素描課程總結(jié)范文精選

一、寫(xiě)實(shí)素描教學(xué)體系的改革

（一）寫(xiě)實(shí)素描教學(xué)內(nèi)容的拓展首先是其概念的拓展

寫(xiě)實(shí)素描概念的定位直接關(guān)系到寫(xiě)實(shí)素描教學(xué)的走向。寫(xiě)實(shí)是有限度的，它只是相對(duì)的與客觀對(duì)象接近。古人云“：畫(huà)者，心印也”。意即每個(gè)人留在畫(huà)面上的線條、色調(diào)等造型語(yǔ)言是因每個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)、審美取向而相異的。都是寫(xiě)實(shí)，但其留在紙上的“心印”卻不一樣。而這種不一樣剛好體現(xiàn)了寫(xiě)實(shí)素描的多樣性以及其概念的寬泛性，也正是這種寬泛性，使寫(xiě)實(shí)素描概念拓展成為可能?！皩?duì)寫(xiě)實(shí)程度的衡量，并沒(méi)有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不是按寫(xiě)實(shí)的程度來(lái)評(píng)判的，因感受而適度夸張、變形的具象造型也應(yīng)屬于寫(xiě)實(shí)的范疇?！薄皩?xiě)實(shí)的概念也隨時(shí)展和拓展，已從古典寫(xiě)實(shí)走向具有時(shí)代氣息的新寫(xiě)實(shí)，從狹義的寫(xiě)真向廣義的具象發(fā)展。”①素描教學(xué)老是翻來(lái)覆去地畫(huà)人、研究人，這自有它的理由，也無(wú)可厚非。我們對(duì)其內(nèi)容的改革，并不是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的否定，而是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的鞏固與拓展。老是畫(huà)人會(huì)造成學(xué)生視覺(jué)感受的冷漠，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容可以增加學(xué)生對(duì)描繪內(nèi)容的新鮮感，使他們始終處于一種活躍的思維狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┎怀Ｒ?jiàn)的靜物（如瓦楞紙箱、破木箱、塑料袋）及景物等。需要提出的是，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)守，并不就代表落伍。作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描，畫(huà)什么都可以達(dá)到其“基礎(chǔ)”的目的。把內(nèi)容搞得過(guò)于龐雜或過(guò)分地追求所謂的時(shí)尚，都有可能減弱或偏離寫(xiě)實(shí)素描教學(xué)的目的，從而喪失素描作品的單純特質(zhì)。對(duì)于素描教學(xué)，“任何偏激的做法都將是錯(cuò)誤的和不負(fù)責(zé)任的，是對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科和美術(shù)史的短見(jiàn)?！?/p>

（二）豐富寫(xiě)實(shí)素描的表現(xiàn)語(yǔ)言，拓展寫(xiě)實(shí)素描的材料空間

對(duì)材料的研究和利用不僅是當(dāng)代美術(shù)的一個(gè)重要特征，也是美術(shù)史發(fā)展的一條重要脈絡(luò)。現(xiàn)今我國(guó)寫(xiě)實(shí)素描基本上還停留在炭筆、鉛筆、素描紙這些最傳統(tǒng)的素描材料上。素描材料的單一是造成素描樣式單一的主要原因之一。我們通過(guò)對(duì)素描材料與素描藝術(shù)發(fā)展關(guān)系的考察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)素描藝術(shù)的發(fā)展與素描材料的演變存在著非常密切的關(guān)系。材料的發(fā)展是隨著科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的，今天素描材料的豐富與便捷，是以往任何時(shí)代不能比肩的。一方面，對(duì)素描材料的研究可以促進(jìn)素描藝術(shù)的發(fā)展和材料自身的發(fā)展，另一方面，素描材料的發(fā)展又可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)素描藝術(shù)水平的提高。我們應(yīng)在素描教學(xué)中開(kāi)設(shè)素描材料的研究課程，在研究傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，大膽探索新的素描材料，拓展寫(xiě)實(shí)素描的材料空間。

（三）規(guī)范教學(xué)范本，增設(shè)臨摹課程

摘要：在新課程改革和素質(zhì)教育不斷深入落實(shí)的大背景下，我國(guó)高中教育相較于以往有了明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以單純的理論知識(shí)教授為重點(diǎn)，而是更加強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。高中美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力和審美能力的重要基礎(chǔ)，在此背景下也應(yīng)當(dāng)受到更多的重視和關(guān)注，尤其要強(qiáng)調(diào)素描教學(xué)的改革。該文研究提高高中美術(shù)課堂素描教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描課程；教學(xué)；優(yōu)化措施；探討

素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，是繪畫(huà)中十分重要的元素，學(xué)習(xí)素描能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感度，鍛煉學(xué)生的審美能力、空間想象能力及元素構(gòu)造能力。素描在高中美術(shù)課程中占有較大比重，素描的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和鍛煉才能夠取得進(jìn)步。對(duì)此，高中美術(shù)課中的素描教學(xué)改革是必然趨勢(shì)，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的必然選擇。

一、目前高中美術(shù)素描教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.重視程度有限?，F(xiàn)階段，我國(guó)的部分高中沒(méi)有真正理解素描教學(xué)的意義和作用，對(duì)于素描教學(xué)的重視程度不足。一些學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論層面的教學(xué)，在美術(shù)課時(shí)的設(shè)置上有所偏頗，個(gè)別學(xué)校的美術(shù)課堂還被其他的課程占用，以致學(xué)生難以充分進(jìn)行素描訓(xùn)練和實(shí)踐。同時(shí)，部分高中美術(shù)教師沒(méi)有采用正確的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的過(guò)程中過(guò)于“一刀切”，沒(méi)有分析學(xué)生在素描學(xué)習(xí)上的能力差異，課堂教學(xué)的整體內(nèi)容缺少針對(duì)性、層次性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些學(xué)生家長(zhǎng)忽視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的支持力度較為有限。有許多本身對(duì)素描有興趣的學(xué)生，在面對(duì)文化課業(yè)的壓力、缺少家長(zhǎng)支持和教師幫助的情況下，學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減弱，其素描能力也難以得到有效訓(xùn)練和增強(qiáng)。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。美術(shù)學(xué)習(xí)需要夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能方法，才能逐步建立起較為系統(tǒng)的知識(shí)框架，進(jìn)而將其運(yùn)用于繪畫(huà)實(shí)踐。但部分美術(shù)教師在具體素描的指導(dǎo)過(guò)程中，并沒(méi)有真正幫助學(xué)生打好素描基礎(chǔ)，只是簡(jiǎn)單地教授教材內(nèi)容和一些晦澀難懂的繪畫(huà)方法。在教授物體素描、人體素描等方面的知識(shí)時(shí)，部分教師沒(méi)有給學(xué)生留下充足的理解時(shí)間。這種走馬觀花式的教學(xué)方法，盡管能夠讓學(xué)生理解一些素描的基礎(chǔ)知識(shí)，但在創(chuàng)作實(shí)踐中，部分學(xué)生仍舊是一頭霧水。這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是十分不利的。

素描作為高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，對(duì)于學(xué)生美術(shù)能力的提高是非常有利的，在很多高校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)中，素描課程所占的比重都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他課程。高校的美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生素描能力的培養(yǎng)也是十分重視的，教師也一直在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)高校學(xué)生的素描能力有了很大程度的提高。然而，目前的高?；A(chǔ)素描教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，需要采取一系列策略加以解決。

一、高校基礎(chǔ)素描教學(xué)的重要性

高?；A(chǔ)素描教學(xué)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)本身來(lái)說(shuō)都是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目。首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描代表的不僅僅是一幅作品，從某種程度上講，它體現(xiàn)的是作者的某種思想，因此學(xué)習(xí)素描不僅能夠使學(xué)生切實(shí)感受到作品的深層含義，還能夠提高學(xué)生的抽象思維能力和審美能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的；其次，對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，素描課程屬于美術(shù)專(zhuān)業(yè)中所占比重較大的課程，對(duì)素描的學(xué)習(xí)能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)素描課程，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)對(duì)色彩、材料、工具的運(yùn)用，這樣便能夠大大提高學(xué)生的美術(shù)水平，同時(shí)也能夠?yàn)槊佬g(shù)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平的提高提供保證。

二、高?；A(chǔ)素描教學(xué)問(wèn)題剖析

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，高校教師對(duì)素描教學(xué)的重視程度也在逐漸增強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生的素描水平也有了不同程度的提高，但就目前高校基礎(chǔ)素描的教學(xué)情況來(lái)看，其中還存在一定的問(wèn)題。

1.教學(xué)模式落后

摘要：素描是高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著不可替代的作用，但是不少人認(rèn)為素描只是訓(xùn)練學(xué)生造型能力的一門(mén)課程，對(duì)其潛在的價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位。事實(shí)上，素描是繪畫(huà)的根基，學(xué)生的素描水平直接影響了他們的繪畫(huà)和設(shè)計(jì)能力。因此，作為高校美術(shù)教師，我們要認(rèn)識(shí)到素描教學(xué)的重要性，并采取有效措施改變以往素描教學(xué)效率低下的狀況，幫助學(xué)生打好繪畫(huà)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；素描教學(xué)；改革；措施

素描是高校美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，被稱(chēng)為“造型的精髓”，徐悲鴻先生曾說(shuō)：“素描在美術(shù)教育中的地位，就如同房屋的地基一樣，地基打不牢，房子就建不好，即使勉強(qiáng)建好了，也支撐不了多久?！庇纱丝梢?jiàn)，搞好素描教學(xué)對(duì)于高校美術(shù)教育的重要價(jià)值。當(dāng)前，在廣大師生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了素描的重要性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，以往的素描教學(xué)模式和方法已經(jīng)無(wú)法滿足高校美術(shù)教育和教學(xué)需求了，作為新時(shí)期的高校美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，探索素描教學(xué)的改革方法和策略，幫助學(xué)生打好繪畫(huà)基礎(chǔ)，提升他們的造型能力，盡快達(dá)到素描教學(xué)的目標(biāo)。

一、更新教學(xué)觀念，注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力

素描教學(xué)雖然是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生造型能力的一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是教師對(duì)于這門(mén)課的認(rèn)知不能太片面，僅把它看做是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的課程，應(yīng)當(dāng)對(duì)素描訓(xùn)練有較為全面的了解，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把自己繪畫(huà)技能和藝術(shù)想象充分整合，對(duì)將要表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行重新組合、提煉加工，再通過(guò)突破常規(guī)的方式和思路展現(xiàn)出來(lái)。在素描形態(tài)造型訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)揮，而且他們能夠從不同的思維中演化和總結(jié)出具有可操作性的創(chuàng)作法則，使他們的創(chuàng)造力得到了挖掘和發(fā)揮。因此，在高校素描教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，不僅要注重訓(xùn)練學(xué)生的造型能力、繪畫(huà)技巧，還要注重挖掘和提升學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的素描創(chuàng)作呈現(xiàn)出造型多樣化、構(gòu)圖合理化、空間多維化、視感多屬性的特點(diǎn)。

要達(dá)到這樣的目的，教師需要做好三個(gè)方面的工作。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作為美術(shù)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的課程，素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)以開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能為目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性化的表達(dá)方式，以及不同的視覺(jué)感受能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的繪畫(huà)技術(shù)和造型能力。這就要求素描教師在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅包括對(duì)觀察對(duì)象外在特征、比例的觀察，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和理解表達(dá)對(duì)象，掌握構(gòu)成其美感的畫(huà)面形式。其次，教師要加強(qiáng)課堂示范。在素描教學(xué)中，教師要利用好圖片、實(shí)物、視頻、幻燈片等各種教具來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確訓(xùn)練目的和方向，與此同時(shí)，教師要與學(xué)生一起進(jìn)行素描訓(xùn)練，這樣，教師能在訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的示范幫助學(xué)生解決難題，提升他們的素描水平。再次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在素描教學(xué)中，教師除了要教給學(xué)生繪畫(huà)技能、造型方法和規(guī)律，以及表現(xiàn)技巧外，還要注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這就要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)積極性和主動(dòng)性，以及自由的情緒，這對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是非常重要的。

1.設(shè)計(jì)素描概論

教學(xué)課程第一步向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)素描理論概述，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)素描本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)方法與意義，通過(guò)講授使學(xué)生理解設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素描的概念、目的、作用等方面知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和對(duì)設(shè)計(jì)素描重要性的認(rèn)識(shí)。但是這一階段需要注意的是要明確學(xué)生準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)造型基礎(chǔ)的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)為自己本專(zhuān)業(yè)即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為目的的價(jià)值取向，通過(guò)繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)素描作品圖片的對(duì)比，進(jìn)行討論，幫助學(xué)生清楚區(qū)分設(shè)計(jì)素描與繪畫(huà)素描的造型需求，進(jìn)入真正的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描。

2.具象設(shè)計(jì)素描

具象設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)素描中的一種表現(xiàn)形式，是以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)而進(jìn)行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。其表現(xiàn)方式是綜合性的，以設(shè)計(jì)的表示與表現(xiàn)為目的，注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)及結(jié)合審美，追求對(duì)具象形式及視覺(jué)要素的領(lǐng)悟與理解，來(lái)掌握必要的設(shè)計(jì)造型語(yǔ)匯和綜合表現(xiàn)能力。教學(xué)課程第二步具象設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)。以設(shè)計(jì)的表示與表現(xiàn)為目的，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，通過(guò)對(duì)具象形式及視覺(jué)要素的領(lǐng)悟與理解，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)物體或主題能準(zhǔn)確的該快有力的線條進(jìn)行造型的能力。通常將物體的線條、明暗、結(jié)構(gòu)、形狀、透視、比例、質(zhì)感、肌理等作為衡量素描表現(xiàn)三維空間的重要依據(jù)。但是作為繪畫(huà)的素描和作為實(shí)用為目的的設(shè)計(jì)其在本質(zhì)上并沒(méi)有太大的差別，繪畫(huà)素描和設(shè)計(jì)素描二者在具體表現(xiàn)物象時(shí)，都不能離開(kāi)素描必備具象的元素和表現(xiàn)規(guī)律。這個(gè)階段的主要目的是培養(yǎng)環(huán)藝學(xué)生的造型能力、結(jié)構(gòu)推理能力與空間組織能力，通過(guò)靜物寫(xiě)生，以線條為主要表現(xiàn)手段，可不施明暗和無(wú)光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征，以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，強(qiáng)調(diào)理解、剖析結(jié)構(gòu)物體，注重三維空間的想象能力的培養(yǎng)。

3.表現(xiàn)設(shè)計(jì)素描

教學(xué)課程第三步變現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)在繪畫(huà)中透露某種感情和體驗(yàn)，運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩、特定的線條和形狀來(lái)表現(xiàn)一種特定的思想或情緒特征。最終實(shí)現(xiàn)造型能力，想象力與空間組織能力，創(chuàng)新精神。在這個(gè)階段作為專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)命題（多個(gè)命題）或給出題目范圍，讓學(xué)生根據(jù)情況自主進(jìn)行選擇，以主觀方式進(jìn)行草圖繪制，最后在通過(guò)教師審定后方可進(jìn)行作業(yè)繪制，最終完成環(huán)藝設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)設(shè)計(jì)。