校領導在教師節(jié)的發(fā)言文稿

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“教師難管”難在何處？難在管理的具有活的思想的人。一些校長經(jīng)常感慨“校長難當。

所不同的教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童。而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人。校長是一所學校的主心骨，校長和教師都是做與人交往的工作。如何激發(fā)教師內(nèi)在活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他保持良好的心態(tài)去投入工作，一位校長成熟與智慧的表現(xiàn)。

便會對彼此互異感到快樂，青年文摘》上一篇文章《寬容之樂》中說：如果我能體悟到各自互異的本質(zhì)。這種快樂可以穩(wěn)定人心。人與人之間存在著各種不同的差異，所處的教師群體中，校長要允許、尊重、理解、并適應各人差異的存在

主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作（更多精彩文章來自“秘書不求人”環(huán)境。學校管理是人與人的交往過程中實現(xiàn)的一般的人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕。但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的校長要理解教師，管理理念中。又要善于因人而異（當然不是無原則的遷就）交往中去發(fā)現(xiàn)問題，然后去處理和解決問題。

以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤。校一位青年教師因調(diào)課安排與教務處主任發(fā)生沖突，一名好的校長應該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題。一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞。一些同志認為非給處分不可，認為不應簡單地處分去解決問題，應給青年人多一些寬容。通過個別談話曉之以理、動之以情，讓他從思想上認識到自己的不對并承認錯誤，然后再給予適當?shù)慕?jīng)濟處罰，既達到教育本人，又達到教育群眾的目的恰當?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評，而不會因此影響工作。

如果總希望將之全部排除，校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾。不切實際的當我感慨“校長難當，教師難管”時，否可采用換位思維去體諒“教師難當，學生難教”教師心態(tài)呢？近年來有關教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們重視，調(diào)查表明有相當部分的教師有著不同程度的心理問題。教師面對學生時，如果不能保持良好的心理，就不可能產(chǎn)生動好的教育效果。如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境，值得校長們?nèi)パ芯颗c探索。要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理，如果你能從處理和解決這些對立關系的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。

才能形成合力、產(chǎn)生高效。要做一個成功的校長，學校的工作只有做到校長與教師之間的關系融洽團結。首先要做一個謙虛、熱忱、大方、寬容的人。尊重教師，理解教師，那么你一定會深受教師的擁戴，激發(fā)起他工作熱情和創(chuàng)造力，共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境，為辦好學校奠定堅實的基礎。