美工設計教學范文精選

1定位

當前，網(wǎng)絡營銷已經(jīng)成為電商專業(yè)課程的核心內(nèi)容。電商專業(yè)學上畢業(yè)后所從事的工作中，美工設計，廣告公司的藝術設計與電商公司的美工設計從工作崗位技能上來看完全沒有本質(zhì)上的差異。電商公司的美工設計師與廣告公司的設計師不同的就是做好的圖片并不是做出實際的物品，而是給網(wǎng)店管理者上傳過去。相同之處也是本質(zhì)都是設計出好的圖片。藝術設計專業(yè)學生會在設計圖片時，主要是依據(jù)藝術性專業(yè)角度，設計出來的圖片美學色彩更加會受到廣告公司的歡迎。電商專業(yè)出身的美工設計師確是基于網(wǎng)上消費者的心理，根據(jù)電商營銷的理念，去設計作品，這樣的作品是為了增加電商企業(yè)產(chǎn)品的銷售量，兩者相較而言，電商企業(yè)一定是更歡迎后者了。電商企業(yè)最看重的利益，而利益的得來就是靠產(chǎn)品的銷售量。這就決定了，電子商業(yè)專業(yè)的學生，在具有超強的電子商務營銷的理念基礎上，把這一理念合理的運用于電商美工設計，這樣的電子商務專業(yè)學生在現(xiàn)實工作中才具有的優(yōu)勢。各大院校在進行電商專業(yè)教學時，需要把電商美工課程同網(wǎng)絡營銷課程有機的結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮出該專業(yè)的優(yōu)勢。

2電子商務企業(yè)對設計師的要求

大多數(shù)院校在電子商務專業(yè)課程設計上都是以網(wǎng)絡營銷為主，大部分教師以單純的教授各自教授科目的內(nèi)容進行教學活動，但是這樣的方式，無法讓學生達到電商企業(yè)對美工設計師職業(yè)要求。因此，美工課程中要讓學生基于網(wǎng)絡營銷的理念，運用藝術設計中需要的發(fā)散性思維設計圖片來進行教學。現(xiàn)在的網(wǎng)絡消費者對于產(chǎn)品的宣傳圖片的美化程度要求越來越挑剔。顧客的心理為根據(jù)，只有設計出吸引顧客眼球的圖片，才有可能提高產(chǎn)品的銷售量。電商企業(yè)的美工設計師不但在設計上被要求新穎獨特，更要在營銷方面有著極其深入的了解。只有把電商專業(yè)中的設計和營銷完美地融合在一起，才能設計出企業(yè)真正需要的作品。

3差異

工作崗位的職能必然要隨著行業(yè)的屬性的轉(zhuǎn)變而發(fā)生相應的改變。不斷拓展不同領域并且迅猛發(fā)展壯大的電商行業(yè)，對崗位職能的要求越來越專業(yè)化。在競爭越來越激烈的今天，電商設計師已經(jīng)不再是從前簡單的拍好照片，精致的修剪，設計個圖稿就可以了，一些在網(wǎng)店的老板前期很多都身兼客服和美工設計師，而是變得更高端，更具體，更專業(yè)。

實訓教學的對象主要針對完成網(wǎng)站設計基礎課程，即掌握了pho-toshop基礎，對網(wǎng)頁布局基礎、div+css布局較熟練的學生，其重點是創(chuàng)作思路和設計表達上的培養(yǎng)，課程分為四個階段進行(教學周18周，周課時10節(jié)):

第一階段:模塊化設計(4周)此階段采用案例教學法與討論法相結(jié)合，從網(wǎng)頁組成細節(jié)元素著手，使大家掌握網(wǎng)頁元素如按鈕，導航條，欄目模塊的特點和特效表達。以按鈕教學為例，準備一組優(yōu)劣對比的按鈕，首先讓學生談談2個素材帶來的情感感受，引導學生分析作品的優(yōu)劣勢，提高審美感;其次讓學生分析元素構成，高光陰影的配合等，提高技能。最后教師演示按鈕的實現(xiàn)步驟，并要求學生根據(jù)步驟完成練習。為了便于學生課后復習，輔以課堂錄像方式，將案例實現(xiàn)的整個過程展現(xiàn)給學生，對學生提交作品采用互評和點評的方式，集體演示作品存在的共性問題，幫助學生不斷提高。該階段主要讓學生了解細節(jié)對于整體的重要性，養(yǎng)成精雕細琢的設計習慣，培養(yǎng)自我耐性，提高審美能力，能正確的分析自己作品優(yōu)劣不斷修改加以提高。

第二階段:banner設計(6周)一個網(wǎng)站的好壞，很大程度上由banner決定。從人的視覺流程來說，打開一個網(wǎng)站，用戶第一眼看到的是最為顯眼的網(wǎng)站banner區(qū)域，此區(qū)域是否有沖擊力，直接影響用戶對網(wǎng)站的好壞的判斷。網(wǎng)頁設計的審美需求是對平面視覺傳達設計美學的一種繼承和延伸。兩者的表現(xiàn)形式和目的都有一定的相似性，把傳統(tǒng)平面設計中美的形式同現(xiàn)代網(wǎng)頁設計的具體問題相結(jié)合，運用平面設計中美的基本形式到網(wǎng)頁中去，增加網(wǎng)頁設計的美感和大眾的視覺審美需求，因此分配6周的時間用于banner設計教學。本階段教學目的是為了強化學生對banner的理解以及進一步培養(yǎng)審美感，提高banner中文字，背景，產(chǎn)品，素材等各元素的表達能力。前文提到，典型網(wǎng)站設計的含義就是遵從各行業(yè)網(wǎng)站所需表達的內(nèi)容，因此在實訓教學過程中，將常見的典型網(wǎng)站分為金融篇、網(wǎng)絡篇、消費品篇、公益篇、服裝篇、淘寶店鋪篇、電子產(chǎn)品篇、化妝品篇、游戲篇等，針對每個篇章都以真實商業(yè)項目為案例，精心設計2－3個banner。Banner設計階段主要針對色調(diào)的掌控、明暗對比、背景的處理、素材的選擇、文字的選用、變形、排版等方面。此階段也可能遇到這樣的問題:通過老師的引導分析能夠完成一個案例，但表達出來的banner往往很平淡。針對這個特點，在分析，演示、練習、評價和作業(yè)互評的基礎上，更加注重對處理技巧的講解與輔導，同時輔以大量練習，使學生在牢固技術基礎的前提下，達到量變到質(zhì)變，從模仿到創(chuàng)作的蛻變。通過這一階段的訓練，學生對一個題材的表達會得到提高，知道從哪些方面著手分析，加入哪些元素，適合什么主色調(diào)，素材如何選擇，字體如何搭配。通過多看，多想，多練的磨練，即多看:多欣賞一些好的作品;多想:思考人家的表達方式，配色模式、文字處理方式;多練:就是進行大量的練習，從而達到美工到設計師的轉(zhuǎn)變。

第三階段:整體頁面設計(6周)為了增強頁面的可閱讀性，合理性，恰當?shù)剡\用與搭配頁面各要素間的色彩，在完成了前2個階段的強化訓練后，進入整體頁面設計培訓階段。該階段加強了整體排版的設計，在課程設計上，首先根據(jù)不同的行業(yè)需求進行頁面規(guī)劃，傳授整體型，流式排版，左中右排版，特殊型排版，綜合型排版等不同排版形式表達的重點，讓學生站在用戶的角度考慮，了解作為用戶最喜歡、最關注的欄目，給用戶有價值的信息，完成重點、次重點的劃分，并從網(wǎng)站的統(tǒng)一性，一致性著手，完成二、三級頁面的設計。最后用div+Css排版，并控制頁面大小30k左右，保證瀏覽速度，從而完成一個完整的網(wǎng)站。通過這階段完成6－8個整站設計，構思、素材選擇、整體設計、子頁設計、綜合排版、整站布局各個流程全程參與，達到獨自設計完成的實訓目的。

第四階段:自主命題設計(2周)進入項目準備、答辯階段，在這2周，學生充分發(fā)揮自己的想法，設計一個主題網(wǎng)站，不少于5個頁面，并實現(xiàn)html。最后進行全班演示答辯。通過這一階段的強化練習，提高學生設計能力，鍛煉學生的表達闡述、隨機應變能力。網(wǎng)頁設計是一門新興的設計和網(wǎng)絡的交叉學科也是一個感性的學科，更注重動手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個成功的網(wǎng)頁設計，不單單是美工設計那么簡單，它包括了心理學，生理學，平面構成，色彩構成等多方向的知識，觀念上要確立獨立的思維方式，要有效地將設計元素引入網(wǎng)頁設計之中，只有了解并可以很好的運用這些知識，我們設計出的網(wǎng)站才能增加人們?yōu)g覽網(wǎng)頁的興趣，才能更好的為受眾服務。所以除了技能，學生的創(chuàng)新能力和情感表達能力是非常重要的，只有這樣我們才能幫助學生成為一個真正的設計師，才能培養(yǎng)出真正的能適應崗位的綜合型人才。

作者：張曉穎單位：重慶正大軟件職業(yè)技術學院

一、考核改革目的

通過《網(wǎng)頁設計與制作》多年的教學發(fā)現(xiàn)，應用傳統(tǒng)的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎的專業(yè)課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設計與制作。為了建立以網(wǎng)頁設計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統(tǒng)的考核方式進行改革，同時經(jīng)過多年教學探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規(guī)定主題網(wǎng)站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網(wǎng)站的設計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內(nèi)工作，同時要求學生善于思考、總結(jié)，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）項目實施過程。項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站風格（列舉網(wǎng)頁采用主要色彩及網(wǎng)頁色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點目錄結(jié)構的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導下進行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁制作。其中網(wǎng)頁制作中要求頁面美工設計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態(tài)頁面制作階段要求繪制網(wǎng)頁布局的結(jié)構圖及標注尺寸；程序開發(fā)階段列舉所用的開發(fā)工具、對數(shù)據(jù)庫、表進行截圖，以及繪制程序開發(fā)頁面流程圖。

摘要：藝術設計專業(yè)的網(wǎng)頁設計課在教學上普遍注重技術而忽略藝術，我們迫切需要在教學模式、內(nèi)容和評價方式上尋求改革，培養(yǎng)學生的藝術審美和感受力，更加注重實踐應用能力，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術設計人才。

關鍵詞：藝術設計網(wǎng)頁設計課程教學實踐

一、藝術設計專業(yè)的網(wǎng)頁設計課程的教學現(xiàn)狀

目前，藝術設計專業(yè)在網(wǎng)頁設計課程教學實踐中普遍存在著缺乏專業(yè)優(yōu)勢、偏離學生就業(yè)需求等問題，這種教學與計算機專業(yè)的網(wǎng)頁設計課大同小異，誤導學生以為這門課程就是一個技術課，掌握了操作技術就可以獨立完成網(wǎng)頁設計和制作，極大地忽視了其藝術性。因此，我們需要對教學模式、教學內(nèi)容和考核內(nèi)容等進行改革，以真正發(fā)揮藝術設計專業(yè)在培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。

二、教學改革的目的

通過教學改革，力圖解決以下兩個問題:一是學生設計網(wǎng)頁缺乏美感，版式、色彩等語言和設計理念滯后;二是單獨靠一個軟件就來完成網(wǎng)頁設計與制作。通過以上兩個問題的解決，充分考慮藝術專業(yè)的特性和學生就業(yè)的社會市場需求，綜合運用多軟件培養(yǎng)學生的美工設計能力、動畫設計能力、版式設計能力、界面設計能力，全面提高學生的想象能力、感受能力、創(chuàng)新能力和審美能力，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)藝術設計人才。

1合理實行學生分組教學

每一位學生都擁有不同的興趣和愛好，且他們對于知識的掌握能力也存在一定的差異性。所以，針對學生合理實行分組教學更能夠跟個性化的教學模式相近，以積極提高學生學習知識的情緒和熱情，從而達到創(chuàng)新教學實踐的目的。具體而言，高職計算機網(wǎng)頁設計教師可以從學生的學習興趣及性格特征出發(fā)，將學生大致分為三個小組，針對每一個分組設立單獨的學習目標。分組的方式是靈活多變的，教師也可以從學生的愛好及學習的實際情況出發(fā)，采取恰當?shù)姆纸M方式開展課堂教學活動。分組教學并不代表教師要在各個小組之間實施獨立教學，因為網(wǎng)頁設計工作擁有很強的整體性。所以在分組教學實行之前，教師要先讓學生對網(wǎng)頁設計的過程有一個整體的了解，并清晰闡述在網(wǎng)頁設計教學中每一個小組占據(jù)的地位及應當發(fā)揮的作用，有效避免出現(xiàn)各個小組彼此孤立的不良局面。程序小組：這一小組的成員主要由理科成績較好的學生組成，他們擁有較強的理科思維，有利于程序的編寫；學生學習目標：對HTML、XML、PHP、ASP等編程語言有一定程度的掌握。美工小組：該組成員主要在那些喜歡繪畫、制作動畫、處理圖像的同學當中遴選，并積極吸納擁有一定計算機網(wǎng)頁設計操作經(jīng)驗的學生；學生學習目標：熟練運用一些動畫制作及圖像處理的軟件，如Flash、Photoshop、Firework等。框架小組：這一組成員主要包含那些學習態(tài)度不端正、學習能力偏弱、不太喜歡網(wǎng)頁設計的學生；學生學習目標：學會應用一些常見的制作網(wǎng)頁框架的軟件，如FrontPage、Dreamweaver等。

2科學設置課堂教學目標

在傳統(tǒng)的教學模式里，幾乎固定了每一門課程的教學目標，而合理實行分組教學之后，計算機網(wǎng)頁設計的教學實踐得到創(chuàng)新。在高職課堂的分組教學中，每一小組需要掌握的知識結(jié)構均存在差異，因此教師要科學設置課堂教學的目標。這就如同是蓋一座大廈，雖然每個部門負責的建筑任務不同，但都要在打好基礎的前提下才能施工。所以教師首先要設置出一個基礎的教學目標，幫助全班學生從總體上初步認識計算機網(wǎng)頁設計的理念，熟悉其開發(fā)過程。當學生滿足這一基礎要求之后，教師再以每個小組的具體學習狀況進一步實施課堂教學目標的設置。程序小組教學目標：在網(wǎng)頁設計的整個過程里，程序設計部分是最復雜的，該小組的學生通常會被學習中的一些復雜問題困擾，極易產(chǎn)生厭學等不良情緒。此時教師應當多給予學生學生鼓勵，并耐心為他們解釋網(wǎng)頁程序設計知識的重要性，告知他們程序設計的發(fā)展前景和就業(yè)前景，致力于提高學生學習的信心及積極性。考核目標：由于該小組學習內(nèi)容相對復雜，考核的目標不能太高，可以劃分為幾個階段，每個階段都設置相應的目標，循序漸進地進行考核，美工小組教學目標：教師不僅僅要在課堂上教會學生操作圖像處理及動畫制作軟件，還要重視培養(yǎng)學生的審美情趣，加深他們的美學修養(yǎng)。教師可以多為該小組學生展示一些美感較強的成功作品，為他們以后從事美工制作工作打下審美基礎。考核目標：教師可以首先為學生提供一些素材，要求學生模仿這些素材完成網(wǎng)頁設計，然后讓其他學生進行評價，教師最后做出總結(jié)，為學生分析美工設計的優(yōu)點、缺點。框架小組教學目標：該小組學生普遍存在學習興趣低下的問題，不具備一定程度的知識掌握能力，因此教師要重視對他們實施鼓勵教學，給予他們更多的知識講解環(huán)節(jié)。教學創(chuàng)新的關鍵在于教師要想辦法激發(fā)該小組學生學習網(wǎng)頁框架設計的興趣，為以后從事框架設計工作打下基礎。教師可以多為學生準備一些成功、失敗的網(wǎng)頁框架設計案例，幫助學生仔細了解網(wǎng)頁框架設計內(nèi)容的搭配十分重要，從而逐步激發(fā)出學生的學習熱情和信心。該小組學生應當?shù)玫浇處煹闹攸c指導，在及時糾正學生學習上的種種不足的同時提高學生的被關注感，從而激發(fā)他們愛好學習的心理。考核目標：該小組學生學習的能力偏低，開始時教師不能設置太過復雜的考核目標，要以學生學習知識的興趣程度及知識的掌握程度出發(fā)，分階段設置不同的考核目標。

3加強學生實訓實習環(huán)節(jié)

通過加強網(wǎng)頁設計課程的綜合應用類實訓環(huán)節(jié)，教師能夠幫助學生初步了解網(wǎng)頁設計實踐的重要性，在更好地掌握基本的網(wǎng)頁設計方法的同時持續(xù)提高自己解決實際問題的能力，為以后走上企業(yè)的網(wǎng)頁設計崗位奠定堅實的基礎。學生的實訓環(huán)節(jié)主要是實例實訓，能夠促使學生對網(wǎng)頁設計的實際工作過程有一個真實的體驗。當然，教師可以創(chuàng)新使用機房的網(wǎng)絡資源，讓學生在教師機跟學生機上安裝配置Web服務器管理程序IIS，從而構建一個真實的實驗環(huán)境，供學生熟悉網(wǎng)絡及網(wǎng)站的開發(fā)、建立和管理等工作，促使他們能夠在自己的計算機上完成網(wǎng)頁設計的實訓環(huán)節(jié)，從而深層次掌握網(wǎng)頁設計技術。在就業(yè)過程中，計算機專業(yè)的學生務必要擁有較強的實踐能力才能夠得到企業(yè)的聘用。因此，高職網(wǎng)頁設計課程的教學不僅僅要重視實訓，同時也要加強學生的實習操作能力。在具體的教學實踐過程中，教師要始終秉持創(chuàng)新的精神，積極跟一些企業(yè)聯(lián)系，讓學生進入到企業(yè)去實習，為學生提供切身體驗網(wǎng)頁設計工作的平臺，這不僅能鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，還能夠提高他們的溝通交流水平及團隊合作水平，加強他們的創(chuàng)新能力及應變能力等。有學者曾經(jīng)指出：學校教學應當在課程安排方面適當加大實訓實習教學的比重，因為高等職業(yè)教育最重要的人才培養(yǎng)特征正是實際應用能力。所以提高高職計算機專業(yè)學生綜合應用能力的關鍵在于加強學生網(wǎng)頁設計的實訓實習環(huán)節(jié)，力求在教學實踐上追求創(chuàng)新。