互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生學(xué)生生涯影響研究

前言：本站為你精心整理了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生學(xué)生生涯影響研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在普及，網(wǎng)絡(luò)生活是高中生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵組成部分，高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)高中生的學(xué)習(xí)，生活，認(rèn)知和人生規(guī)劃有著十分深遠(yuǎn)的影響。本文通過(guò)對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析，了解高中生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，結(jié)合高中生特點(diǎn)，對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)高中生生涯成長(zhǎng)提出相關(guān)建議。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中國(guó)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用在各行各業(yè)中隨處可見(jiàn)。它深刻地影響和改變著人們的思維習(xí)慣、行為方式和生活方式。2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，從國(guó)家政策推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各行業(yè)有效融合。等級(jí)。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)加快人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、規(guī)模化、教育化的有機(jī)結(jié)合”。教育和個(gè)性化培訓(xùn)。”顯然，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育領(lǐng)域的影響是不可估量的，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇。作為當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的研究熱點(diǎn)之一，教育研究人員對(duì)其展開(kāi)了一系列學(xué)術(shù)討論和實(shí)踐探索。“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅給高校教師帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)無(wú)限挑戰(zhàn)。高校教師要正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，積極應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，抓住課堂教學(xué)改革的“春天”，體現(xiàn)高中教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“主體性”性質(zhì)，展現(xiàn)新時(shí)代高校教師的新形象。互聯(lián)網(wǎng)將傳統(tǒng)的物理生活空間演化為現(xiàn)實(shí)與虛擬的雙重世界，生活空間的網(wǎng)絡(luò)化為信息化背景下的人們?cè)鎏砹酥匾纳鎴?chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)生活空間是一個(gè)虛擬的世界，卻是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，因此網(wǎng)絡(luò)社會(huì)越來(lái)越真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。互聯(lián)網(wǎng)不僅是信息傳播的工具和載體，也是信息化背景下的生存環(huán)境，改變著人們的生活方式，思維方式和社會(huì)關(guān)系。高中生常常利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)音樂(lè)，觀看視頻，進(jìn)行實(shí)時(shí)通信等。高中生正處于自我分析和社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作為教師的我們要幫助學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生生涯的發(fā)展，這不僅僅是高中生從高中向大學(xué)轉(zhuǎn)變身份和角色的過(guò)渡階段，更是奠定高中生未來(lái)就業(yè)等良好的基礎(chǔ)，因此探究如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)生涯具有重大意義。

1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的相關(guān)分析

1.1加強(qiáng)教師對(duì)青少年的了解

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年有著越來(lái)越多的影響，但是影響總有好壞之分，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響大致分為兩種，一種是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著積極作用，網(wǎng)絡(luò)不僅僅開(kāi)拓了青少年的視野，拓寬了高中生的學(xué)習(xí)空間，快速豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)想要的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，幫助高中生打開(kāi)了發(fā)展格局。但是在積極影響的對(duì)立面就是消極影響，網(wǎng)絡(luò)使青少年上癮的負(fù)面看法到互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的有害信息會(huì)影響青少年身心發(fā)展，甚至誘發(fā)青少年犯罪。因此教師需要深入了解青少年在網(wǎng)絡(luò)中的生存狀況，以及網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)他們的影響，正確引導(dǎo)和處理青少年上網(wǎng)，積極與學(xué)校和家庭溝通，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生人際交往，娛樂(lè)生活，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2提高高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力

高中生需要提高適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化的能力，科技發(fā)展導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化是肉眼可見(jiàn)的，高中生需要保證自己的心態(tài)，積極面對(duì)這些變化，了解正確使用互聯(lián)網(wǎng)的方式，聽(tīng)從教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的規(guī)律，適應(yīng)科技發(fā)展的變化，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境環(huán)境，正確對(duì)待自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為。然而，高中生們自然無(wú)法跟上和適應(yīng)這種認(rèn)識(shí)和心態(tài)的變化。他們普遍缺乏主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的意識(shí)和能力。這就要求教師及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，使高中生能夠充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，初步確立學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，踏出堅(jiān)實(shí)的一步。

1.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃意識(shí)

通過(guò)調(diào)查分析可以說(shuō)，絕大部分高中生生涯規(guī)劃意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)保護(hù)意識(shí)普遍缺乏，極大地影響了高中的健康成長(zhǎng)。這與學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)健康引導(dǎo)教育缺失有關(guān)。因此，在高中學(xué)習(xí)教育期間，學(xué)校教師要及時(shí)對(duì)高中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，于此同時(shí)要科普學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生能夠科學(xué)合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和成功。教師要幫助學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境狀況的變化，不能被網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)偏離方向，出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的失衡和目標(biāo)的喪失，從而影響了他們的學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，合理利用互聯(lián)網(wǎng)，這樣學(xué)生可以積極了解自己的性格、能力、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，綜合分析客觀環(huán)境和自己的長(zhǎng)處和短處，從而確立合理的職業(yè)目標(biāo)。為學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的策略探究

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，雖然給教師教學(xué)帶來(lái)了一系列新機(jī)遇，但也使教師教學(xué)面臨諸多新挑戰(zhàn)。這就需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)高中教師在線教育教學(xué)進(jìn)行改革。一是要轉(zhuǎn)變高校教師課堂教學(xué)觀念，優(yōu)化高校課堂教學(xué)方式；二要加強(qiáng)高中師資培訓(xùn)，提升高中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；第三，還要重構(gòu)高中教師課堂角色，積極響應(yīng)新時(shí)代高中教師專業(yè)發(fā)展的新要求；四是打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上線下混合教學(xué)模式，對(duì)適應(yīng)新時(shí)代高中教師專業(yè)發(fā)展需求具有重要意義。科技在不斷進(jìn)步，高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容主要基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬環(huán)境，高中生群體將利用計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)入學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)，在此過(guò)程中展示自己的興趣、愛(ài)好、行為特征和價(jià)值等。高中生上網(wǎng)的地點(diǎn)主要是在家庭和學(xué)校，而且主要是在家里上網(wǎng)，有的去網(wǎng)吧，有的去過(guò)WIFI網(wǎng)站，比如商場(chǎng)、肯德基等。主要原因是高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大部分時(shí)間都在學(xué)校教室里度過(guò)，所以業(yè)余時(shí)間主要是在家里上網(wǎng)，不同年級(jí)學(xué)生之間沒(méi)有顯著差異。但是每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間有很大的不同。

2.1學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)存問(wèn)題

大部分學(xué)生接觸過(guò)在線學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線獲取學(xué)習(xí)資料、試卷搜索、答題咨詢、在線觀看課程等。少部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)在線課程，但難以堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)培訓(xùn)。一個(gè)原因是他們擔(dān)心占用大量時(shí)間，另一個(gè)原因是某些內(nèi)容不是針對(duì)他們的。所有在線學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生都認(rèn)為在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助，尤其是文言古詩(shī)解說(shuō)、地理歷史知識(shí)等自然意識(shí)。網(wǎng)上資料豐富，易于學(xué)習(xí)。但教師師和家長(zhǎng)并不完全贊成，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，不假思索地立即向百度求助，不利于他們積極思考，尤其是部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)上作業(yè)的答案。近一半的學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是男生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的抵抗力低，容易上癮。這個(gè)也是學(xué)生上網(wǎng)的不良影響，是家長(zhǎng)和老師最擔(dān)心的。看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻，看動(dòng)漫和聽(tīng)音樂(lè)是高中生最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)

2.2關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生安全使用網(wǎng)絡(luò)

在網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，高中學(xué)生上網(wǎng)更方便，網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高中生生活中最重要的部分。高中生以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入為主，其在線活動(dòng)主要是娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、在線社交和商業(yè)交易。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高中生的上網(wǎng)時(shí)間低于網(wǎng)民的平均時(shí)間。高中三年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活沒(méi)有顯著差異，但男孩和女孩之間存在差異。在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)方面，男生偏重網(wǎng)絡(luò)游戲，女生偏重網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)影視。高中生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助，希望學(xué)校和家長(zhǎng)給他們更多的上網(wǎng)時(shí)間。高中生認(rèn)為大量的在線學(xué)習(xí)資源對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，希望得到家長(zhǎng)的支持。高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻和音樂(lè)的熱情高于普通網(wǎng)民。在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)方面，他們?cè)敢馔婢W(wǎng)絡(luò)游戲，也愿意看、聽(tīng)、下載網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)。少數(shù)高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)。高中生網(wǎng)購(gòu)率低于網(wǎng)民平均比例，網(wǎng)購(gòu)不活躍。高中生愿意參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，接受網(wǎng)絡(luò)思維，在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的觀點(diǎn)和作品。他們的在線社交主要是通過(guò)QQ、微信等社交軟件聊天。他們通常加入5-6個(gè)群組聊天，在線社交的主要對(duì)象是他們的同學(xué)和朋友，主要話題是他們的愛(ài)好。高中生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的信任度較高，普遍信任網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播，這與其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，不善于辨別是非有關(guān)。高中生網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)低。這樣教師應(yīng)該針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。

2.3家長(zhǎng)及教師正確轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)他們的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們的快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要經(jīng)常與中學(xué)生交流，了解他們的心理狀態(tài)，正確認(rèn)識(shí)和處理青少年此時(shí)的叛逆心理和行為。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑和屏蔽網(wǎng)絡(luò)有害信息的能力。政府管理部門要建立有效的監(jiān)管機(jī)制，對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行過(guò)濾和監(jiān)控，給他們一個(gè)干凈、真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供一個(gè)安全的互聯(lián)網(wǎng)、一個(gè)健康的互聯(lián)網(wǎng)并為他們提供綠色互聯(lián)網(wǎng)。政府需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行監(jiān)控，嚴(yán)格審查游戲內(nèi)容，相應(yīng)要求游戲廠商生產(chǎn)有利于青少年身心健康的游戲，以減少網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的負(fù)面影響，避免他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，達(dá)到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)、放松的目的。

2.4轉(zhuǎn)變高中教師課堂教學(xué)觀念優(yōu)化課堂教學(xué)方式

沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有課程的發(fā)展。任何教育改革都離不開(kāi)學(xué)校教師的支持與配合。教育參與和參與水平是課程改革的關(guān)鍵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，以信息技術(shù)為紐帶的新型教學(xué)方式具有開(kāi)放性和多樣性的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展和創(chuàng)新性培養(yǎng)。新的教學(xué)方法是打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的唯師理論，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的沖擊。作為改進(jìn)課堂教學(xué)方法和建立新教學(xué)方法的機(jī)會(huì)。一是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師要熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)在線課程資源，運(yùn)用靈活多樣的微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、等取代傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的課堂教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師要依托學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合的平臺(tái)，改變以往單一的課堂評(píng)價(jià)形式，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式，公平公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。例如，可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，他們可以通過(guò)微信公眾號(hào)和微博拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和管理平臺(tái)。這些都可以作為課堂評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。評(píng)價(jià)方式逐漸從單一走向多元化，達(dá)到因材施教、個(gè)性化育人的效果

2.5加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

就學(xué)校教育而言，無(wú)論是傳統(tǒng)教育還是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，高中教師都是課堂教學(xué)的關(guān)鍵和核心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為高中教師工作、生活、學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)新技能。一些政策文件指出，“高中教師要積極開(kāi)展教育教學(xué)工作，積極適應(yīng)人工智能、信息化等新技術(shù)變革”。可見(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中教師要積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。因此，有必要加強(qiáng)高中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高其信息技術(shù)能力，以滿足專業(yè)需求和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。一是要在學(xué)習(xí)生涯培訓(xùn)上，以高校教育信息化建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的分級(jí)多元培養(yǎng)體系，豐富教師培養(yǎng)內(nèi)容，提升教師培養(yǎng)效果。二是引導(dǎo)教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用與互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)教育教學(xué)的深度融合培訓(xùn)。其次，拓展教師培訓(xùn)形式，通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)、線上培訓(xùn)、線上線下混合培訓(xùn)等形式，提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力。最后，要轉(zhuǎn)變高校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的觀念，有效地將他律轉(zhuǎn)化為自律行為，讓高中教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.6打造線上線下融合教學(xué)模式，滿足新時(shí)代高中教師專業(yè)發(fā)展需求

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)頻繁出現(xiàn)在教育教學(xué)中，高中教師已成為專業(yè)的指導(dǎo)教師和服務(wù)人員，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，具有權(quán)威地位，學(xué)生不敢質(zhì)疑。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高中教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了根本性的變化。高中教師從“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂指南”和“課堂服務(wù)器”。高校教師改變陳舊的教學(xué)理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造線上線下混合教學(xué)模式，營(yíng)造多元化、互動(dòng)、創(chuàng)新的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一是構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式。角色規(guī)范新時(shí)代的高校教師將呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，必須經(jīng)常進(jìn)行必要的觀念更新，使他們具有時(shí)代感和活力。新時(shí)代高中教師的角色不再是傳道者、知識(shí)權(quán)威，而是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。

作者:蔣美琴 單位:江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)