Contemporary Educational Psychology SCIE SSCI

國(guó)際簡(jiǎn)稱：CONTEMP EDUC PSYCHOL 參考譯名：當(dāng)代教育心理學(xué)

主要研究方向：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 非預(yù)警期刊審稿周期：

《當(dāng)代教育心理學(xué)》(Contemporary Educational Psychology)是一本由Elsevier出版的以PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL為研究特色的國(guó)際期刊，發(fā)表該領(lǐng)域相關(guān)的原創(chuàng)研究文章、評(píng)論文章和綜述文章，及時(shí)報(bào)道該領(lǐng)域相關(guān)理論、實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科的最新發(fā)現(xiàn)，旨在促進(jìn)該學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)信息的快速交流。該期刊是一本未開放期刊，近三年沒(méi)有被列入預(yù)警名單。該期刊享有很高的科學(xué)聲譽(yù)，影響因子不斷增加，發(fā)行量也同樣高。

1區(qū) 中科院分區(qū)
Q1 JCR分區(qū)
84 年發(fā)文量
3.9 IF影響因子
未開放 是否OA
1976 創(chuàng)刊年份
4 issues/year 出版周期
English 出版語(yǔ)言

Contemporary Educational Psychology publishes articles that involve the application of psychological ;theory and science to the educational process. Of particular relevance are descriptions of empirical research and the presentation of theory designed to either explicate or enhance the educational process. The journal places great value on the quality of research methodology. It not only focuses on theoretical research, but also on practical applications, encouraging researchers to apply theory to actual teaching to improve the quality and effectiveness of education. As a professional journal that focuses on the research and practice of educational psychology, it provides a platform for researchers to showcase and exchange academic achievements, which is of great significance for promoting the development of educational psychology.

[ 查看全部 ]

投稿咨詢加急咨詢

Contemporary Educational Psychology期刊信息

ISSN：0361-476X
出版語(yǔ)言：English
是否OA：未開放
E-ISSN：1090-2384
出版地區(qū)：UNITED STATES
是否預(yù)警：否
出版商：Elsevier
出版周期：4 issues/year
創(chuàng)刊時(shí)間：1976
開源占比：0.1659
Gold OA文章占比：25.76%
OA被引用占比：0.0653...
出版國(guó)人文章占比：0.05
出版撤稿占比：0
研究類文章占比：98.81%

Contemporary Educational Psychology CiteScore評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2024年最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 指數(shù)

16.5

3.863

4.823

學(xué)科類別	分區(qū)	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	12 / 1543	99%
大類：Social Sciences 小類：Developmental and Educational Psychology	Q1	4 / 360	99%

名詞解釋：CiteScore 是衡量期刊所發(fā)表文獻(xiàn)的平均受引用次數(shù)，是在 Scopus 中衡量期刊影響力的另一個(gè)指標(biāo)。當(dāng)年CiteScore 的計(jì)算依據(jù)是期刊最近4年（含計(jì)算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)。例如，2022年的 CiteScore 計(jì)算方法為：2022年的 CiteScore =2019-2022年收到的對(duì)2019-2022年發(fā)表的文件的引用數(shù)量÷2019-2022年發(fā)布的文獻(xiàn)數(shù)量注：文獻(xiàn)類型包括：文章、評(píng)論、會(huì)議論文、書籍章節(jié)和數(shù)據(jù)論文。

Contemporary Educational Psychology中科院評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

中科院 2023年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	心理學(xué)	1區(qū)	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū)

中科院 2022年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	心理學(xué)	1區(qū)	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	2區(qū)

中科院 2021年12月舊的升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	心理學(xué)	2區(qū)	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	2區(qū)

中科院 2021年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	心理學(xué)	2區(qū)	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	2區(qū)

中科院 2020年12月舊的升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
否	否	心理學(xué)	2區(qū)	PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	2區(qū)

Contemporary Educational Psychology JCR評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2023-2024年最新版）

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	5 / 74	93.9%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	1 / 74	99.32%

Contemporary Educational Psychology歷年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

影響因子

中科院分區(qū)

Contemporary Educational Psychology中國(guó)學(xué)者發(fā)文選摘

1、Developmental trajectories of children?s educational expectations in China: Contributions of academic achievement and maternal expectations
Author: He, Surina; Guo, Xiaolin; Bi, Tiantian; Zhang, Tingdan; Luo, Liang

Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 72, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2022.102144
2、Synergetic effects of phonological awareness, vocabulary, and word reading on bilingual children?s reading comprehension: A three-year study
Author: Tong, Xiuhong; Chiu, Ming Ming; Tong, Shelley Xiuli

Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102153
3、Understanding Chinese children?s word reading by considering the factors from cognitive, psychological and ecological factors
Author: Liu Duo; Wang Lei; Xu Zhengye; Li Miao; Joshi, R. Malatesha; Li Ning; Zhang Xinyong

Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102163
4、Passive, active, and constructive engagement with peer feedback: A revised model of learning from peer feedback
Author: Wu, Yong; Schunn, Christian D.

Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102160
5、Longitudinal interrelations among self-efficacy, interest value, and effort cost in adolescent students? English achievement and future choice intentions
Author: Zhang, Linjia; Jiang, Yi; Chen, Shuyu

Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102176
6、Examining the unique contributions and developmental stability of individual forms of relational reasoning to mathematical problem solving
Author: Tong, Christine Kong-Yan; Yip, Eason Sai-Kit; Wong, Terry Tin-Yau

Journal: CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2023; Vol. 73, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2023.102181