體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)探思

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摘要：體育舞蹈是一項新興的運動項目，能夠在培養(yǎng)學生健康體魄的同時，激發(fā)學生的體育興趣，提升學生的社會情感能力，是提高大學生核心素養(yǎng)的重要途徑。基于此，本文梳理了體育舞蹈與核心素養(yǎng)的關(guān)系，并從四個方面闡述了在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效做法，僅供高校體育教師參考。

關(guān)鍵詞：高校體育;舞蹈教學;核心素養(yǎng)

2020年，教育部在《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中指出，學校要把體育工作擺在更加突出位置，聚焦提升學生的核心素養(yǎng)。可見，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)是當前高校體育教學中的一項重要職責，而體育舞蹈作為一項新興的體育項目，能夠促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，積極研究高校體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效路徑，具有重要現(xiàn)實意義。

一、體育舞蹈與核心素養(yǎng)的關(guān)系

（一）體育舞蹈能夠促進身心健康

體育舞蹈是一種在音樂伴奏下做出相應(yīng)動作的體育運動，運動者伴隨不同的音樂能夠體會到不同的感覺，或勁爆、或柔美、或高雅、或傷感，并通過體育舞蹈將這些感情表現(xiàn)出來。體育舞蹈是近年來體育文化的新興事物，也是實現(xiàn)體育目的的重要方法與手段，目前已成為體育運動的重要內(nèi)容之一。對于這一新興事物，社會各界有著不同的看法，有人認為體育舞蹈首先是體育，然后才是舞蹈，也有人認為體育舞蹈首先是舞蹈，然后才是體育。總的來說，在體育舞蹈運動中，人體肌肉通過特定運動來增加身體負荷，并刺激人體內(nèi)臟器官，促進人體各個系統(tǒng)功能增強，是一項有益的體育有氧運動，長期從事這項運動，能夠使人體各部位得到有效鍛煉，顯著增強心肌纖維的收縮能力，進而增強人的心血管輸出能力和心臟供血能力，并能延緩血管硬化。在進行體育舞蹈鍛煉的過程中，人的吸氧量與肺活量都會大大提高，從而增強人體的代謝能力。通過對高校體育舞蹈專業(yè)與田徑運動專業(yè)的大學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育舞蹈專業(yè)的大學生在跳過快步舞蹈后，其心率與田徑專業(yè)3000米跑后的心率差別不大，這充分說明體育舞蹈這種體育運動形式具有顯著的健身作用，可以強身健體、愉悅身心，這與當前終身體育的教育理念是相符合的。

（二）體育舞蹈可提升學生審美素養(yǎng)

體育舞蹈教育也是美育教育的重要方式之一，在體育舞蹈教學過程中，教師通過各種舞姿，運用直觀的肢體語言來表現(xiàn)美，讓學生在體育運動過程中獲得美的體驗，通過美的情感吸引學生樂在其中，能夠有效促進學生核心素養(yǎng)的提升。相較于美學教育，體育舞蹈并不直接講授善惡美丑，而是在運動中讓學生自己去體會美，通過潛移默化的影響培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的人格魅力。以拉丁舞中的恰恰舞為例，教師不僅僅教授恰恰舞的技術(shù)動作，也會創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生去體會恰恰舞的藝術(shù)氛圍，并利用微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等電子傳媒讓學生感受拉丁文化，體會拉丁美洲的民間傳統(tǒng)舞蹈形式，使學生逐步認可拉丁文化，這不僅能使體育舞蹈的學習事半功倍，同時也有利于增強學生的體育審美能力與體育運動意識，全面提高學生的體育學科核心素養(yǎng)。通過長期的體育舞蹈鍛煉，讓學生接受體育舞蹈美的熏陶，不僅能起到美化心靈的作用，同時還有助于提升大學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的做法

（一）合理設(shè)置課程時間

“培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才”是高校體育舞蹈課程設(shè)計的核心。其中，培養(yǎng)什么樣的人才是教育界一直探討的關(guān)鍵問題，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，要求大學生具備職業(yè)與社會發(fā)展所需的關(guān)鍵能力與必備品格，但具體怎樣達到這一目標與要求就牽涉到課程的設(shè)計與開展。具體地說，在設(shè)計高校體育舞蹈課程時，不僅要有舞蹈藝術(shù)形體課，還要體現(xiàn)出高校校園獨特的美育文化，這就對體育舞蹈教學的課程設(shè)置提出了較高要求。就目前來說，高校公共課一般采取集中授課的模式，單次時間長、總量時長短是公共課的顯著特征，例如，中國傳媒大學的公共課一般在第一個學期開始后的第四周開始上，共上十周，單次授課時長3課時，考試時間安排在最后一節(jié)課。相較于其他課程，高校公共課的課時明顯偏少，在這種情況下，怎樣合理分配課程時間，在教學中有效保持學生的興趣點與積極性就成為決定課堂教學成敗的關(guān)鍵。為此，教師可對課程的單次時間加以分解，采用互補或者相反的教學方法對每節(jié)課的教學進行設(shè)計，比如，將教師講解和動作示范相結(jié)合、常規(guī)練習和創(chuàng)新表達相結(jié)合、學生反思和教師傾聽相結(jié)合等，在這一過程中對每節(jié)體育舞蹈課程的授課時間進行合理分解，改變以往運用大段時間進行統(tǒng)整教學的模式，重新打造具有碎片化特征的體育舞蹈課堂，從而更好地完成課程教學任務(wù)，實現(xiàn)體育舞蹈教學的目標。

（二）多元化教學手段

首先，教師要加強課前教學設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)搜集與本節(jié)課教學相關(guān)的舞蹈資料，準備好微課視頻等，讓學生在自主學習與實踐中提高核心素養(yǎng)。其次，在課堂教學過程中靈活地采取混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學等新型教學模式，促進學生聽覺、視覺、觸覺、動覺等不同感官的轉(zhuǎn)換與溝通，使之更為直觀、清晰地理解課程內(nèi)容。或者組織小組討論活動，進行組員之間的協(xié)作創(chuàng)新，在提升學生審美情趣與舞蹈鑒賞能力的同時，培養(yǎng)學生的體育舞蹈創(chuàng)新能力。最后，組織學生進行課后討論，讓學生觀摩上課期間錄下的舞蹈動作及神態(tài)，發(fā)現(xiàn)不足并相互點評，不斷取長補短，提高自我認識。總之，應(yīng)在綜合化教學實踐中，把鑒賞、實踐及展示等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，在多層次、多團隊、多手段的教學過程中實現(xiàn)學生體育核心素養(yǎng)的提升。

（三）以培養(yǎng)健全人格為目的

核心素養(yǎng)的“核心”是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所以要將“以人為本”作為體育舞蹈教學的原則，在教學中充分考慮學生自身的實際情況。傳統(tǒng)體育舞蹈教育以教師灌輸式教育為主，太過技能化、單一化，學生只能被動地學習。今后，教師在進行體育舞蹈教學時，要做到因材施教，重視學生的個體差異，掌握學生的生理及心理特征，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性。由于不同學生的協(xié)調(diào)性與表現(xiàn)力各不相同，在舞蹈表演上必然存在一定的差異，對于一些表現(xiàn)較差的學生，教師應(yīng)盡量少用或不用負面的語言去評價他們，而是積極引導學生感受體育舞蹈的魅力，幫助學生樹立體育舞蹈表演的自信，逐漸使學生產(chǎn)生角色認同。

（四）重視人文底蘊

在高等教育改革背景下，高校更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求學生廣泛參與藝術(shù)教育。作為舞蹈藝術(shù)的重要組成部分，體育舞蹈是一門賦予學生感性的運動項目，可以使學生變得熱情飽滿，而人文藝術(shù)是賦予學生悟性的藝術(shù)，可培養(yǎng)學生高尚的道德情操。作為體育舞蹈教師，要注重拓寬學生的知識面，強化體育舞蹈與其他人文學科的融合，使學生獲取更完整的藝術(shù)體驗，有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)表達能力。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，在上下五千年的發(fā)展歷程中，孕育出了大量的藝術(shù)鑒賞思想與人文關(guān)懷思想，這為開展體育舞蹈教學提供了寶貴的人文素材。例如，在教學中融入經(jīng)典舞蹈劇目賞析等內(nèi)容，有利于提高學生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與審美能力。

三、結(jié)束語

總之，以核心素養(yǎng)為導向的體育舞蹈教學可以提升學生對美的感受力與表現(xiàn)力，使其具有較高的人文底蘊與審美情趣。因此，在體育舞蹈教學過程中，要深入挖掘體育舞蹈的人文價值與文化底蘊，明確教學目標，采用多種教學手段，在傳授體育舞蹈技能的同時培養(yǎng)學生的健全人格，為學生的體育學習與終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

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作者:張柯 單位:河南大學