智能培訓教育范文精選

摘要：人工智能技術發展迅速，其相關的人工智能倫理和安全的重要性也愈發凸顯。該內容是目前國內外研究的熱點，發展很快，內容變化也比較大，希望能有更多的人加入人工智能倫理學的研究中來。特別是對于中學教師，要定期給予適當的教育和培訓，使教師在教學過程中能及時將新內容傳遞給學生，使學生從小就得到應有的相關教育，建立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會責任意識。

關鍵詞：教師教育培訓；人工智能倫理及安全；信息素養

一、研究背景

2017年底，筆者有幸參與了《普通高中信息技術課程標準(2017年版)》對應的新教材的編寫工作，在人民教育出版社和中國地圖出版社聯合出版的兩本書——《高中信息技術(必修1)：數據與計算》和《高中信息技術(選擇性必修4)：人工智能初步》中，負責編寫前者的第四章《走進智能時代》和后者的第四章《人工智能發展》。這兩部分內容都涉及人工智能倫理學。此前，本人一直從事人工智能技術研究工作，對于人工智能倫理學了解不多，但關注后發現，該領域內容的研究和推廣非常重要，但教材中受篇幅所限，僅寫了一些基本原則。《高中信息技術(必修2)：信息系統與社會》的第四章雖也講到了信息安全和社會責任，但講得還不夠。該部分內容是目前國內外研究的熱點，發展很快，內容變化也比較大，因此筆者通過本文呼吁更多的人加入人工智能倫理學的研究，特別應加強對中學教師的相關教育和培訓，以便相關內容能有效傳遞給學生。2018年，習近平總書記在中共中央政治局第九次集體學習時強調，要加強人工智能相關法律、倫理、社會問題的研究，建立健全保障人工智能健康發展的法律法規、制度體系、倫理道德。研究和建立人工智能倫理規范有助于更好地發揮“頭雁”效應，對保障產業健康發展和人民生活幸福具有重要意義。學生在學習掌握知識技能的同時，也應注重人工智能倫理規范的學習。但因其具有內容新、變化快的特點，唯有先對教師進行人工智能倫理及安全的相關培訓，才能將相關內容有效傳遞給學生。筆者為中學教師做過培訓，但培訓涉及的技術內容較多，人工智能倫理及安全的內容較少，因此應加大、加強后者的培訓工作，以便幫助學生樹立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會責任意識。韓愈有言：“師者，所以傳道受業解惑也。”教師不僅要給學生授業，更重要的是傳道。對學生進行人工智能倫理及安全的相關教育恰恰體現了課程思政，即教導學生如何在信息社會中做一個正直的人、擔當起社會責任。

二、人工智能倫理及安全的挑戰和教育

任何事物都具有兩面性，人工智能技術也不例外。技術就是雙刃劍，不能正確使用，就有可能成為危害人類的工具。目前，人工智能在隱私、安全和倫理方面給人類帶來了新的挑戰，值得深思和研究。

摘要:開展少兒編程教育是培養人工智能時代“數字化公民”的內在要求，對創新型社會建設具有重要影響和積極作用。基于實施少兒編程教育的歷史必然性、少兒編程教育的多元智能基礎、目標價值及其教育學意義，分析推進少兒編程教育的主要路徑，進而對少兒編程教育的語言選擇、教材開發、環境建設等提出建議。

關鍵詞:少兒編程;教育學意義;編程思維;課程開發

人工智能時代對人的核心素養提出了更高要求，學習和掌握信息技術已經成為未來社會“數字化公民”的必備技能之一。信息意識、編程思維、數字技術越早培養優勢就越大，開展信息技術教育應從小抓起。實施編程教育是世界各國加強信息技術教育和人才培養的重要內容之一，如何科學有效地實施少兒編程教育，是很多學者都在進行探索的問題。基于多年從事低齡兒童編程教學實踐，結合相關理論研究，對少兒編程教育進行思考與探析。

一、開展少兒編程教育是社會發展的需要

少兒編程教育因技術發展而生，隨社會進步而興，有著廣泛的社會背景和發展邏輯。

1.時代要求

摘要：隨著人工智能技術的不斷發展，一些簡單的工種將會被人工智能產物所替代，由此引發全新的市場經濟革命。在這樣的時代背景下，高職院校外語教師要準確認知時展趨勢，不斷結合信息素養培養方式，提高工作水平，為國家培養出更多的人工智能專業性人才。該文對信息素養概念進行分析，由此得出外語教師擁有較高信息素養能力的意義，并結合現有培養中存在的問題，從學校和教師兩個層面就如何提高高職外語教師信息素養進行路徑思考，以期提升高職院校信息素養培養效果。

關鍵詞：高職院校；外語教學；信息素養

科技引領社會發展，現階段信息技術的飛速發展為人們交流提供了日益廣闊的網絡平臺，借由高速、便捷的信息交流渠道，教育信息得以面向更多受眾及時宣傳。在人工智能技術快速發展的時代背景下，國內高職院校應當不斷促進教師提升自身信息素養能力，以改善外語教育效果，完成教學育人目標，提高學生應用外語知識去強化自身科技水平的能力，在人工智能時代中再創佳績。

1信息素養概念分析

國外信息產業最早提出“信息素養”這一理念，人類可借助信息工具作為信息源頭，將不同種類問題加以技術性改善，由此便能充分提升問題處理效率。信息素養還可被解讀為當人們對某類媒介信息進行理解時，需要在生活、發展上進行應用的能力。人工智能時代，信息素養應具備創新應用能力，來保證技術的領先，比如應用在教育教學領域中的信息素養，教師便可借助各類信息技術能力將學科知識進行有效傳遞，由此達到更好的教學效果。

2高職外語教師發展信息素養的意義

自從上世紀90年代引進美國哈佛大學心理學家霍華德•加德納針對傳統一元化智能提出的多元智能理論后，即語言智能、邏輯數學智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂節奏智能、人際交往智能、自我認知智能和自然觀察智能，國內諸多學者在如何把多元智能理論應用于教育進行了廣泛而深入的探討。一、多元智能理論在高職教育中的應用現狀目前眾多學者針對多元智能理論在高職教育的應用問題進行了廣泛而深入的研究，主要歸結以下幾個方面：

1.智能理論與教學情境相結合。

任君慶[1]基于多元智能理論，論述了高等職業教育教學情境的創設和構成，提出構建以高新技術為方向、以企業和行業為依托、產學研密切結合的高職情境化教學與學習環境。曾曉潔[2]分析、闡述了多元智能理論所主張的“智能本位”和“情境化”評估的評估理念及評估的多元化原則、真實性原則和發展性原則。

2.智能理論與高職課程相結合。

蔣滿英[3]將多元智能理論和當前的項目課程及項目教學法相結合，探討了“項目型多元智能”的高職課程模式。

3.智能理論與個性化教學相結合。

[摘要]信息技術的迭代發展不斷推動著教育教學改革和發展，給教學管理工作創新帶來了機遇。教學管理工作是維持正常教學秩序、開展正常教學活動、實施教學計劃的關鍵。信息技術與教學管理的深度融合既是教學管理工作創新發展的需要，也是信息技術健康發展的需要。本文首先介紹了教學管理工作的具體內容，然后探討了利用現代信息技術創新教學管理的工作方式，最后給出了提升信息技術與教學管理工作融合的策略，旨在為深度推進信息技術與教學管理的融合創新提供新的思路。

[關鍵詞]信息技術;教育信息化;教學管理

引言

2016年教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》提出，“將信息技術融入到教學和管理模式創新的過程中，以創新促發展，推動教育服務供給方式、教學和管理模式的變革，形成中國特色的教育信息化發展路徑”。2018年的《教育信息化2.0》再次重申了信息技術與教育教學的融合，“持續推動信息技術與教育深度融合”，“信息技術和智能技術深度融入教育全過程，提升教學和管理水平”。上述文件為以物聯網、云計算、大數據、人工智能、虛擬現實、增強現實、區塊鏈、5G技術為代表的信息技術在教育教學領域的發展指明了方向，也給教育教學改革和發展帶來了機遇。教學管理工作是教育教學工作的重要組成部分，小而言之，決定了人才輸出的狀態；大而言之，攸關國家未來。利用現代信息技術創新優化教學管理工作既有助于全面提升教學管理水平，又有助于提升人才培養質量。

一、教學管理的概念與內容

1.教學管理概念的界定