職高語文思考3篇
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摘要：隨著現代教學中課程改革的不斷推進，在職業高中語文教育中各個學校要結合自身的特點來自主的進行課程改革，讓更多具有各自學校特色的教學主題和教學方法在職業高中語文教學中得到充分發揮，在不斷的教學創新中更好的保證職業高中語文課程的活力，讓職業高中語文教學中教師從講授教材轉變到應用教材，最后到對教材的拓展，從引領課堂到提升課堂。語文課是職業高中基礎的文化課程，在教學中除了要語文課程的工具性和人文性向學生傳授以外，還要將語文這門學科在學生今后的技術人才和全面人才培養中的作用充分發揮出來。
關鍵詞：職高語文；課程改革；思考
1職業高中語文教學中要合理實用教材
新的課程標準對職業高中的教師提出了更高的要求，要求教師需要對教材的實用上要有一定的創造性，而且還要做好對語文學科工具性和人文性關系的處理，讓語文學科可以更好的聯系生活實際。這就要求教師在平時的課堂教學中要對教材進行合理的使用，要建立起教師自己的新的教學觀和教材觀。眾所周知的，職業高中學生的整體素質不是特別突出，而且職業高中的教學目標是重“技”輕“道”、重“理”輕“情”，這就導致職業高中學生雖然在一些專業領域掌握了一定的技術和技能，但是在基礎學習中并不占優勢。職業高中的語文教學也不能例外，所以要在教學過程中讓學生可以更多的對基礎知識的進行積累和運用，培養職業高中的學生在聽說讀寫等能力上的提高。對于職業高中的學生，要讓他們先從基礎的字詞章句開始掌握和運用，然后在向更高的語文教學層次的專業培養。在這個基礎之上，對語文教學的工具性進行重點教學才具備教學策略上的可行性，才能做到事半功倍。教學的本質就是對“人”的培養活動的延申，基于這個宗旨，在職業高中的語文教學中要將其人文性做重點教導。語文學科的人文性與它的工具性相比，是學科的點睛，是一種境界的升華，如果語文學科缺少了人文性，也就不會達到它現在的高度和力度。語文學科的本身也是中國文化的學習載體。對語文學科的人文性良好的掌握，不只是可以對課堂教學的效果有效提高，也可以對職業高中的學生的人格健全塑造起到推動作用，也可以對于職業高中的其他學科的教學和引導起到一個良好平臺的作用。語文學科作為全國的母語教學，它在學科內的地位和作用是毋庸置疑的。
2職業高中語文教學滲透專業意識
可以讓學生學到更多的知識，把教師自己所會的都教給學生，是每一個教師的最高愿望，但是如果不注意教學主體的現實實際情況，沒有采用具有針對性的教學措施，教師的愿望就沒有辦法得到實現，并且也將對學生學習積極性的培養不利，最終影響學生的整體學習質量，比起在教學過程中不斷的制定一些不符合實際的教學目標而沒有辦法實現，教師應該根據實際的教學內容制定學生可以達到的教學標準。職業高中的語文教學更多的是要切合學生未來的生活，那么，就要求職業高中的語文教學內容要以學生未來的職業崗位需求為教學內容的最終核心，“注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用”，要在教學中將職教的特色做到最大的體現，這樣更有利培養適合社會需要的合格職業高中生。職業高中的語文課程教學同樣也肩負著對學生這也綜合素質培養的任務，那么職業高中的語文教師要時刻注重對“職”的教導，要從始至終用職業教育的規范去講授職業高中的語文課程。在平時的語文教學中要加強教學內容和學生專業知識的結合，讓職業高中語文對學生的職業素養提高起到推動作用，同時也可以讓專業知識內容更好好的豐富職業高中語文教學的內容。
3職業高中語文教學中要加強口語訓練
在職業高中的語文課堂教學過程中要對學生的口語加強訓練，這對于職業高中學生的專業成長是至關重要的，加強口語的訓練不但可以讓學生可以培養出敢想、敢說、會聽、會說的意識，也可以對他們今后的升學和就業做好必要的鋪墊。從近些年職校的畢業生就業情況可以看到，語言表達能力較強的畢業生就業比例明顯高于語言表達能力差的學生。職業高中的畢業生畢業以后基本都是通過“雙向選擇”的方式來找工作的，這其中語言的表達能力就對求職的成功與否起到了很大的作用。很多學生在求職的過程中，語言表達不流暢，態度不自然，往往沒有辦法將自身的特長向用人單位完全的表達出來，甚至好多平時成績很好的同學因為口語的表達問題沒有找到自己理想的工作。現在社會的生活節奏較快，語言的表達也就越來越簡化和迅捷，口耳相傳的方式已經成為了當今社會信息傳播的最主要途徑，所以，在最短的時間內清晰簡潔的將自己要表達的意思準確的傳達給對方，是職業高中教師要讓學生在學習語文課程中所要提升的能力。所以職業高中教師在課堂教學過程中要盡可能多的給學生創造出表達自己的機會和情景，要更加系統的對學生進行語言能力的提升培養。4結束語通過上面的表述不難發現，與普通高中比較來看，職業高中的語文教學無論從內容和教學主體還有教學的目標上都與普通高中有著很大的區別，再加上職業高中的學生沒有升學的壓力，這就為真正實施素質教育、實施新課程改革提供了不可替代的環境優勢。所以，在職業高中的教學模式上，語文學科的教學不必要也不能照抄普通高中的模式，實施教學要針對學生的素質特點、心理特點；根據學生將來的職業需要、社會需要，注重基礎、突出重點，培養適應實際需要的職業素養、閱讀能力、表達能力；結合專業，增強對學生進行文化和情感的熏陶，為未來學生的就業作好準備，為今后的終生學習作鋪墊。如果說職業高中語文教學有方舟可乘的話，那么這艘船搭載的對象無疑就是我們的學生，而決定這艘船方向的船長就是我們每一位職業高中語文教師，目的地永遠都是———“培養全面發展的人”！
作者:何艷麗 單位:呼和浩特商貿旅游職業學校
職高語文思考2
事實上，職業高中的語文屬于語言類的學科。開展教學活動期間，語文教師通常對學生具有的語言能力以及語言水平有較高要求。為了可以促使職業高中學生現有語言能力以及語言水平得以真正提高，教師需指導學生不斷進行語言積累。所以，職業高中的語文教師對語言積累方面教學策略展開探究非常必要。
1職高語文課堂教學期間學生的語言積累狀況
在職業高中當中開展語文教學期間，學生具有的語言表達這一能力主要含有兩方面的內容，即書面表達與口頭表達。據調查，如今職高學生具有的口頭表達這一能力普遍較差，而且不注重平時的語言積累。比如，在模擬企業面試這一情境之中，盡管職高學生基本上能夠按照自身想法進行語言表達，但是表達水平并不高，有關詞語的使用并不恰當，有些語句間缺少連貫性，而且語言使用也存在很多錯誤。還有不少學生甚至難以運用準確語言來對自身擁有的優勢加以流暢表述，無法條理清晰的對自身想法加以表述[1-2]。經過對職高學生具有的書面表達和語言積累實際情況的調查分析可知，多數職高生對于語言積累并不重視，針對層次比較高的寫作以及閱讀，難以進行較好應對，多數學生都表示難以用語言對自身想法加以表達，而這些全都是語言積累比較薄弱的學生。而且，很多職高學生都對語言積累的具體作用與方法缺少充分理解和掌握，實際學習期間沒有通過有效方法以及方式對語言進行積累，致使其無法提升自身的語言能力。所以，在現階段的職業高中的語文教學當中，教師應當有效進行語言積累方面教學，引導學生做好語言積累這一工作，進而在此基礎之上促使其語言能力不斷提升，增強學生語文方面的綜合素質以及能力。
2職高語文課堂教學開展語言積累方面教學的策略
（1）樹立正確的語言積累這一教學理念。進行職業高中語言積累方面教學期間，為了促使教學效果不斷提升，促使學生對語言加以掌握以及正確有效運用，語文教師的首要任務是樹立正確的語言積累這一教學理念。教師需提升對于語言積累的重視程度，對于語言積累提高職高學生的表達能力與語言能力的重要作用加以充分認識，進而在進行語言積累方面教學期間可以充分投入。同時，語文教師還需不斷提高自身意識，對語言積累具有的各個特點進行關注，結合職高學生的語言興趣，之后在此基礎之上實施語言積累方面的教學。而且，語文教師還需對職高學生實施有效引導，促使學生對于語言積累具有的意義與重要性加以認識，讓職高學生可以在不斷積累當中提高自身的語言能力與語言水平。
（2）豐富積累方式與途徑。在現階段的職業高中的語文教學之中，因為學生對于語言積累的途徑以及方式缺乏認識，所以在進行語言積累方面教學期間，語文教師需要對語言積累的現有方式以及途徑進行豐富。實際教學期間，語文教師需指導職高學生借助以下方式對語言進行積累：第一，教師可引導職高生長期進行誦讀練習，通過長時間的誦讀對語言進行積累。第二，引導職高學生在閱讀期間對文本當中包含的優美語言進行圈點批注，進而豐富職高學生的語言貯備。第三，開展比較鑒別，通常進行文內比較以及不同文本的對比，通過對比鑒別可以幫助學生對語言內容進行深入理解，對職高學生現有的語言知識進行豐富。第四，進行交流與感悟，即讓職高學生在平時學習期間積極進行溝通以及交流，進而更好地了解學習內容，豐富學生現有知識儲備。第五，引導職高學生對好詞好句進行摘抄背誦，以此來豐富學生的語言儲備量[3]。第六，指導學生進行寫作應用，即在寫作期間讓職高學生對平時積累的語言加以運用，讓學生將積累的語言變成自身語言，進而促使職高學生現有語言水平不斷提高。通過上述幾種方式與途徑實施語言積累方面教學，能夠對職高學生當前的語言儲備量逐漸提升，促使其語言能力與語言水平不斷提高，培養以及提升其語文方面的核心素養，讓其更好地對語言以及語文知識進行運用，進而為其日后工作以及發展奠定重要基礎。
（3）結合具體內容提升學生的語言表達技巧。在職業高中的語文教材之中收錄不少名家名篇，這些文章在語言運用以及表達方法方面具有較強借鑒意義。職高生通過對教材內容進行學習，可以對布局謀篇以及遣詞造句這些技巧加以掌握，并且對不同文體對應的寫作方式加以熟悉，從而對書面語言以及口頭語言具體表達方法加以掌握。在語言表達這一過程其實就是其思維活動的具體過程。職高生只有具備較強的語言表達需求，才會在平時學習期間注重語言積累。因此，語文教師在開展語言積累方面教學期間，需要結合具體內容提升學生的語言表達技巧。所以，語文教師需把課堂教學當作立足點，教學期間不斷激發職高生思維，促使其對課文內容進行深入學習以及積極思考，對課文當中的優美詞句進行體會以及積累，對知識不斷進行內化以及吸收，進而提升其語言表達這一能力，逐漸提升其語言積累總量。同時，教師還需不斷對職高生表達欲望加以調動，促使其主動表達、愿意表達并且善于表達，逐漸培養其語言表達這一能力，進而讓在語言表達當中對語言積累具有的重要性加以認識，可以在平時學習期間注重語言積累，并且在閱讀期間主動對好詞好句、寫作方法以及表達技巧加以積累。這樣一來，不僅能夠有效提升職高生的語言表達這一能力，同時還能豐富其語言積累總量，促使其語文素養以及語文方面的綜合能力逐漸提升，進而為其日后發展奠定相應基礎。
3結語
綜上可知，在現階段的職業高中的語文教學期間，提高學生具有的語言能力以及語言水平擁有著重要作用以及重要意義。語言能力乃是職高學生進行日常交際、學習、工作以及發展的一項基本能力，直接影響這職高學生當前學習效果以及未來發展情況。所以，語文教師需要將語言積累當作重點，提高學生現有語言水平需要。而語言積累方面教學對提高學生語文方面綜合能力以及水平有著重要意義。職高學生只有通過大量的語文積累，其語言能力才可以實現“質”的飛躍，語言水平不斷提升。因此，在職業高中的語文教學當中，教師需要積極開展語言積累方面教學，引導學生積極對語言進行積累，這樣才可促使職業高中學生現有語言能力不斷提高。
作者:王寧 單位:夏邑縣第一職業高級中學
職高語文思考3
大部分職高校園內部的學生，基礎知識相對比較薄弱，學習能力、學習習慣等各個方面的水平沒有得到更好的發展，因此，教師還需要發揮出語文教育工作的優勢，有針對性地對學生其他知識的學習起到推動性的作用。同時也利用語文知識，向學生滲透更多的核心素養內涵，提高學生的整體素質。該文就是針對這樣的角度，重點分析職高校園內部語文課堂上，學生自主學習能力的培養策略，希望能夠發揮出課堂教育的優勢，更好地促進學生的成長和進步。
1對教學內容進行精心的設計
在傳統的職高校園內部，語文課堂教學工作實際開展的過程之中，很多教師往往都習慣性地按照教材所提出的內容以及教材的各個單元不同的組織形式，進行教學活動的開展。這樣的教學活動大部分都是教材已經預設好活動進展形式，教師只是照單全抄地把這樣的活動列入課堂之中，這些內容太過于單調和枯燥，學生在課堂參與的過程之中，完全感受不到語文知識學習的樂趣，也不愿意更加深入地對所涉及到的知識內容進行探究，這也影響了學生自主學習能力的培養。所以，要想發揮出語文課堂教育的效果，就要求教師能夠對教學的內容進行科學合理的設計，使學生在參與活動的過程中，對未知領域的知識學習，能夠擁有探究性的欲望。例如：在講解《廉頗藺相如傳》這部分知識的時候，教師就可以組織學生進行自主的學習，自由分配角色、設計人物形象、安排人物的臺詞，編排出一個情景劇，在課堂上進行表演，評選出最佳表演小組。這樣就能夠給學生充分的自主探究時間，也能夠在表演的過程之中，深入地對文章的內容進行分析和了解，進而提高課堂教育工作整體的效果，也能夠發揮出語文教育的優勢，促進職高校園學生良好地成長和進步。
2對學習氛圍進行精心的營造
大部分教師在實際教學工作開展的過程之中，都有著這樣的感受，就是在外部的環境相對比較寬松的時候，那么自己在教學的過程中，思維也具有極強的活力，能夠利用最新的課堂環境，引導學生投身到學習活動之中。但是，如果相反，課堂氛圍比較壓抑和沉悶時，教師的內心也會變得非常沉悶，并不愿意把一些知識進行講解，課堂所涉及到的內容，也僅僅局限于教材之中。所以，在職高內部，語文學科的教學中，教師還需要適當地為學生進行學習氛圍的創設，讓學生和教師本身都能夠在一個比較寬松和愉悅的環境下，掌握更多的知識，也能夠讓學生自主地對知識內容進行探究，實現學生自主學習能力的培養。古詩詞對于職高校園學生來說，是一個學習的難點，主要就是因為年代比較久遠，學生與古詩詞之間有著深深的代溝。例如：在學習《采薇》等古詩的時候，教師為了能夠真正地提高教學效果，培養學生自主學習的能力，就可以為課堂創設出一個合作交流的環境，讓學生對古詩詞中的語氣、音調、停頓等內容進行探索，通過一遍一遍嘗試閱讀，達到最佳的效果。也可以組織朗誦比賽等，這樣學生就能夠在最為豐富的語言知識學習環境下，提高對語文知識學習的興趣，能夠保證學生更加積極主動地參與到課堂活動之中，進而形成自主學習的能力。
3對專業課程進行科學的滲透
職高校園內部學生在學習的過程之中，其所需要關注的重點就是對自己專業課程和技能的學習，所以很大一部分學生，甚至有一部分的老師都認為，職高內部學生專業技術的學習才是重點，語文課堂只能夠讓學生認識漢字，所以只要達到學會說話、學會認字，就完成了學習的目標，并不需要學生能夠真正地對語文知識點進行深入的探究。實際上，這種觀點是錯誤的，語文知識學習不僅僅能夠讓學生掌握基礎性的知識內容，也能夠為學生專業技術的學習提供基礎，更能夠把良好的學科素養，以及人文素質滲透給學生，使其成為優質的人才。例如：在學習《我的空中樓閣》這篇文章時，教師就可以組織學生利用自己的專業技能，想象空中樓閣到底是什么樣的？該如何對其內部進行裝修和設計？或者是讓學生根據自己的專業，與空中樓閣進行聯系，這樣的課堂就能夠把專業的課程語文知識有機地進行結合，最大程度地提高了語文知識學習的樂趣。同時也能夠讓學生真正地感受到自己所學習專業的內容，有著一定的優勢，以此更加愿意參與到語文課堂教學活動之中，提高其自身的自主學習能力。
4多樣化教學方法的具體應用
在職高教育工作開展階段，要想保證學生能夠在深入語文課堂內部學習知識的階段，真正地了解到語文教學的重要性，分析語文知識所具有的重點及核心思想，這樣對于學生知識學習效果的提升有著非常重要的促進性作用。教師可以采取小組合作的方法進行知識的學習，這也是教學改革的一種最新的方法，這樣也能夠為課堂教學工作融入最新的活力。合作的模式不僅僅能夠讓師生和生生之間進行融洽的交流，也能夠在根本上培養學生良好的合作意識、團隊的精神。所以，還需要結合這種形式，使學生能夠在個人的學習和小組的交流中，掌握語文的學習方法，了解知識主要的發展脈絡，只有這樣，才能夠讓學生把自己當成課堂的主人。在學習的過程中，教師也需要明確學生學習中可能遇到的問題，及時地解決這些問題，成為學生有力的支持者。教師也需要組織學生積極主動地進行知識的預習，在課程開始之前，清楚第二天課堂上需要學習的重點，這也是學生在成長過程中非常關鍵的一個環節，通過合理的預習，學生能夠了解教學的重點以及核心的思想，同時也能夠在掌握語文知識的過程中培養自身良好的學習能力、創新能力，形成自主的思維意識。這樣在第二天課堂知識學習中，教師可以首先提出問題，讓學生進行回答，或者選擇學生上臺講解知識點，這樣對于學生的學習效果提升，以及語文知識學習積極性的改善，都有著非常重要的促進作用。也可以在這樣的環境下，形成良好學習習慣，提高自主學習的思想意識，這樣的能力培養，對于職高校園內部學生未來的成長至關重要。
5結語
綜上所述，縱觀我國職高校園內部的語文課堂教學工作開展情況能夠了解到，很大一部分教師都認為，進入職高之后，學生關鍵的應該是學習技能，以此在崗位上發光發熱，忽略了主科課程的教育，也影響了學生后期的素質提升。所以以上內容中，該文就職高校園內部語文課堂教育工作的開展進行分析，希望能夠發揮出這一課堂教學所具有的優勢，以此更好地培養學生自主學習的能力，為學生后期的良好成長和進步奠定堅實的基礎。
參考文獻
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作者:王寧 單位:夏邑縣第一職業高級中學
