漢語拼音教學范文精選

一、理論依據(jù)

教育家認為：“教學是師生共同參與的圍繞著教材所進行的教與學的雙邊活動，它既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，師生間不僅有認知方面的信息傳遞，而且也有情感方面的信息交流。所以，在教學過程中教師不僅要注意學生接受信息過程中的能力加工情況，而且還要重視學生接受信息過程中的情感狀況，努力使學生在愉悅和諧的氣氛中學習知識，在認知過程中體嘗思維之趣，成功之樂。在漢語拼音教學中，根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，采取不同的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了認知與情感的和諧統(tǒng)一。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”基于這種認識，針對兒童形象思維發(fā)達的特點，在教學中采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。

二、研究背景

邁入新世紀的大門，面對五彩繽紛的信息，人們從沒有像今天這樣渴望交流。在這個信息時代，失去交流，就意味著落后。從語言學角度來說，所謂信息化社會，最主要的特征就是利用電子計算機等先進工具對語言文字信息進行各種處理，目的是建立現(xiàn)代化語言信息系統(tǒng)，使語言文字得到最佳利用，使凝聚在語言文字中的知識信息發(fā)揮最大效能。所以我們說信息社會的信息離不開語言文字這個載體，而這個載體根本離不開漢語拼音這個標音工具。高度發(fā)達的社會需要流動，而流動的信息急切需要一個通用的語言文字環(huán)境。目前已經(jīng)廣為國際采用的漢語拼音顯然最有資格承擔這項傳播任務。可見，漢語拼音是未來一代步入信息社會必備的基本工具。

語文現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化的組成部分。語文現(xiàn)代化的首要而迫切的任務是推廣普通話。我國憲法在總綱第十一條明確規(guī)定：國家推廣全國通用的普通話。我們國家地大物博，民族眾多，國內(nèi)共有幾十種語言，光漢語就分十個方言區(qū)。隨著市場經(jīng)濟越來越發(fā)達，交際越來越廣，一口流利的普通話，成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“工欲善其事，必先利其器。”掌握漢語拼音是學好普通話最好的工具。

三、研究目標

一、照樣子填空。

二、讀拼音寫詞語。

三、把不能搭配的字畫去。

繁（植殖）（驅軀）趕記（憶億）（遙搖）遠

羨（幕慕）（稅悅）利絲（豪毫）（蔬疏）菜

環(huán)（境鏡）（攻功）能翻（譯繹）（隱穩(wěn)）約

一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣。

新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。當一個新的事物提在孩子們面前時，求學若渴的孩子一定非常有興趣。但，當一個他們已熟悉的字母擺在面前時，孩子還會有興趣去研究它，探索它呢？我們說，不會。那么，如何在孩子已熟悉的事物中去激發(fā)他們新的學習熱情呢？我們說，讓孩子去體驗他們認識事物的過程。

在教學單個拼音字母時，由于大部分學生認識，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音，仔細的觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探索發(fā)音方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了興趣和學習的欲望。

例如，我們在教學aoeiuü時，嘗試著讓學生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當然，學生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領，讓學生在本來感覺到?jīng)]什么可學時，接受新的挑戰(zhàn)。在教6個單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa.并告訴學生這個兒歌前分句是圖中的事物，后面分句是發(fā)音要領，然后讓學生自己學習編兒歌。學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，編出了像模像樣的兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo.

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee.

一、測評對象：使用“義務教育課程標準實驗教科書”的一年級學生

二、測評時間：漢語拼音部分教學結束之后（第八周左右由各鎮(zhèn)街自行組織檢測）

三、測評內(nèi)容

（一）測評學生能否準確地認讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和拼讀漢語拼音音節(jié)。

（二）測評學生能否準確地認讀教材中漢語拼音部分要求認識的生字。

（三）測評學生能否借助認識的字準確地閱讀一段話。

尊敬的各位領導、各位專家，老師們、同學們：

為期兩天半的漢語拼音教學國際研討會即將落下帷幕，大家對漢語拼音教學、漢語拼音社會應用、漢語拼音推廣的作用等發(fā)表了非常重要的意見和建議。這樣的研討會，正如剛才有代表發(fā)言時講到，是《漢語拼音方案》50周年以來召開的第一次有關漢語拼音教學的國際研討會，吸引了海內(nèi)外160多人與會。在開幕式后有四位專家分別就漢語拼音方案的科學依據(jù)和基礎、國內(nèi)和國際的漢語拼音教學以及漢語拼音的社會應用情況，進行了大會報告。80多位代表在分論壇發(fā)言，與會者進行了廣泛深入的研討，形成了一些共識，提出了許多有價值的意見和建議，可以說會議取得圓滿成功。

借這個機會，我想談三點感想。

一、關于這次會議的主要成果

（一）針對漢語拼音的基礎理論、教學方法和經(jīng)驗、漢語拼音的社會應用、漢語拼音對信息技術的支持和貢獻等進行了深入的討論和交流，特別是展示了漢語拼音方案推行的成就和漢語拼音教學中的一些特色和經(jīng)驗。在基礎教育階段，漢語拼音的教學手段、方式有很多創(chuàng)新，可以說豐富多彩，效果也非常顯著。漢語拼音的教學和語文學習、語言文字能力的培養(yǎng)相結合，這是很多老師的感受和期待。拼音教學跟教材的改革同步進行，也取得了新的經(jīng)驗。很多與會者高度評價漢語拼音方案與信息技術的結合取得了非常大的成就，而且隨著時代的發(fā)展、信息技術的進一步完善，漢語拼音在信息社會中的應用前景遠大。

（二）在拼音教學和推廣方面形成了廣泛的共識，這也是我們這次會議值得重視的成果。這次會議對我們總結經(jīng)驗、找出問題，進一步做好漢語拼音教學工作和規(guī)范漢語拼音的社會應用、推行漢語拼音方案都有重要的意義。