前言:在撰寫多媒體課堂教學的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
摘要:近年來,在計算機技術快速發展和教學體制改革的推動下,多媒體技術被廣泛的應用在課堂教學中,有效的提高了課堂教學效率,實現了教學目的。本文就針對多媒體技術在課堂教學中的應用進行具體的研究,為充分發揮多媒體教學優勢,提高課堂教學效率提供條件。
關鍵詞:多媒體技術;課堂教學;教學研究
引言
隨著計算機技術的深入發展和廣泛應用,在社會各行各業中,都以其獨特的優勢發揮著重要的作用。在教育領域中,多媒體技術已經成為了輔助課堂教學的一個基本的工具,使課堂教學改變了傳統的教學模式,使教學方式更加靈活化,豐富了課堂教學內容,活躍了課堂教學氣氛,提高了課堂教學的質量。在課堂教學中,加強多媒體技術的應用符合了社會發展的需求,是教育改革的一個必然的選擇。
1多媒體技術在課堂教學中的重要性
在課堂教學中加強多媒體技術的應用,有效的改變了傳統教學的單一性,使教學更具有針對性和特定性,相比于以往的教學更具有優勢。在教學內容上,多媒體技術以其廣泛性和容納性,使教學不在局限于課本資料,豐富了課堂內容,使教學更具有延伸性和拓展性。在教學模式的選擇上,多媒體技術改變的以往以教師為中心,為課本為基本的灌溉式教學模式,而是有了更多的選擇性,在課本資料的基本上,加上對教學結構模式的調整,針對學生的實際情況,實現個別化教學和合作化教學,提高了教學模式的多樣化。在教學方式上,多媒體技術的應用,滿足了多元化教學的需求,活躍了課堂氛圍,使教學更加靈活、多樣化。多媒體技術作為教學的一個輔助工具,為教師更好的實現教學提供了技術支持,優化教學手段,實現情景化教學,為學生營造一個輕松愉悅的教學環境。同時,對于學生而言,多媒體技術的應用,改變了傳統教學的單一性,提高了學生學習興趣,以學生為中心,調動學生學習積極性和主動性,有效的打造了和諧課堂,促進教學效率的提高。
一、課堂教學中使用多媒體教學的一些優勢
運用多媒體可以使教學內容變得生動,進而營造輕松的學習氛圍。學生在課堂上能夠集中注意力的時間很短,要增加學生集中注意力的時間,就要使教學過程變得有趣生動、具體可感,這樣才能增強教學效果,學生的思維才能放松,進而進行高效的學習,這就要求教師恰當運用多媒體,創設和諧的課堂教學氛圍,讓學生的學習始終處于積極、愉快的狀態,最終提高課堂教學質量。
二、新課程改革教學下,使用多媒體教學的弊端
多媒體技術的使用在一定程度上起到了激發學生提高學習興趣,拓寬他們的知識面的作用。但是它在教學中的負面影響也不容忽視,以下談談多媒體輔助教學的不足。
1.只重視多媒體演示,忽視教師的主導作用。如果教師在設計教學時一味追求現代化的教學手段,用多媒體課件代替教師的講授,模擬整個教學過程,從導入新課到傳授新知,再到鞏固練習,每個環節都運用多媒體課件,就過分強調了多媒體輔助教學的作用。這樣的教課方式讓教師脫離課堂,只是按照事先預備的程序播放一遍,這樣的授課模式由傳統的“人灌”變成現代化的“機灌”。教師只熱衷于教學形式,沒有了師生之間交流,忽略了教師的主導作用,嚴重妨礙了師生課堂情感的互動,將會對學生智力的發展,直觀思維、創造性思維以及想象能力等培養造成不利的影響,很容易讓教師在課堂中失去存在的意義。
2.多媒體教學助長了學生的惰性,進而影響到他們思維的發展,知識的積累,優良品德的形成以及理想的實現。傳統的課堂中教師會一邊講授知識,一邊將重點內容列成板書,而學生是邊聽講,邊記筆記。而在使用多媒體投影的課堂上,教師多媒體技術在高中課堂教學中的應用李全甫(廣西武鳴縣鑼圩高級中學530107)在設計問題的時候由于不能很好地控制課堂節奏,電教媒體的使用反而會起到消極的作用,不能讓學生很好地進行深入的思考。同時學生也容易養成不愿意思考的習慣,久而久之,他們的學習惰性就很容易表現出來,遇到問題不愿意去思考和探究,也就不會學到真正的知識。
摘要:隨著新課程的改革和實施,我國的教育思想由應試教育向素質教育轉變,多媒體教學手段已經成為當前實施素質教育、提高課堂教學效果的不可或缺的手段之一,并在課堂教學中顯示出巨大的作用。
關鍵詞:多媒體教學作用激發配置有效開拓
隨著新課程的改革和實施,作為一名工作在第一線的教師,我深切地感受到教學生活發生了很大的變化,這個變化主要體現在課堂教學目標、組織形式、教學手段等方面。在此,筆者就多媒體手段在教學中的運用談一點感受。
隨著信息技術被廣泛運用于社會生活的許多方面,教育教學也借助多媒體等現代信息技術手段,為優化中學語文教學架設了一座平臺,它在激發學生學習興趣、提高教學效果,開拓學生視野、加大教學容量等方面起到了顯著的作用。
一、運用多媒體輔助教學,有利于培養學生學習興趣,增強理解力和記憶力,提高教學效果
運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性,美妙的自然風光,奇特的自然現象,事物的本質特征,事件過程的演繹……還可以運用各種技巧,如對比、疊合、拖移、夸張,以及將事物變大為小,變小為大,變快為慢,變慢為快等等,使學生對事物的本質,事件的發展有直觀的感受,清晰的邏輯,深刻的印象。例如:我在參加西寧市青年教師語文教學比賽時,選定《小石潭記》一文作為參賽篇目后,從網上搜集了大量能表現小石潭美景的古畫、攝影等圖片,以古箏曲《平沙落雁》作為課文朗誦的背景音樂,再用powerpoint制作成精美的多媒體課件,運用于比賽時的課堂教學中。
多媒體課件在生物課堂教學中的應用研究長泰第一中學林福金
[內容摘要]本文列舉"細胞膜的亞顯微結構和功能"和"有絲分裂和減數分裂的對比復習"兩節課應用多媒體課件的實例,論述了生物課堂教學中計算機輔助教學的特點。說明多媒體課件可以超越時間和空間的限制,突出重點,突破難點,誘導學生思維,探究生命活動規律,不僅能優化課堂教學,而且能提高學生素質。重點闡述在生物課堂教學中應用多媒體課件的優越性,以及應遵循的一些原則。
[關鍵詞]多媒體課件計算機輔助教學生物課堂
生物學作為一門自然學科,微觀領域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘,學生了解生命本質必須能夠進入微觀世界。傳統的教學手段對微觀世界的動態變化的展示卻顯得無能為力,信息技術卻提供了這種可能。筆者在生物教學實踐中經常采用以計算機為主的新媒體輔助教學,與傳統教學方法進行對照研究,得到一些啟示,以下面兩個例了來說明。
課堂實例與效果分析
實例一:細胞本身已很微小,要讓學生搞清細胞膜的結構和功能就比較困難,特別是細胞膜如何控制物質出入細胞的問題,學生往往更加難以理解。如果運用多媒體輔助教學,動態模擬,創設教學情境,誘導學生觀察思考,相互討論,共同探究規律,可以收到了較好的教學效果。在"細胞膜的亞顯微結構和功能"的教學中,應用"物質出入細胞膜的過程"等多媒體課件,設計課堂教學過程如下,以流程圖表示。
多媒體課件在生物課堂教學中的應用研究長泰第一中學林福金
[內容摘要]本文列舉"細胞膜的亞顯微結構和功能"和"有絲分裂和減數分裂的對比復習"兩節課應用多媒體課件的實例,論述了生物課堂教學中計算機輔助教學的特點。說明多媒體課件可以超越時間和空間的限制,突出重點,突破難點,誘導學生思維,探究生命活動規律,不僅能優化課堂教學,而且能提高學生素質。重點闡述在生物課堂教學中應用多媒體課件的優越性,以及應遵循的一些原則。
[關鍵詞]多媒體課件計算機輔助教學生物課堂
生物學作為一門自然學科,微觀領域的深入研究不斷地提示了各種生命奧秘,學生了解生命本質必須能夠進入微觀世界。傳統的教學手段對微觀世界的動態變化的展示卻顯得無能為力,信息技術卻提供了這種可能。筆者在生物教學實踐中經常采用以計算機為主的新媒體輔助教學,與傳統教學方法進行對照研究,得到一些啟示,以下面兩個例了來說明。
課堂實例與效果分析
實例一:細胞本身已很微小,要讓學生搞清細胞膜的結構和功能就比較困難,特別是細胞膜如何控制物質出入細胞的問題,學生往往更加難以理解。如果運用多媒體輔助教學,動態模擬,創設教學情境,誘導學生觀察思考,相互討論,共同探究規律,可以收到了較好的教學效果。在"細胞膜的亞顯微結構和功能"的教學中,應用"物質出入細胞膜的過程"等多媒體課件,設計課堂教學過程如下,以流程圖表示。