兒童護(hù)理知識(shí)范文精選

一、原人才培養(yǎng)方案“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》中的定位

分析現(xiàn)執(zhí)行的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》的定位，這章學(xué)時(shí)比例小，理論知識(shí)大多以熟悉、了解為主；實(shí)踐學(xué)時(shí)比例少，學(xué)生操作技能薄弱，這就弱化了本章在整個(gè)兒科護(hù)理中的重要性。“健康兒童保健”是每個(gè)孩子從出生到青春期都要遇到的普遍性問題，而“疾病兒童護(hù)理”是個(gè)別孩子遇到的特殊性問題。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)大多偏向于各類疾病兒童護(hù)理、住院兒童護(hù)理等，即特殊性，忽略健康兒童保健護(hù)理的重要性，即普遍性。

二、“兒童健康與保健護(hù)理”的重要性和實(shí)用性分析

1.兒科護(hù)理工作的特點(diǎn)兒科護(hù)理與成人護(hù)理相比，其護(hù)理內(nèi)容復(fù)雜、工作緊迫、護(hù)患關(guān)系特殊。隨著獨(dú)生子女越來越多，人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來越高，結(jié)合醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈及人們法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，兒科護(hù)理工作者所承受的社會(huì)壓力和心理壓力越來越大。這就要求護(hù)理學(xué)生更好地掌握對(duì)健康兒童日常護(hù)理與營(yíng)養(yǎng)保健的基本知識(shí)和基本技能。

2.各年齡期兒童保健護(hù)理的重要性新生兒期護(hù)理的重要性：表現(xiàn)在對(duì)新生兒的喂養(yǎng)、保暖、指導(dǎo)家長(zhǎng)護(hù)理新生兒的眼、鼻、口、耳、臍、臀等方法，促進(jìn)親子之間的情感連接。嬰兒期護(hù)理的重要性：嬰兒生長(zhǎng)迅速，但消化功能尚未發(fā)育完善，易出現(xiàn)消化功能紊亂；免疫功能低下，易感染疾病，此時(shí)的日常護(hù)理尤為重要。幼兒期護(hù)理的重要性：幼兒的行走和語言能力逐漸增強(qiáng)，但危險(xiǎn)識(shí)別能力差，易發(fā)生意外傷害；免疫功能不健全，依然易感染疾病；大小便的訓(xùn)練、睡眠時(shí)間的養(yǎng)成護(hù)理等極其重要。學(xué)齡期護(hù)理的重要性：這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展迅速，對(duì)其飲食營(yíng)養(yǎng)搭配、生活自理能力、體格鍛煉、團(tuán)體意識(shí)、品德教育等方面的護(hù)理極其重要。青春期護(hù)理的重要性：這個(gè)時(shí)期是人生的過渡期，體格成長(zhǎng)迅速，要注意兒童的營(yíng)養(yǎng)、認(rèn)知、心理、行為等的養(yǎng)成，保持健康積極的生活方式，此外，加強(qiáng)青春期生理衛(wèi)生等也尤為重要。

3.兒童健康與保健護(hù)理的實(shí)用性一是做好兒童保健能夠提高我國(guó)兒童綜合素質(zhì)。用所學(xué)的兒童保健知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地對(duì)孩子實(shí)施日常保健護(hù)理，鍛煉孩子體格，提高孩子的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。二是為高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更廣的前景。針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)崗位和我國(guó)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在校期間學(xué)好兒童保健護(hù)理，除了可以在相關(guān)醫(yī)療單位尋求就業(yè)崗位之外，還可以開設(shè)嬰兒保健館、兒童保健知識(shí)培訓(xùn)班、兒童健身館、兒童營(yíng)養(yǎng)師、考取孕嬰證，等等。這就為學(xué)生開辟了更廣闊的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。

一、“兒童健康與保健護(hù)理”的重要性和實(shí)用性分析

1.兒科護(hù)理工作的特點(diǎn)兒科護(hù)理與成人護(hù)理相比，其護(hù)理內(nèi)容復(fù)雜、工作緊迫、護(hù)患關(guān)系特殊。隨著獨(dú)生子女越來越多，人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來越高，結(jié)合醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈及人們法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，兒科護(hù)理工作者所承受的社會(huì)壓力和心理壓力越來越大。這就要求護(hù)理學(xué)生更好地掌握對(duì)健康兒童日常護(hù)理與營(yíng)養(yǎng)保健的基本知識(shí)和基本技能。

2.各年齡期兒童保健護(hù)理的重要性新生兒期護(hù)理的重要性：表現(xiàn)在對(duì)新生兒的喂養(yǎng)、保暖、指導(dǎo)家長(zhǎng)護(hù)理新生兒的眼、鼻、口、耳、臍、臀等方法，促進(jìn)親子之間的情感連接。嬰兒期護(hù)理的重要性：嬰兒生長(zhǎng)迅速，但消化功能尚未發(fā)育完善，易出現(xiàn)消化功能紊亂；免疫功能低下，易感染疾病，此時(shí)的日常護(hù)理尤為重要。幼兒期護(hù)理的重要性：幼兒的行走和語言能力逐漸增強(qiáng)，但危險(xiǎn)識(shí)別能力差，易發(fā)生意外傷害；免疫功能不健全，依然易感染疾病；大小便的訓(xùn)練、睡眠時(shí)間的養(yǎng)成護(hù)理等極其重要。學(xué)齡期護(hù)理的重要性：這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展迅速，對(duì)其飲食營(yíng)養(yǎng)搭配、生活自理能力、體格鍛煉、團(tuán)體意識(shí)、品德教育等方面的護(hù)理極其重要。青春期護(hù)理的重要性：這個(gè)時(shí)期是人生的過渡期，體格成長(zhǎng)迅速，要注意兒童的營(yíng)養(yǎng)、認(rèn)知、心理、行為等的養(yǎng)成，保持健康積極的生活方式，此外，加強(qiáng)青春期生理衛(wèi)生等也尤為重要。

3.兒童健康與保健護(hù)理的實(shí)用性一是做好兒童保健能夠提高我國(guó)兒童綜合素質(zhì)。用所學(xué)的兒童保健知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地對(duì)孩子實(shí)施日常保健護(hù)理，鍛煉孩子體格，提高孩子的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。二是為高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更廣的前景。針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)崗位和我國(guó)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，在校期間學(xué)好兒童保健護(hù)理，除了可以在相關(guān)醫(yī)療單位尋求就業(yè)崗位之外，還可以開設(shè)嬰兒保健館、兒童保健知識(shí)培訓(xùn)班、兒童健身館、兒童營(yíng)養(yǎng)師、考取孕嬰證，等等。這就為學(xué)生開辟了更廣闊的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。

二、“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》中定位的幾點(diǎn)建議

1.加大“兒童健康與保健護(hù)理”在《兒科護(hù)理》教學(xué)中的學(xué)時(shí)比例隨著獨(dú)生子女越來越多，人們對(duì)孩子的健康關(guān)注程度越來越高，更多家長(zhǎng)重視兒童的日常保健預(yù)防護(hù)理。但根據(jù)對(duì)兒童家庭訪視結(jié)果顯示，大多數(shù)家庭家長(zhǎng)對(duì)于兒童日常生活中的健康和保健知識(shí)還很缺乏，這就要求兒科護(hù)士在校期間能夠掌握更多更好的兒童保健知識(shí)，指導(dǎo)和提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的保健預(yù)防意識(shí)，這樣就能夠減少或避免很多疾病的發(fā)生、發(fā)展，提高我國(guó)兒童的身體綜合素質(zhì)。

摘要:本文從哮喘患兒疾病護(hù)理管理的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)況、有參考價(jià)值的護(hù)理管理方法、獲得良好干預(yù)效果的共性方面進(jìn)行闡述。以期為臨床護(hù)士在針對(duì)哮喘患兒進(jìn)行疾病管理時(shí)，選擇最適宜的方法提供理論參考。

關(guān)鍵詞:哮喘患兒;管理;護(hù)理;綜述

1國(guó)外對(duì)哮喘患兒進(jìn)行疾病護(hù)理管理的現(xiàn)況

查閱近兩年國(guó)外與哮喘患兒疾病護(hù)理管理相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，哮喘患兒自我管理是所有方法的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，幾乎所有涉及的調(diào)查研究里面都離不開自我管理［1，2，4，8，9］。自我管理是指教育兒童讓其能夠很好地控制自己的哮喘癥狀，從而預(yù)防未來疾病惡化的一種方法。自我管理被視為哮喘治療和護(hù)理的基石。其主要從3個(gè)方面采取措施:增加哮喘自我管理知識(shí);提高自我管理技能;改善自我管理行為和實(shí)踐。從而改善哮喘疾病的控制狀況。在自我管理的基礎(chǔ)上，還有一些新穎的值得參考的疾病護(hù)理管理策略，介紹如下。

1．1基于移動(dòng)技術(shù)的互聯(lián)

ANDREWS［8］等通過對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)象進(jìn)行質(zhì)性研究的調(diào)查顯示:盡早和哮喘患兒父母接觸，提高制定干預(yù)措施的機(jī)會(huì)能在疾病護(hù)理管理的早期獲得不錯(cuò)的合作效果。其具體內(nèi)容為，在電子信息可以送達(dá)的前提下，保證至少每月通過短信或電話以及有與患兒疾病相匹配的APP進(jìn)行雙向通信，而且所有的哮喘父母都有智能手機(jī)并且每天都要使用。哮喘患兒的父母通過移動(dòng)技術(shù)和醫(yī)療工作者進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋的信息用于制定相應(yīng)的干預(yù)措施，用于改善哮喘高危期患兒的護(hù)理，包括從醫(yī)院到家庭的過渡。調(diào)查結(jié)果指出，患兒父母更愿意及時(shí)和醫(yī)務(wù)人員通過移動(dòng)技術(shù)取得疾病管理聯(lián)系。

1情境反思教學(xué)的重要性

情境教學(xué)主要指在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師有目標(biāo)地建立或是引入具備一定情緒色彩與以形象作為主體以及生動(dòng)詳細(xì)的情境,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶給學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度體驗(yàn),在一定程度上幫助學(xué)生充分理解教材。同時(shí)讓學(xué)生的心理機(jī)能可以獲得充分發(fā)展的新型教學(xué)方式。在兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中,建立疾病情景,不僅可以活躍教學(xué)課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能充分挖掘?qū)W生大腦潛能,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,拓展學(xué)生思索問題的空間,并且對(duì)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化。情境反思學(xué)習(xí)方法可以突出重點(diǎn),利于學(xué)生解決難點(diǎn),在一定程度上增加了課堂容量,提升課堂效率,使原本枯燥無味的教學(xué)變得豐富與活躍起來,從而提升教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,情感具備驅(qū)動(dòng)與催化作用。學(xué)生在快樂的情感環(huán)境下,心智會(huì)更為敏捷與更有成效。在兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中,合理運(yùn)用各式各樣的教學(xué)媒體,對(duì)兒童正常發(fā)育期間的特點(diǎn)實(shí)行再現(xiàn),可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而在充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生不再將學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),而是將其作為一種樂趣體驗(yàn)。另外,視頻能夠展現(xiàn)兒童的抬頭與挺胸以及翻身和坐立等相關(guān)動(dòng)作的發(fā)育過程,而學(xué)生在觀看兒童可愛的動(dòng)作時(shí)感覺非常有趣,這樣學(xué)生能夠在愉快的情境下總結(jié)出兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。

2情境反思學(xué)習(xí)法在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1建立疾病情境,增強(qiáng)理解能力兒科護(hù)理學(xué)概念比較抽象,使學(xué)生難以對(duì)疾病癥狀有正確理解。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式,導(dǎo)致理論與實(shí)踐完全脫節(jié),培養(yǎng)出的人才總是高分低能。建立癥狀情境,可以再現(xiàn)疾病使學(xué)生記得更加深刻理解更為透徹,起到事半功倍的效果。而多媒體課件能夠左邊運(yùn)用文字表述,右邊插入疾病相關(guān)癥狀的圖片或是疾病錄像。比如說X型腿與Y型腿以及雞胸和漏斗胸等相關(guān)視頻錄像;還有異食癖患兒與蹲踞以及紅臀的表現(xiàn)和處理等相關(guān)視頻錄像,可以使學(xué)生一看就能明白與了解,同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。建立相對(duì)逼真的疾病情境,給學(xué)生提供一個(gè)仿佛身臨其境的平臺(tái),在很大程度上提升了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。將兒科護(hù)理學(xué)中深?yuàn)W與抽象的理論知識(shí)運(yùn)用到多媒體中,可以有效地展現(xiàn)胎兒血液循環(huán)相關(guān)途徑與先天性心臟病具體結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生更為直觀的了解理論知識(shí),進(jìn)一步加深理論知識(shí)的印象。

2.2建立實(shí)驗(yàn)情境,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力將書本與臨床情境相結(jié)合,并且在生動(dòng)情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行健康評(píng)估的能力。

(1)模擬病房練習(xí),在教室進(jìn)行講解之后,學(xué)生要進(jìn)行兒科常用護(hù)理技術(shù)操作分組訓(xùn)練,教師一邊巡視一邊示范。在結(jié)束前要讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思,而教師要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。在護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練期間,一定要注重學(xué)生的素質(zhì)教育,比如要求學(xué)生動(dòng)作輕柔與關(guān)愛小兒。

摘要：目的分析預(yù)防接種護(hù)理中強(qiáng)化健康教育的臨床作用。方法選取80例預(yù)防接種兒童隨機(jī)分為傳統(tǒng)組（39例，傳統(tǒng)護(hù)理）與強(qiáng)化組（41例，傳統(tǒng)組＋強(qiáng)化健康教育）。比較不同組別家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)知曉情況、對(duì)健康教育滿意度、接種后不良反應(yīng)。結(jié)果強(qiáng)化組家長(zhǎng)疫苗預(yù)防傳染病類型、接種后注意事項(xiàng)、疫苗接種禁忌癥、疫苗接種后不良反應(yīng)、常見不良反應(yīng)處理方式相關(guān)知識(shí)掌握評(píng)分顯著高于傳統(tǒng)組（P＜0.05）；強(qiáng)化組家長(zhǎng)對(duì)健康教育的滿意度顯著高于傳統(tǒng)組（P＜0.05）；強(qiáng)化組兒童接種后不良反應(yīng)出現(xiàn)率顯著低于傳統(tǒng)組（P＜0.05）。結(jié)論預(yù)防接種護(hù)理中強(qiáng)化健康教育可改善家長(zhǎng)健康知識(shí)掌握情況與健康教育滿意度，減少兒童接種后不良反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：健康教育；預(yù)防接種；不良反應(yīng)

1資料與方法

1.1一般資料

從2017年6月～2018年6月期間在我院進(jìn)行預(yù)防接種的兒童中抽取80例隨機(jī)分為傳統(tǒng)組與強(qiáng)化組。傳統(tǒng)組39例，男女分別22例、17例，年齡1個(gè)月～7歲，平均（3.5±1.1）歲；強(qiáng)化組41例，男女分別23例、18例，年齡2個(gè)月～7歲，平均（3.6±1.1）歲。兩組臨床資料無顯著差異（P＞0.05）。

1.2方法