我的成長故事范文精選

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具(來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個導師對我說:教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識的關聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。超級秘書網(wǎng)

摘要：第24屆北京冬季奧林匹克運動會是一場全世界的體育盛會。在這一重大體育賽事報道中，中國教育報立足教育系統(tǒng)，立足全國師生，創(chuàng)新體制機制，在選題策劃、新聞生產(chǎn)、輸出渠道、評價激勵各方面推動報網(wǎng)端微緊密融合。同時挖掘行業(yè)優(yōu)勢，在各類報道中深度體現(xiàn)體教融合，凸顯了行業(yè)特色，實現(xiàn)了推動全國師生關注冬奧、參與冬奧的報道目標。

關鍵詞：北京冬奧會 行業(yè)媒體 創(chuàng)新 融合報道

2月4日，第24屆冬季奧林匹克運動會在國家體育場開幕，為宣傳和報道好這一盛會，中國教育報從去年開始，深入挖掘獨家冬奧內(nèi)容，推出融媒體報道，面向青少年普及奧林匹克知識和冬奧運動項目，講述運動員從訓練場到冬奧舞臺的成長故事，報道首都師生的全方位志愿服務，帶動全國師生參與冬奧，逐步推進，層層深入，創(chuàng)新形式，以新媒體為主陣地，報網(wǎng)端微融合發(fā)力，點燃了億萬學生的冬奧激情。

一、報網(wǎng)端微融合發(fā)力

2020年，中辦、國辦印發(fā)《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，要求推動主力軍全面挺進主戰(zhàn)場，以互聯(lián)網(wǎng)思維優(yōu)化資源配置，把更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、先進技術、專業(yè)人才、項目資金向互聯(lián)網(wǎng)主陣地匯集、向移動端傾斜。面對冬奧會這一重大體育賽事，中國教育報打通各個部門，促使中國教育報紙媒的采編隊伍、內(nèi)容資源等，與移動端深度連接，實現(xiàn)了冬奧報道的融媒化生產(chǎn)。隊伍相融，傳統(tǒng)媒體記者走向移動端中國教育報的體育記者長期在體育報道一線，擁有豐富資源和較強報道優(yōu)勢。冬奧會期間，在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體影響力式微的當下，中國教育報深度挖掘體育記者的專業(yè)價值，推動他們走向網(wǎng)端，在移動平臺上面向師生講好冬奧故事，發(fā)出冬奧會的教育好聲音，是主力軍挺進主戰(zhàn)場的需要，也是媒體深度融合的需要。具體而言，中國教育報全平臺為體育記者打造重點IP欄目《小偉跑冬奧》。體育記者進入冬奧會閉環(huán)后，與后方編輯通力合作，完成“前線采訪-短視頻拍攝-回傳-視頻剪輯包裝-AI播報配音-平臺發(fā)布-運營”全流程工作，日均發(fā)稿量4至5條。內(nèi)容從冬奧主媒體中心食堂的“天上掉餡餅”到冬奧青少年志愿者，從“媒體背包沉浸式開箱”到在線排隊購買冰墩墩，報道選用小切口，運用AI技術完成配音播報工作，迅速發(fā)布搶占話題熱點。《小偉跑冬奧》系列視頻在中國教育報微信視頻號及多個社會化視頻平臺同步發(fā)布，多次登上平臺熱榜。在冬奧會報道中，傳統(tǒng)紙媒的體育記者走向移動端，不再只是報紙上耳熟能詳?shù)拿郑怯谢痈小I(yè)感，代表紙媒形象的鮮活個人，不僅提高了傳統(tǒng)媒體在移動端的專業(yè)度和活躍度，也增強了傳統(tǒng)媒體本身的傳播力、影響力。機制相融，從生產(chǎn)到評價一體化紙媒和移動端的可持續(xù)融合，不能僅靠移動端“一頭熱”，或者部分勇于觸網(wǎng)記者的一時熱情，而是需要體制機制緊密捆綁，促進共融互通。這就要求傳統(tǒng)媒體在進行資源配置的時候，不斷在新聞生產(chǎn)、輸出渠道、考核評價等運行機制上進行創(chuàng)新。因此，在北京冬奧會報道中，中國教育報進行了全新探索。臨近冬奧之際，全天候中國教育報成立了冬奧融媒體報道組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全天候中國教育報全平臺報道，形成了強有力的指導力量。在選題策劃上，分管副總編輯統(tǒng)籌多個部門組成工作群，進行選題碰撞，融媒體新聞中心、專業(yè)中心、視聽中心、移動傳播中心、協(xié)調(diào)中心、網(wǎng)絡傳播中心、總編室、融媒體地方新聞中心負責人從各角度策劃選題，交流碰撞，重點內(nèi)容由分管副總編輯進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這一工作機制很好地保障了報網(wǎng)端微選題充分碰撞，各部門各司其職，各有側重，融合發(fā)力。在新聞生產(chǎn)上，推動采訪方式融合。現(xiàn)場體育記者和后方記者除了要用傳統(tǒng)紙筆，也要能攝影攝像。在視頻腳本的設計過程中，在共同采訪的碰撞中，紙媒記者和移動端記者互相學習，增進了解，移動端記者提高了專業(yè)能力，紙媒記者熟悉了新媒體技術手段。在整個冬奧報道中，記者既寫又拍甚至出鏡日漸成為常態(tài)。在輸出渠道上，中國教育報生產(chǎn)的所有冬奧會相關內(nèi)容，都可以根據(jù)形態(tài)不同，在報網(wǎng)端微以及各大互聯(lián)網(wǎng)平臺號以多種形式傳播，一個作品出來，各個端口發(fā)力，實現(xiàn)了“1+1>2”的效果。例如，2月5日，處于春節(jié)停刊中的中國教育報推出電子版號外，重點報道2月4日的冬奧會開幕式，網(wǎng)端微全平臺都做了及時的跟進。再如，網(wǎng)端微根據(jù)自身特點生產(chǎn)內(nèi)容，并加強融合傳播，中國教育新聞網(wǎng)推出“聚焦2022北京冬奧會”專題，中國教育報客戶端推出“冬奧進校園”“走近冬奧”“冬奧進行時”專題，中國教育報微信及第三方平臺矩陣重點推出的《冬奧課堂》《冰上體驗Vlog》等欄目，都在網(wǎng)端融合推送傳播，全平臺發(fā)力，取得了傳播效果的最大化。在考核評價上，中國教育報單列融媒作品，跨部門合作生產(chǎn)和傳播的作品，可以共同報好稿，而且在評價上向融媒體作品傾斜，這大大激發(fā)了記者生產(chǎn)冬奧融媒體作品的熱情。

二、開發(fā)獨家冬奧報道內(nèi)容

年，校共青團工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真學習貫徹黨的十七大和團的十六大精神，堅持黨建帶團建，著力構建具有南醫(yī)大共青團特色的科學工作體系，切實履行共青團的四項基本職能，圍繞學校育人根本目標，不斷深化思想引領和成長服務兩大戰(zhàn)略任務，堅持先進文化引領，繼續(xù)深化“一二三四五六”工程，根據(jù)兩個“全體青年”政治目標，狠抓基層組織建設和基層工作，為“十二五”開好頭、起好步，以實際行動迎接建黨90周年。

一、圍繞學校育人根本目標，不斷加強學生思想引領工作

1、堅持用社會主義核心價值體系教育引導青年。根據(jù)團中央《關于在全團開展分類引導青年工作的實施意見》及《思想引導大綱》，配合團省委“青春導航行動”，引導學生把愛國主義和社會主義、民族精神和時代精神、個人成就和社會責任緊密結合，不斷鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎。

2、推進“大學生青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”。實施《南京醫(yī)科大學“大學生青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”方案》，建立學校、院系級骨干培養(yǎng)人才庫，組建培訓師資隊伍，舉辦學生骨干培訓班，開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎的培訓課程和掛職鍛煉，并認真積極選派優(yōu)秀學生骨干參加全省和全國培訓。

3、以重要紀念活動為載體，引領青年學生思想成長。圍繞建黨90周年、辛亥革命100周年、92周年、國慶、“一二·九”等紀念日和端午、中秋等節(jié)日，持續(xù)推進“紅色校園文化年”主題教育活動。

4、探索先進青年典型思想引領新平臺。配合全省“我們身邊的好青年”海選活動，開展第五屆“南醫(yī)大十佳青年（教職工）”評選，同時通過“青年學子之星”評選、“我的青春故事”大學生成長體驗報告會等活動，用身邊人、身邊事教育引導廣大青年，廣泛宣傳對青年有啟發(fā)意義的青春創(chuàng)業(yè)故事、青春成長故事和青春奉獻故事。

年，校共青團工作的指導思想是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，認真學習貫徹黨的十七大和團的十六大精神，堅持黨建帶團建，著力構建具有南醫(yī)大共青團特色的科學工作體系，切實履行共青團的四項基本職能，圍繞學校育人根本目標，不斷深化思想引領和成長服務兩大戰(zhàn)略任務，堅持先進文化引領，繼續(xù)深化“一二三四五六”工程，根據(jù)兩個“全體青年”政治目標，狠抓基層組織建設和基層工作，為“十二五”開好頭、起好步，以實際行動迎接建黨周年。

一、圍繞學校育人根本目標，不斷加強學生思想引領工作

1、堅持用社會主義核心價值體系教育引導青年。根據(jù)團中央《關于在全團開展分類引導青年工作的實施意見》及《思想引導大綱》，配合團省委“青春導航行動”，引導學生把愛國主義和社會主義、民族精神和時代精神、個人成就和社會責任緊密結合，不斷鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎。

2、推進“大學生青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”。實施《南京醫(yī)科大學“大學生青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”方案》，建立學校、院系級骨干培養(yǎng)人才庫，組建培訓師資隊伍，舉辦學生骨干培訓班，開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎的培訓課程和掛職鍛煉，并認真積極選派優(yōu)秀學生骨干參加全省和全國培訓。

3、以重要紀念活動為載體，引領青年學生思想成長。圍繞建黨周年、辛亥革命100周年、92周年、國慶、“一二·九”等紀念日和端午、中秋等節(jié)日，持續(xù)推進“紅色校園文化年”主題教育活動。

4、探索先進青年典型思想引領新平臺。配合全省“我們身邊的好青年”海選活動，開展第五屆“南醫(yī)大十佳青年（教職工）”評選，同時通過“青年學子之星”評選、“我的青春故事”大學生成長體驗報告會等活動，用身邊人、身邊事教育引導廣大青年，廣泛宣傳對青年有啟發(fā)意義的青春創(chuàng)業(yè)故事、青春成長故事和青春奉獻故事。

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)與自媒體爆炸式發(fā)展，讓“網(wǎng)紅”成為互聯(lián)網(wǎng)空間高活躍度、高關注度的群體，其思想行為深刻影響著青年大學生的觀念和行為。高校網(wǎng)絡思想政治工作需要積極適應新變化，總結、吸收“網(wǎng)紅”思維特征和傳播經(jīng)驗，因勢而新，因勢利導，培育一批校園正能量“網(wǎng)紅”隊伍，充分發(fā)揮“網(wǎng)紅”資源的建設性作用，打造“網(wǎng)紅”傳播陣地，熔鑄“網(wǎng)紅”文化，注重“網(wǎng)紅”輿論引導等，探索新途徑，促進自媒體時代大學生思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：“網(wǎng)紅”；大學生；思想政治教育工作

“網(wǎng)紅”是網(wǎng)絡紅人的簡稱，是網(wǎng)絡發(fā)展到自媒體時代方才真正引發(fā)全社會關注的一種社會現(xiàn)象。近年來，隨著自媒體的迅猛發(fā)展，“網(wǎng)紅”影響力空前高漲。對此，高校思想政治教育工作者應審視“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對青年大學生思想的影響，類比社會“網(wǎng)紅”的形式培育專屬高校的校園“網(wǎng)紅”，發(fā)揮校園“網(wǎng)紅”的正能量傳遞和示范引領作用，引導大學生確立正確理想和堅定信念，增強高校思政工作的實效性，是自媒體時代網(wǎng)絡思想政治教育工作因勢而新的創(chuàng)新之舉。

一、“網(wǎng)紅”受到大學生歡迎的原因分析

與傳統(tǒng)明星不同，“網(wǎng)紅”們不是通過大眾媒體的造星模式自上而下地成名的，而是基于社交平臺自下而上地火起來的。“網(wǎng)紅”之所以受到大學生的歡迎，是因為“網(wǎng)紅”們是以個性化的網(wǎng)絡內(nèi)容生產(chǎn)來塑造極具傳播力與影響力的網(wǎng)絡形象分析那些備受追捧的“網(wǎng)紅”群體。具體而言，“網(wǎng)紅”群體具有以下共同特征。一是個性化。任何人都有可能通過特例事件或個性聲音凸顯在網(wǎng)絡大眾面前，被網(wǎng)民“追捧”，成為“網(wǎng)紅”成員。在互聯(lián)網(wǎng)的光環(huán)下，追捧者被“圈粉”，“網(wǎng)紅”們被推至舞臺中央成為焦點，受到網(wǎng)民們的圍觀、吐槽。papi醬、羅永浩、馬薇薇等均以其個性化表達而得到網(wǎng)民的熱捧。個性化如同一條線，連接著網(wǎng)民與“網(wǎng)紅”，其個性化特征迎合了網(wǎng)民張揚自我的個性，用另類的方式表達自己情緒的訴求。二是娛樂化。互聯(lián)網(wǎng)的草根特征為其娛樂化傾向提供了基礎。一些“網(wǎng)紅”通過視頻直播，或分享化妝視頻教程，或直播無關痛癢的無聊時刻，或用照片展現(xiàn)其日常生活狀態(tài)，為人們在細碎的碎片化生活里營造松弛而輕松的娛樂氛圍。三是社交化。“網(wǎng)紅”是依賴于網(wǎng)絡社交平臺發(fā)展起來的，特別是移動互聯(lián)媒體的蓬勃發(fā)展，促使“網(wǎng)紅”信息的傳播具有從眾和倍增效應。由于網(wǎng)絡信息量大而廣，一般網(wǎng)民不可能熟悉所有領域，從而容易形成以社交群落為主體的網(wǎng)絡信息接收的從眾效應，而每個人都有自己的社交群，一傳十、十傳百，短時間內(nèi)就能引發(fā)輿論熱潮。“網(wǎng)紅”正是借此得以迅速擴大影響。四是更替化。“網(wǎng)紅”群體的出現(xiàn)往往伴隨著社會熱點或個性表達而備受關注，其本身的文化內(nèi)涵相對薄弱。隨著時間的推移，一起熱點事件的消沉，另一起熱點事件的滋長，加之個性表達的跟風模仿，導致“網(wǎng)紅”群體更新?lián)Q代的速度相對較快。

二、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象下創(chuàng)新高校思想政治教育工作“網(wǎng)紅”模式探討