造成人為浪費(fèi)現(xiàn)象，如空調(diào)的使用；保教意識(shí)不夠，幼兒園曾經(jīng)存在短時(shí)間內(nèi)的無(wú)人看護(hù)現(xiàn)象；門衛(wèi)執(zhí)勤不能履行職責(zé)，存在會(huì)客登記不嚴(yán)格、“八佩戴”不執(zhí)行、甚至出現(xiàn)脫崗現(xiàn)象。

化工博物館社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 工作室 公共素質(zhì)課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

“工作室制”教學(xué)模式就是指以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以工作室為依托，以項(xiàng)目任務(wù)為引導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化教、學(xué)、做一體化，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)與企業(yè)、與就業(yè)的自然銜接的新型教學(xué)模式?！肮ぷ魇抑啤惫W(xué)結(jié)合新型教學(xué)模式具備高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征。因此，“工作室制”教學(xué)模式是高職高專教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。目前在我國(guó)“工作室制”人才教學(xué)模式的應(yīng)用僅局限于部分高等藝術(shù)院?；蚋叩嚷殬I(yè)院校的藝術(shù)及計(jì)算機(jī)專業(yè)中，在公共素|課程教學(xué)中采用“工作室制”人才教學(xué)模式的目前還比較少見(jiàn)。

筆者結(jié)合在本校的十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)用文寫作公共素質(zhì)課為例，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，率先進(jìn)行建立秘書(shū)工作室，探索公共素質(zhì)課程的實(shí)踐教學(xué)。

一、秘書(shū)工作室的構(gòu)建

一般情況下，工作室都是由5-6人組成的小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)實(shí)踐期內(nèi)，最多接納學(xué)生不超過(guò)15人。目前我校秘書(shū)工作室的學(xué)生主要為大一、大二的學(xué)生，師生主要采用雙向選擇方式進(jìn)行配置，教師針對(duì)想要進(jìn)入工作室的學(xué)生進(jìn)行資格考核，選擇合適的學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)踐。

工作室還制定自己的規(guī)章制度，內(nèi)容包括禮儀要求、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、勞動(dòng)記錄等，實(shí)行量化考核。目前我校成立的秘書(shū)工作室，成員組成僅有5人，但已經(jīng)結(jié)合我校每年的秘書(shū)技能大賽，工作室承擔(dān)了多年秘書(shū)大賽全程的工作，從策劃、組織到承辦，到后期的宣傳總結(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

二、秘書(shū)工作室的運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)模式

（一）工作室強(qiáng)化工作崗位實(shí)踐

將實(shí)踐與崗位緊密結(jié)合進(jìn)行工作室實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，是強(qiáng)化課程教學(xué)效果的一項(xiàng)根本措施。學(xué)校與企業(yè)需要共同根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向、文秘工作崗位的特點(diǎn)及學(xué)生自身的特點(diǎn)，規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作崗位內(nèi)容，如目前市場(chǎng)上對(duì)秘書(shū)工作崗位提出辦公自動(dòng)化方面新的要求，要求文秘工作人員適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須掌握微博、微信方面的專業(yè)知識(shí)，為單位的公共宣傳服務(wù)。這時(shí)老師要充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，將微博、微信的相關(guān)知識(shí)在工作實(shí)踐中充分利用，實(shí)現(xiàn)在工作實(shí)踐中學(xué)會(huì)理論知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化。

（二）工作室強(qiáng)化情景模擬和角色模擬

秘書(shū)工作室的工作實(shí)踐是一個(gè)綜合性的實(shí)踐，它融合了商務(wù)禮儀、溝通、文秘專業(yè)的各項(xiàng)能力，在工作室的日常訓(xùn)練中，我們需要設(shè)置和規(guī)劃諸如接待客人、組織會(huì)議、與上下級(jí)溝通等各個(gè)方面的情景和角色模擬，讓學(xué)生在不同的情境中扮演不同的角色，通過(guò)這些模擬訓(xùn)練，將學(xué)生前期所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于情景模擬中，并在情景模擬中加以強(qiáng)化和加深理解。這樣學(xué)生可以比較真實(shí)地了解和完成相應(yīng)的情景和角色扮演，并在模擬訓(xùn)練中鍛煉思維能力、溝通能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等，真正實(shí)現(xiàn)在工作情景、角色模擬中的能力提高。

（三）工作室強(qiáng)化真實(shí)的工作項(xiàng)目訓(xùn)練

工作室通過(guò)策劃組織參加校秘書(shū)職業(yè)技能大賽、校寫作大賽、省寫作大賽、省秘書(shū)職業(yè)技能大賽等，讓學(xué)生在真實(shí)的工作項(xiàng)目中進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果，每次大賽的策劃組織都特別成功，且日益完善和提高。

學(xué)校采取景點(diǎn)、古跡參觀和學(xué)術(shù)講座兩種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。具體的做法是我校中文教研室每學(xué)期均組織帶領(lǐng)學(xué)生到余蔭山房、廣東省博物館個(gè)或者帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校辦公室或創(chuàng)辦的比較好的工作室參觀，通過(guò)多樣化的手段，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興趣和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)的提升與深化，加強(qiáng)學(xué)生與不同行業(yè)、同行業(yè)不同工作人員的交流與溝通。

（四）學(xué)校對(duì)工作室的實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)制性的控制

實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，是提高學(xué)生理論運(yùn)用能力的有效途徑，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校需要對(duì)工作室實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)制性的控制，規(guī)定獲取畢業(yè)證書(shū)，順利畢業(yè)必須完成相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，這樣學(xué)生就會(huì)有一定的壓力，就會(huì)主動(dòng)參與工作室的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在校期間需完成相應(yīng)學(xué)時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織、宣傳等，進(jìn)行文書(shū)的擬寫、整理，等等，實(shí)踐活動(dòng)形式由老師與學(xué)生自主選擇，實(shí)踐時(shí)間由老師與學(xué)生協(xié)調(diào)處理，如一些學(xué)生可以選擇晚上或周末進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，既保證了學(xué)生必要的實(shí)踐時(shí)間，又不影響其正常課程的學(xué)習(xí)。

除此之外，工作室利用課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)制性控制，如統(tǒng)一規(guī)劃參觀活動(dòng)、統(tǒng)一規(guī)劃競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期中文教研室統(tǒng)一制定本學(xué)期參觀活動(dòng)，給出一至兩項(xiàng)參觀地點(diǎn)共授課班級(jí)學(xué)生選擇，如余蔭山房和廣東省博物館參觀，二者選其一，但每個(gè)學(xué)生都必須參加。另外，結(jié)合我校的技能大賽活動(dòng)，上半年發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行秘書(shū)技能大賽活動(dòng)，在所有授課班級(jí)中發(fā)動(dòng)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生十人最終參與決賽，但鼓勵(lì)所有學(xué)生觀賽。參觀活動(dòng)和技能競(jìng)賽活動(dòng)均在工作室策劃下進(jìn)行，但學(xué)校方面有強(qiáng)制性規(guī)定，這樣就保障了工作室活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與度，使工作室的實(shí)踐活動(dòng)得以全面鋪開(kāi)。

三、建立秘書(shū)工作室對(duì)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的作用

（一）工作室使教學(xué)形式得以多樣化

公共素質(zhì)課程如果僅僅單一地傳授理論知識(shí)，無(wú)疑就是枯燥的，通過(guò)工作室這種新的實(shí)踐教學(xué)模式，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如運(yùn)用“商務(wù)禮儀”的知識(shí)在工作室實(shí)踐活動(dòng)中模擬接待賓客，在學(xué)校舉辦的大型活動(dòng)中真實(shí)地進(jìn)行接待賓客的活動(dòng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化了理論知識(shí)。又如運(yùn)用“應(yīng)用寫作”中的知識(shí)進(jìn)行公文寫作和活動(dòng)文案的策劃，同樣先在工作室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在學(xué)校辦公室及大型會(huì)議中進(jìn)行真實(shí)訓(xùn)練。大型會(huì)議的舉辦也同樣進(jìn)行。通過(guò)這些不同形式的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與日常實(shí)踐緊密結(jié)合。

（二）工作室使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高

秘書(shū)這一崗位是每個(gè)企業(yè)的日常管理中都不可缺少的，涵蓋面廣，工作內(nèi)容復(fù)雜而煩瑣，其中最經(jīng)常打交道的就是人，而不是具體的事物。同時(shí)，秘書(shū)的工作包含管理的范圍，除了要管理好日常的文檔、資料等外，還要管理好日常工作中的諸多事務(wù)。另外，對(duì)上司要協(xié)助其工作，對(duì)其他同事或下屬要溝通協(xié)調(diào)，還要負(fù)責(zé)接待、聯(lián)系等內(nèi)外溝通的工作等。因此，企業(yè)或工作單位對(duì)秘書(shū)人員的綜合素質(zhì)要求很高，但這些綜合素質(zhì)僅僅依靠單純的理論學(xué)習(xí)是無(wú)法達(dá)到的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)完成，秘書(shū)工作室正好為學(xué)生提供了這樣實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，打破了以往實(shí)習(xí)在時(shí)間上的局限性，使學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。

（三）工作室使教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀得以改善

秘工作室的出現(xiàn)既能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，又可以幫助教師。因?yàn)楹芏嘟處煷髮W(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校工作，沒(méi)有真正從事過(guò)文秘崗位的工作，甚至有些教師是從中文或管理學(xué)等其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的，既缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)，又缺乏文秘實(shí)踐技能。如中文專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的教師，缺乏秘書(shū)基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，通過(guò)在工作室中與學(xué)生一起進(jìn)行文秘方面的實(shí)踐訓(xùn)練，在做中學(xué)，既實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練了實(shí)操技能，又彌補(bǔ)了理論知識(shí)的不足，真正領(lǐng)悟了理論知識(shí)的深層次含義。

（四）工作室使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以鞏固

在秘書(shū)工作室的實(shí)踐學(xué)習(xí)里，學(xué)生可以復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深理解，并結(jié)合自身實(shí)際，鞏固學(xué)習(xí)成果。如學(xué)生通過(guò)在工作室中對(duì)擬寫、收發(fā)文件的處理工作，可以復(fù)習(xí)秘書(shū)寫作中文件的擬寫規(guī)范知識(shí)、文件的收發(fā)知識(shí)，并在具體的實(shí)踐中加深對(duì)文件處理工作的認(rèn)識(shí)，真正將知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用。如學(xué)生在工作室組織會(huì)議活動(dòng)，復(fù)習(xí)書(shū)本上會(huì)議策劃、組織的知識(shí)，并在具體策劃組織會(huì)議中將知識(shí)得以靈活運(yùn)用，將學(xué)習(xí)知識(shí)得以復(fù)習(xí)鞏固。

（五）工作室使學(xué)生將計(jì)算機(jī)軟件和各種辦公設(shè)備得以熟練使用

學(xué)生在秘書(shū)工作室的具體實(shí)踐中可以熟練使用學(xué)校為工作室配備的辦公設(shè)備，如打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、碎紙機(jī)等日常工作所需的設(shè)備。又如學(xué)生在迷失工作室中進(jìn)行模擬文檔管理操作時(shí)，可以熟悉并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)文檔處理軟件及辦公自動(dòng)化設(shè)備等。通過(guò)在禮儀訓(xùn)練模擬操作，可以熟練使用禮儀軟件及辦公自動(dòng)化的設(shè)備，通過(guò)模擬會(huì)議室和辦公室，可以熟練使用會(huì)議軟件及辦公自動(dòng)化的全過(guò)程。

（六）工作室使學(xué)生將學(xué)校眾多的活動(dòng)與工作室得以結(jié)合

學(xué)校內(nèi)部有眾多活動(dòng)，秘書(shū)工作室可以與學(xué)校的活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校的內(nèi)部活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)操技能。如有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀時(shí)，可以由秘書(shū)工作室的人員負(fù)責(zé)接待事宜，這樣學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的禮儀接待知識(shí)在具體的接待活動(dòng)中結(jié)合運(yùn)用;可以安排秘書(shū)工作室學(xué)生去學(xué)校辦公室觀摩學(xué)校大、中型會(huì)議的籌備、組織過(guò)程，通過(guò)觀摩使學(xué)生熟悉具體活動(dòng)流程，并可以參與進(jìn)來(lái);可以安排工作室學(xué)生到各個(gè)院系、部門擔(dān)任小秘書(shū)，進(jìn)行文書(shū)整理、歸檔等日常工作事務(wù)等，這樣既能輔助教師的日常工作，又能在工作中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

四、秘書(shū)工作室的成立及運(yùn)營(yíng)對(duì)其他公共素質(zhì)課程的啟發(fā)及影響

成立秘書(shū)工作室，領(lǐng)導(dǎo)策劃組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展;以工作室教學(xué)模式帶動(dòng)應(yīng)用寫作課程教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，知識(shí)的掌握更靈活和扎實(shí)，尤其在策劃比賽中的訓(xùn)練，進(jìn)一步結(jié)合了以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)理念;學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)了潛力，收到了出其不意的效果。

通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，秘書(shū)工作室成立及試運(yùn)營(yíng)情況良好，對(duì)應(yīng)用寫作課程的教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，啟發(fā)其他公共素質(zhì)課程成立相應(yīng)的工作室，如數(shù)學(xué)教研室成立數(shù)學(xué)建模工作室，英語(yǔ)教研室成立英語(yǔ)沙龍工作室，體育教研室成立身體素質(zhì)工作室，等等。以工作室教學(xué)模式進(jìn)行公共素質(zhì)課程的教學(xué)改革，必將大大提高公共素質(zhì)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑫.創(chuàng)建工作室加強(qiáng)秘書(shū)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].高教論壇，2009（11）.

[2]包之明.基于工作室的實(shí)踐教學(xué)思考[J].廣西教育，2015（1）.

化工博物館社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

一、課程資源及其類型

所謂課程資源是指富有教育價(jià)值的、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程或服務(wù)于學(xué)校課程的各種條件的總稱，它包括教材以及學(xué)校、家庭、社會(huì)中所有可資利用的、有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源。

為了更好地認(rèn)識(shí)和把握如此眾多的課程資源，我們或按一定的根據(jù)把某些資源歸屬到一起，或按不同的特點(diǎn)，把某些資源區(qū)分開(kāi)來(lái)，這就是我們所說(shuō)的課程資源的分類。比如根據(jù)資源的來(lái)源，把其分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源；根據(jù)資源的物性特征，把其分為人力資源（教育工作者、學(xué)生和其他社會(huì)人士）和物力資源；根據(jù)資源的性質(zhì)，把其分為自然課程資源和社會(huì)課程資源；根據(jù)資源的呈現(xiàn)方式，把其分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源；等等。［1］

二、化學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的特性

化學(xué)知識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的知識(shí)體系，由于教材（課程資源的一種）內(nèi)容有其時(shí)間、地域的局限性，不可能面面俱到，與學(xué)科知識(shí)和教育理論的前沿也有一定的時(shí)間差，所以課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使其具有如下特性：1.廣闊性，即化學(xué)課程資源應(yīng)包容比化學(xué)學(xué)科本身的系統(tǒng)材料更為廣泛的客觀外界資源；2.綜合性，即課程資源要注意反映不同學(xué)科間的交叉與滲透，化學(xué)與社會(huì)、生活、技術(shù)等方面的聯(lián)系；3.可探究性，即課程資源的開(kāi)發(fā)要能夠支持學(xué)生的探究活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，從多種渠道收集證據(jù)、觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手動(dòng)腦地解決問(wèn)題；4.親和性，即課程資源內(nèi)容的選取和表達(dá)形式應(yīng)能使學(xué)生感興趣，有需要，能喚起思維的積極活動(dòng)；5.開(kāi)放性，這包括兩方面的內(nèi)容，一是資源內(nèi)容具有以化學(xué)為中心，向社會(huì)、生活、化學(xué)科研前沿的開(kāi)放性，二是資源的信息渠道具有以學(xué)生為中心的開(kāi)放性，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究活動(dòng)獲取各種信息，而不是被動(dòng)地接受信息。

三、化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

（一）努力開(kāi)發(fā)學(xué)生中的課程資源

教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源。首先，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷等，這是我們教學(xué)的起點(diǎn)，因?yàn)樾轮R(shí)的獲取必須以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。其次，學(xué)生的興趣也是一種資源。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想取得理想的教學(xué)效果，就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到事半功倍的效果。再次，學(xué)生的差異也是一種資源。差異普遍存在于學(xué)生中間，它會(huì)導(dǎo)致兩種不同的情況：沖突和共享。學(xué)生之間會(huì)因?yàn)椴町惗纬蓻_突，但是如果引導(dǎo)得好，學(xué)生則可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。通過(guò)以上對(duì)學(xué)生資源內(nèi)涵的分析，我們?cè)诰唧w開(kāi)發(fā)化學(xué)課程資源過(guò)程中應(yīng)該注意以下三個(gè)方面。

1.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)

實(shí)踐證明，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作的儀器，其體驗(yàn)要比教材設(shè)計(jì)的理想實(shí)驗(yàn)、教師提供的成套儀器來(lái)得更深刻。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果是學(xué)生可以親身體驗(yàn)的探究活動(dòng)，就不要用教材中的實(shí)驗(yàn)或教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替。比如一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、藥品的選擇、儀器的安裝等，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自制儀器代用品（如用廢棄的飲料瓶或小藥瓶作為反應(yīng)容器）、自選低成本藥品（如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉），這樣不僅可以消除實(shí)驗(yàn)的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，還可以降低課程資源成本，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約與環(huán)保意識(shí)。

2.善于利用學(xué)生的社會(huì)生活信息

學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學(xué)生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更豐富、貼近生活、貼近學(xué)生。如：調(diào)查家庭中金屬?gòu)U棄物的種類和數(shù)量，分析回收利用金屬?gòu)U棄物的價(jià)值和可能性，提出具體的可行性方案等。

3.善于利用學(xué)生個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果

學(xué)生的思維方法可能千差萬(wàn)別，教師應(yīng)尊重和珍惜每個(gè)學(xué)生充滿個(gè)性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。比如化學(xué)計(jì)算、物質(zhì)鑒別、物質(zhì)合成等大都存在著一題多解的情況，學(xué)生在解決這類問(wèn)題時(shí)，不乏有很多的奇思妙想和捷徑，教師要有意識(shí)地把這些個(gè)性化的思維方法和多樣化的探索成果轉(zhuǎn)化為一種課程資源，幫助學(xué)生分析每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用環(huán)境，使敢想、敢說(shuō)的學(xué)生得到充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路，這樣不僅使學(xué)生在知識(shí)技能方面得到充分提高，而且在思維方法上也會(huì)得到有效的訓(xùn)練。

（二）努力開(kāi)發(fā)教師中的課程資源

教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)和研究者之一。因此，教師本身就是一種重要的課程資源，教師應(yīng)注意自身資源的開(kāi)發(fā)與利用。

1.更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念

在教學(xué)思想上，要將以知識(shí)的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心；在教學(xué)方法上，要改變過(guò)去的舊有模式，通過(guò)化學(xué)問(wèn)題的提出來(lái)引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，并在參與學(xué)生開(kāi)放式的探究活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和步驟；在知識(shí)的積累和運(yùn)用上，教師除了要準(zhǔn)備教材上的和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)外，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)；在對(duì)課堂的控制方式上，教師應(yīng)從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容記憶的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”“權(quán)力型”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的“非結(jié)構(gòu)化”“開(kāi)放式”“非權(quán)力型”。

2.發(fā)揮自身特長(zhǎng)，凝聚教師集體的教育合力

在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中，教師首先要最大程度地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，根據(jù)自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，挖掘自己的潛能，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要注意學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享他人的教學(xué)成果，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短和精益求精。最后，教師還要注意發(fā)揮群體合力。因?yàn)橹挥腥w教師團(tuán)結(jié)合作、共同參與，才能有學(xué)校課程資源的合理、有效開(kāi)發(fā)，才能有鮮明的學(xué)校特色。［2］

3.重視對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究

通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣類型、學(xué)習(xí)方式和方法的調(diào)查分析，教師可以用多姿多彩的賞識(shí)教育方式幫助學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并取得良好學(xué)績(jī)的信心；可以歸納出能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式、手段、工具、設(shè)施和問(wèn)題方案等；可以科學(xué)地布置作業(yè)，綜合運(yùn)用課堂內(nèi)、外的多種要素，使學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地完成課程目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查，還可以清楚了解學(xué)生之間的差異，以便能夠在材料準(zhǔn)備、方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織等方面具有針對(duì)性。比如，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，教師可以提供不同的活動(dòng)方案供能力與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題去完成?；瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的練習(xí)，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行不同梯度的編排，指導(dǎo)學(xué)生選擇使用，既可避免某些學(xué)生因練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單而降低了對(duì)問(wèn)題的敏感性，也可避免另外部分學(xué)生因過(guò)大的問(wèn)題梯度而阻礙了對(duì)問(wèn)題的探究興趣。

4.為學(xué)生提供反饋資料

為學(xué)生提供反饋資料，特別是學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)及原因分析的反饋資料，可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在，問(wèn)題的癥結(jié)所在，以利于學(xué)生突破難點(diǎn)。教師還可以把學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤收集、整理、設(shè)計(jì)成各種特定知識(shí)點(diǎn)和技能方面的考查表，進(jìn)行適時(shí)的反饋性考查，以利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。

5.重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)

化學(xué)知識(shí)普遍存在于日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的各個(gè)方面，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將自己從學(xué)校、課本上學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。這不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師對(duì)校內(nèi)環(huán)境及所在社區(qū)的了解比較多，可以很好地開(kāi)發(fā)和利用，更多的課外實(shí)踐活動(dòng)則主要靠學(xué)生在日常生活中的尋找和推介，所以教師還應(yīng)注意發(fā)掘?qū)W生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。避免學(xué)生因“學(xué)而無(wú)用”而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或因?qū)W習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)變得越來(lái)越抽象，使學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。

6.重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思

雖然中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)有其固定性，但化學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，教學(xué)中的不當(dāng)或有待改進(jìn)之處要通過(guò)反思加以完善。總結(jié)和反思教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方式有多種，如教學(xué)日記、錄音帶、錄像帶以及個(gè)人教學(xué)心得等。教師不僅可以通過(guò)這些方式給自己的教學(xué)實(shí)況留下記錄，也可以對(duì)自己的教學(xué)發(fā)展路徑做長(zhǎng)期的跟蹤，對(duì)自己的進(jìn)步做長(zhǎng)期的分析，進(jìn)而找出有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高的環(huán)節(jié)。另外，同事觀摩與教學(xué)評(píng)議、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、化學(xué)教學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)等也是教師及時(shí)了解教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，形成自己教學(xué)風(fēng)格的有效途徑。

（三）充分利用校內(nèi)資源

校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場(chǎng)所和設(shè)施，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、科普資料室、專用教室、信息中心等；校內(nèi)人文資源，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系，班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體、校紀(jì)校風(fēng)、校容校貌等；與教育教學(xué)密切相關(guān)的各種活動(dòng)，如座談?dòng)懻?、文藝演出、化學(xué)晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、典禮儀式等。校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，也最能引起我們的重視，其效果如何，關(guān)鍵在于我們能否以現(xiàn)代教育理念，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行充分的挖掘和利用。

（四）重視利用校外資源

校外課程資源是校內(nèi)課程資源的必要補(bǔ)充?；瘜W(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中要重視利用校外各種資源，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、講座、討論、實(shí)習(xí)等途徑，使學(xué)生多接觸社會(huì)，了解化學(xué)與社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)其實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

校外資源豐富多彩，有社會(huì)提供的科普教育資源，如科技館、博物館、化學(xué)科研院所、各種社區(qū)的科普教育基地以及所在地區(qū)高?？衫玫目茖W(xué)教育資源等；有可以作為科學(xué)教育的間接社會(huì)資源，如化工廠、污水處理廠、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)科技示范田等；有日常生活和生產(chǎn)中的素材，如在教師指導(dǎo)下，測(cè)定工業(yè)廢水的污染情況，設(shè)計(jì)防治對(duì)策；等等。另外，學(xué)生家長(zhǎng)也是重要的校外課程資源。家長(zhǎng)最了解自己的孩子，教師可以通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的變化，以便在因人施教時(shí)作為參考。此外，學(xué)生家長(zhǎng)的接觸面廣，社會(huì)知識(shí)豐富并各具特點(diǎn)，因而也就有其各自的教育優(yōu)勢(shì)，是一種很好的具有多向性的教育資源。

為了能更好地利用校外資源，教師應(yīng)當(dāng)做好調(diào)查，建立資源檔案，與之建立穩(wěn)定的聯(lián)系，并積極開(kāi)展利用這些資源的各種探究活動(dòng)，如課內(nèi)或課外作業(yè)、探究性的課題等。

（五）營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，人際關(guān)系也是一種課程資源，這種人際關(guān)系主要是指教師與教育管理者、教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的相互合作與情感交流，這種相互合作與情感交流可以營(yíng)造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍。只有在這種和諧融洽的氛圍中，“上情”才能夠更好地“下達(dá)”，使教師及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，同時(shí)“下情”也才能順利“上傳”，使領(lǐng)導(dǎo)者及時(shí)了解教學(xué)的實(shí)際，為制訂科學(xué)、合理的教育政策提供參考和依據(jù)；只有在和諧融洽的教研氛圍中，教學(xué)研究工作才能夠順利開(kāi)展，每位教師所擁有的各種資料才能夠廣泛地交流，優(yōu)秀教師的教育資源才可以實(shí)現(xiàn)共享，才能夠帶動(dòng)新一批教師盡快地成長(zhǎng)；只有在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，教師才能與學(xué)生一起在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，才能做到教學(xué)相長(zhǎng)；只有在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生之間才能夠團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，共同提高。因此，和諧融洽的教學(xué)氛圍也是影響新課程實(shí)施的一種因素，也是需要開(kāi)發(fā)的一種課程資源。

（六）借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段

現(xiàn)代教育技術(shù)手段有其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在化學(xué)理論課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于微觀的或抽象的知識(shí)，如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、原子和分子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，電子云的意義、原電池的形成等內(nèi)容。這些內(nèi)容單靠語(yǔ)言和文字描述很難使學(xué)生充分理解，但如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)、編制成質(zhì)量較高的化學(xué)CAI課件，將有助于學(xué)生把抽象的問(wèn)題形象化，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程更具直觀性和活潑性。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，對(duì)于特殊或特定的實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、普通方法不易操作或難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、需要讓學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)、難以實(shí)現(xiàn)或重現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、誤操作結(jié)果的展示等也可以借助于現(xiàn)代技術(shù)手段，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全部或部分制成課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（七）關(guān)注現(xiàn)代信息資源的開(kāi)發(fā)

信息意識(shí)和能力是現(xiàn)代社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，信息技術(shù)的發(fā)展也為化學(xué)教學(xué)提供了前所未有的嶄新平臺(tái)，隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教材概念的內(nèi)涵和外延大大擴(kuò)展，形成了以教科書(shū)為中心的系列課程信息資源，給學(xué)生提供了大量的豐富多彩的感性材料，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有高度的共享性，強(qiáng)大的交互性以及豐富的內(nèi)容，因而吸引著越來(lái)越多的學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力都有著不可替代的作用。

校內(nèi)的信息資源建設(shè)更多的是關(guān)注給學(xué)生提供信息的渠道和信息本身，因此依托校園網(wǎng)的學(xué)?；瘜W(xué)教育信息應(yīng)以其內(nèi)涵建設(shè)為中心：1.建立教師備課系統(tǒng)，提供教師與各種資源的鏈接，實(shí)現(xiàn)教師間的交互；2.建立學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供網(wǎng)上探究的主題，引導(dǎo)與各種資源的鏈接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間及師生間的交互；3.建設(shè)信息資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)和篩選引進(jìn)的各種多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課件、各種學(xué)習(xí)資料，推介各種網(wǎng)站資源信息，收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和探究論文等。

總之，化學(xué)學(xué)科有著豐富的課程資源，只要以現(xiàn)代教育理念去辯證地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，就一定能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)